第第頁(yè)甘肅省隴南市多校2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中學(xué)情評(píng)估試卷一、基礎(chǔ)積累。（54分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成題目。杭州亞運(yùn)會(huì)的設(shè)計(jì)別出心【cái】，處處彰顯著創(chuàng)新與深意，令人耳目一新。火炬設(shè)計(jì)尤為別致，其炬基巧妙融入八條水脈意象，象征著浙江大地的八大水【xì】。會(huì)徽上，江潮【xiōngyǒngpéngpài】，不僅展現(xiàn)了自然之美，更深刻寓意著運(yùn)動(dòng)員們勇立潮頭、奮力拼搏的體育精神。而禮服設(shè)計(jì)元【sù】則巧妙汲取了人文歷史景觀與亞運(yùn)競(jìng)技賽道等靈感，別具一格。此外，玻璃貼、鑰匙扣等衍生產(chǎn)品，更是以其獨(dú)特魅力，【xiān】起了一股關(guān)注與收藏的熱潮。1．根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。cáixìxiōngyǒngpéngpàisùxiān2．語(yǔ)段中“玻璃貼”中的“璃”的筆畫(huà)數(shù)是（）A．十畫(huà) B．十一畫(huà) C．十二畫(huà) D．十四畫(huà)3．下列加點(diǎn)字中，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．象征（zhēng）競(jìng)技（jìng） B．深意（shēn）江潮（chāo）C．設(shè)計(jì)（jī）關(guān)注（zhù） D．耳目（mu）巧妙（miào）先將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。（只填序號(hào)）4．將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整①山海②威風(fēng)③乎以④驚肉5．在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵儀式上，我軍坦克兵駕駛著新式坦克地通過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)。6．抗日英雄郭興帶領(lǐng)的敵后武工隊(duì)在冀南豫北神出鬼沒(méi)，打得敵人。漢字奇妙無(wú)比，一個(gè)漢字往往有多重意思，請(qǐng)你給下面的加點(diǎn)字選擇正確的釋義。（只填序號(hào)）

