Unit6PlanforYourself公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式，6課時）人教版（2024）八年級上冊新人教八上U6教學(xué)設(shè)計

單元整體設(shè)計

教學(xué)基本信息

單元主題PlanforYourself

單元BigquestionWhydoweneedplans教材版本人教版

主題范疇該主題屬于“人與自我"范疇，涉及個人發(fā)展規(guī)劃、目標設(shè)定與自我提升課時分配6

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

落實立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程教材的培根鑄魂、啟智增慧的作用。根據(jù)教育部2022年頒布的《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》在課程內(nèi)容的教學(xué)提示中指出：要開展英語綜合實踐活動，通過語言內(nèi)容和思維融合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中利用結(jié)構(gòu)化新知，完成真實任務(wù)，解決實際問題。主要依據(jù)王薔教授在2021年《新時代中小學(xué)英語課程體系的構(gòu)建》中提出的：以主題意義探究為目的，采用學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的“關(guān)于學(xué)習(xí)活動觀”為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，確?；顒拥慕M織以學(xué)生為主體，通過師生共同參與的一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的活動逐步引導(dǎo)學(xué)生從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，促進他們語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。

單元分析

【單元教學(xué)內(nèi)容分析】本單元圍繞“規(guī)劃自我"主題展開，SectionA主要聚焦解決Whendowemakeplans的問題；SectionB主要聚焦Howcanwemakegoodplans的問題。本單元包含以下核心內(nèi)容：夢想職業(yè)的表達與討論、begoingto結(jié)構(gòu)談?wù)撐磥碛媱潯⑿履隂Q心的制定與實施策略和有效計劃的方法與技巧。單元通過多種語篇類型呈現(xiàn)：對話（關(guān)于職業(yè)和未來計劃的討論）、說明文（如何制定有效決心）、記敘文（個人改進計劃）和實踐項目（問題解決計劃）。

學(xué)情分析

原有認知學(xué)生對職業(yè)名稱有一定了解，接觸過一般將來時的表達，有制定簡單計劃的經(jīng)驗。存在困難學(xué)生系統(tǒng)描述職業(yè)規(guī)劃的能力不足，制定切實可行計劃的方法欠缺，堅持執(zhí)行計劃的意志力薄弱。

單元教學(xué)設(shè)計思路

【單元內(nèi)容框架圖】（育人藍圖）單元主題：PlanforYourself語篇及類型語篇內(nèi)容[What]主題意義[Why]技能及策略學(xué)習(xí)要點[How]SectionA,1a,＆1c（圖文和對話）職業(yè)介紹。認識職業(yè)多樣性，啟發(fā)職業(yè)理想。通過圖片聯(lián)想職業(yè)特征；分類整理職業(yè)信息。聽力捕捉關(guān)鍵信息；用begoingto表達計劃。學(xué)生討論實現(xiàn)夢想的具體計劃。理解目標需要具體行動支持。SectionA,2a（對話）兩位學(xué)生（FuXing和Adam）對未來職業(yè)規(guī)劃的展開討論。強調(diào)職業(yè)規(guī)劃需要結(jié)合個人興趣和實際行動，要努力學(xué)習(xí)為未來創(chuàng)造更多的可能性。梳理對話內(nèi)容邏輯；實現(xiàn)語言的場景化運用；制定貼合個人發(fā)展的短期學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與自我成長的有機融合。GrammarFocus3c(對話)A和B討論周末計劃，并約定碰面的時間地點。朋友之間增進交流。利用例句歸納總結(jié)，運用wanttodo和begoingto表將來。SectionB,1b(說明文)介紹決心的類型和制定方法。認識有效計劃的重要性。通過思維導(dǎo)圖梳理文本結(jié)構(gòu)；分析計劃失敗原因。SectionB，3a(記敘文）闡述自己的新年自我提升計劃。鼓勵讀者制定新年提升計劃，踏上自我提升的旅程，傳遞積極向上、勇于改變的生活態(tài)度。運用begoingto結(jié)構(gòu)，闡述決心，加入個人感受或理由，讓內(nèi)容更加立體豐滿。提取關(guān)鍵信息，模仿寫作個人計劃。ReadingPlusTheAntandtheGrasshopper(記敘文)螞蟻與蚱蜢故事。幫助學(xué)生學(xué)會未雨綢繆，提前規(guī)劃，防止不利的情形發(fā)生。讀懂故事文本，理解“未雨綢繆”的內(nèi)涵。通過角色扮演，學(xué)生進一步體會提前布局的重要性。通過討論，學(xué)生進一步理解故事文本背后的深意。通過續(xù)寫，提高學(xué)生具化文本內(nèi)涵的能力。

