古浪縣土門第三完全小學(xué)

年級(jí)教案

2015年春季學(xué)期

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)

和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容

包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、

電腦美術(shù)、欣賞等。

全教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和

冊(cè)情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方

面的需要。

教

教材難點(diǎn)：

材強(qiáng)調(diào)趣孤性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)

生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基

分礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

教學(xué)目標(biāo)：

析

知識(shí)和能力：

通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自

己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活

的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)

語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)

展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各

教種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的

活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)

育調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立

體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久

養(yǎng)興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表

達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)

創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

授課教案

第（）周

年級(jí)學(xué)科

教師課時(shí)

第課聚聚散散

課題1

1、讓學(xué)生通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在玩中體會(huì)

聚和散的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2、通過(guò)欣賞名家的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)聚和

教學(xué)目標(biāo)散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重體會(huì)聚和散的感覺(jué)

用各種形式表現(xiàn)聚和散

難點(diǎn)

名家的作品、學(xué)生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

課前準(zhǔn)備

第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞名家的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中的內(nèi)容及自己的

感受。

I教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及

產(chǎn)生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

教這里有作品欣賞，請(qǐng)大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹

哪幅作品？作品描繪了什么？”

學(xué)在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，

你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？

“纖細(xì)的線條宛如少女長(zhǎng)發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上

彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春

程黃。”

捻過(guò)欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的精

髓。（板書：點(diǎn)線結(jié)合）

在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長(zhǎng)袖?！八\(yùn)用

點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀。

“大師與大師“：同樣都是用點(diǎn)和線來(lái)作畫，吳冠中和西方畫家波

洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過(guò)查閱畫家資料

和搜集他們的作品進(jìn)行對(duì)比。

三、游戲體驗(yàn)

1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見(jiàn)過(guò)聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本

中范例的制作方法。

四、交流體驗(yàn)

反思：對(duì)于吳冠中的作品，多數(shù)孩子都不能理解，甚至認(rèn)為這些

畫是“亂畫為了讓他們都理解其作品的內(nèi)涵，我?guī)麄優(yōu)g覽了

吳冠中作品的網(wǎng)站，從時(shí)代的角度、人文的角度多方面的介紹了

作品的寓意，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚''與"散

第二課時(shí)

教一、師生交流：

1、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。

學(xué)2、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺(jué)。

3、師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過(guò)二、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

程作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

五、拓展：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利

用課余時(shí)間進(jìn)行制作。

課

后

反

M

學(xué)科指導(dǎo)組:

授課教案

第（）周

年級(jí)學(xué)科

教師課時(shí)

課題2、《點(diǎn)的魅力》

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)點(diǎn)在紙上的位置不同給人產(chǎn)生的

變化感覺(jué)也不同，并利用點(diǎn)會(huì)組合各種作品。

教學(xué)目標(biāo)（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在組合點(diǎn)時(shí)，能夠排列出富有創(chuàng)意的圖形。

（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)完本課，能夠認(rèn)識(shí)到小小的點(diǎn)也會(huì)帶來(lái)

無(wú)窮的的魅力，善于用審美的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造身邊的美。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)在畫面上不同位置給人的視覺(jué)不同，通過(guò)具象來(lái)引導(dǎo)

教學(xué)重學(xué)生體會(huì)抽象，即點(diǎn)的疏密、大小、排列帶來(lái)的遠(yuǎn)近感和動(dòng)態(tài)感等，

通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)帶給我們的美麗與方便，并用點(diǎn)大膽的

難點(diǎn)裝點(diǎn)生活。

教具：各色卡紙、雙面膠、課件、各種手提包等。

課前準(zhǔn)備學(xué)具：彩紙、剪刀、膠棒、圓規(guī)、彩筆、瓶蓋、生活用品一件。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

出示喜羊羊的圖片，小羊想和我們打招呼，可是沒(méi)有眼睛，

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助它，師生一起做貼眼睛的游戲，導(dǎo)入課題。

二、展開(kāi)新課、研究探討

1.課件展示，喜羊羊最近遇上一件難題，請(qǐng)大家再來(lái)幫忙。它寫了一

篇日記，想讓大家一起來(lái)幫助他，為日記配插圖。

2.課件展示三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來(lái)觀察,一起來(lái)體驗(yàn)小圓點(diǎn)

