教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)版本：2025秋部編版時(shí)間：2025年9月2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些基本的語文學(xué)習(xí)方法，如簡單的識(shí)字方法、正確的坐姿和握筆姿勢(shì)等。在識(shí)字方面，他們對(duì)漢字有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)部分常用漢字，但識(shí)字量和識(shí)字能力還有待進(jìn)一步提高。在閱讀方面，大部分學(xué)生能夠用普通話正確、流利地朗讀簡單的課文，但在有感情地朗讀以及理解課文內(nèi)容方面還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。在寫作方面，學(xué)生開始嘗試寫話，能夠用簡單的語句表達(dá)自己的想法，但語句的通順性、連貫性和邏輯性還有很大的提升空間。此外，二年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們對(duì)新鮮事物充滿興趣，課堂上比較積極活躍，但注意力容易分散，自我約束能力較弱。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等基本習(xí)慣，但仍有一些學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真書寫(一)教材結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材包括一個(gè)識(shí)字單元、七個(gè)課文單元、四個(gè)口語交際和八個(gè)語文園地。教材最后還有三個(gè)附錄，分別是識(shí)字表、寫字表和詞語表。識(shí)字單元通過多種形式，如場景圖、韻文等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)識(shí)字興趣，掌握識(shí)字方法。課文單元涵蓋了童話、寓言、兒歌、古詩等多種文體，內(nèi)容豐富多樣，貼近兒童生活。語文園地包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)、寫話等多個(gè)板塊，綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材的編排注重知識(shí)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，各個(gè)部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了(二)教材編排特點(diǎn)1.強(qiáng)調(diào)立德樹人，傳承文化：教材選文注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。例如，《劉胡蘭》一文展現(xiàn)了革命先烈的英勇無畏和堅(jiān)定信仰；《田家四季式組織單元。人文主題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我成長，語文要素則明確了語文知識(shí)和能力的訓(xùn)練點(diǎn)，使教學(xué)更具針對(duì)性和系統(tǒng)性。表示動(dòng)作的詞語”“借助圖片，了解課文內(nèi)容”,通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》等課文，學(xué)生既能了解大自然的奧習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識(shí)，提高語文能力。比如在字的趣味性和實(shí)用性。4.教材內(nèi)容富有童趣：教材選文和插圖充滿童趣，符合兒童的認(rèn)知水平和審美趣味。教材的編排形式活潑多樣，如采用兒歌、韻文等形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像《場景歌》《拍手歌》等課(三)教學(xué)內(nèi)容分析1.識(shí)字寫字：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450字，會(huì)寫250字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，也分散安排在課文中，列在課后的田字格里。教材注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，如加一加、減一減、換偏旁、形聲字等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的規(guī)范性和美觀2.閱讀：課文體裁豐富，包括童話、寓言、詩歌、散文、記敘文等。閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)語感。不同單元的課文在內(nèi)容和形式上各有側(cè)重，如第一單元側(cè)重讓學(xué)生了解大自然的科學(xué)知識(shí)，第三單元關(guān)注兒童生活，第四單元展現(xiàn)祖國的壯麗山河等，通過學(xué)習(xí)這些課文，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。3.口語交際：共編排了四次口語交際，分別在第1、3、5、6單元。內(nèi)容涵蓋了生活中的常見話題，如問路、介紹自己、商量事情、講述故事等。口語交際教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，要求學(xué)生說話時(shí)吐字清楚、聲音響亮、態(tài)度自然大方，有禮貌地與人交流，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，積極參與討論。4.寫話：從本冊(cè)開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。寫話教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，能夠根據(jù)圖片或提示，用幾句連貫的話表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力。5.語文園地：語文園地是對(duì)單元知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)和拓展延伸，通過“識(shí)字加油站”鞏固識(shí)字，“字詞句運(yùn)用”提升語言運(yùn)用能力，“書寫提示”指導(dǎo)書寫規(guī)范，“日積月累”豐富學(xué)生的語言積累，“我的發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，“展示臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，“寫話”訓(xùn)練書面表達(dá)，各板塊相互配合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)(一)識(shí)字與寫字1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，其中250個(gè)左右會(huì)寫。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫時(shí)做到頭正、身直、臂開、足安。4.能用音序查字法和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)(二)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，能與同學(xué)交流自己的閱讀感受。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。6.積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),課外閱讀總量不少于2萬字。(三)寫話1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。3.學(xué)習(xí)寫留言條、請(qǐng)假條等簡單的應(yīng)用文，格式正確，語句通順。(四)口語交際1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。3.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自(五)綜合性學(xué)習(xí)1.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。四、教學(xué)措施(一)識(shí)字寫字教學(xué)1.采用多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，如編兒歌、猜字謎、做游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字。2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重寫字姿勢(shì)和書寫規(guī)范的培養(yǎng)，教師要認(rèn)真示范，讓學(xué)生看清筆畫的先后順序和在田字格中的位置，通過練習(xí)使學(xué)生逐步提高書寫水平。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，如在街道、商店、廣告等地方認(rèn)識(shí)漢字，拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量。4.定期開展識(shí)字寫字比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。(二)閱讀教學(xué)1.重視朗讀訓(xùn)練，通過教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討解決。3.開展閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己的閱讀收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.推薦適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的課外書籍，如《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀量，拓寬視野。(三)寫話教學(xué)1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的寫話情境，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。2.注重對(duì)學(xué)生寫話方法的指導(dǎo)，如如何觀察圖片、如何組織語言、如何運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，逐步提高學(xué)生的寫話能力。3.對(duì)學(xué)生的寫話進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問題，提出改進(jìn)的建議，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。4.開展寫話展示活動(dòng)，將學(xué)生的優(yōu)秀寫話作品展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)寫話的自信心。(四)口語交際教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流，如模擬購物、問路、做客等場景，使學(xué)生在實(shí)踐中提高口語表達(dá)能力。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人講話，不隨意打斷別人，說話時(shí)聲音響亮、有條理、有禮貌。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語交際活動(dòng)，對(duì)膽小的學(xué)生給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。4.教師要對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和反饋，糾正學(xué)生的語病和不規(guī)范的語言習(xí)慣，提高學(xué)生的口語交際水平。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活合運(yùn)用語文知識(shí)和技能。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等方式獲取信息，并能用口頭或書面的形式表達(dá)出來。