單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖

單元教學(xué)目標

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：單元教學(xué)目標語篇掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和表達，熟練運用begoingto結(jié)構(gòu)談?wù)撊绾螌崿F(xiàn)夢想。對話SectionA,1a＆1c（第1課時聽說課+語音課）理解對話內(nèi)容，模仿對話，交流自己或他人的職業(yè)理想與規(guī)劃，實現(xiàn)語言的場景化運用。對話SectionA,2a（第2課時讀說課）歸納運用begoingto結(jié)構(gòu)并用wanttobe談?wù)摾硐?。對話GrammarFocus3c（第3課時語法課）通過閱讀，理解決心的類型和制定方法，通過思維導(dǎo)圖梳理文本結(jié)構(gòu)；分析計劃失敗原因。說明文SectionB,1b（第4課時閱讀課）提取關(guān)鍵信息，模仿寫作個人計劃。記敘文SectionB,3a(第5課時讀寫課）讀懂故事，理解故事內(nèi)涵。記敘文ReadingPlus（第6課時課外閱讀+項目課）

分課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息

課題Unit6PlanforYourselfSectionA1a~pronunciation2聽說+語音教材版本人教版

課時BigQuestion第一課時Whydoweneedplans課型聽說及語音課

設(shè)計者

學(xué)情分析

[已有基礎(chǔ)]學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知曉一些職業(yè)表達。[存在障礙]在聽說過程中感知“begoingto"表將來。[解決措施]在聽說活動中反復(fù)操練“begoingto”相關(guān)句型。

文本分析

[What]約翰、賈森和蒂娜談?wù)撐磥砺殬I(yè)規(guī)劃。[Why]樹立職業(yè)理想并為實現(xiàn)理想制定合理的計劃。[How]培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力和目標意識，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達自己的想法和計劃。學(xué)生能更好地規(guī)劃自己的生活和學(xué)習(xí)，為未來做好準備。

教學(xué)目標

【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.能夠結(jié)合圖片，了解不同職業(yè)表達；通過聽說活動，理解begoingto表將來語言結(jié)構(gòu)。（學(xué)習(xí)理解）2.用begoingto句型談?wù)撀犃χ腥粚W(xué)生的理想職業(yè)。（應(yīng)用實踐）3.早期樹立夢想目標，制定計劃如何實現(xiàn)目標，并能分享理想職業(yè)及實現(xiàn)途徑。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】能夠掌握有關(guān)職業(yè)方面的的詞匯，短語及重點句型；運用begoingto結(jié)構(gòu)談?wù)撐磥碛媱潯！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)，追逐自己的夢想。

教學(xué)過程開展

教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價

1.能夠結(jié)合圖片，了解不同職業(yè)表達?；顒?leadin看圖并說出職業(yè)，并思考問題：Doyouthinkthesejobsareinteresting師生問答

4’活動2leadin列舉出更多職業(yè)。師生問答

4’

導(dǎo)入話題

*學(xué)習(xí)理解*學(xué)習(xí)理解

*觀察學(xué)生回答有關(guān)職業(yè)問題的情況。

2.通過聽說活動，識別對話中的職業(yè)，并理解begoingto表將來語言結(jié)構(gòu)。活動3listening1.聽對話，圈出所聽到的職業(yè)。Listentotheconversations.Circlein1athethreejobsyouhear.自主學(xué)習(xí)4’2.聽并找出每個學(xué)生將做的事情。Listenagainandfindoutwhateachstudentisgoingtodo.Matchthenameswiththestatements.自主學(xué)習(xí)5’進一步通過聽來識別職業(yè)種類，通過對話，在語境中理begoingto表將來語言結(jié)構(gòu)*學(xué)習(xí)理解*學(xué)習(xí)理解觀察學(xué)生是否圈出聽到的職業(yè)。

通過老師問，學(xué)生回答來檢測學(xué)生是否獲取信息。

3.通過填空進一步理解文本，用begoingto句型談?wù)撀犃χ腥粚W(xué)生的理想職業(yè)?；顒?

Post-listening1.根據(jù)聽力文本填空。自主學(xué)習(xí)5’

2.談?wù)摷s翰、賈森和蒂娜未來職業(yè)規(guī)劃。--WhatdoesJohnwanttobewhenhegrowsup--Hewantstobe…--Howishegoingtorealizehisdream--Heisgoingto…小組合作7’在聽后能根據(jù)文本信息，再一次用目標語言討論理想職業(yè)以及實現(xiàn)途徑。*應(yīng)用實踐

根據(jù)學(xué)生的回答來檢測學(xué)生對關(guān)鍵信息的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的兩人對話表現(xiàn)評價學(xué)生掌握情況。

4.早期樹立夢想目標，制定計劃如何實現(xiàn)目標，并能分享理想職業(yè)及實現(xiàn)途徑。活動5furtherthinking1.What'syourdreamjobHowwillyoudotoachievethisjob

Workinpair,askandanswer.--Whatdoyouwanttobewhenyougrowup--Iwanttobe…--Howareyougoingtorealizeyourdream--Iamgoingto...小組合作7’2.Whyshouldwesetgoals小組合作4’引導(dǎo)學(xué)生思考自己的理想職業(yè)，并能明白設(shè)立目標以及付出行動的重要性。*遷移創(chuàng)新

通過觀察學(xué)生對話了解學(xué)生是否有清晰的目標，并對學(xué)生進行評價。

Homework1.Recitethekeywordsandsentencesofthislesson.2.Writedownyourdreamjobandthewaystoachieveit.