教位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺(jué)。

（1）下落感（下墜的感覺(jué)）（2）.穩(wěn)定感（平穩(wěn)、漂浮的感覺(jué)）（3）.安

學(xué)

定感（著地、踏實(shí)的感覺(jué)）

過(guò)老師小結(jié)：點(diǎn)在畫面中改變了位置，它所表達(dá)的意義就不一樣，帶給

我們的感覺(jué)也就不一樣。

程3、學(xué)生用瓶蓋來(lái)擺放，體會(huì)多個(gè)點(diǎn)帶來(lái)的變化：可以是線條、圖案

等

老師小結(jié)：點(diǎn)通過(guò)排列的方法能夠變化出許多的圖案和圖形。

4、從生活中來(lái)找一下點(diǎn)的身影。

師生共同來(lái)分析生活中的點(diǎn)，并適時(shí)的討論點(diǎn)的特點(diǎn)及規(guī)律，以便在

實(shí)踐時(shí)應(yīng)用到。

三、布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)

點(diǎn)展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅

力了！喜羊羊?yàn)榱烁兄x我們特邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，我們要?zhǔn)備禮物

送給它，就用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾飾品送給喜羊羊吧。

老師拿出自己準(zhǔn)備好的手工禮物，請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙選一下。

師生共同來(lái)從制作方法、色彩搭配等方面進(jìn)行欣賞、交流評(píng)

價(jià)。

出示作業(yè)要求：

1.每位同學(xué)用彩色小圓點(diǎn)進(jìn)行裝飾或用點(diǎn)拼出其形狀。

2.要美觀、更需要?jiǎng)?chuàng)意。

（播放輕音樂(lè)，愉悅課堂氣氛）

四、作業(yè)欣賞、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)點(diǎn)的美術(shù)作品，師生共評(píng)、自評(píng)，好在哪？不好又在哪？

互相提點(diǎn)建議！再次改進(jìn)和提高自己的水平。

教五、總結(jié)、拓展

本節(jié)課主要是運(yùn)用點(diǎn)的裝飾完成美術(shù)作品，點(diǎn)的魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

學(xué)不僅僅在于此呢!還可以利用其它方法、材料展示小圓點(diǎn)的魅力所在，

在下一課時(shí)中我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，采用廢物利用的方式再次顯示點(diǎn)的魅

過(guò)力。

點(diǎn)無(wú)所不在，美也無(wú)所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的

程眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！

【課堂小結(jié)】

課

后

反

思

學(xué)科指導(dǎo)組:

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第（）周

年級(jí)學(xué)科

教師課時(shí)

課題3、五谷作畫

1、認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫‘‘起源、歷史、傳承、發(fā)展

的了解。

教學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫”的制作工序，對(duì)色彩搭配的

掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的成就感。

教學(xué)重如何熟練地掌握五谷糧食畫的創(chuàng)新與制作。

讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過(guò)加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手工制作的方式直觀的

難點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備奧松板鎰子尺子鉛筆橡皮萬(wàn)能膠2號(hào)油畫排筆美工刀五谷

雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

1、導(dǎo)入：加入小故事引出五谷畫的起源。

五谷糧食畫起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國(guó)泰民安。"五谷''在佛教和

道教規(guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五

谷''作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國(guó)各地形成了

很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國(guó)不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。

教當(dāng)代五谷糧食畫的興起，反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國(guó)泰民安、民族統(tǒng)

一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫照。五谷糧食畫得見(jiàn)

學(xué)君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國(guó)大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)

和國(guó)糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉(cāng)，下到州縣官

過(guò)倉(cāng)，都幾乎無(wú)糧可用。下級(jí)官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地

方勢(shì)力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國(guó)糧，全國(guó)上下糧食緊缺，乾隆皇帝十

分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國(guó)，

沃野千里，素有大清國(guó)“糧倉(cāng)”之稱。欽差大臣路過(guò)四川重慶府。老百

姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差

聽(tīng)后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬(wàn)言書由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了