4.對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，展示學(xué)生的活動(dòng)成果，讓學(xué)生感受到綜合性學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。五、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)備注1媽》《我是什么》4開學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行入學(xué)教育，包括課堂常規(guī)訓(xùn)練等2第一單元：《植物媽媽有辦法》,語文園地一4開展第一單元主題活動(dòng)，如觀察大自然中的動(dòng)植物等3快樂讀書吧：讀讀童話故事，第二單元：《場景歌》4指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，分享閱讀感受4第二單元：《樹之歌》《拍手歌》4組織學(xué)生進(jìn)行與樹木、動(dòng)物葉標(biāo)本等5國慶節(jié)放假0-610月12日歌》,語文園地二4開展“田家生活”主題繪畫比賽，展示學(xué)生作品710月13日-10月19日第三單元：《彩虹》《去外婆家》4引導(dǎo)學(xué)生講述自己去外婆家的經(jīng)歷，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練810月20日4組織學(xué)生觀察星空，了解一-10月26日子》,語文園地三些天文知識(shí)910月27日第四單元：《古詩二首》(登鸛雀樓望廬山瀑布)4開展古詩朗誦比賽，評(píng)選“古詩小能手”第四單元：《黃山奇石》4美景11月10日-11月16日文園地四4達(dá)能力11月17日-11月23日第五單元：《坐井觀天》4生理解寓言故事的寓意11月24日-11月30日第五單元：《我要的是葫蘆(節(jié)選)》,語文園地五4第六單元：《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》4學(xué)生的愛國情懷12月14日第六單元：《難忘的潑水六412月15日-12月21日第七單元：《古詩二首》(《江雪》《敕勒歌》)4所學(xué)古詩12月22日-12月28日第七單元：《霧在哪里》412月29日第七單元：語文園地七4固第七單元知識(shí)和風(fēng)箏》4組織學(xué)生進(jìn)行“稱贊他人”第八單元：《快樂的小習(xí)4缺期末復(fù)習(xí)，期末考試4-1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的2.作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)、口語作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等，對(duì)作業(yè)完成認(rèn)真、書寫工整、答案正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，通過批改作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集中講解。作業(yè)評(píng)價(jià)采用等級(jí)制(優(yōu)、良、中、差)和評(píng)語相結(jié)合的方式，定期展示優(yōu)秀作業(yè)，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。3.階段性測(cè)試評(píng)價(jià)：每單元結(jié)束后進(jìn)行單元測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。期中、期末考試采用閉卷筆試的方式，全面考查學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、寫話、口語交際等能力，根據(jù)考試成績進(jìn)行質(zhì)量分析，為今后的教學(xué)本單元以“大自然的秘密”為主題，編排了《小蝌蚪找媽媽》《有辦法》三篇課文，每篇課文都包含了一些關(guān)于自然的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更加喜愛大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探究其中的科學(xué)奧《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，通過寫小蝌蚪找媽媽的奇妙經(jīng)自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程；《我是什么》采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害；《植物媽媽有辦法》運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、石本單元的語文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”,這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“借助圖片，了解課文內(nèi)容”。充分認(rèn)識(shí)單元內(nèi)各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)詞帶來的真實(shí)感、生動(dòng)感，把在閱讀中學(xué)到的詞語與生活情境建立聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”,重在初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持讀書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激織開展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動(dòng)，促本冊(cè)起，“和大人一起讀”改為“我愛閱讀”,意味著由一年級(jí)時(shí)讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴相互交流為主的形式。交流的方學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異1.在“探秘大自然”的主題學(xué)習(xí)中采用多種方式識(shí)記生字、詞語，通過演一演等方式理解動(dòng)詞的意思，拓展積累表示動(dòng)作的詞語。2.正確、流利地朗讀《我是什么》《植物3.借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，用自己的話講故事或自然界的現(xiàn)象。4.聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物。1.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫29個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語。2.積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。3.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的9個(gè)詞語。4.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。5.能聯(lián)系日常生活，用詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……6.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》。背誦積累古詩《梅花》。2.能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再交流。3.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物。1.推薦閱讀：《沒頭腦和不高興》。2.實(shí)踐活動(dòng)：(1)能自主閱讀《企鵝寄冰》,了解故事的主要內(nèi)容，閱讀自己喜歡的童話故事(2)小組合作完成《大自然探秘集》,分享學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)閱讀科普類短文和探讀讀動(dòng)物的故事尋找不見的冰交流閱讀之樂我愛大自然動(dòng)物真有趣天氣變變變?nèi)蝿?wù)一任務(wù)二任務(wù)四任務(wù)三小蝌蚪找媽媽文化自信：感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。語言運(yùn)用：分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課思維能力：結(jié)合課文內(nèi)容，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。關(guān)注課文：課文中的動(dòng)詞用得很多，也很巧妙，如：“甩”寫出了小蝌蚪靈活地?cái)[動(dòng)細(xì)長尾巴的樣子；“迎、追、游”既寫清了對(duì)象之間的位置關(guān)系，又傳達(dá)出小蝌蚪或急切或興奮的心情；“披、露、鼓”生動(dòng)形象地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài)；“蹬、跳、蹦”連續(xù)動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時(shí)，身姿輕盈，動(dòng)作敏捷。這些動(dòng)詞為故事增添了濃郁的生活氣息和動(dòng)態(tài)關(guān)注詞語：運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶課文中的新詞。區(qū)別“哪里”和“那里”兩個(gè)1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、條”等8個(gè)字，會(huì)寫“媽媽、身子”等11個(gè)詞語。(重點(diǎn))2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。(難點(diǎn))4.積累并運(yùn)用“披、鼓、露、甩”等表示動(dòng)作的詞語，積累“腦袋、口袋”等詞語。課件2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩”。2.通過演一演、看圖、比較等辦法了解詞語的意思。3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子，了解課文內(nèi)容。一、猜謎導(dǎo)入，揭示題目1.教師導(dǎo)入：小朋友們，我們來看一則謎語，你們能猜到謎底是什么嗎?(出示課件3)教師：同學(xué)們真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文——小蝌蚪找媽媽。(板書：小蝌蚪找媽媽)2.教師引導(dǎo)：從題目上，你能看出課文寫的是關(guān)于誰的故事嗎?(出示小蝌蚪的圖片)寫了他們的一個(gè)什么故事呢?他們的媽媽是誰呢?(出示課件4)過渡：小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?他們?cè)谡覌寢寱r(shí)發(fā)生了哪些故事?我們一起去讀課文吧!1.嘗試?yán)首x課文，讀準(zhǔn)字音。(1)出示任務(wù)。(出示課件5)①聽音頻范讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的地方請(qǐng)用鉛筆畫出來。②給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)反饋指導(dǎo)。①同桌互相訂正自然段的序號(hào)和生字新詞的圈畫。②出示生字。(出示課件6)教師指名讓學(xué)生拼讀生字。2.學(xué)習(xí)多音字“教”。(出示課件7)3.識(shí)字游戲，鞏固練習(xí)。(出示課件8)設(shè)計(jì)意圖：提前熟悉生字新詞有助于幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)一步鞏固字詞，優(yōu)化識(shí)字效果。三、反復(fù)讀文，提取信息1.再讀全文，整體感知。學(xué)生自由讀課文。提取信息：小蝌蚪在找媽媽的過程中和誰發(fā)生了故事?在長成青蛙的過程中發(fā)生了幾次變化?預(yù)設(shè)1:小蝌蚪在找媽媽的過程中和鯉魚媽媽、烏龜、青蛙發(fā)生了故事。預(yù)設(shè)2:在長成青蛙的過程中，小蝌蚪發(fā)生了4次變化。