板書設(shè)計Jobs:engineer;designer;director;musician;fireman;teacherbegoingto...--Whatdoyouwanttobewhenyougrowup--Iwanttobe…--Howareyougoingtorealizeyourdream--Iamgoingto...

--WhatdoesJohnwanttobewhenhegrowsup--Hewantstobe…--Howishegoingtorealizehisdream--Heisgoingto...

教學(xué)基本信息

課題Unit6PlanforYourselfSectionA2a-2d教材版本人教版

課時BigQuestion第二課時Whydoweneedplans課型聽說課

設(shè)計者

學(xué)情分析

[已有基礎(chǔ)]學(xué)生通過小學(xué)階段和第一課時的學(xué)習(xí)，對于begoingto表將來已有一定的了解，同時大部分學(xué)生基本能夠使用begoingto來描述將來發(fā)生的事情；另外，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于各種不同職業(yè)的表達也有了相應(yīng)的儲備。[存在障礙]學(xué)生對于表示職業(yè)的詞匯和短語積累有限，所以在表達上較為單一，不夠深入；同時，對于如何實現(xiàn)未來職業(yè)目標沒有非常明確的方向，需要通過課時的逐步深入引導(dǎo)學(xué)生恰當正確的表達自己的目標計劃以及實施途徑。[解決措施]通過“BeWhatYouWanttobe"歌曲導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲中有大量的表示職業(yè)的詞匯，通過聽加跟讀的方式學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)歌曲中各種職業(yè)的表達。通過freetalk的方式讓學(xué)主動積極參與探討自己的職業(yè)目標為后面的對話做好熱身和理解。在聽完對話后，讓學(xué)生朗讀并理解對話，通過提問IfyoucouldgiveAdammoreadvicetofindhisdreamjob,whatwouldyoutellhiml來逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的職業(yè)以及如何實現(xiàn)它。

文本分析

[What]對話圍繞兩位學(xué)生（FuXing和Adam）對未來職業(yè)規(guī)劃的討論展開，F(xiàn)uXing熱愛寫作，希望通過閱讀經(jīng)典和持續(xù)練習(xí)（如寫散文）成為作家。Adam的父母希望他成為醫(yī)生，但他本人對此不確定，F(xiàn)uXing鼓勵他先努力學(xué)習(xí)以保持未來選擇的開放性。[Why]通過對話描述兩名學(xué)生對于未來的打算，強調(diào)職業(yè)規(guī)劃需要結(jié)合個人興趣（如FuXing對寫作的熱愛）和實際行動（如閱讀與練習(xí)）。另外，F(xiàn)uXing鼓勵A(yù)dam即使當下目標不明確，也要努力學(xué)習(xí)為未來創(chuàng)造更多的可能性，傳遞出積極的人生態(tài)度。[How]

對話以“Whatareyoureading”開啟，圍繞“兩名學(xué)生未來打算從事的職業(yè)、如何實現(xiàn)、對職業(yè)選擇的看法"層層問答，自然流暢。用“Howdoyouplantodothat”詢問實現(xiàn)路徑，“Whatdoyouwanttobe..."聚焦職業(yè)理想，“don’tworry...”安慰鼓勵，借助日常交流語言功能，讓對話生動、有互動性。

教學(xué)目標

【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.掌握本課時重點詞匯及短語，如：essay,classic,keepondoingsth.,makesure,tryone’sbest,literature等。（學(xué)習(xí)理解）2.梳理對話圍繞“職業(yè)理想及實施路徑"的內(nèi)容邏輯，把握Adam和FuXing交流的核心話題，能復(fù)述對話的關(guān)鍵信息，如FuXing想成為作家的計劃，Adam對職業(yè)選擇的糾結(jié)等。（學(xué)習(xí)理解）3.能模仿對話結(jié)構(gòu)，運用“Whatdoyouwanttobe...Howdoyouplan...”等核心句式，在課堂互動或小組練習(xí)中，交流自己或他人的職業(yè)理想與規(guī)劃，實現(xiàn)語言的場景化運用。（應(yīng)用實踐）4.基于對話中“職業(yè)理想的不確定性與可能性”，引導(dǎo)學(xué)生反思自身興趣、優(yōu)勢，制定貼合個人發(fā)展的短期學(xué)習(xí)計劃（如為理想職業(yè)積累知識，技能），實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與自我成長的有機融合。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】1.掌握并熟練運用essay、classic、planto、keepon、makesure等，理解其在對話語境中的語義和用法；理解并會運用“Whatdoyouwanttobe...”“Howdoyouplanto..."等核心句式，用于交流職業(yè)理想與實現(xiàn)路徑。2.梳理對話圍繞“職業(yè)理想及規(guī)劃”展開的邏輯，能提取關(guān)鍵信息（如FuXing成為作家的計劃、Adam對職業(yè)選擇的態(tài)度），能夠清晰復(fù)述對話主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】1.在真實情景（如討論個人職業(yè)愿景）中，自然、準確地調(diào)用所學(xué)詞匯、短語和句式，流暢表達職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)、對不確定職業(yè)選擇的思考，實現(xiàn)語言知識向?qū)嶋H交流能力的轉(zhuǎn)化。2.引導(dǎo)學(xué)生理解不同職業(yè)選擇背后的個人興趣、家庭影響等因素，思考“職業(yè)理想如何與自身發(fā)展、社會需求相結(jié)合”，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識和理性思考能力，實現(xiàn)語言教學(xué)與思維、文化素養(yǎng)培養(yǎng)的融合。

