《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊設(shè)計思路本課設(shè)計緊密結(jié)合統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊《項脊軒志》這一課文，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和鑒賞能力為目標(biāo)。通過分析文本結(jié)構(gòu)、探討人物形象、品味語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵，同時注重與課本知識的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文文本的感知、解讀和評價能力。

2.增強(qiáng)文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解古代建筑文化及家庭倫理觀念。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的語言藝術(shù)和情感表達(dá)。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過分析文本，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并把握《項脊軒志》中的時空轉(zhuǎn)換和人物關(guān)系的描寫技巧，分析其表達(dá)效果。

②鑒賞文言文的辭藻運用和修辭手法，體會其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

③理解文中關(guān)于家庭、親情和人生哲理的深層內(nèi)涵，提高學(xué)生的思辨能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解文本中復(fù)雜的情感線索和人物心理變化，把握作者的情感脈絡(luò)。

②解讀文言文中蘊含的古代文化背景和哲學(xué)思想，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

③通過對文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，使其能夠從多個角度審視文本。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

信息化資源：古代建筑圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料、文言文朗讀音頻。

教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《項脊軒志》中時空轉(zhuǎn)換和人物關(guān)系的描寫技巧，以及文言文辭藻運用和修辭手法等預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《項脊軒志》的寫作背景、人物形象塑造和主題思想，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過時空轉(zhuǎn)換展現(xiàn)人物性格變化？”、“文中使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《項脊軒志》及相關(guān)背景資料，理解時空轉(zhuǎn)換和人物關(guān)系描寫等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對文中人物情感變化的分析等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《項脊軒志》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《項脊軒志》的相關(guān)圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《項脊軒志》的時空轉(zhuǎn)換技巧，如通過對比、倒敘等手法展現(xiàn)人物心理變化，并結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文中使用的修辭手法，如比喻、排比等，并舉例說明其作用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對文言文詞匯的理解、句子結(jié)構(gòu)的分析等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何鑒賞文言文的辭藻運用等。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗文言文修辭手法在文本中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如對文中人物形象塑造的疑問，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《項脊軒志》的時空轉(zhuǎn)換技巧和修辭手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握鑒賞文言文的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《項脊軒志》的寫作技巧，掌握鑒賞文言文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《項脊軒志》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫作一篇關(guān)于文中人物分析的短文。

提供拓展資源：提供與《項脊軒志》相關(guān)的拓展資源，如古代建筑文化研究書籍、相關(guān)歷史文獻(xiàn)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對文中情感表達(dá)的理解、修辭手法的運用等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)歷史書籍，了解古代建筑文化。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如提高文言文閱讀速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《項脊軒志》知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《項脊軒志》作者歸有光的生平及作品研究，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-古代建筑文化知識，特別是項脊軒所在的歷史文化背景，如明代建筑特點、園林藝術(shù)等。

-文言文閱讀技巧，包括詞匯積累、語法理解、修辭手法分析等。

-與《項脊軒志》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《史記》、《世說新語》等，進(jìn)行比較閱讀。

-當(dāng)代作家對《項脊軒志》的解讀和評價，如錢鐘書、余光中等學(xué)者的觀點。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀歸有光的《先妣事略》等作品，深入理解作者的家庭觀念和人生哲學(xué)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古代園林，實地感受古代建筑的魅力和歷史文化氛圍。

-建議學(xué)生收集整理文言文中常見的實詞和虛詞，建立自己的詞匯卡片，用于日常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇《項脊軒志》中的某一部分進(jìn)行深入分析，如人物形象、情感表達(dá)等，并撰寫小論文。

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中與項脊軒相關(guān)的歷史人物傳記，如王安石、范仲淹等，對比其生平與《項脊軒志》中的描寫。

-組織學(xué)生觀看與《項脊軒志》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式加深對文本的理解。

-建議學(xué)生閱讀余光中等學(xué)者對《項脊軒志》的解讀，了解不同學(xué)者對文本的解讀方法和觀點。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科結(jié)合，從不同角度探討《項脊軒志》的文化內(nèi)涵和時代價值。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，就《項脊軒志》的文學(xué)價值、歷史意義等問題進(jìn)行辯論，提升思辨能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。典型例題講解1.例題一：