2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解小蝌蚪的樣子。(出示課件9)(1)教師指名讓學(xué)生讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：課文中寫小蝌蚪們生活在哪里?(出示課件10)預(yù)設(shè)：池塘里。(2)學(xué)生自讀第1自然段，一邊讀一邊畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。(出示課件11)①教師指名讓學(xué)生讀句子。(板書：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)學(xué)習(xí)生字“袋”。教師指名讓學(xué)生讀“腦袋”。提醒：“袋”字在這個(gè)詞語里要讀輕聲。給“袋”組詞。學(xué)習(xí)生字“灰”。(出示課件12)②引導(dǎo)交流：小蝌蚪們甩著長長的尾巴，請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你能從“甩”這個(gè)動(dòng)詞上體會(huì)到什么?(出示課件13)(3)齊讀第1自然段。一邊讀一邊想象小蝌蚪甩著長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去的設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀，整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生提取設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀，整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。1.觀察比較，熟悉本課的會(huì)寫字。(出示課件14)(2)本課需要書寫的生字中，“兩”是獨(dú)體字，“條、寬”是上下結(jié)構(gòu)，“哪、那、短、孩”是左右結(jié)構(gòu)，“成”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“兩”,提示書寫要點(diǎn)。(出示課件15)設(shè)計(jì)意圖：在自主觀察、交流重點(diǎn)指導(dǎo)中，幫助學(xué)生整體把設(shè)計(jì)意圖：在自主觀察、交流重點(diǎn)指導(dǎo)中，幫助學(xué)生整體把握生字的間架結(jié)構(gòu)，提高書五、課堂演練(出示課件16)第二課時(shí)第二課時(shí)1.會(huì)寫“條、哪”等7個(gè)字，會(huì)寫“媽媽、身子”等11個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文。通過演一演、看圖、比較等辦法了解動(dòng)詞的意思。借助課文圖片講小蝌3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科◎教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：帶有生字的詞語是按照故事發(fā)展的順序排列的，學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。二、研讀課文，分角色朗讀1.學(xué)習(xí)第2自然段。(出示課件18)教師導(dǎo)入：小蝌蚪長成了青蛙，開心極了!它們一路成長，也一路尋找著媽媽的身影。請(qǐng)你默讀第2自然段，說一說：小蝌蚪為什么要找媽媽?畫出小蝌蚪得到的關(guān)于媽媽的信息。(1)教師指名讓學(xué)生讀第2自然段。學(xué)生回答后，教師小結(jié)：是啊，小鯉魚有媽媽，小蝌蚪也有媽媽呀!可是，小蝌蚪的媽媽在哪里呢?(5)指導(dǎo)朗讀：我們分角色朗讀這段對(duì)話，你們讀小蝌蚪的話，老師讀鯉魚媽媽的話。再換回學(xué)生回答后，教師板書。(板書：鯉魚媽媽說——四條腿、寬嘴巴)2.學(xué)習(xí)第3自然段。(出示課件19)請(qǐng)學(xué)生默讀第3自然段，畫出小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。(1)教師提問：前面提到小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”,而看見烏龜是“追上去”,這是為什么①請(qǐng)小組代表說一說。的心情吧!預(yù)設(shè)：小蝌蚪的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。(板書：烏龜說——兩只大眼睛、3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。請(qǐng)學(xué)生默讀第4、5自然段，看一看小蝌蚪找到媽媽了嗎。(出示課件20)(1)教師指名讓學(xué)生朗讀第4自然段。說說青蛙媽媽是什么樣子的，找出描寫大青蛙的句子。(出示課件21)(3)課件出示句子。(出示課件22)②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中青蛙的插圖：猜一猜“鼓”③小結(jié)：原來，“穿著”是把雙手穿進(jìn)衣服的衣袖中。“披著”是衣服“鼓”呢?在這里，“鼓”可不是樂器了，是“凸起”的意思?！芭⒙?、鼓”生動(dòng)形象地勾畫出了青蛙的外貌。你們看，作者用詞多么準(zhǔn)確呀!④啟發(fā)運(yùn)用：你能用“披”或者“露”說一句話嗎?(出示課件23)教師總結(jié)：青蛙媽媽的這些特征，是不是和鯉魚媽媽、烏龜描述的一模一樣啊，所以小蝌蚪(5)齊讀第5自然段。思考：小青蛙這次有沒有認(rèn)錯(cuò)媽媽呢?(出示課件24)過渡：這一次，小青蛙找到媽媽了。你想讀出什么語氣來呢?(板書：找到青蛙媽媽)(6)分角色朗讀。要求：你們齊讀小蝌蚪的話，老師讀青蛙媽媽的話。然后再換過來，老師讀思考：小蝌蚪變成青蛙以后，是怎么行動(dòng)的?(出示課件25)啟發(fā)思考：讀一讀這句話，想一想，“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞能不能互相換一下位置。預(yù)設(shè)：“蹬、跳、蹦”是一連串的動(dòng)作，不能前后調(diào)換位置。設(shè)計(jì)意圖：將第2～5自然段放在一起教學(xué)，旨在更好地幫助學(xué)生按照事件的發(fā)展來梳理文章內(nèi)容，同時(shí)采用表演朗讀的方式，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。4.齊讀第6自然段。教師提問：你喜歡小蝌蚪變成的小青蛙嗎?為什么?(出示課件26)預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)樗麄兏鴭寢?，天天去捉害蟲。小結(jié)：“天天”去，可見小青蛙們很勤勞?！白胶οx”可見青蛙是人類的好朋友。(板書：捉害蟲)三、梳理信息，講述故事1.再讀課文，回顧一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的?畫出描寫時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。(出示課件27)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察句子：你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：小蝌蚪一直在發(fā)生變化。(2)提問：從這四次變化中，你明白了什么?預(yù)設(shè)：小蝌蚪是經(jīng)過一段時(shí)間慢慢長成青蛙的。2.根據(jù)提示說一說小蝌蚪成長變化的過程。(出示課件28)教師提問：這里有小蝌蚪長成青蛙的5幅圖片，你能按順序把這些圖片連起來嗎?教師相機(jī)板書。(板書：長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短了、尾巴不見了)引導(dǎo)小組交流：借助課件中的圖片和表示時(shí)間變化的句子，按順序講一講小蝌蚪是怎么長成青蛙的。先和同桌講，再和全班同學(xué)講。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。并根據(jù)提取的信息，能完整地說出小蝌蚪變成青蛙設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。并根據(jù)提取的信息，能完整地說出小蝌蚪變成青蛙的過程。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫本課剩余的生字，觀察特點(diǎn)。(出示課件29)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“哪”。(出示課件30)四、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件31)2.課文小結(jié)。(出示課件32)五、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件33、34)2.布置作業(yè)。(出示課件35)小練筆：根據(jù)文中描寫小蝌蚪的方法來寫一寫你熟悉的某種小動(dòng)物的外形?！虬鍟O(shè)計(jì)◎板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。我充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了悅耳的讀書聲。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情。在閱讀教學(xué)中，我用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激我是什么◆核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。語言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文，簡單說出水的變化過程。思維能力：體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。審美創(chuàng)造：課文突出水的兩面性，學(xué)生對(duì)水的利與害感受將更加強(qiáng)烈。關(guān)注課文：課文共有5個(gè)自然段。第1、2自然段圍繞“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對(duì)人類做過的好事與壞事；第5自然段用疑問句的形式與課文題目照關(guān)注詞語：天空、傍晚、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作?？梢赃\(yùn)用多種方1.認(rèn)識(shí)“汽、越”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒、種”,會(huì)寫“升、連”等9個(gè)字，會(huì)寫“太陽、天空”等13個(gè)詞語。(重點(diǎn))2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說出水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。(重點(diǎn))3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。(難點(diǎn))課件2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“汽、越”等15個(gè)生字，會(huì)寫“升、連、起”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子?！蚪虒W(xué)過程一、導(dǎo)入實(shí)例，激趣入文教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會(huì)發(fā)光的螢火蟲，會(huì)吃蒼蠅的豬籠草。今天，我們來認(rèn)識(shí)一種會(huì)變身的事物。我們一起用疑問的語氣讀讀課文題目：我是什么。(出示課件3)(板書：我是什么)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。(出示課件4)學(xué)生借助拼音自由讀課文。教師提出要求：一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，并圈出本課要求會(huì)出示正確的自然段序號(hào)，教師指名讓學(xué)生分段朗讀課文。2.認(rèn)讀生字。(出示課件5)課件呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生齊讀。去掉拼音讓學(xué)生開火車讀。