教學(xué)過程開展

教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價

1.觀看視頻，整體感知和學(xué)習(xí)各種職業(yè)的表達活動1聽前播放視頻，學(xué)習(xí)關(guān)于不同職業(yè)的表達，引導(dǎo)學(xué)生開展freetalk:_________1.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？2.Howareyougoingtomakeyourdreamcometrue？師生問答6’引入主題*學(xué)習(xí)理解*觀察學(xué)生回答問題的情況，初步了解其對各種職業(yè)表達的學(xué)習(xí)情況及未來的職業(yè)愿景。

2.準確理解對話中FuXing的職業(yè)目標以及實施路徑，Adam對于未來職業(yè)的不確定性和父母的要求以及FuXing的鼓勵?；顒?聽中任務(wù)一：聽錄音，完成對話填空練習(xí)____________

自主學(xué)習(xí)3’任務(wù)二：閱讀對話，回答問題及freetalkWhydoesAdamsayFuXingisgoodatwritingWhat’sFuXing’sdreamjobwhenshegrowsupWhatdoAdam’sparentswanthimtobeIfyoucouldgiveAdammoreadvicetofindhisdreamjob,whatwouldyoutellhim師生問答6’任務(wù)三:再次閱讀對話，判斷正誤

自主學(xué)習(xí)5’_________通過聽對話，再次閱讀對話回答細節(jié)和判斷正誤的方式梳理對話的重點內(nèi)容及內(nèi)在邏輯，理清對話思路。

*學(xué)習(xí)理解*應(yīng)用實踐根據(jù)學(xué)生的回答，檢測學(xué)生對對話細節(jié)的掌握情況。

根據(jù)學(xué)生的回答，評價學(xué)生深入分析和合理恰當?shù)谋磉_建議的準確性。

3.在語境下落實重點詞匯和短語的學(xué)習(xí)，提升口語表達能力?；顒?聽后任務(wù)一：帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理對話中重點單詞、短語以及核心句型的情景化理解以及運用。___

自主學(xué)習(xí)6’任務(wù)二：分小組進行role-play,然后角色互換，在情景中體會FuXing和Adam兩名學(xué)生的不同職業(yè)選擇和規(guī)劃。小組合作6’任務(wù)三：通過調(diào)查采訪你的同學(xué)們的未來理想工作以及打算怎樣做來實現(xiàn)自己的夢想。小組合作8’引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)對話中的重點詞組和表達，通過role-play進一步理解對話，最后通過采訪調(diào)查的方式輸出重點表達。學(xué)生完成任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，以評促學(xué)。*遷移創(chuàng)新

通過觀察學(xué)生自評、互評的情況，引導(dǎo)學(xué)生提升表達能力，同時為后面的寫作做好鋪墊。

HomeworkAssignment:Must-do:1.Reviewthekeywordsandphrasesofthislesson.2.Retelltheconversation.Choose-to-do:Interviewyourthreefriendsaboutwhattheywanttobeinthefutureandhowtheyplantoachieveit,thengiveareportnextclass.

板書設(shè)計Unit6PlanforYourselfSectionAWhendowemakeplans2a-2dKeysentences:1.Whatdoyouwanttobewhenyou’reolder2.Howdoyouplantodothat3.I’mgoingto...4.Justmakesureyoutryyourbest..Thenyoucandoanythingyouwant!

