第第頁2025秋新教材統(tǒng)編版八年級上冊道德與法治第三單元勇?lián)鐣熑谓贪傅谄哒n追求自由平等第1課時珍視自由課題第三單元勇?lián)鐣熑蔚谄哒n追求自由平等第一課時《珍視自由》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》，要求學生理解自由的內(nèi)涵，知道自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的；懂得法治與自由的關(guān)系，珍視自由，依法行使權(quán)利，樹立正確的自由觀。教材分析本課時是八年級上冊第三單元第七課第一課時內(nèi)容。教材先闡述自由的含義，強調(diào)自由在個人和社會發(fā)展中的重要作用，進而引導學生思考如何珍視自由，從珍惜權(quán)利、依法行使權(quán)利等方面展開。通過學習，幫助學生正確認識自由，將珍視自由的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，為追求自由平等的生活奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認同自由是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，理解國家保障公民自由權(quán)利的意義，堅定對社會主義法治下自由的信心。?道德修養(yǎng)：將珍視自由與遵守道德規(guī)范相結(jié)合，在追求自由過程中，展現(xiàn)出尊重他人、誠實守信等道德品質(zhì)。?法治觀念：形成法治與自由相互依存的觀念，明確在法律框架內(nèi)行使自由權(quán)利，自覺遵守法律法規(guī)。?健全人格：通過正確認識和追求自由，培養(yǎng)自律、理性、獨立的人格特質(zhì)，在面對自由選擇時能做出正確判斷。?責任意識：意識到自身在維護自由權(quán)利、促進社會自由平等氛圍營造中的責任，積極傳播正確的自由觀。教學重難點教學重點：理解自由的內(nèi)涵與重要性，掌握珍視自由的具體要求。?教學難點：在實際生活中，正確處理自由與法治、自由與他人權(quán)利的關(guān)系，真正做到珍視自由。?教學方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗法。??教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?活動內(nèi)容：開展“自由猜猜猜”游戲。教師提前準備一些寫有不同自由場景或與自由相關(guān)行為的卡片，如“在公園自由地放風箏”“參加自己喜歡的興趣班”“在圖書館安靜地閱讀自己想看的書”等。隨機抽取學生上臺抽取卡片，用動作或語言描述卡片上的內(nèi)容，但不能直接說出“自由”相關(guān)詞匯，臺下學生進行搶答，猜出對應的自由場景或行為。游戲結(jié)束后，提問學生：“同學們，在游戲中我們感受到了各種各樣的自由，那你們心中的自由是什么樣的？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計意圖：以趣味游戲?qū)?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，引導學生思考自由的概念，為新課講授做鋪墊。?（二）新課講授（20分鐘）?1.自由的含義及重要性（6分鐘）?活動一：小組討論“自由大討論”?活動內(nèi)容：將學生分成小組，每組4-5人。讓學生討論在日常生活中，他們對自由的理解，自由對個人和社會有哪些重要意義。例如，自由可以讓人充分發(fā)揮自己的才能、自由能促進社會的創(chuàng)新發(fā)展等。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論結(jié)果。?設(shè)計意圖：從學生自身認知出發(fā)，讓學生在討論中初步構(gòu)建對自由的理解，培養(yǎng)學生分析問題與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學生分享基礎(chǔ)上，教師講解自由的含義，自由是指在法律規(guī)定的范圍內(nèi)隨自己意志活動的權(quán)利，它是人類的崇高理想，是社會活力之源，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。自由促進人的全面發(fā)展，表現(xiàn)為人們免于恐嚇、羞辱和歧視，過有尊嚴的生活，具有安全感、幸福感，對未來充滿信心；自由推動社會的繁榮進步，能夠營造民主、寬容、和諧的社會氛圍，鼓勵人們探索、創(chuàng)新，激發(fā)全體社會成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。?活動二：案例分析“自由的力量”?活動內(nèi)容：展示案例：某科技創(chuàng)新企業(yè)，在寬松自由的研發(fā)環(huán)境下，鼓勵員工大膽創(chuàng)新，自由探索新技術(shù)、新方法。員工們積極發(fā)揮自己的聰明才智，最終企業(yè)取得了多項技術(shù)突破，推出了具有市場競爭力的產(chǎn)品，不僅企業(yè)獲得了巨大發(fā)展，也為社會的科技進步做出了貢獻。組織學生分析該案例，提問：“同學們，從這個案例中，你們看到了自由對企業(yè)和社會發(fā)展起到了怎樣的作用？在我們的生活中，還有哪些類似自由推動發(fā)展的場景？”學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計意圖：借助具體案例，讓學生深刻理解自由在個人和社會發(fā)展中的重要意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生發(fā)言，強調(diào)自由對個人成長和社會進步的積極影響，進一步深化學生對自由重要性的認識。?2.珍視自由的要求（14分鐘）?活動三：角色扮演“自由與規(guī)則”?