識(shí)字游戲。(出示課件6)設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己思考生字的多種識(shí)記方法，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)生字新詞的印三、再讀課文，厘清脈絡(luò)1.請(qǐng)學(xué)生自由讀全文，思考：“我”是什么?預(yù)設(shè)：“我”是水。2.教師指名提問學(xué)生：除了知道“我”是水，你還知道了什么呢?四、學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解“我”的變化1.讀課文第1、2自然段，邊讀邊想：“我”都變成了什么?是怎樣變化的?(板書：我會(huì)變)(出示課件7)教師提示：我們按順序一起說一說。水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水2.了解“我”的變化過程。(1)學(xué)習(xí)變成“汽”的部分。(出示課件8)教師提問：“我”是怎么變成“汽”的?(2)學(xué)習(xí)變成“云”的部分。(出示課件9)①教師提問：“我”是怎么變成“云”的?預(yù)設(shè)：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。②認(rèn)識(shí)“極”:認(rèn)讀“極小極小”,仿照說詞。教師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)“極”表示程度加深的意思。③在引讀中體會(huì)“云”在不同時(shí)間里的變化。(出示課件10)關(guān)注動(dòng)詞：“穿……穿……披……”這一連串的動(dòng)詞使云的變化更加生動(dòng)形象。思考：同學(xué)們，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫云的變化有什么好處呢?(3)學(xué)習(xí)變成“雨”的部分。(出示課件11)教師提問：“我”是怎么變成“雨”的?預(yù)設(shè)：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人(4)學(xué)習(xí)變成“冰雹”和“雪”的部分。(出示課件12)①教師提問：“我”是怎么變成“冰雹”和“雪”的?預(yù)設(shè)：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。②對(duì)比讀一讀上面兩個(gè)句子并思考：“打”和“飄”可以調(diào)換位置嗎?學(xué)生交流，教師小結(jié)：用“打”時(shí)讓人感覺速度快，力量也比較大，而用“飄”時(shí)感覺速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。所以“打”和“飄”是不可以調(diào)換位置的。(5)學(xué)生講一講“水”的變化過程。(出示課件13)教師提醒：講之前想想水的變化順序，試著用上學(xué)到的詞語將變化講清楚。五、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)觀察比較，學(xué)習(xí)生字。(出示課件14)在田字格中出示前3個(gè)本課生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名讓學(xué)生說。半包圍結(jié)構(gòu)的字有“連、起”?！吧笔仟?dú)體字。六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)1.課堂演練。(出示課件15)2.課堂小結(jié)。(出示課件16)1.讀準(zhǔn)多音字“沒、種”。會(huì)寫“海、洋”等6個(gè)字。一、借助圖片，復(fù)述課文內(nèi)容1.復(fù)習(xí)闖關(guān)：教師出示汽、云、雨、冰雹和雪的圖片，學(xué)生借助圖片說說“我”是什么?“我”會(huì)變成些什么?(出示課件17)2.教師導(dǎo)人：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水”的變化，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》,自學(xué)生自由朗讀課文第3—5自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)1.讀課文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么?(出示課件18)教師指名讓學(xué)生回答后出示相關(guān)句子。(出示課件19)2.思考：同學(xué)們，你們也能照樣子說兩句嗎?三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對(duì)人類做了些什么教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4自然段，邊讀邊想：“我”對(duì)人類做了些什么?(出示課件1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”的脾氣，并分清“好事”“壞事”。(出示課件21)預(yù)設(shè)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。(板書：很溫和很暴躁)教師提問：這句話中還有一對(duì)反義詞呢!你能找到嗎?(2)讓學(xué)生畫一畫“我”做了哪些好事，又做了哪些壞事。教師提醒：用不同的符號(hào)圈畫。(板書：做好事做壞事)(3)學(xué)生認(rèn)讀“淹沒”,知道“淹沒”的意思是大水漫過，蓋過，“沒”是一個(gè)多音字。結(jié)合具體語境，學(xué)生認(rèn)讀多音字“沒”,理解“沒”的意思。(出示課件22)(4)課件展示圖片，教師提問：該圖片展示了哪一幅畫面?(出示課件23)(5)出示例句，仿照句式練寫。(出示課件24)出示句子：人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。(出示課件25)(1)教師提問：同學(xué)們，你們知道哪些辦法能讓水光做好事，不做壞事呢?說一說。(2)教師提問：在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎?(3)結(jié)合具體語境，學(xué)生認(rèn)讀多音字“種”,理解“種”的意思。(出示課件26)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中識(shí)字，在拓展中應(yīng)用，也通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深對(duì)文本設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中識(shí)字，在拓展中應(yīng)用，也通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深對(duì)文本四、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫后6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“海”。(出示課件27、28)五、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件29)2.課文小結(jié)。(出示課件30)六、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件31)2.課后作業(yè)。(出示課件32)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了探究課文中的“我”是誰，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，帶著任務(wù)去讀課文。讀完課文后，許多同學(xué)有了答案，但是他們得到答案的地方不一樣，有的是通過第4自然段的朗讀知道了“我”是水，有的是讀了第3自然段知道了“我”是水，當(dāng)然還有許多課外知識(shí)豐富的小朋友知植物媽媽有辦法文化自信：產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗讀課文。思維能力：理解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛審美創(chuàng)造：從植物媽媽的辦法中，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。關(guān)注課文：全詩共有6個(gè)小節(jié)，按照“提出問題一具體介紹一提示觀察”的思路展開。課文的突出特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫?！皨寢屢缓⒆印边@樣的關(guān)聯(lián)，易觸動(dòng)兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。課文插圖與詩句相配合，形象地描繪出四種植物傳播種子的方式，畫面鮮活、直觀、富有兒童情趣。關(guān)注詞語：第1小節(jié)中的“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，“四海為家”一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第2～5小節(jié)具體介紹了四種植物傳播種子的自身?xiàng)l件、外界條件以及傳播方式。其中，“降落傘”“帶刺的鎧甲”“種子”“豆莢”是植物自身的條件；“風(fēng)”“動(dòng)物的皮毛”“小鳥”“太陽”是外界條件；“乘著”“掛住”“鉆出來”“炸開”是四種植物種子的傳播方式?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。理解“四1.認(rèn)識(shí)“植、如”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”,會(huì)寫“如、已”等10個(gè)字，會(huì)寫“如果、已經(jīng)”等12個(gè)詞語。2.理解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、鉆出來、炸開”用詞的準(zhǔn)確。(重難點(diǎn))3.能正確、流利地朗讀課文。產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”,會(huì)寫“如、已”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，理解“四海為家”的含義。1.教師導(dǎo)人：同學(xué)們，大自然中有許許多多的植物，你知道它們是怎么傳播種子的嗎?(出示2.學(xué)習(xí)生字“植”。(出示課件4)件5)教師出示正確的小節(jié)序號(hào)。(出示課件6)2.認(rèn)讀字詞。(出示課件7、8)3.學(xué)習(xí)多音字“得”。(出示課件9)教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，看看文中具體寫了哪幾種植物傳播種子的方法。把它們畫出來。(出示課件10)學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)：文中寫了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法。教師相機(jī)在課件中圈畫出“蒲公英”“蒼耳“石榴”和“豌豆”。(出示課件11)四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)1.學(xué)生朗讀第1小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。(出示課件12)教師提示：注意多音字“得”和“為”的發(fā)音。2.出示第1小節(jié)前兩行。(出示課件13)教師提問：“四海為家”是什么意思?這句話寫了什么?3.出示第1小節(jié)后兩行。(出示課件14)(1)教師提問：第1小節(jié)的后兩行寫了什么?學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)在課件中出示“牛馬”和“鳥”的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。(2)教師提問：什么是植物的旅行?預(yù)設(shè)：傳播種子。(3)教師總結(jié)：同學(xué)們回答得棒極了，“植物旅行又用什么辦法”這句話提出了關(guān)于植物如何傳播種子的問題，哪位同學(xué)可以詳細(xì)解釋一下什么是“旅行”呢?指名讓學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)。