教學(xué)基本信息

課題Unit6PlanforYourselfSectionAGrammarFocus3a-3c教材版本人教版

課時BigQuestion第三課時Whydoweneedplans課型語法課

設(shè)計者

學(xué)情分析

[已有基礎(chǔ)]學(xué)生通過小學(xué)階段和本單元前幾課時的學(xué)習(xí)，對于begoingto表將來時已有一定的了解，學(xué)生可以使用begoingto來描述將來發(fā)生的事情；通過上一課時的學(xué)習(xí)，對于自我提升計劃有了初步了解。[存在障礙]在語法方面，學(xué)生對于begoingto的內(nèi)涵理解可能較為模糊，部分學(xué)生很有可能將其等同于小學(xué)接觸過的will；因它們在結(jié)構(gòu)上，使用上或表達上存在一定的差異。這給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中造成一定的困難。[解決措施]通過趣味動畫片導(dǎo)入、讓學(xué)生在語境中去理解如何用wanttobe來表達自己的理想。引導(dǎo)學(xué)生通過運用begoingto結(jié)構(gòu)來為理想制定相應(yīng)的計劃，強化對begoingto的理解和運用。鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的理想以及接下來的計劃。

文本分析

[What]本單元語法是運用wanttobe結(jié)構(gòu)和begoingto結(jié)構(gòu)來表達出未來的理想和以及規(guī)劃。[Why]該語法結(jié)構(gòu)貼近學(xué)生生活，學(xué)生在日常生活中常需表達自己的未來計劃，如周末安排、假期打算等，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好地用英語描述生活中的計劃與打算，提高英語的實際運用能力。[How]

本單元語法主要是一般將來時“begoingto+動詞原形”的用法?？梢詮恼莆栈緲?gòu)成，了解用法含義，記住時間狀語，進行句型練習(xí)，在語境中運用等幾個方面進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.通過語法表格，引導(dǎo)學(xué)生逐步全面掌握wanttobe及begoingtodo的結(jié)構(gòu)；并且能夠運用該結(jié)構(gòu)表達自己的未來計劃。（學(xué)習(xí)理解）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察與翻譯，培養(yǎng)其獨立思考和發(fā)散性性思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)理解）3.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標和個人情況，選擇適合的學(xué)習(xí)策略，如多觀察，多反思；多記筆記，多背誦等。（應(yīng)用實踐）4.引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生了解計劃的重要性。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】1.能夠通過表格活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握表達將來計劃的內(nèi)容；2“begoingto+動詞原形"結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法；一般將來時在不同句式中的轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)難點】1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)其獨立思考和發(fā)散性思維；2.準確區(qū)分和運用“begoingto”與其他表達將來的方式；在實際情境中靈活運用一般將來時進行交流。

教學(xué)過程開展

教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價

1.Lead-in視頻導(dǎo)入，情景感知?；顒?Lead-in導(dǎo)入：播放一段關(guān)于不同人未來夢想的短視頻，如有人想成為科學(xué)家探索宇宙奧秘，有人想當醫(yī)生救死扶傷等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdoyouwanttobeinthefuture"引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識簡單回答，從而自然引入本節(jié)課關(guān)于一般將來時“begoingto”結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)___

1.--Whatdoyouwanttobeinthefuture？--Iwanttobe...--Howareyougoingtodothat？--I’mgoingto......_________5’引入主題*學(xué)習(xí)理解*觀察學(xué)生回答問題的情況，了解其對wanttobe的理解。從而引出begoingto結(jié)構(gòu)。

2.Presentation呈現(xiàn)語法表格內(nèi)容了解begoingto不同句式結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成?；顒?Presentation任務(wù)一：呈現(xiàn)語法表格內(nèi)容，翻譯句子，了解大致內(nèi)容。3’任務(wù)二：通過表格內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)出“begoingto+動詞原形"表示將來計劃、打算的用法；詳細講解“begoingto”在肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成形式。10’任務(wù)三：通過表格的黑體部分，分析什么時候使用begoingto結(jié)構(gòu)。3’通過直觀對比，學(xué)生能快速掌握不同句式下語法結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。*學(xué)習(xí)理解根據(jù)學(xué)生的回答，檢測學(xué)生對句式結(jié)構(gòu)的掌握情況。

根據(jù)學(xué)生的回答，評價學(xué)生深入分析和概括句式結(jié)構(gòu)的能力。

3.Practice通過練習(xí)及時檢驗學(xué)生對語法知識的掌握程度，通過練習(xí)強化記憶，加深對語法規(guī)則的理解和運用能力?；顒?Practice任務(wù)一：完成3b句子配對練習(xí)，讓學(xué)生理解語境，分析句子間的邏輯關(guān)系，思考如何才能使對話完整、合理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體信息進行準確的語言表達。_________3’

任務(wù)二：練習(xí)題3c通常是完成對話的練習(xí)，重點練習(xí)what,,where,whattime等疑問詞與“begoingto+動詞原形"結(jié)構(gòu)的搭配使用6’

通過練習(xí)及時檢驗學(xué)生對語法知識的掌握程度，通過練習(xí)強化記憶，加深對語法規(guī)則的理解和運用能力。學(xué)生完成，引導(dǎo)學(xué)生進行自評，以評促學(xué)。*學(xué)習(xí)實踐