更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視，欽差讓民間藝人

用五谷雜糧做成萬(wàn)言書。這份特殊的萬(wàn)言書轉(zhuǎn)呈皇帝后，乾隆皇帝十

分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí)，那已是五谷豐登、

國(guó)泰民安，社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另

一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績(jī)和當(dāng)時(shí)的繁榮景象。以五谷

述說(shuō)著五谷豐登，映射國(guó)泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶

的乾隆大帝喜愛(ài)不已。因?yàn)檫@份萬(wàn)言書，重慶的五谷文化由此更加厚

重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。

2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。

3、制作過(guò)程（主要時(shí)間交給學(xué)生）注：示范制作過(guò)程中的要領(lǐng)。

（1）學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，過(guò)程中教師加入理論與技巧性的知識(shí)，讓

教理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時(shí)間給學(xué)生制作。

（3）學(xué)生作品展示，與作者本人對(duì)自己作品的講解。

學(xué)（4）學(xué)生互評(píng)，教師給與總結(jié)。

教學(xué)反思學(xué)生初次接觸五谷畫，比較陌生。多數(shù)設(shè)計(jì)課均受場(chǎng)地和

過(guò)時(shí)間的限制較大，往往是制作的時(shí)間不夠，課上很難有出色的作品。

教師巡回講解指導(dǎo)，參與到學(xué)生作品制作中，給予鼓勵(lì)與學(xué)生一起完

程

成。

課

后

反

M

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年級(jí)學(xué)科

教師課時(shí)

課題4、《主體與背景》

1、知識(shí)與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，

體會(huì)認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。嘗試?yán)美L畫形式表現(xiàn)主體與背景

之間的關(guān)系。2、方法與過(guò)程：在看、猜、比、談的知識(shí)探究過(guò)程中，

教學(xué)目標(biāo)

逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，能在繪畫中應(yīng)用，突出表現(xiàn)思想主旨，

使畫面生動(dòng)，主題突出。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與和

同學(xué)們之間的交流活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重1、能否體驗(yàn)到主體與背景之間的關(guān)系。

2、在創(chuàng)作中能否體現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、引導(dǎo)階段：

師:一幅作品中著重表現(xiàn)的對(duì)象就是畫面的主體。那么這張照片中的

主體就是人物，那后面的景物我們把它叫做背景。今天我們就一起來(lái)

學(xué)習(xí)一下第四課《主體與背景》。

一、翔投：

教師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這幅畫的主體是誰(shuí)？（點(diǎn)擊課件）你們覺(jué)得

這幅畫怎么樣？

學(xué)生：不好

師：為什么啊？

過(guò)生：背景太單調(diào)

師：哦，?加上背景以后你有什么樣的感受？

生：畫面豐富

師：加上了背景，畫面更加的豐富了（點(diǎn)擊），結(jié)合背景我們知道小

男孩此時(shí)的神情是告訴我們他非常的冷?？聪乱环?，主體同樣是這個(gè)

小男孩，只是什么改變了？

生：背景

師：此.它的表情向我們傳達(dá)的是一種什么樣的感覺(jué)？是冷嗎？

生：不是，沖刺了，激動(dòng)、興奮

師：很好，接著往下看，這幅傳遞給我們的是一種什么樣的感覺(jué)？

生：害怕師：啊老虎來(lái)了，感覺(jué)很可怕

師：好，下面同桌之間討論一下，在欣賞這三幅畫后，你能得出一個(gè)

什么結(jié)論？

生結(jié)：同一主體搭配不同的背景會(huì)給人不同的欣賞感受。

師：非常棒，同一主體在不同的背景下，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，反映

不同的意境。

師：那么在繪畫中如何處理主體與背景的關(guān)系呢？（看大屏幕）同學(xué)

們覺(jué)得哪一幅的主體表現(xiàn)的更好一些？師：為什么？

生：主體物清晰、大方

師：很好，同學(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候一定要注意將主體畫的適當(dāng)大些，這樣