(出示課件15)五、指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)練習(xí)1.觀察比較，學(xué)習(xí)生字。(出示課件16)在田字格中出示本課前4個(gè)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名讓學(xué)生說一說。強(qiáng)調(diào)“已”是獨(dú)體字。2.學(xué)生練寫生字，教師巡視后予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)1.課堂演練。(出示課件17)2.課堂小結(jié)。(出示課件18)3.課后作業(yè)。(出示課件19)1.會(huì)寫“輕、發(fā)”等6個(gè)字。2.理解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、鉆出來、3.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀。(出示課件20)二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)1.出示要求：朗讀第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。(出示課件21)(1)教師指名讓學(xué)生讀課文。思考：這段話主要寫了什么?(出示課件22)(2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師提問：這里所說的“降落傘”指的是什么?預(yù)設(shè)：有了降落傘還需要靠風(fēng)吹。(板書：蒲公英——靠風(fēng)吹)(3)聯(lián)系生活，吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英過渡：想象一下，風(fēng)吹過長滿蒲公英的山坡，孩子們是怎樣離開媽媽的，會(huì)是什么樣的場景呢?(出示課件23)2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2小節(jié)。(出示課件24)三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)1.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，那么蒼耳媽媽又為孩子們準(zhǔn)備了什么呢?快去讀一讀課文的第3小節(jié)。(出示課件25)預(yù)設(shè)：蒼耳媽媽靠動(dòng)物幫忙傳播種子。(板書：蒼耳——靠動(dòng)物帶)2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3小節(jié)。(出示課件26)四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)教師提問：讀第4小節(jié)，看看石榴媽媽是怎么傳播種子的。(出示課件27)預(yù)設(shè)：石榴媽媽靠鳥傳播種子。(出示課件28)(板書：石榴——靠小鳥吃掉)五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備了鎧甲，豌豆媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么呢?它是怎么傳播種子的?(出示課件29)預(yù)設(shè)：豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。(出示課件30)(板書：豌豆——靠太陽曬)六、學(xué)習(xí)第6小節(jié)1.教師指名讓學(xué)生讀第6小節(jié)，提問：如何知道更多的植物傳播種子的辦法呢?(出示課件31)讀完課文后，讓學(xué)生思考回答問題，教師總結(jié)。(板書：其他植物——辦法多仔細(xì)觀察)2.教師提問：回顧全文，歸納文中的幾位植物媽媽是通過哪些方法傳播種子的?(出示課件32)課件呈現(xiàn)蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的亂序圖片，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)出示正確1.出示本課后6個(gè)生字，教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“更”。(出示課件33、34)2.結(jié)合板書，梳理課堂內(nèi)容。(出示課件35)1.課文小結(jié)。(出示課件36)2.課堂演練。(出示課件37)◎板書設(shè)計(jì)其他植物——辦法多◎教學(xué)反思《植物媽媽有辦法》生動(dòng)形象地講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆這四位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。上課伊始，我利用圖片讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。然后根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的熱情，又提高了自主識(shí)字的效果，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)針對(duì)我提出的問題，學(xué)生可以依靠交流和討論來得出結(jié)論，在這個(gè)過程中，教師適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成快樂讀書吧：讀讀童話故事文化自信：產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事。語言運(yùn)用：能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。思維能力：感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。在一年級(jí)“讀書真快樂”及“讀讀童謠和兒歌”的基礎(chǔ)上，本次快樂讀書吧推薦的是“讀讀童話故事”。學(xué)習(xí)伙伴交流的話點(diǎn)明了本次快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)。1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成堅(jiān)持讀書、愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。(難點(diǎn))1課時(shí)一、導(dǎo)入情景教師導(dǎo)入：每次拿到書，我們可以先看看書的封面，找找書名和作者?？吹綍阆胫拦适轮械闹魅斯性鯓拥慕?jīng)歷嗎?先猜猜看，再打開童話故事書，我們一起來讀一讀。(出示課件從小到大，童話一直伴隨著我們成長，我們從童話中不僅增長了知識(shí)，還收獲了快樂。這節(jié)課，我們就走進(jìn)童話故事的奇幻世界，感受童話的魅力。學(xué)生齊讀題目。(板書：快樂讀書吧——1.過渡：同學(xué)們，拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么?學(xué)生回答后教師總結(jié)：拿到一本書，我們首先會(huì)看到它的封面。2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。出示《一只想飛的貓》的封面圖片。(出示課件4)思考：仔細(xì)觀察這本書的封面，從封面上你都知道了什么?同桌一起找一找，指一指，說一3.組織學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：書名——《一只想飛的貓》作者——陳伯吹插圖——一只貓?jiān)诨▍仓凶胶?.教師小結(jié)。(出示課件5)(板書：封面作者書名)5.啟發(fā)猜讀：引導(dǎo)學(xué)生看著書名猜一猜故事，如《一只想飛的貓》。(出示課件6)三、體會(huì)內(nèi)容，學(xué)會(huì)讀書方法1.我們繼續(xù)看《一只想飛的貓》,他想飛，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起讀片段。(出示課件2.教師提問：讀了這個(gè)片段，你能說說這是一只什么樣的貓嗎?(出示課件9)學(xué)習(xí)伙伴：我喜歡讀書。我在作息時(shí)間表上列了讀書時(shí)間，每天讀20分鐘。(出示課件10)教師：我們只是讀了這本書的片段，怎么完成整本書的閱讀呢?老師給你們一個(gè)小建議?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)表格，這樣的話，一本書讀下來，思路有軌跡，讀書有收獲。(出示課件11)(板書：閱(1)出示《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》這幾本書的封面，教師提問：誰來找找作者和書名?(出示課件12)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面，讓學(xué)生說一說自己對(duì)書本封面的感受。教師總結(jié)：我們不僅要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，還要有好的讀書方法。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。我還想加上手到，那就是“四到”。勤動(dòng)筆，把你讀到的好詞好句和有益的收獲都記錄下來吧!設(shè)計(jì)意圖：閱讀是一個(gè)長期的過程，不能只停留在課堂上。填寫閱讀卡，是為了鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，還可以組織讀書交流會(huì)，將學(xué)生一段時(shí)間以來閱讀的收(1)組織交流：每次讀完書，你一般會(huì)把書擺放在哪些地方?在愛護(hù)圖書方面，你會(huì)怎樣做?在小組內(nèi)討論交流。(出示課件13)預(yù)設(shè)：每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。(2)教師小結(jié)：書是我們的好朋友，我們要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)圖書。(出示課件14)(板書：愛護(hù)圖書)1.拓展延伸：出示課外閱讀書本目錄，感興趣的同學(xué)可以在課外閱讀。(出示課件15)2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)讀故事書《一只想飛的貓》,并完成閱讀卡。封面作者書名閱讀卡愛護(hù)圖書教學(xué)反思教學(xué)反思“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中，我定位“快樂”兩個(gè)字。閱讀是快樂的，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)有趣；和同學(xué)分享是快樂的，多一次分享多一分收獲。我通過看書名想4課時(shí)語文園地一◆核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：通過古詩，品味梅花精神。閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。語言運(yùn)用：說話前先想好要說的內(nèi)容。能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問。思維能力：通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。審美創(chuàng)造：借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問題?！粽n前解析本單元語文園地安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“口語交際”和“我愛閱讀”?！翱谡Z交際”的話題是“有趣的動(dòng)物”,是對(duì)本單元主題“大自然的秘密”的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。(重點(diǎn))3.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。(重點(diǎn))4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5.采用多種形式朗讀和背誦《梅花》。利用插圖，了解古詩大意。(難點(diǎn))6.清楚地介紹一種動(dòng)物，能講出有趣之處。能認(rèn)真聽別人介紹，對(duì)不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。