教師可通過學(xué)生完成3b和3c的練習(xí)情況，了解學(xué)生對“begoingto”結(jié)構(gòu)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法運用、語境理解等方面存在的問題，以便有針對性地進行后續(xù)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生查漏補缺。

4.Production學(xué)生能熟練運用“begoingto+動詞原形"結(jié)構(gòu)，準確表達自己在未來不同時間、地點和方式下的計劃與打算；活動4Production任務(wù)一：3d練習(xí),制定自己的周末計劃。3’任務(wù)二:小組合作，各自分享自己的計劃并計劃時間一起實現(xiàn)計劃。6’提升學(xué)生的口語表達能力，使其能在小組討論和交流中，清晰、流暢地用英語表達自己對未來的規(guī)劃；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在小組活動中傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。遷移創(chuàng)新從語言流暢度、發(fā)音準確性、詞匯運用豐富度等方面評價學(xué)生的口語表達，看學(xué)生能否自然、清晰地表達自己的想法和計劃。

HomeworkAssignment:

用時

1’Must-do:1.Finishtheexercises.2.Summarizetherulesandusageof“begoingto...”Choose-to-do:Interview3classmatesabouttheirfutureplansorNewYear’splans,recordthecontentsandgiveareport.

板書設(shè)計BlackboardDesign

教學(xué)基本信息

課題Unit6PlanforYourselfSectionB(1a-2c)教材版本人教版

課時BigQuestion第四課時Howcanwemakegoodplans課型閱讀課

設(shè)計者

學(xué)情分析

[已有基礎(chǔ)]在前三課時的學(xué)習(xí)積累中，學(xué)生學(xué)過不少職業(yè)的單詞和有關(guān)計劃的動詞短語，能夠較為準確地使用begoingto規(guī)劃自己的未來，有一定的基礎(chǔ)語言知識儲備；同時，知悉一定的閱讀方法。如：泛讀、尋讀、精讀等。[存在障礙]學(xué)生初次接觸一般將來時態(tài)，學(xué)習(xí)相對來說有些困難。特別是初次了解resolution的整體細節(jié)，在語言框架結(jié)構(gòu)、細節(jié)理解、固定搭配上存在一定的挑戰(zhàn)。[解決措施]應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，借助各類個體、群體活動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；讓學(xué)生在活動中充分感知閱讀課型的各個環(huán)節(jié)：讀前預(yù)測、讀中細思、讀后感悟覆蓋嚴密、環(huán)環(huán)相扣；教學(xué)設(shè)計包含文中固定搭配的練習(xí)題目，講練結(jié)合，達到鞏固提升的目的。

文本分析

[What]該單元的主題為lifegoals---屬于“人與自我"主題語境。語篇介紹了resolutions的含義、類型及難以保持的原因，啟發(fā)學(xué)生回憶并完善自己的resolutions，思考如何制訂既合理又能保持下去的resolutions。[Why]語篇作者由問題:“Doyouknowwhataresolutionis”引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接著闡釋resolutions的含義及其與promises的區(qū)別，并舉例NewYear’sresolutions，幫助其更好地理解resolutions。接下來介紹三種不同類型的resolutions，并分別舉例說明。然后，指出resolutions難以保持的原因并提出困惑。在語篇末尾提出開放性問題:“Howaboutyou-willyoumakeanynextyear"引發(fā)他們思考，促進其了解該語篇的主題意義。[How]語篇是介紹resolutions的說明文，運用了說明文的多種寫作手法，如下定義、舉例子、分類等。雖然該語篇沒有標題，但是篇章結(jié)構(gòu)明了。通過對整個語篇的解讀，梳理出結(jié)構(gòu)化知識，從而把握語篇的主題意義。

教學(xué)目標

【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1、學(xué)生能夠掌握文本內(nèi)的重點詞匯及常用表達；同時，能夠理解文章內(nèi)容，概括文章主旨及段落大意。（學(xué)習(xí)理解）2、學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對文章中的觀點進行討論。（應(yīng)用實踐）3、學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，表達自己的觀點，增強口語表達能力。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】理解文本內(nèi)容，提取文本關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的題目。【教學(xué)難點】學(xué)生通過對課文文本結(jié)構(gòu)的分析，構(gòu)建resolution的支架，明白其定義、例子及分類等。同時，勇于對文章中的觀點進行討論，并發(fā)表自己的觀點。

教學(xué)過程開展

教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價

1、引出resolution這一主題詞；進行讀前鋪墊，引出中心話題：makeresolutions.活動1討論下列兩個問題。1.Whatkindsofplansdidyoumakelastyear

2.WereyouabletosticktotheplansWhyorwhynot師生問答3’活動2（讀前）學(xué)生看圖猜測文章主題。Lookatthetitleandthepictures.Guesswhatthetextisabout.師生問答3’導(dǎo)入話題激活已知，引入新知。

