Unit2ThetigerlivesinAsia.教學設計-2025-2026學年初中英語外研版2012七年級上冊-外研版2012學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit2ThetigerlivesinAsia”為主題，旨在通過英語教學，讓學生了解亞洲的地理知識，提高學生的英語閱讀和表達能力。通過學習課文，學生能夠掌握關于亞洲的詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。同時，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對亞洲文化的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：重點詞匯包括“Asia”（亞洲）、“l(fā)ive”（居?。?、“habitat”（棲息地）等，學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、拼寫和用法。

-句型結構：“Thetigerlivesin...”句型是本節(jié)課的重點句型，學生需要學會如何使用該句型描述動物的棲息地。

2.教學難點

-詞匯運用：學生在實際運用中可能會混淆“Asia”和“Chinese”等詞匯的拼寫和用法。

-句型轉換：從簡單句型“主語+謂語+賓語”到復合句型“主語+謂語+賓語+in+地點”的轉換，學生可能難以理解并正確運用。

-地理知識：學生需要了解亞洲的地理位置，這對于理解課文內容至關重要，但可能對一些學生來說是一個難點。例如，如何區(qū)分亞洲的不同國家。

-語境理解：學生在閱讀課文時，可能難以理解某些句子的深層含義，需要教師引導和解釋。例如，“Thetigeristhelargestcatintheworld.”這句話不僅介紹了老虎的大小，還涉及了老虎在貓科動物中的地位。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版2012》七年級上冊英語教材，并準備相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與亞洲地理位置、老虎圖片及相關視頻，以及展示老虎棲息地的圖表和地圖。

3.教學輔助工具：使用白板或投影儀展示教學內容，方便學生跟隨。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在合作中學習；布置實驗操作臺，用于展示老虎的生態(tài)習性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示老虎的圖片或視頻，引起學生的興趣，并提問：“Whatanimaldoyouthinkofwhenyouheartheword'tiger'?”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“Today,wearegoingtolearnaboutthetigerandwhereitlives.”

3.教師展示亞洲地圖，提問：“CanyounamesomecountriesinAsia?”激發(fā)學生對亞洲地理知識的興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，學習詞匯和句型，如“Asia”、“l(fā)ive”、“habitat”等。

-舉例：Teacherreadsthesentence"ThetigerlivesinAsia."andasksstudentstorepeatafterher.

2.教師講解課文中的重點句子，如“Thetigeristhelargestcatintheworld.”

-舉例：Teacherexplainsthemeaningofthesentenceandasksstudentstofindsimilarsentencesinthetext.

3.教師展示老虎的棲息地圖片，講解老虎的生態(tài)習性。

-舉例：Teachershowsapictureofatiger'shabitatandasksstudentstodescribeitintheirownwords.

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個亞洲國家，查找該國的地理信息，并用英語介紹給全班。

-舉例：Group1choosesChina,andonestudentfromthegrouppresentsaboutChina'sgeography.

2.學生制作老虎的棲息地模型，展示在班級中。

-舉例：Studentscreateamodelofatiger'shabitatusingpaperandothermaterials.

3.學生通過小組討論，討論老虎保護的重要性，并準備一份保護建議書。

-舉例：Studentsdiscusstheimportanceoftigerconservationandprepareaproposalforconservationefforts.

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論老虎在亞洲的分布情況。

-舉例：StudentsdiscusswheretigersarefoundinAsia,suchasIndia,China,andRussia.

2.學生討論老虎的棲息地面臨哪些威脅。

-舉例：Studentsdiscussthreatstothetiger'shabitat,suchasdeforestationandpoaching.

3.學生討論如何保護老虎和它們的棲息地。

-舉例：Studentsdiscussconservationmeasures,suchasestablishingprotectedareasandenforcinganti-poachinglaws.

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-舉例：Teacherasksstudentstorepeatkeyvocabularyandsentencestructures.

2.教師總結老虎保護的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注野生動物保護。

-舉例：Teacheremphasizestheimportanceoftigerconservationandencouragesstudentstobeawareofwildlifeprotectionintheirdailylives.

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練識別和運用課文中的核心詞匯，如“Asia”、“l(fā)ive”、“habitat”等。

-學生能夠正確拼寫和發(fā)音上述詞匯，并在句子中進行運用。

2.句型運用：

-學生能夠掌握并運用“Thetigerlivesin...”句型，描述動物的棲息地。

-學生能夠通過句型轉換，將簡單句型擴展為復合句型，增強語言表達的能力。

3.地理知識：

-學生對亞洲的地理位置有了基本的了解，能夠識別和說出幾個亞洲國家。

-學生能夠結合課文內容，識別老虎在亞洲的分布情況。

4.文化理解：

-學生通過學習老虎的棲息地，對亞洲的自然環(huán)境和生態(tài)保護有了初步的認識。

-學生能夠理解老虎在文化中的象征意義，如力量和勇氣的象征。

5.思維能力：

-學生在小組討論中，能夠提出問題并嘗試解決問題，提升了批判性思維能力。

-學生在制作老虎棲息地模型的過程中，鍛煉了動手能力和空間想象能力。

6.情感態(tài)度：

-學生通過學習老虎的保護現(xiàn)狀，對野生動物保護產生了興趣，增強了環(huán)保意識。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

7.語言運用：

-學生在課堂上能夠用英語進行簡單的交流，提高了英語口語表達能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境，如介紹自己國家的地理特征。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師通過觀察學生的參與度、發(fā)言頻率和正確性來評估學生的課堂表現(xiàn)。

-學生是否積極參與課堂活動，如提問、回答問題、參與小組討論等。

-學生在閱讀課文和回答問題時的準確性和流利度。

2.小組討論成果展示：

-教師評估學生小組討論的質量，包括內容的相關性、表達的清晰度和團隊的協(xié)作情況。

-學生是否能夠正確使用課文中的詞匯和句型進行交流。

-學生是否能夠展示出對老虎棲息地和亞洲地理知識的深入理解。

3.隨堂測試：

-教師設計簡短的隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試可能包括填空、選擇題和簡答題等形式。

-評估學生的詞匯記憶、句型運用和地理知識理解。

4.學生自我評價：

-教師鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-學生填寫評價表，包括對課堂活動的滿意度、對自身表現(xiàn)的自我評價以及對改進的建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師給予學生積極的反饋，對于積極參與和表現(xiàn)良好的學生給予表揚。

-針對小組討論成果展示：教師對每個小組的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師分析學生的測試結果，對錯誤進行個別指導，幫助學生理解和掌握知識點。

-針對學習態(tài)度：教師關注學生的學習態(tài)度，對于態(tài)度認真、勤奮學習的學生給予鼓勵，對于有困難的學生提供額外的幫助和支持。

-教師定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同促進學生的發(fā)展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-亞洲地理位置的介紹

-老虎的棲息地

-老虎的保護現(xiàn)狀

②詞匯：

-Asia（亞洲）

-live（居?。?/p>

-habitat（棲息地）

-largest（最大的）

-cat（貓）

-worl