人教版小學一年級語文上冊《語文園地二》

教學設計及反思

從《語文園地》的特點出發(fā)，使園地成為學生自主學習的平臺，為學

生創(chuàng)造相互交流和學習的機會。通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在快樂愉

悅的氛圍中進行語言實踐活動，并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

1.能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。

2.能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過

讀詞來鞏固認字，增加語言積累。

3.會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣，

與學習有關(guān)的相關(guān)課件。

2課時

第一課時

一、學習“我會連——激趣觀察巧分類

1.激趣引入：同學們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看

2.示范歸類：同學們仔細看，在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名

叫“子”，可這只小鳥想找一個家，它多心急啊！同學們幫它找一找,

找時可要仔細看，樹干上有八個家，要讓小鳥找到自己的家。

3.點評指導：學生一起找，讓學生說說“子”這只小鳥的家在哪棵

樹上，你怎么知道的，然后教師點評指導。

4.方法遷移：同學們，你們看，森林實在太美麗了，乂飛來r不

少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找

到家，我們先認識一下這些可愛的小鳥。讓學生小組開火車讀、男女

生分別讀、齊讀、人別讀等多種形式認讀字，讀準字音。然后，讓學

生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥找到家。

5.反饋激勵：根據(jù)學生的回答情況，進行點評、激勵。

6.拓展運用：同學們，這時，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、

找、送、老、拿“，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后

派代表向大家匯報。

7.鞏固讀音：回到家的小鳥們可感謝同學們啦，它們正想和我們

打招呼呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。

二、學習“我會比——動腦思考比差異

1.設境激趣：一轉(zhuǎn)眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。

2.引導發(fā)現(xiàn)：同學們，開動你的小腦袋，仔細看，你們發(fā)現(xiàn)了什

么？是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最好，把這些

字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。

3.點評激勵：學生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，

讓學生說說采了哪幾對，為什么采這幾對C教師相機予以排列，點評

激勵。

4.讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學生仔細看看，又有什么發(fā)現(xiàn)。

5.拓展遷移：誰還能說說，你所認識的字里哪些像上面兩行類似

的字？讓學生說，教帥相機板書，點評，后讓學生讀。

6.小結(jié)激趣：同學們，咱們中國的漢字有一定的規(guī)律，只要我們

動腦筋，這樣的字就會越學越多，我們也會越學越聰明。

（設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生開動腦筋，通過由易到難的兩次發(fā)

現(xiàn)，學生在教師點撥下自悟形近字的差異，并通過言語實踐，加深發(fā)

現(xiàn)的差異，進而聯(lián)系學生實際拓展遷移，進一步掌握形近字的差異，

可謂“拾級而上”，培養(yǎng)了識字的能力。）

三、學習“我會找——根據(jù)偏旁找規(guī)律

1.設境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，森林爺

爺特地為我們準備了兩只籃子，你能把蘋果正確地放到籃子里嗎？

2?找詞入籃：學生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊

讓學生回答邊點評，運用課件把蘋果放入相應的籃子，然后運用多種

形式讀一讀。

3.配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香,

小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進籃，蘋果夸我好寶寶。

第二課時

一、學習“我會讀”——讀詞比賽激興趣

1.談話激趣：上節(jié)課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果。大家收

獲真不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。

2.學生練讀：出示詞語，學生l自

己練讀，同桌互讀。

3.小組競賽：小組以升小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎勵小

紅花。

4.男女生競賽：全部讀對進行獎勵。

5.指名比賽：一個人讀一排詞語，看誰都讀對。

6.集體認讀：積累詞語，盡量多記幾個。

二、學習“我會說——層層拓展巧說話

1.創(chuàng)景導入：同學們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家

鄉(xiāng)的美景。

2.引導說話：

你看見了什么？用“什么地方有什么“說一說。

出示課文句子，看課文讀句子。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.聯(lián)系生活：“我家門口有?！?/p>

“江上有______________

4.擴展訓練：

河里有，校園里有o

果園里有，大街上有。

天上有，有----，還有O

教室里有，有，還有O

動物園有，有，還有O

我的房間里有，有，還有0

三、學習“我會背——詩讀百遍自成誦

1.看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你

喜歡嗎？為什么？

2.多法讀詩：學生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學生

評價；教師范讀，學生評價；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。

3.背誦古詩：學生試背，同桌互背，指名背等。

筆者認為，《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學

生進行多種動態(tài)言語實踐，提高言語能力的操練場；應是學生自主、

自悟、合作、