(重點(diǎn))7.借助拼音自主閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣，交流不會(huì)的問題。(重難點(diǎn))引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式去了解自己喜歡的動(dòng)物；課件◎課時(shí)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。3.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。一、識(shí)字加油站1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是什么天氣呢?誰來說一說?(板書：語文園地一識(shí)字加油站)2.課件集中出示“晴朗、霧霾、陰轉(zhuǎn)晴、閃電、暴風(fēng)、雷陣雨、冰雹、霜凍、雨夾雪”等天氣名稱，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。(出示課件3)(板書：有關(guān)天氣的詞語)3.生字運(yùn)用，組詞并造句。教師出示生字，指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并嘗試給生字組詞、造句。(出示課件4、5)4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“轉(zhuǎn)”“夾”。(出示課件6、7)5.結(jié)合生活場景識(shí)記有關(guān)天氣的詞語。(出示課件8、9)交流積累：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語?二、字詞句運(yùn)用(一)1.教師引導(dǎo)：體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。(出示課件10)(板書：字詞句學(xué)生自讀三組詞語，做到讀準(zhǔn)字音，注意“裳”讀輕聲。2.演一演，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思。聯(lián)系本單元的課文及日常生活，想想這些詞語的意思，再演一演。(出示課件11)(1)游戲活動(dòng)：選擇兩組同學(xué)上臺(tái)表演“穿衣服”和“披衣服”,其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作，并評(píng)議他們的表演是否準(zhǔn)確。(出示課件12)(板書：動(dòng)詞——穿、披)教師小結(jié)：“穿”衣服，通常指將胳膊伸進(jìn)衣服袖子中(2)小組活動(dòng)：運(yùn)用動(dòng)作表演來區(qū)別“迎上去”和“追上去”,“甩甩手”和“搖搖頭”。(出示課件13、14)(板書：迎、追甩、搖)全班交流：互相說一說，每組加點(diǎn)詞的不同意思。迎：兩個(gè)人的方向相對(duì)。追：兩個(gè)人的方向相同。(3)拓展積累：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說其他表示動(dòng)作的詞語。(出示課件15)學(xué)生自由交流。設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，重點(diǎn)通過演一演的方式，讓學(xué)生在演中體會(huì)，在演中加深理解。同時(shí)也要求教師指導(dǎo)學(xué)生演對(duì)動(dòng)作，演出詞語的不同之處。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、理解詞語方法的記憶。三、字詞句運(yùn)用(二)1.教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說自己的日常生活。(出示課件16)學(xué)生自由讀句子，做到讀音準(zhǔn)確。2.再讀句子，重讀加點(diǎn)詞，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞的作用。指導(dǎo)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”是說人在不同時(shí)間所做的事情；“在……在……在……在……”是說人在不同地點(diǎn)所做的事情。(板書：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……)3.借助圖片，學(xué)生練說。(出示課件17～22)課件出示日常生活中的不同場景，讓學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.朗讀、背誦古詩《梅花》。一、書寫提示1.教師出示生字，提問：這4個(gè)字有什么特點(diǎn)?(出示課件23)“海、作”左窄右寬，“都、別”左寬右窄。引導(dǎo)學(xué)生了解：左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄。(板書：書寫提示——左窄右寬左寬右窄)2.教師范寫并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。(出示課件24、25)3.教師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。(出示課件26)4.學(xué)生自主練寫，注意坐姿端正，握好筆。5.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生字各部分在田字格中的占位以及主筆書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，還要注意各部分的占位、主筆的長短以及坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，這樣才能把字寫得美觀、大方。二、日積月累1.過渡：梅花在冬天開放，它不畏嚴(yán)寒，受到了很多人的喜愛。古往今來，很多文人都寫下了關(guān)于梅花的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首詩——《梅花》。(出示課件27)(2)教師指名讓學(xué)生朗讀。教師就節(jié)奏劃分和讀音進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“數(shù)、為”在詩中的讀音。(出示課件28)3.了解詩意。(出示課件29、30)(1)同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎?讓我們一起來欣賞梅花吧!(出示課件31)(3)教師點(diǎn)撥：這首詩通過寫梅花在嚴(yán)寒中怒放，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。(出示課件32)6.拓展積累另外兩首描寫梅花的古詩《紅梅》和《梅花》。(出示課件33)◎課時(shí)目標(biāo)2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，對(duì)不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生做到相互交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和大膽交流。教師導(dǎo)入：鸚鵡會(huì)學(xué)人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像降落傘……動(dòng)物真有趣!今天我們就把自己認(rèn)為有趣的動(dòng)物介紹給大家。(出示課件34～37)(板書：口語交際——有趣的課件依次出示變色龍、長頸鹿、小蝸牛的圖片。(出示課件38)教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，森林學(xué)校開學(xué)啦!你們看，課件上的這三位同學(xué)早早地就來到了班級(jí)里，它們每一個(gè)都有屬于自己的有趣的特點(diǎn)。誰能來說一說?提示：變色龍能隨著環(huán)境的改變隨時(shí)改變自身顏色，這樣可以保護(hù)自己。長頸鹿可以站著睡覺。小蝸牛一邊走一邊分泌黏液。(出示課件39～41)教師引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，看一看都有誰來到森林學(xué)校啦!同學(xué)們，你們喜歡哪種動(dòng)物?它有趣在哪兒?你們會(huì)怎樣向大家介紹它呢?(出示課件42)過渡：你們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的有趣的動(dòng)物進(jìn)行介紹，甚至能從同一個(gè)動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)激趣談話：剛才聽了同學(xué)們的介紹，老師也很想分享一下自己喜歡的小動(dòng)物。接下來，老師來為大家做一個(gè)小獅子的自我介紹，讓我們來看看小獅子是怎樣介紹自己的，都介紹了哪些有趣的內(nèi)容。(出示課件43)小組內(nèi)互相交流。(板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)4.明確交際要求和注意事項(xiàng)。(出示課件44、45)設(shè)計(jì)意圖：出示交際范例，明確交際目標(biāo)，做到有的放矢。創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的交際語境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣，為學(xué)生掌握表達(dá)的方法及要點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。1.小組合作，交流練習(xí)。(出示課件46)(1)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們借助小獅子自我介紹時(shí)的例子，了解了表達(dá)的要求和技巧，①小組成員輪流講一講自己喜歡的動(dòng)物。聽的同學(xué)可以有禮貌地進(jìn)行提問或補(bǔ)充，進(jìn)而互相2.班內(nèi)集體交流展示。(出示課件47)①講的同學(xué)說話前先想好要說的內(nèi)容。儀態(tài)要大方，聲音要洪亮，確保每位同學(xué)都能聽清②小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：是否說出了動(dòng)物的特點(diǎn)；說的時(shí)候是否按一定順序把動(dòng)物的樣子講同學(xué)自由交流講解自己感興趣的動(dòng)物，全班同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。(出示課件48～53)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何向他人介紹有趣的動(dòng)物，先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽。聽的時(shí)候要認(rèn)真，有不明白的地方，有禮貌地提問。在今后的生活中，我們要不斷運(yùn)用這些方法，提高◎課時(shí)目標(biāo)閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。1.導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呀?以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動(dòng)物有關(guān)的課文，你看看它們之間發(fā)生了一段怎樣的故事?(出示課件54)(板書：我愛閱讀)1.自由讀課文。(出示課件55)要求：(1)借助拼音自由朗讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。(2)讀完后，有不懂的問2.開火車讀課文。一人讀一段，其他同學(xué)邊聽邊思考，這篇課文講的是一個(gè)什么樣的有趣故事?設(shè)計(jì)意圖：明確讀書的要求，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，設(shè)計(jì)意圖：明確讀書的要求，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效過渡：同學(xué)們讀得可真有趣呀，接下來就和老師1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：企鵝生活在南極，獅子則住在炎熱的非洲。同學(xué)們，你們知道南極在哪兒嗎?非洲又在哪兒呢?(出示課件56)南極在地球的最南端，那里很冷。