貫guàn①連貫，穿通。②（精神、精力）集中。③舊時(shí)把方孔錢(qián)穿在繩子上每一千個(gè)叫一貫。④原籍，出生地。7．經(jīng)過(guò)建設(shè)者的不懈努力，世界上海拔最高的風(fēng)火山隧道終于全線貫通了8．胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人身?yè)簟?．他們來(lái)自五湖四海，籍貫、年齡、職業(yè)都不同，但此刻卻緊緊團(tuán)結(jié)在一起。10．雄偉的大橋像一條銀色的腰帶，橫貫在寬闊的江面上，氣勢(shì)非凡。11．關(guān)于“有目的地閱讀”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．閱讀時(shí)畫(huà)出關(guān)鍵詞可以幫助我們理解文章內(nèi)容。B．閱讀過(guò)程中，雖然有些段落和我們想要了解的問(wèn)題關(guān)系不大，但我們還是需要細(xì)讀。C．同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。D．閱讀材料中，有些信息可能不全面，我們需要再查查相關(guān)資料。12．“我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”一句中，省略號(hào)的作用是（）A．語(yǔ)意未盡 B．引文的省略C．列舉的省略 D．說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)13．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．每根大柱上都盤(pán)繞著矯健的金龍。B．故宮內(nèi)，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，有條有理。C．假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。D．故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。14．下列關(guān)于句子所用修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）A．在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（比喻）B．風(fēng)掀起她的圍巾，敲打著鄰居小屋的門(mén)。（夸張）C．水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（擬人）D．老漢吼道：“你還算是個(gè)共產(chǎn)黨員嗎？”（設(shè)問(wèn)）按要求完成句子練習(xí)。15．這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。（改為反問(wèn)句）16．咆哮著的山洪像一群受驚的野馬，勢(shì)不可擋地從山谷里狂奔而來(lái)。（縮寫(xiě)句子）17．地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句）18．看了《窮人》這篇文章，使我陷入了沉思。（修改病句，將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上）回顧所學(xué)課文內(nèi)容填空。19．春色是無(wú)處不在的，朱熹在賞春時(shí)，描繪了“勝日尋芳泗水濱，”的春景。20．“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，”寫(xiě)出了歸鄉(xiāng)游子的悵然。21．通過(guò)閱讀《宇宙生命之謎》，我們了解到，生命存在的條件包括：①適合生物生存的；②必要的水分；③適當(dāng)成分的大氣；④足夠的光和熱。22．黃傳惕的《故宮博物院》一文是按照順序來(lái)介紹故宮的。23．《窮人》一文主要寫(xiě)了漁夫和妻子桑娜不顧自己家庭的困難，準(zhǔn)備撫養(yǎng)女鄰居的孩子的故事，贊揚(yáng)了他們的品質(zhì)。24．綜合性學(xué)習(xí)。我們?cè)谛@中，經(jīng)常能看見(jiàn)一些不文明行為，如亂扔垃圾、踩踏草坪、攀折花木、在課桌或墻壁上亂涂亂畫(huà)等，針對(duì)這些行為，有的同學(xué)“事不關(guān)己，高高掛起（認(rèn)為事情與自己無(wú)關(guān)，把它放在一邊不管）”，有的同學(xué)正是不文明行為的實(shí)施者，請(qǐng)你用委婉的語(yǔ)言勸說(shuō)他們，號(hào)召大家維護(hù)好校園環(huán)境。對(duì)“事不關(guān)己，高高掛起”的同學(xué)說(shuō)對(duì)做出不文明行為的同學(xué)說(shuō)二、閱讀短文，回答問(wèn)題。（21分）課內(nèi)閱讀。橋（節(jié)選）水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。25．請(qǐng)用橫線畫(huà)出選文中表示時(shí)間短的詞語(yǔ)。26．請(qǐng)用波浪線畫(huà)出選文中一處表示當(dāng)時(shí)情況危急的句子。27．選文中的句段大多非常簡(jiǎn)短，作者這樣寫(xiě)的目的不包括（）A．渲染緊張氣氛 B．增強(qiáng)故事悲壯色彩C．使語(yǔ)言精練 D．使文章更加生動(dòng)形象28．聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)選文中的老漢是個(gè)怎樣的人？課外閱讀。有一種冷叫媽媽覺(jué)得你冷張君燕①秋風(fēng)頓起、氣溫驟降，走在街上，會(huì)有一種進(jìn)入深冬的感覺(jué)。剛回到家，接到老媽打來(lái)的電話：“妞兒，我把你去年落在家里的羽絨服整理好了，趕快過(guò)來(lái)取一下?！薄叭∮鸾q服干啥？”“傻閨女，你看天這么冷，你不得穿羽絨服啊？”老媽的話讓我不禁咂舌，這天確實(shí)是冷可還不至于穿羽絨服呀?？伤睦锟下?tīng)我的辯解，擺下一句“你不來(lái)取，我給你送去”便掛了電話。②在去老媽家的路上，突然想到網(wǎng)上流行的一個(gè)段子：有一種冷，叫媽媽覺(jué)得你冷。聯(lián)想到老媽的行為，忍不住哈哈大笑起來(lái)，笑著笑著，心頭涌上溫暖。③從小到大，每次天氣轉(zhuǎn)涼，不管我身上穿著什么，老媽總會(huì)跟在后面喋喋不休：“死丫頭瞧你穿的那點(diǎn)東西，快去加件衣裳?！蹦菚r(shí)候年少，總是有意無(wú)意地和老媽作對(duì)，偏偏不肯多穿一件衣服。住校時(shí)，周末回家，老媽特意交代我多帶點(diǎn)衣服，說(shuō)看天氣預(yù)報(bào)這周要降溫。我撇了撇嘴，對(duì)老媽的話不以為意。臨走時(shí)，還悄悄把老媽塞到我包里的毛衣毛褲取了出來(lái)。④到周三時(shí)，天空竟然真飄起了雪花。誰(shuí)能想到十月會(huì)下雪呀。只穿一條秋褲的我坐在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖，我暗罵自己不聽(tīng)老媽的話，活該受罪。課間去廁所的路上，我隱約聽(tīng)到熟悉的叫聲，下意識(shí)地回頭，竟然看到了滿身雪花的老媽?！八姥绢^，跟你說(shuō)的話偏偏不聽(tīng)，這下凍壞了吧。”老媽嘴上責(zé)備著，眼神里卻滿是關(guān)切和疼惜。在寢室里換上棉衣后，渾身一下子暖和起來(lái)，這時(shí)我才想起來(lái)問(wèn)：“媽?zhuān)阍趺磥?lái)的呀？”老媽一直不會(huì)騎自行車(chē)，從家到學(xué)?？墒鞘畮桌锏穆费??！白呗穯h，又不遠(yuǎn)，正好鍛煉身體?！崩蠇屳p描淡寫(xiě)地回答?？粗蠇尰ò椎念^發(fā)，略顯肥胖的身軀，以及因腰病而不利索的雙腿，我的鼻子一酸。⑤如今我已長(zhǎng)大成年，老媽卻依然時(shí)不時(shí)地在我身后念叨，提醒我多穿衣服，仿佛我還是那個(gè)倔強(qiáng)的不懂事的孩子。那天和同事們閑聊，同事們都爭(zhēng)先恐后地“控訴”起老媽的“罪行”來(lái)。然而，我卻分明在同事們的臉上看到了甜蜜，那是一種幸福的炫耀啊。其實(shí)，我們都知道，有一種愛(ài)，是最深沉最體貼的母愛(ài)。29．選文第①段畫(huà)橫線的句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？30．請(qǐng)你閱讀第③④兩段，參照示例，填入表達(dá)作者的情感變化的詞語(yǔ)。周末回家，老媽交代“我”多帶點(diǎn)衣服，；回到學(xué)校，突然下了小雪，（后悔）；課間發(fā)現(xiàn)老媽給“我”送衣服，（感動(dòng)）；看著老媽逐漸衰老的樣貌，。31．請(qǐng)按要求賞析選文中畫(huà)波浪線的句子?？粗蠇尰ò椎念^發(fā)，略顯肥胖的身軀，以及因腰病而不利索的雙腿，我的鼻子一酸。（描寫(xiě)方法）32．請(qǐng)概括選文中母親和女兒的人物形象。三、習(xí)作。（25分）33．假如有一天，你發(fā)現(xiàn)自己擁有了一種特異功能，能聽(tīng)懂小動(dòng)物的語(yǔ)言：兩只小雞為去哪兒捉蟲(chóng)爭(zhēng)吵不停，喜鵲媽媽正在教自己的寶寶飛翔……你會(huì)和哪個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生有趣的故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。要求：①根據(jù)上面的材料，展開(kāi)合理的想象。感情要真摯；②題目自擬，不少于450字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．裁；系；洶涌澎湃；素；掀2．D3．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)、筆畫(huà)計(jì)算和字音辨析能力。（1）題需根據(jù)拼音填寫(xiě)正確漢字，注意形近字區(qū)分和成語(yǔ)積累；(2)題考查漢字筆畫(huà)計(jì)算，需掌握筆順規(guī)則；(3)題考查多音字、易錯(cuò)字讀音，需結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析。1．別出心【cái】應(yīng)寫(xiě)作“裁”，“別出心裁”指獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格（“裁”指裁斷構(gòu)思)；