才能體現(xiàn)出它在畫面中的主體地位。好，我們看第二幅（大屏幕）主

教體和背景都是一樣的，只是服裝的顏色有所不同，同學(xué)們更喜歡哪一

幅？為什么？

學(xué)生：第二幅，因?yàn)橹黧w物顏色鮮艷，和背景對(duì)比鮮明

師：第一幅主體的顏色和背景的顏色很接近，這樣給人感覺(jué)畫面比較

過(guò)的平淡，第二幅主體的顏色較為鮮艷，和背景的顏色對(duì)比鮮明，很有

立體感，同學(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候，一定要注意主體物的色彩一定要鮮艷，

程這樣才能使主體物更加的突出。好，接著看下一幅（大屏幕）這幅主

體物的大小合適，顏色也很鮮艷，老師覺(jué)得兩幅都一樣，同學(xué)們覺(jué)得

呢？

生：第一幅主體物的位置偏離了畫面的中心

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，主體物位置偏離，讓人感覺(jué)畫面中心不穩(wěn)，

主體物的位置應(yīng)該相對(duì)居中。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，更好的理解主體與背景的關(guān)系：主體

是畫面中著重表現(xiàn)的對(duì)象，背景只是起了一個(gè)襯托的作用。

三：作業(yè)：

這節(jié)課的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們以第三課所畫的卡通形象為主體，結(jié)合

這節(jié)課所講的方法，為其配上合適的背景。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)

五、小結(jié)：

課

后

反

思

學(xué)科指導(dǎo)組:

授課教案

第（）周

年級(jí)學(xué)科

教師課時(shí)

課題5、色彩的明與暗

知識(shí)與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡(jiǎn)介；學(xué)會(huì)用色彩明暗對(duì)

比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過(guò)師生互動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)作業(yè)評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同明度色彩效果的由來(lái)；采用引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的作業(yè)作出評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美感，提高

對(duì)色彩的鑒賞能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)能力。

教學(xué)重明、暗色調(diào)的基本知識(shí)。

明、暗色調(diào)的配色方法。

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備水彩畫工具、圖片、媒體等

-：復(fù)習(xí)欣賞揭示課題

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)：

媒體出示關(guān)鍵字：三原色、間色、復(fù)色

2、學(xué)生小組討論關(guān)鍵字的含義.

3、學(xué)生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

問(wèn)：看了這些作品后，你有什么感覺(jué)？

教《我與村莊》是俄國(guó)畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來(lái)描繪

不同時(shí)空下的現(xiàn)實(shí)生活，他以想像和回憶來(lái)構(gòu)思畫面形象。他筆下的人物

學(xué)和景物都超脫了呆板的規(guī)律，每個(gè)細(xì)節(jié)都保留著生活的真實(shí)、完全的自由

和盡可能的優(yōu)美雅致。這幅畫充滿對(duì)童年的追憶、對(duì)故鄉(xiāng)的深情、對(duì)生活

的熱愛(ài)。

5、學(xué)生交流感受：作品的色彩很有層次感。

程6、小結(jié)：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色

彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強(qiáng)度，我們

稱它為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學(xué)方法嘗試調(diào)配

1、學(xué)生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配方法并反饋：

2、媒體板書調(diào)配方法：

明色和暗色的調(diào)配方法：

明色——加白色使色彩變亮。

暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學(xué)生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導(dǎo)。

要求：隨意加白和加黑。

三、教師演示學(xué)生創(chuàng)作

1、教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們

說(shuō)有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業(yè)要求：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。

教2）、用色彩的明暗對(duì)比的方法涂色。

3）、可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡(jiǎn)單。

學(xué)四、展示評(píng)價(jià)教師小結(jié)

1、展示作業(yè)。

過(guò)學(xué)生依據(jù)黑板上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把作業(yè)貼在相應(yīng)的位置。

2、自我評(píng)價(jià)：

程3、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天你們可真棒，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都在自學(xué)、自

主、自我的活動(dòng)中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現(xiàn)出自我

和個(gè)性的風(fēng)采。好嗎？

（媒體出示板書）

紅、黃、藍(lán)是三原色。

用三原色調(diào)配出來(lái)的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調(diào)配而成的，這樣調(diào)配出的顏色稱為復(fù)色。