非洲位于東半球的西部，西瀕大西洋，東臨印度洋，縱跨赤道南北，那里很熱。(板書：企鵝—南極—冰天雪地獅子—非洲2.教師提問：獅子為什么要企鵝給他寄冰?(出示課件57)預(yù)設(shè)：獅子大王住在炎熱的非洲，他聽說在南極有一種很冷的東西叫冰，所以想讓企鵝給他3.教師提問：冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰?(出示課件58)預(yù)設(shè)：南極寒冷，氣溫低，水到了南極就凍成了冰；非洲炎熱，氣溫高，冰到了非洲就化成4.教師小結(jié)。(出示課件59)5.拓展練習(xí)：接下來請(qǐng)大家寫封信分別寄給獅子和企鵝，來幫助他們解開疑惑吧!(出示課件識(shí)字加油站——有關(guān)天氣的詞語識(shí)字加油站——有關(guān)天氣的詞語動(dòng)詞：穿、披迎、追甩、搖有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……書寫提示——左窄右寬左寬右窄日積月累——《梅花》口語交際——有趣的動(dòng)物：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性企鵝—南極—冰天雪地我愛閱讀獅子—非洲—炎熱字詞句運(yùn)用語文園地一本節(jié)課的“學(xué)與用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及，所以我加大了識(shí)詞、寫字在教學(xué)中的分量，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然地把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，在口語交際中，傾聽是一項(xiàng)非常重要的技巧。在口語交際課上，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽”的要求。我對(duì)學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊思考，如果有問題可以禮貌插話?！睂W(xué)生們都聽得很認(rèn)真，在評(píng)價(jià)他人時(shí)也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充?？谡Z交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教本單元是識(shí)字單元，四篇課文分別以“場景”“樹木”“動(dòng)物”起了本單元的生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識(shí)字學(xué)詞。語文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識(shí)字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然本單元課文內(nèi)容都是大自然中的場景、事物?！秷鼍案琛钒颜Z義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在四個(gè)不同場景中，勾勒出一幅幅清新生動(dòng)的風(fēng)景畫，畫面中出現(xiàn)的事出游時(shí)可以看到的場景；《樹之歌》介紹了祖國大江南北常見的樹木，通過對(duì)不同樹木的描述，讓學(xué)生了解它們的基本特點(diǎn)；《拍手歌》是根據(jù)傳統(tǒng)歌謠改編的歌，通過有趣的拍手游戲，滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；《田家四季歌》展現(xiàn)了鄉(xiāng)村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，歌頌了勤本單元的語文要素是“發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，歸類識(shí)字”?！秷鼍案琛钒颜Z義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在四個(gè)不同的場景中，便于學(xué)生和生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而熟記課文，識(shí)記生字；學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異1.能結(jié)合圖畫、部件歸類等方法認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，積累24個(gè)詞語。2.能借助字理、生活實(shí)際等方法了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。了解數(shù)量詞的不同用法并在語境中運(yùn)用。3.能借助視頻、訪問、觀察等方法初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，積累24個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)住字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識(shí)字。2.能結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁3.了解量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)4.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.背誦《樹之歌》《田家四季歌》。2.初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。3.背誦民謠《數(shù)九歌》。1.推薦閱讀：《十二月花名歌》。2.實(shí)踐活動(dòng)：(1)自主閱讀《十二月花名歌》,初步了解正月至臘月中每月開花的(2)制作完成“自然之歌”解密手冊(cè)；有意識(shí)地梳理漢字構(gòu)字規(guī)律，分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)熱愛大自然的喜愛之情。解密展示郊游文化自信：在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。語言運(yùn)用：通過朗讀感悟詩歌的意境，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行口頭和書面表思維能力：初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。審美創(chuàng)造：選擇照片或圖畫，仿照課文，用量詞表達(dá)生活中的事物。關(guān)注課文：全文共4個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個(gè)景物組成的場景圖。課文節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)。出示一個(gè)場景圖，學(xué)生找出場景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語，把詞語和具體景物一一對(duì)應(yīng)起關(guān)注詞語：花園、飛鳥、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫：到處、石1.認(rèn)識(shí)“帆、港”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”,會(huì)寫“處、塊”等7個(gè)字，會(huì)寫“花園、飛鳥”等4個(gè)詞語。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文。初步感受場景圖展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。(重點(diǎn))2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“帆、港”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”,會(huì)寫“處、塊、座、園、群”5個(gè)字。2.正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場景，初步感受場景圖展示的美麗景色。1.課件出示學(xué)生郊游圖片。(出示課件3)教師導(dǎo)入：大家看，這群少先隊(duì)員一起去郊游，好開心啊!他們都去了哪些地方，看到了哪些場景呢?讓我們跟隨他們走進(jìn)《場景歌》吧!學(xué)生齊讀題目。(板書：場景歌)解題：“場景”的意思就是由一些人、景物組成的場面、情景。(出示課件4)2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(1)“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上要開始了，我們要去哪些地方呢?聽課文范讀，注意“一”在不同的詞語里，音調(diào)會(huì)發(fā)生變化，聽的時(shí)候要注意聽它的讀音。(出示課件5)(2)學(xué)生自由讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，借助拼音把生字讀正確。(3)認(rèn)讀生字。(出示課件6)①讓學(xué)生先借助拼音自行試讀本課生字，教師指名讓學(xué)生讀。②教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥：“叢、翠”是平舌音。1.學(xué)生自讀，感知課文。(出示課件7)(1)這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)?標(biāo)清序號(hào)。預(yù)設(shè)：4個(gè)小節(jié)。(2)想一想，每一節(jié)分別描寫了什么場景。學(xué)生交流匯2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在課件中出示相關(guān)場景圖。(出示課件8)海邊風(fēng)景圖、田園風(fēng)光圖、公園景色圖、校園活動(dòng)圖。學(xué)生邊回答，教師邊板書。(板書：海邊風(fēng)景田園風(fēng)光公園景色校園活動(dòng))三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)1.教師導(dǎo)入第1小節(jié)：現(xiàn)在，讓我們隨少先隊(duì)員快樂出發(fā)!我們先去海邊看看，齊讀第1小節(jié)，根據(jù)學(xué)生的描述，教師相機(jī)在課件中出示“一只海鷗、一條帆船、一艘針對(duì)“帆”和“艦”兩個(gè)生字進(jìn)行解釋?！胺敝咐蔑L(fēng)力使船前進(jìn)的布篷；“艦”指軍用大型船只。如航空母艦、驅(qū)逐艦、艦艇、軍艦等。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“一只、一條、一艘、一處”,明白這是4個(gè)數(shù)量詞。數(shù)量詞是表示事物多四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)1.教師導(dǎo)入第2小節(jié)：去過海邊，接下來我們?nèi)ヌ飯@看看。齊讀第2小節(jié)，說說其中寫到的教師相機(jī)出示“一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園”的文字及圖片，圈畫出“一方、一塊、一行、一座”這幾個(gè)數(shù)量詞，學(xué)生了解并記憶。(出示課件10)(板書：魚塘、稻田、2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一方魚塘”“一行垂柳”。3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“園”,與“圓”進(jìn)行區(qū)分。(出示課件11)4.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：多么美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光啊!讓我們想象畫面，再來讀一讀這一小節(jié)。(出示課件12)1.教師導(dǎo)入第3小節(jié)：從圖中你看到了什么?我們?nèi)ス珗@看看吧!(出示課件13)2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“一道小溪、一座石橋、一叢翠竹、一群飛鳥”。(板書：小溪、石橋、翠竹、飛鳥)3.學(xué)寫生字。