水【xì】應(yīng)作“系”此處指水系網(wǎng)絡(luò)(不要誤作“細(xì)”)；

【xiōngyǒngpéngpài】應(yīng)寫(xiě)作“洶涌澎湃”，注意“澎”右半部是“彭”，“湃”右邊是“拜”；

元【sù】應(yīng)作“素”，指設(shè)計(jì)的基本元素；

【xiān】起應(yīng)作“掀”，與手部動(dòng)作相關(guān)，注意與“鮮”區(qū)分。

故答案為：裁、系、洶涌澎湃、素、掀2．“璃"字筆畫(huà)順序?yàn)椋簷M、橫、豎、提、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折/豎彎、豎、豎、橫折鉤、撇折、點(diǎn)，共14畫(huà)，字形結(jié)構(gòu)為：左右結(jié)構(gòu)。

故答案為：D3．A.象征(zhēng)：正確讀音，“征”在此處讀第一聲；競(jìng)技(jìng)正確，

B.深意(shēn)正確；江潮(chāo)錯(cuò)誤，應(yīng)讀cháo

C.設(shè)計(jì)(jī)錯(cuò)誤，應(yīng)讀jì；關(guān)注(zhù)正確；

D.耳目(mu)錯(cuò)誤，應(yīng)標(biāo)調(diào)號(hào)mù；巧妙(miào)正確

只有A項(xiàng)全對(duì)。

故答案為：A【答案】4．排；倒海；凜；凜；忘；所以；心；跳5．②6．④【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)四字詞語(yǔ)的積累和理解，以及選詞填空的能力。首先，根據(jù)題目給出的不完整詞語(yǔ)，結(jié)合自己的詞語(yǔ)積累，將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。這些詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的四字詞語(yǔ)，通過(guò)回憶和聯(lián)想可以完成填寫(xiě)。接下來(lái)，根據(jù)句子的語(yǔ)境和意思，選擇合適的詞語(yǔ)填入空格中。這需要理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，并準(zhǔn)確把握句子所表達(dá)的情境，從而選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。4．考查的是對(duì)四字詞語(yǔ)的積累和理解。①排山倒海：推開(kāi)高山、翻倒大海，形容力量強(qiáng)盛、聲勢(shì)浩大，常用來(lái)描繪自然力量或社會(huì)變革的磅礴氣勢(shì)。?