課

后

反

M

學(xué)科指導(dǎo)組:

授課教案

第()周

年級(jí)學(xué)科

教師課時(shí)

課題6、色彩的漸變

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)色彩的漸變知識(shí)，加深對(duì)明暗的理解，并能用

色彩的漸變涂色，學(xué)習(xí)用色彩的明度漸變畫一幅畫。

2、過(guò)程與方法：掌握色彩的明度漸變處理方法，并能在繪畫中運(yùn)用，

教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生用色的造型能力和技巧。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受色彩明度漸變的光感及立體感，感受

親手繪制漸變水粉畫的樂(lè)趣。

教學(xué)重學(xué)習(xí)色彩的漸變知識(shí)，掌握色彩的明度漸變處理方法。

難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用色彩的漸變知識(shí)進(jìn)行作畫，把握好色彩漸變的度。

課前準(zhǔn)備1、教師：各種范例與圖片十張左右；水粉工具材料；多媒體課件等。

2、學(xué)生：水粉工具材料，油畫棒，水彩筆，鉛畫紙等。

一、導(dǎo)入

(-)復(fù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入課題

出示上節(jié)課學(xué)生的明度色彩練習(xí)作業(yè)

揭示課題：漸變的色彩

教

二、新授第一部分

學(xué)

(-)欣賞感知，初步嘗試：

過(guò)1.色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩

世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？(媒體播放世博會(huì)夜景圖片和大自然

程圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂(lè))

師：夜晚降臨的時(shí)候，我們經(jīng)常可以看到燈光變化出絢麗的顏色，這些

很多都是屬于顏色的漸變。師：同樣的我們?cè)诖笞匀缓芏嗑吧幸部梢哉业缴?/p>

彩的漸變。生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗，有些是造物主的杰作，更多

的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。

生：回憶感受世博會(huì)上看到的美景及不同的季節(jié)大自然呈現(xiàn)的不同色彩

2.出示一組同學(xué)名字的漸變填色對(duì)比圖例（一種是單色填色，另一種是

彩色漸變填色）：

學(xué)生表情：驚訝，嬉笑。

師：這個(gè)名字對(duì)大家來(lái)說(shuō)很熟悉，你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼？

生：這樣變名字很有趣

師：你們認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

生：用漸變色變化名字更好，這樣很漂亮，顏色豐富。

3.嘗試作業(yè)（一）

師：請(qǐng)同學(xué)到小盒子里取出有自己名字（名字中的一個(gè)字，寫好的空心

字）的作業(yè)紙。

學(xué)生反映：驚訝，興奮

教師：請(qǐng)同學(xué)們挑選一組同類色，用水粉顏料和油畫棒水彩筆皆可進(jìn)行填

色練習(xí)

學(xué)要求：不超過(guò)三種顏色進(jìn)行快速調(diào)色或填色練習(xí)

4.反饋交流

過(guò)出示兩組對(duì)比作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，說(shuō)一說(shuō)他們的優(yōu)缺點(diǎn)

程第二部分（三）分工合作，再次嘗試

5.出示對(duì)比范例：

師：用漸變色填色的圖案和沒(méi)有用這種方法的圖案效果有何不同？

生：用了漸變色的圖案顏色變化更加豐富，畫面效果更好

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，下面老師來(lái)示范一下

教師選擇一幅圖案用水粉顏料進(jìn)行漸變示范，稍作介紹。

6.出示學(xué)生作業(yè)

嘗試作業(yè)（二）

師：請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)今天進(jìn)行合作，選擇一種你們喜歡的動(dòng)物，用單線

勾畫簡(jiǎn)單外形，并用水粉顏料或是油畫棒進(jìn)行漸變色的圖案填色，并把背景也

做漸變處理。

三、相互評(píng)價(jià)，交流表達(dá)

課

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思

學(xué)科指導(dǎo)組:

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精編教案-（北師大版）三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Unit5

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1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀playground、gardenteacher*soffice>library>c