(出示課件14~16)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“處”“塊”“座”“園”“群”。教師講生范1.課堂演練。(出示課件17)2.課后作業(yè)。(出示課件18)1.會(huì)寫“隊(duì)、領(lǐng)”2個(gè)字，會(huì)寫“花園、飛鳥”等4個(gè)詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，學(xué)習(xí)用量詞表達(dá)生活中的事物。教師提出要求：上節(jié)課，我們已經(jīng)跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?(出示課件19)二、學(xué)習(xí)第4小節(jié)1.過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)小節(jié)，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第4小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4小節(jié)，說說這一小節(jié)寫到了哪些事物。(出示課件20)2.指名讓學(xué)生回答，教師出示“一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’、一片歡笑”的文字及圖片。(出示課件21)(板書：隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑)3.辨析“隊(duì)”字，認(rèn)讀“隊(duì)旗”。(出示課件22)4.出示四幅描述課文場景的圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖回憶課文。(出示課件23)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“隊(duì)、領(lǐng)”。教師范寫，提示要點(diǎn)。學(xué)生練寫，展評(píng)。(出示課件24、1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件26)2.課文小結(jié)。(出示課件27)3.拓展延伸：仿照課文，看圖畫，說說上面有些什么。(出示課件28、29)4.課堂演練。(出示課件30、31)5.課后作業(yè)：跟伙伴和家人用拍手謠的形式念一念這篇《場景歌》吧!(出示課件32)◎板書設(shè)計(jì)海邊風(fēng)景海邊風(fēng)景→海鷗帆船軍艦港灣田園風(fēng)光→魚塘稻田垂柳花園公園景色→小溪石橋翠竹飛鳥校園活動(dòng)→隊(duì)旗銅號(hào)“紅領(lǐng)巾”歡笑場景歌◎教學(xué)反思教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其身臨其境，對(duì)四幅場景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切地感受祖國山河的美麗風(fēng)光。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊文化自信：生字大多與樹木名稱有關(guān)，將識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。語言運(yùn)用：能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。思維能力：通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。審美創(chuàng)造：學(xué)生在整體朗讀兒歌、認(rèn)識(shí)樹木的基礎(chǔ)上，逐步建立生字音形義的正確聯(lián)系?！粽n前解析關(guān)注課文：《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。課文每句話的觀察角度各不相同。關(guān)注生字：本課生字大多與樹木名稱有關(guān)，可將識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。關(guān)注詞語：楊樹、樹葉、松柏、化石、開花?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。1.認(rèn)識(shí)“榕、壯”等15個(gè)生字，會(huì)寫“樹、之”等8個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等5個(gè)詞(重點(diǎn))2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。(重點(diǎn))3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。(難點(diǎn))課件1.認(rèn)識(shí)“榕、壯”等15個(gè)生字，會(huì)寫“樹、之、楊、松、柏”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。一、導(dǎo)入談話，學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入談話：在我們的生活中，你見過哪些樹?(出示課件3)2.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀。(板書：樹之歌)(1)這首兒歌介紹了哪些樹木?跟著視頻讀課文，并在文中圈出樹木的名字，再借助拼音讀一讀。(出示課件4)(3)教師引導(dǎo)：每句話都介紹了至少一種樹木，請(qǐng)同學(xué)們把圈出來的樹木的名稱讀一讀。(出示課件5)2.偏旁歸類，積累字詞。(1)教師提問：這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件6)教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律。像這樣的字，左邊的木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，這就是形聲教師提問：你們還知道哪些帶有木字旁的形聲字?三、了解樹木特點(diǎn)，逐句學(xué)習(xí)兒歌1.自讀課文：請(qǐng)你仔細(xì)讀兒歌，用“▲”標(biāo)出每種樹木的特點(diǎn)。(出示課件7)2.整首兒歌的基調(diào)是輕快活潑的，讀起來朗朗上口。我們來逐句欣賞一下吧!(出示課件8)(1)學(xué)習(xí)第一句：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌，找出第一句樹木的特點(diǎn)。(出示課件9)教師出示第一句兒歌和楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片，學(xué)生填寫句子空白處，參照?qǐng)D片嘗試背誦。(板書：楊樹—高榕樹—壯梧桐—葉如掌)提示：梧桐樹葉像手掌，運(yùn)用了比喻的修辭手法。仿寫比喻句。教師提問：你還觀察過哪些樹葉的形狀?(出示課件10)教師出示銀杏樹葉、泡桐樹葉、柳葉、荷葉的圖片，指名讓學(xué)生回答。(2)學(xué)習(xí)第二句：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌，找出第二句樹木的特點(diǎn)。(出示課件11)教師出示第二句兒歌和楓樹、松柏的圖片，學(xué)生填寫句子空白處，參照?qǐng)D片嘗試背誦。(板書：楓樹—秋天葉兒紅松柏一四季披綠裝)3.教師指導(dǎo)背誦方法，學(xué)生嘗試背誦。(出示課件12)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“樹”“之”“楊”“松”“柏”。教師講解重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)，學(xué)生范寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示課件13～17)五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。(出示課件18)2.課堂演練。(出示課件19)3.課后作業(yè)。(出示課件20)◎課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“化、金、桂”3個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等5個(gè)詞語。讓學(xué)生嘗試根據(jù)提示的詞語背誦課文前半部分。(出示課件21)教師過渡：我們繼續(xù)對(duì)課文后半部分逐句欣賞、學(xué)習(xí)。(出示課件22)(1)引導(dǎo)理解“活化石”。(出示課件25)教師出示銀杏和水杉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“活化石”:猜一猜，銀杏和水杉為什么叫“活化石”呢?點(diǎn)撥補(bǔ)充：銀杏最早出現(xiàn)于3億多年前的石炭紀(jì)，水杉最早出現(xiàn)于1億多年前的白堊紀(jì)，就是說恐龍出現(xiàn)的時(shí)候就已經(jīng)有銀杏和水杉了，所以它們被稱為“活化石”。(板書：銀杏—活化石水杉—活化石)(2)討論：“金桂”指什么?為什么叫“金桂”呢?(出示課件26)小結(jié)：桂花開花呈金黃色，因此叫“金桂”。(板書：金桂—滿院香)3.教師指導(dǎo)背誦后兩句，學(xué)生嘗試背誦。(出示課件27)三、指導(dǎo)書寫教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“化”“金”“桂”。教師講解重點(diǎn)筆畫和書寫要點(diǎn)，學(xué)生范寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示課件28～30)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)楊樹—高榕樹—壯梧桐—葉如掌楓樹—秋天葉兒紅松柏—四季披綠裝木棉—喜暖樺樹—耐寒銀杏—活化石水杉—活化石金桂—滿院香樹之歌這些表示樹木名稱的詞語引出生字，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)文化自信：感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。語言運(yùn)用：能準(zhǔn)確、熟練地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地讀兒歌。思維能力：在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。審美創(chuàng)造：能在拍手游戲中有節(jié)奏地讀兒歌，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。關(guān)注課文：兒歌共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情關(guān)注生字：本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字，讀音有一定難度。“錦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鷹、翔、猛、靈”是后鼻音。本課多數(shù)生字與動(dòng)物的名稱有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記。如兒歌中4個(gè)生字與鳥類有關(guān)，可以根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)歸類識(shí)字。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱，看看這些動(dòng)物圖片，再找找兩組動(dòng)物名稱有什么相同之處。1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“拍、世”等10個(gè)字，了解“隹、鳥”偏旁表示的意思，會(huì)寫“拍手、世界”等7個(gè)詞語。(重難點(diǎn))2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。(重點(diǎn))3.感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課件2課時(shí)第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“拍、世、界、彩”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地讀兒歌，體驗(yàn)兒歌帶來的快教師導(dǎo)入：播放兒歌，同學(xué)們知道這首歌的