②威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。

③忘乎所以：意思是指由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。

④心驚肉跳：形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。

故答案為：①排；倒海②凜、凜③忘、所以④心、跳5．依據(jù)意思結(jié)合語(yǔ)境選：威風(fēng)凜凜。

故答案為：②6．依據(jù)意思結(jié)合語(yǔ)境選：心驚肉跳。

故答案為：④【答案】7．①8．②9．④10．①【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是一字多義，根據(jù)語(yǔ)境選擇加點(diǎn)字的正確釋義。7．“貫通”表示連貫、穿通的意思。在句子中，它描述的是風(fēng)火山隧道全線連貫起來(lái)的情景。所以選擇釋義①。

故答案為：①8．“全神貫注"中的“貫注"表示(精神、精力)集中。句子描述的是兩個(gè)小戰(zhàn)士緊繃臉龐，集中精力射擊的情景，所以選擇釋義②。

故答案為：②9．“籍貫”指的是原籍、出生地。句子中提到“他們來(lái)自五湖四?！?，但“籍貫”是用來(lái)描述他們的出生地或原籍，所以選擇釋義④。

故答案為：④10．“橫貫”表示連貫、穿通的意思，通常用于描述橋梁、道路等橫跨某地的情景。句子描述的是大橋橫跨江面的情景，所以選擇釋義①。

故答案為：①11．【答案】B【解析】【分析】A選項(xiàng)正確：標(biāo)注關(guān)鍵詞是常見(jiàn)閱讀技巧，可通過(guò)定位核心內(nèi)容提高閱讀效率，例如人物、事件、數(shù)據(jù)等信息的提取。

C選項(xiàng)正確：閱讀目的直接影響閱讀行為，例如查找特定信息時(shí)需跳讀，分析寫(xiě)作手法時(shí)需精讀。

D選項(xiàng)正確：信息驗(yàn)證是深度閱讀的重要環(huán)節(jié)，例如歷史事件中的時(shí)間矛盾需查證權(quán)威資料。

B選項(xiàng)錯(cuò)誤：“有目的地閱讀”強(qiáng)調(diào)聚焦關(guān)鍵段落，與核心問(wèn)題無(wú)關(guān)的部分無(wú)需細(xì)讀，例如說(shuō)明文中舉例段落若與論證主題無(wú)關(guān)可快速略過(guò)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)“有目的地閱讀”策略的理解與應(yīng)用能力，重點(diǎn)在于辨析閱讀過(guò)程中不同方法的適用情境及目的導(dǎo)向原則。核心知識(shí)點(diǎn)包括：篩選關(guān)鍵信息、調(diào)整閱讀方法、判斷段落關(guān)聯(lián)性、補(bǔ)充資料驗(yàn)證信息等。解答此類(lèi)題需結(jié)合閱讀策略的基本原則，逐項(xiàng)分析其表述是否符合實(shí)踐要求。12．【答案】A【解析】【分析】本題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用作用。