文中“軒東向，昔先太君之所居軒”一句中，“東向”一詞的作用是什么？

答案：表示軒朝向東方，點明了軒的方位，同時也暗示了軒的歷史悠久和與家族傳統(tǒng)的聯(lián)系。

2.例題二：

分析《項脊軒志》中“項脊軒”這一空間的變化對人物形象塑造的作用。

答案：項脊軒從簡陋到修繕，再到成為家族聚集之地，這一空間的變化反映了主人公從貧窮到富裕的生活變遷，同時也體現(xiàn)了主人公性格的堅韌不拔和對家庭的忠誠。

3.例題三：

解釋“吾妻死，室壞不修”中的“室壞不修”所蘊含的情感。

答案：“室壞不修”表達(dá)了主人公對亡妻的深切懷念和對家庭責(zé)任的承擔(dān)，同時也反映了主人公對過去生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

4.例題四：

分析《項脊軒志》中“先妣”形象的特點，并說明其與主人公情感關(guān)系的表現(xiàn)。

答案：先妣形象特點是慈愛、勤勞、賢惠，與主人公情感關(guān)系表現(xiàn)為主人公對母親的敬愛、懷念和愧疚，通過先妣的形象，展現(xiàn)了主人公的孝道和對家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

5.例題五：

《項脊軒志》中，作者運用了哪些手法來表現(xiàn)時空的轉(zhuǎn)換？

答案：作者運用了倒敘、插敘等手法來表現(xiàn)時空的轉(zhuǎn)換。例如，通過先描述項脊軒的現(xiàn)狀，再追溯其歷史，展現(xiàn)了時間的流轉(zhuǎn)；通過插入主人公的回憶，展現(xiàn)了空間的轉(zhuǎn)換。

補(bǔ)充說明：

1.對于例題一，需要學(xué)生理解“東向”作為方位詞的用法，以及它在文中傳達(dá)的深層含義。

2.在講解例題二時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空間變化與人物性格、情感之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3.例題三中，“室壞不修”這一細(xì)節(jié)的解讀，需要學(xué)生結(jié)合全文情感脈絡(luò)，理解主人公的情感變化。

4.例題四中，先妣形象的分析，不僅要求學(xué)生把握人物特點，還要理解人物與主人公之間的情感紐帶。

5.例題五中，時空轉(zhuǎn)換手法的講解，旨在幫助學(xué)生理解文言文中的敘事技巧，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的重要部分。評價內(nèi)容包括學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、對文言文的理解程度以及對課堂活動的投入情況。教師將記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的質(zhì)量以及是否能夠積極思考并參與討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要組成部分，評價將基于小組討論的成果展示。評價標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員的合作程度、討論的深度和廣度、對文本解讀的獨到見解以及展示時的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

為了檢測學(xué)生對《項脊軒志》的掌握情況，教師將進(jìn)行隨堂測試。測試形式可能包括填空題、選擇題、簡答題和作文題。評價將基于學(xué)生的答題速度、準(zhǔn)確性和對文本內(nèi)容的理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生課后需完成相關(guān)的作業(yè)，包括閱讀拓展材料和寫作練習(xí)。教師的評價將基于作業(yè)的完成情況、對文本的深入分析和寫作的創(chuàng)意與表達(dá)。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異進(jìn)行。針對整體表現(xiàn)，教師將評估學(xué)生對文言文閱讀的興趣、對古代文化的理解以及對文本分析能力的提升。針對個體差異，教師將提供個性化的反饋，包括對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

具體評價與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，記錄學(xué)生的參與度和對問題的回答質(zhì)量。對于積極參與討論、能夠準(zhǔn)確理解文本并表達(dá)自己觀點的學(xué)生給予正面評價。

-小組討論成果展示：教師將評估小組成員之間的合作是否有效，討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點，以及展示時的表達(dá)是否清晰。

-隨堂測試：教師將根據(jù)學(xué)生的測試成績，評估學(xué)生對《項