*學(xué)習(xí)理解*學(xué)習(xí)理解

*觀察學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生對resolution一詞的理解。

2、運用教材導(dǎo)入性問題，請學(xué)生做快速閱讀，準確地將細節(jié)句放入文中。然后，通過仔細閱讀，對段落大意進行匹配。其間設(shè)計思維導(dǎo)圖、暢所欲言、細節(jié)提取等活動加深對文章細節(jié)的整體把握。讀后，更是通過設(shè)問的形式強化決心的重要性，呼吁學(xué)生提前規(guī)劃，堅決執(zhí)行。活動3（讀中）段落匹配-連線2’思維導(dǎo)圖-填圖4’暢所欲言-小組活動、代表發(fā)言6’活動4（讀中）集體細學(xué)，把握文本。四個段落分別設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生讀有所思，想有所答。

師生問答10’活動5（讀后）兩人小組討論：1.DoyouthinkitisusefultomakeresolutionsWhyorwhynot

2.DoyouliketoplanaheadordothingsatthelastmomentWhy

小組合作

4’活動6

（讀后）個人匯報

4’Doyouhaveanyplansrecently

幫助學(xué)生通過形式多樣的教學(xué)活動，從點到面地把握文章整體框架及細節(jié)內(nèi)涵。

學(xué)生暢所欲言，討論規(guī)則制訂的必要性；同時，分享個人近期計劃。增進同學(xué)間的了解。*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新

*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新

*應(yīng)用實踐*遷移創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，檢測學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解、把握程度。

根據(jù)學(xué)生的理解和討論反饋率，評價學(xué)生的深入分析和概括能力。

詞匯應(yīng)用。(2a-2c)引導(dǎo)學(xué)生完成書本配套習(xí)題，鞏固知識的理解，達到學(xué)以致用的目的?；顒?完成書本課后習(xí)題基于學(xué)生對既定單詞、短語的理解，借助課后題目鞏固實際運用。自主學(xué)習(xí)+小組合作10’

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。*遷移創(chuàng)新

通過觀察學(xué)生習(xí)題的正確率，了解學(xué)生知識點的掌握情況，查漏補缺并對學(xué)生進行評價。

HomeworkAssignment:

基礎(chǔ)作業(yè)：Recitethekeywordsandsentencesofthislesson.拓展作業(yè)：Makeaone-weekplanforyourself,thenwriteitdownandshareitwitheveryoneinthenextclass.

板書設(shè)計

教學(xué)基本信息

課題Unit6PlanforYourselfSectionB3a-3c教材版本人教版

課時BigQuestion第五課時Whydoweneedplans課型讀寫課

設(shè)計者

學(xué)情分析

[已有基礎(chǔ)]學(xué)生通過小學(xué)階段和本單元前幾課時的學(xué)習(xí)，對于begoingto表將來時已有一定的了解，學(xué)生可以使用begoingto來描述將來發(fā)生的事情；通過上一課時的學(xué)習(xí)，對于resolution一詞含義有了初步了解。[存在障礙]在閱讀方面，學(xué)生對于resolution一詞的內(nèi)涵理解可能較為模糊，部分學(xué)生很有可能將其等同于普通計劃；學(xué)生在閱讀文章中的自我提升計劃時，在厘清“改進方面—決心計劃—自我感受或原因”的邏輯鏈方面可能存在困難，從而導(dǎo)致理解不完整。在寫作方面，學(xué)生可能存在核心詞匯和表達儲備不足的問題，例如結(jié)構(gòu)運用不熟練，部分學(xué)生可能出現(xiàn)be動詞漏用的問題；也有可能由于缺乏個人體驗導(dǎo)致文章寫作方面存在內(nèi)容空洞、缺乏細節(jié)的問題。[解決措施]通過動畫片導(dǎo)入、對語篇進行分析和探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生打破文化壁壘，深刻理解resolution一詞在英語文化中的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，厘清自我提升計劃中“改進方面—決心計劃—自我感受或原因"的邏輯。鼓勵學(xué)生參與文章寫作的自評、互評，通過多維度評價與反饋提升寫作技能。

文本分析

[What]本課語篇是作者對自己新年自我提升計劃的闡述。作者首先點明年末是思考改變的絕佳時機，人們可通過學(xué)習(xí)新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣等方式讓生活更美好。接著聚焦自身，表明為了讓明年的自己變得更好，制定了三項詳細的新年自我提升決心。[Why]作者借助分享個人的新年提升決心，清晰呈現(xiàn)對新一年的期待與規(guī)劃，將內(nèi)心想要自我提升、讓生活更美好的愿景，以具體計劃的形式展現(xiàn)出來，借此鼓勵讀者制定新年提升計劃，踏上自我提升的旅程，傳遞積極向上、勇于改變的生活態(tài)度。[How]