根據(jù)文中“我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么…”結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，省略號(hào)在句子中通常表示語(yǔ)意未盡，即說(shuō)話人因某種原因(如情緒激動(dòng)、聲音中斷等)而未能將話語(yǔ)完全表達(dá)出來(lái)。在這里，“我”因看到老班長(zhǎng)的艱難而失聲喊出的話語(yǔ)被省略號(hào)所替代，顯然是因?yàn)椤拔?的驚訝和心痛使得話語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，而并非因?yàn)榱信e的省略或聲音的延長(zhǎng)。因此，省略號(hào)在這里的作用是表示語(yǔ)意未盡。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】解題時(shí)了解省略號(hào)的作用：列舉的省略、表示說(shuō)話吞吐、話未說(shuō)完、語(yǔ)意未盡、語(yǔ)意的跳躍、心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)一步去分析句子中省略號(hào)的作用。13．【答案】B【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)搭配。B.有條有理：形容層次、脈絡(luò)清楚。“有條有理”常用于形容人的行為或言語(yǔ)舉止很有條理，邏輯清晰，不適合用于形容故宮結(jié)構(gòu)布局。故選B。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多讀書(shū)，注重積累，積累一些常用的詞語(yǔ)，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析是否合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注重成語(yǔ)使用的語(yǔ)境。14．【答案】C【解析】【分析】A選項(xiàng)：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！北扔魇怯酶资挛镉邢嗨浦c(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，通常包含本體、喻體和比喻詞(如“像"“似”“仿佛"等)。此句中“魚(yú)鉤”是描述對(duì)象，句中并未出現(xiàn)將“魚(yú)鉤”比作其他事物的內(nèi)容，沒(méi)有本體和喻體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此該句未使用比喻的修辭手法。

B選項(xiàng)：“風(fēng)掀起她的圍巾，敲打著鄰居小屋的門(mén)?！睌M人是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。句中“掀起"“敲打”是人類(lèi)的動(dòng)作行為，這里將“風(fēng)”賦予了人的動(dòng)作，所以使用的是擬人的修辭手法，而非夸張?？鋸埵菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的描述，此句并未體現(xiàn)對(duì)風(fēng)的力量等進(jìn)行夸大或縮小，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C選項(xiàng)：“水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！睌M人手法的判斷關(guān)鍵在于是否賦予事物人的動(dòng)作、情感或語(yǔ)言等。句中“躥""舔”是人類(lèi)的動(dòng)作，“放肆”是人類(lèi)的情感態(tài)度，這里將“水”當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予了水人的行為和情態(tài)，因此該句使用了擬人的修辭手法，C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：“老漢吼道：“你還算是個(gè)共產(chǎn)黨員嗎?”設(shè)問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。反問(wèn)則是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)肯定或否定的意思，答案就在問(wèn)句之中。此句以疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)“你不算是個(gè)共產(chǎn)黨員”的肯定意思，屬于反問(wèn)，而非設(shè)問(wèn)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為修辭手法的辨析，主要涉及比喻、擬人、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常見(jiàn)修辭手法的識(shí)別與區(qū)分?？偟慕忸}思路是逐一分析各選項(xiàng)句子的表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)合不同修辭手法的定義及特征，判斷其使用的修辭手法是否正確。題目重難點(diǎn)在于準(zhǔn)確區(qū)分易混淆的修辭手法，如比喻與擬人、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)等?！敬鸢浮?5．這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，怎能不令人驚嘆呢?16．山洪狂奔而來(lái)。17．一片樹(shù)葉只是森林中的一小部分，森林只是地球上的一個(gè)角落，地球?qū)τ钪鎭?lái)說(shuō)又是微不足道的。18．刪去“看了"或者“使”。【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了改寫(xiě)句子、縮句、修改病句。句子仿寫(xiě)是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。15．反問(wèn)句是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定或否定的觀點(diǎn)。原句“不能不令人驚嘆"表達(dá)的是肯定的意思，改為反問(wèn)句時(shí)，要將否定詞“不能不"改為肯定詞“怎能不”，句末加上語(yǔ)氣詞"呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

故答案為：這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，怎能不令人驚嘆呢?16．縮寫(xiě)句子就是去掉句子中的修飾成分，只保留句子的主干，使句子更簡(jiǎn)潔明了。在“咆哮著的山洪像一群受驚的野馬，勢(shì)不可擋地從山谷里狂奔而來(lái)"這句話中，“咆哮著的"“"像一群受驚的野馬”“勢(shì)不可擋地""從山谷里"都是修飾成分，應(yīng)去掉。

故答案為：山洪狂奔而來(lái)。17．用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句?！爸皇恰?….只是.…….又是.……”表示一種遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)事物的渺小或微不足道。造句時(shí)，要體現(xiàn)出這種遞進(jìn)關(guān)系。

故答案為：一片樹(shù)葉只是森林中的一小部分，森林只是地球上的一個(gè)角落，地球?qū)τ钪鎭?lái)說(shuō)又是微不足道的。18．修改病句。原句“看了《窮人》這篇文章，使我陷入了沉思”存在成分殘缺的問(wèn)題，“看了”和“使”同時(shí)使用，造成句子沒(méi)有主語(yǔ)，可刪去“看了”"或者“使”。

故答案為：刪去“看了"或者“使”?！敬鸢浮?9．無(wú)邊光景一時(shí)新20．笑問(wèn)客從何處來(lái)21．適合生物生存的溫度22．空間23．樂(lè)于助人【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的回顧與填空，需要準(zhǔn)確回憶并填寫(xiě)出課文中的相關(guān)內(nèi)容。19．根據(jù)題目中給出的朱熹的詩(shī)句“勝日尋芳泗水濱”，我們需要回憶并填寫(xiě)出接下來(lái)的詩(shī)句。這句詩(shī)出自朱熹的《春日》，表達(dá)了作者在春日游玩的愉悅心情，以及春色無(wú)處不在的感慨。接下來(lái)的詩(shī)句是“無(wú)邊光景一時(shí)新”，與題目中的空格對(duì)應(yīng)，因此填寫(xiě)“無(wú)邊光景一時(shí)新”。

故答案為：無(wú)邊光景一時(shí)新20．根據(jù)題目中給出的詩(shī)句“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”，我們需要回憶并填寫(xiě)出接下來(lái)的詩(shī)句。這句詩(shī)出自賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，表達(dá)了作者久客他鄉(xiāng)、緬懷故里的感慨。接下來(lái)的詩(shī)句是“笑問(wèn)客從何處來(lái)”，與題目中的空格對(duì)應(yīng)，因此填寫(xiě)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。

故答案為：笑問(wèn)客從何處來(lái)21．題國(guó)中提到了《宇宙生命之謎》這篇文章，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)生命存在的條件。根據(jù)文章，生命存在的條件包括適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣以及足夠的光和熱。題目中已經(jīng)給出了部分條件，我們需要填寫(xiě)的是第一個(gè)條件，即“適合生物生存的溫度”，與題目中的空格對(duì)應(yīng)。

故答案為：適合生物生存的溫度22．題目中提到了黃傳惕的《故宮博物院》一文，我們需要回憶文章的寫(xiě)作順序。根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以知道，《故宮博物院》是按照空間順序來(lái)介紹故宮的，從外到內(nèi)，從南到北，詳細(xì)介紹了故宮的建筑布局和歷史文物。因此，填寫(xiě)“空間”作為答案。

故答案為：空間23．題目中提到了《窮人》一文，我們需要根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)漁夫和妻子桑娜的品質(zhì)。根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以知道，漁夫和妻子桑娜在自身家庭困難的情況下，仍然決定收養(yǎng)鄰居的孩子，這體現(xiàn)了他們樂(lè)于助人的品質(zhì)。因此，填寫(xiě)“樂(lè)于助人”作為答案。

故答案為：樂(lè)于助人24．【答案】校園是我們共同的家，需要我們共同維護(hù)，校園環(huán)境需要我們大家來(lái)共同創(chuàng)造。；校園環(huán)境需要我們大家來(lái)共同創(chuàng)造，希望你能改掉這些不文明行為，和我們一起來(lái)維護(hù)校園環(huán)境?！窘馕觥俊痉治觥扛鶕?jù)不同勸說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)（旁觀者與行為實(shí)施者)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和內(nèi)容，以委婉、積極的方式引導(dǎo)對(duì)方認(rèn)識(shí)到維護(hù)校園環(huán)境的重要性并采取行動(dòng)。重難點(diǎn)在于如何做到語(yǔ)言得體、情感真摯，既能有效傳達(dá)勸說(shuō)意圖，又不引起對(duì)方反感。

對(duì)于“事不關(guān)己，高高掛起”的同學(xué)，這類(lèi)同學(xué)往往缺乏集體責(zé)任感，認(rèn)為維護(hù)校園環(huán)境與自己無(wú)關(guān)。勸說(shuō)時(shí)應(yīng)從“共同利益”和“集體責(zé)任"角度入手，用親切、包容的語(yǔ)氣拉近距離。例如，將校園比作“共同的家”，強(qiáng)調(diào)“共同維護(hù)"“共同創(chuàng)造”，讓對(duì)方感受到自己是校園環(huán)境的參與者，而非旁觀者，從而激發(fā)其責(zé)任感。