本篇文章采用了第一人稱，大量運用begoingto結(jié)構(gòu)，貼合新年決心的語境，清晰傳達作者在新的一年的行動意向。文章圍繞resolution一詞，針對每個決心，都明確給出具體的行動，通過清晰的行動描述，讓resolution從抽象想法落地為可操作的計劃。此外，在闡述決心時，作者加入了個人感受或理由，讓內(nèi)容更加立體豐滿，幫助讀者理解作者制定新年決心的初衷。

教學(xué)目標

【教學(xué)目標】在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.深刻理解resolution一詞在英語文化中的內(nèi)涵，理解并熟練運用begoingto結(jié)構(gòu)描述未來規(guī)劃。（學(xué)習(xí)理解）2.獨立思考并寫下自我提升計劃。（應(yīng)用實踐）3.意識到在生活中做好改善計劃的必要性，撰寫闡述自我提升計劃的文章。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】1.通過分析梳理課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，理解resolution一詞的文化內(nèi)涵。2.理解并熟練運用begoingto結(jié)構(gòu)描述自己的未來規(guī)劃。【教學(xué)難點】1.引導(dǎo)學(xué)生以“改進方面—決心計劃—自我感受或原因”的邏輯寫作自我提升計劃短文。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做好自我改善計劃的意識。

教學(xué)過程開展

教學(xué)目標教學(xué)活動、互動方式、時間分配設(shè)計意圖活動層次效果評價

1.回顧resolution一詞含義，運用begoingto結(jié)構(gòu)描述未來規(guī)劃?；顒?讀前播放動畫片《小豬佩奇》NewYear’sResolution一集，學(xué)生仔細觀看并回答問題：_________3’1.WhatisNewYear’sresolutionaccordingtoMummyPig？2.WhatexamplesaregivenbyMummyPigandDaddyPig？引入主題*學(xué)習(xí)理解*觀察學(xué)生回答問題的情況，了解其對resolution一詞的理解。

2.梳理課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，深刻理解resolution一詞內(nèi)涵，熟練運用begoingto結(jié)構(gòu)描述未來規(guī)劃活動2讀中任務(wù)一：快速瀏覽3a課文，回答問題：____________2’1.HowmanyNewYear’sresolutionsdoestheauthorhave2.Whatarethey

任務(wù)二：仔細閱讀3a課文，小組合作完成課文下方的表格并展示4’任務(wù)三：詳細閱讀3a課文，小組合作分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并回答以下問題：_________

12’1.Howmanyparagraphsarethereinthearticle2.Whatisthestructureofthisarticle3.Howdoesthefirstparagraphnarrate4.Howdoesparagraphs2-4narrate幫助學(xué)生運用結(jié)構(gòu)化體系，體會課文語言的運用以及作者的寫作邏輯，學(xué)會如何使用目標語言描述自己的改進計劃

*學(xué)習(xí)理解*應(yīng)用實踐根據(jù)學(xué)生的回答，檢測學(xué)生對常用閱讀策略的掌握情況。

根據(jù)學(xué)生的回答，評價學(xué)生深入分析和概括文章的能力。

3.意識到在生活中做好改善計劃的必要性，思考并寫下自己的新年決心，通過構(gòu)思、潤色，組織成一篇闡述自我改進計劃的短文?；顒?讀后（寫作）任務(wù)一：在3b表格中寫下想改進的方面以及自己的新年決心，邀請若干學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的改進計劃。

5’

任務(wù)二：根據(jù)3b中所寫的新年計劃，寫一篇包含三個段落的短文，每一段落分別闡述一個新年改進計劃，包括要改進的方面以及如何去改進。教師從話題分析、文本體裁、人稱時態(tài)方面稍作點撥后，請學(xué)生獨立完成寫作。寫完后進行評價展示。___13’

引導(dǎo)學(xué)生思考并寫下自我提升計劃，積累寫作語言及素材，為接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生完成寫作后，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，以評促學(xué)。

*遷移創(chuàng)新___通過觀察學(xué)生自評、互評的情況，引導(dǎo)學(xué)生提高表達能力和寫作技能。

HomeworkAssignment:

用時

1’Must-do:1.Finishtheexercises.2.Reviseyourarticle.Choose-to-do:Interviewafamilymemberorafriendofyoursabouttheirresolutions,andwritethemdowninEnglish.

板書設(shè)計

教學(xué)基本信息

課題Unit6PlanforYourselfReadingPlus+Project4a-4c教材版本人教版

課時BigQuestion第六課時Whydoweneedplans課型閱讀及項目課

設(shè)計者

學(xué)情分析

[已有基礎(chǔ)]學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解、學(xué)習(xí)過一些世界名著故事文本，有一定的閱讀理解能力。[存在障礙]部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，熟練掌握的詞匯及句型極少，難于理解文本。[解決措施]在學(xué)習(xí)活動中加入中西方文化素材，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解中西方文化的能力。

文本分析

[What]《螞蟻與蚱蜢》文本。Project部分的問題解決。[Why]幫助學(xué)生學(xué)會未雨綢繆，提前規(guī)劃，防