對(duì)于做出不文明行為的同學(xué)，這類(lèi)同學(xué)可能未意識(shí)到自身行為的不當(dāng)之處。勸說(shuō)時(shí)需先肯定校園環(huán)境的美好，再委婉指出不文明行為對(duì)環(huán)境的破壞，最后以積極的期望引導(dǎo)其改正。避免直接指責(zé)，而是用“希望你能改掉這些不文明行為"“和我們一起來(lái)維護(hù)”等語(yǔ)句，給予對(duì)方改正的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，使其更容易接受勸說(shuō)。故答案為：對(duì)“事不關(guān)己，高高掛起”的同學(xué)說(shuō)：校園是我們共同的家，需要我們共同維護(hù)，校園環(huán)境需要我們大家來(lái)共同創(chuàng)造。對(duì)做出不文明行為的同學(xué)說(shuō)：校園環(huán)境需要我們大家來(lái)共同創(chuàng)造，希望你能改掉這些不文明行為，和我們一起來(lái)維護(hù)校園環(huán)境。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查口語(yǔ)交際中的勸說(shuō)能力，屬于作文類(lèi)中的口語(yǔ)交際題型?！敬鸢浮?5．突然、猛然間26．水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。27．D28．他是一個(gè)不徇私情、舍己為人的人，也是一個(gè)愛(ài)子心切的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】《橋（節(jié)選)》這篇文章選取了老漢與小伙子在洪水中爭(zhēng)分奪秒救人的情節(jié)，刻畫(huà)了在危急時(shí)刻的人物心理和情感沖突。通過(guò)寥寥數(shù)筆，分別展現(xiàn)了老漢的剛毅果敢與小伙子的勇敢擔(dān)當(dāng)。作者采用短句和精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫(xiě)，使文章的緊迫感與悲壯感倍增，讀者能在急促的節(jié)奏中感受到水災(zāi)的無(wú)情與人性的光輝。情節(jié)的突轉(zhuǎn)以及人物最后被洪水吞沒(méi)的結(jié)局，更強(qiáng)化了作品的悲劇色彩和人物的英雄形象。25．本題考查找關(guān)鍵詞。第②段句子“老漢突然沖上前”，“突然”意思是表示發(fā)生得很急促、忽然、焻然。

第⑨段句子“猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他”，“猛然間”的意思是突然、忽然。它通常用來(lái)描述某個(gè)事件或情況在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生，沒(méi)有預(yù)兆或準(zhǔn)備。故應(yīng)畫(huà)出的詞語(yǔ)是“突然"和“猛然間”。

故答案為：突然、猛然間26．本題考查提取關(guān)鍵語(yǔ)句。結(jié)合對(duì)選文的理解，從中任選一出表示情況危急的句子即可。示例1：第①自然段句子“水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。"從“躥""放肆"可知，句子通過(guò)擬人化的手法、生動(dòng)形象地描繪了洪水上漲的危急場(chǎng)景。示例2：第④自然段句子“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟?！睆摹鞍l(fā)抖""呻吟”"可知，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了木橋在洪水的沖擊和人們的重壓下即將斷裂的危急情景，

故答案為：水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。27．本題考查寫(xiě)作手法。簡(jiǎn)短的語(yǔ)言能夠渲染緊張氣氛，增強(qiáng)故事悲壯色彩，使語(yǔ)言精練。

D.“使文章更加生動(dòng)形象”一般是比喻、擬人等的修辭手法的作用，不是“簡(jiǎn)短語(yǔ)言”的主要作用。

故答案為：D28．本題考查對(duì)人物形象的理解。從第②自然段“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?？梢钥闯?，老漢是一個(gè)不徇私情的共產(chǎn)黨員；

從第⑦自然段“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走。'他用力把小伙子推上木橋"可知，老人把小伙子推上岸，自己卻被水吞沒(méi)，看出他是一個(gè)舍己為人的人，當(dāng)后文我們得知小伙子是他的兒子時(shí)，也體現(xiàn)了老漢的愛(ài)子心切。

故答案為：他是一個(gè)不徇私情、舍己為人的人，也是一個(gè)愛(ài)子心切的人。【答案】29．自然環(huán)境描寫(xiě)交代了故事發(fā)生的時(shí)間，渲染了天氣的寒冷，為下文老媽打電話讓“我”拿羽絨服作鋪墊。30．不以為然；后悔、愧疚31．①外貌描寫(xiě)，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了母親逐漸衰老的樣子，襯托出母親從家走到學(xué)校十幾里路的辛苦，表達(dá)了母親愛(ài)的偉大，同時(shí)也襯托出“我”對(duì)不聽(tīng)母親話的愧疚心情。

②“炫耀”意思是夸耀，表達(dá)了同事們感受到母愛(ài)的甜蜜和幸福。32．母親是一位疼愛(ài)女兒，不辭辛苦的人；女兒是一位有些任性但懂得感恩的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】做閱讀理解題時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：①通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。②審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。③理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，組織好語(yǔ)言作答。29．本題考查描寫(xiě)方法及其作用。根據(jù)第①段畫(huà)線句中“秋風(fēng)頓起、氣溫驟降"“深冬的感覺(jué)"可知是自然環(huán)境描寫(xiě)，交代了事情發(fā)生的背景，“氣溫驟降""深冬的感覺(jué)"可以看出天氣的寒冷；結(jié)合句子“剛回到家，接到老媽打來(lái)的電話：‘妞兒、我把你去年落在家里的羽絨服整理好了，趕快過(guò)來(lái)取一下。"可知，因?yàn)樘炖?，媽媽打電話讓我拿羽絨服。所以環(huán)境描寫(xiě)為下文老媽打電話讓“我”拿羽絨服作鋪墊。

故答案為：自然環(huán)境描寫(xiě)交代了故事發(fā)生的時(shí)間，渲染了天氣的寒冷，為下文老媽打電話讓“我”拿羽絨服作鋪墊。30．本題考查文本內(nèi)容的梳理與概括。首先根據(jù)題目已知信息回原文定位，根據(jù)“周末回家”可以定位到原文第③段，通過(guò)第③自段“我撇了撇嘴，對(duì)老媽的話不以為意”可知，此時(shí)“我"對(duì)老媽的做法不以為意；根據(jù)題目中“回到學(xué)?！薄巴蝗幌铝诵⊙笨梢远ㄎ坏皆牡冖芏?，根據(jù)第④段中“陰歷十月，誰(shuí)能想到會(huì)下雪呀”“一邊暗罵自己不聽(tīng)老媽的話，活該受罪”可以推斷出“我”此時(shí)非常后悔沒(méi)聽(tīng)老媽的話。根據(jù)題目中“看著媽媽逐漸衰老的樣貌”以定位到原文第④段，根據(jù)第四④段尾句“看著老媽花白的頭發(fā)，略顯肥胖的身軀，以及因腰病而不利索的雙腿，我的鼻子一酸?！笨芍捎凇拔?不聽(tīng)話，導(dǎo)致媽媽步行十幾里來(lái)給“我"送衣服“我"感到很愧疚。

故答案為：不以為然；后悔、愧疚31．本題考查句子理解與分析。①根據(jù)“花白頭發(fā)""略顯肥胖的身軀""不利索的雙腿"可判斷此句為對(duì)媽媽的外貌描寫(xiě)。從頭到腳非常具體的體現(xiàn)了媽媽衰老的樣子，母親明明身體不好，但還是為了“我”能穿暖和，長(zhǎng)途跋涉為“我”送棉衣，表現(xiàn)了母親為了兒女可以不辭辛苦，說(shuō)明了媽媽對(duì)“我”無(wú)微不至的愛(ài)，體現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私。而于“我”而言，母親如此辛勞來(lái)為“我”送棉衣，是因?yàn)椤拔摇辈宦?tīng)話造成的，也體現(xiàn)了作者對(duì)媽媽的愧疚之情。②畫(huà)線句中“炫耀”將同事坐在一起聊天的畫(huà)面刻畫(huà)的非常到位。炫耀意為夸耀的意思，在此處講的是同事在討論“媽媽們”讓自己添衣的事情，而作者早年已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這件事情了，作者覺(jué)得很幸福，所以作者覺(jué)得有這樣的母親的同事，經(jīng)歷的這件事都是甜蜜幸福的。

故答案為：①外貌描寫(xiě)，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了母親逐漸衰老的樣子，襯托出母親從家走到學(xué)校十幾里路的辛苦，表達(dá)了母親愛(ài)的偉大，同時(shí)也襯托出“我”對(duì)不聽(tīng)母親話的愧疚心情。

②“炫耀”意思是夸耀，表達(dá)了同事們感受到母愛(ài)的甜蜜和幸福。32．本題考查人物形象的分析。母親：由第①段“你不來(lái)取，我給你送去”反映出母親對(duì)“我”無(wú)比關(guān)愛(ài)，對(duì)“我”的照顧無(wú)微不至；由