活動內(nèi)容：挑選幾位學生上臺，進行角色扮演。設(shè)置場景為學校運動會期間，有學生想在跑道上隨意奔跑玩耍，但此時正在進行比賽。其他同學發(fā)現(xiàn)后，如何從遵守規(guī)則與珍視自由的角度對其進行勸阻。表演結(jié)束后，臺下學生進行點評，教師引導學生總結(jié)在日常生活中如何在遵守規(guī)則的前提下珍視自由。?設(shè)計意圖：以角色扮演形式，讓學生親身體驗自由與規(guī)則的關(guān)系，培養(yǎng)學生在實際情境中正確處理自由與規(guī)則沖突的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生表演和點評，講解珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。我們要知曉自己的權(quán)利，正確認識權(quán)利的價值，積極行使和維護自己的正當權(quán)利。同時，自由不是隨心所欲，它是有限制的、相對的，我們要在遵守道德、紀律、法律等社會規(guī)則的前提下行使權(quán)利。?活動四：“法律知識小競賽”?活動內(nèi)容：教師準備一些關(guān)于公民權(quán)利、依法行使權(quán)利等方面的法律知識題目，以小組為單位進行競賽。每個小組輪流答題，答對得分，答錯扣分。在競賽過程中，教師可以適時對一些題目進行講解，加深學生對知識點的理解。?設(shè)計意圖：以競賽形式激發(fā)學生學習法律知識的興趣，鞏固學生對依法行使權(quán)利的認識，強化法治意識，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。?教師總結(jié)：在競賽結(jié)束后，再次強調(diào)依法行使權(quán)利的重要性，提醒學生在日常生活中要時刻以法律為準繩，規(guī)范自己的行為。?活動五：案例分析“尊重他人權(quán)利”?活動內(nèi)容：展示案例：小明在班級微信群里隨意發(fā)布同學小剛的隱私照片，導致小剛受到同學們的異樣眼光和議論，小剛的生活和學習受到了嚴重影響。組織學生分析該案例，提問：“同學們，從小明的行為中，你們認識到在行使自己自由權(quán)利時，應該如何對待他人的權(quán)利？如果你們是小剛，會如何維護自己的權(quán)利？”學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計意圖：通過案例分析，讓學生深刻理解在珍視自由的同時，要尊重他人的權(quán)利，不得損害其他公民的合法權(quán)利，培養(yǎng)學生的權(quán)利意識和責任意識。?教師總結(jié)：結(jié)合學生發(fā)言，講解每個公民在行使權(quán)利的同時，不得損害其他公民的合法權(quán)利。我們要尊重他人的自由選擇權(quán)，尊重他人的人格尊嚴，不能把自己的觀點和意志強加于人，更不能侮辱、誹謗他人。當自己的權(quán)利受到侵害時，要敢于依法捍衛(wèi)自己的權(quán)利。?（三）課堂活動（15分鐘）?活動內(nèi)容：組織“自由辯論會”。將學生分成正反兩組，正方觀點為“自由就是想做什么就做什么”，反方觀點為“自由是在規(guī)則約束下的行為”。雙方圍繞自己的觀點展開辯論，在辯論過程中，要結(jié)合生活中的實際案例進行論證。教師作為主持人，適時引導學生思考，把控辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，教師對雙方表現(xiàn)進行評價，并對自由與規(guī)則的關(guān)系進行總結(jié)。?設(shè)計意圖：通過辯論活動，讓學生在思維碰撞中深入理解自由的內(nèi)涵，明確自由與規(guī)則的關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力和團隊協(xié)作能力。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括自由的含義、重要性以及珍視自由的要求等。邀請幾位學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，教師進行點評和補充。對學生在課堂活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的積極思考和團隊協(xié)作精神，同時指出存在的不足，鼓勵學生在今后的生活中始終珍視自由，依法行使權(quán)利。?設(shè)計意圖：鞏固學生所學知識，強化重點內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學生以“我對自由的理解”為主題，寫一篇300-500字的短文。要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，闡述對自由的認識以及如何在生活中珍視自由。下節(jié)課開始前，隨機抽取幾位學生上臺朗讀自己的短文，與全班同學分享。?設(shè)計意圖：通過寫作作業(yè)，加深學生對自由的理解與感悟，培養(yǎng)學生文字表達能力，引導學生將課堂所學與實際生活緊密聯(lián)系，持續(xù)強化珍視自由的意識。第2課時踐行平等課題第三單元勇?lián)鐣熑蔚谄哒n追求自由平等第二課時《踐行平等》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版），本節(jié)課引導學生理解平等的內(nèi)涵與價值，認識到平等是社會文明進步的標志，培養(yǎng)踐行平等的意識和能力，反對特權(quán)和歧視，尊重他人權(quán)利，樹立平等觀念。教材分析《踐行平等》是2024統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第三單元第七課第二課時的內(nèi)容。本課時承接《珍視自由》，聚焦“平等”這一核心價值，從平等的含義、表現(xiàn)入手，闡述了踐行平等的具體要求，即反對特權(quán)、平等對待他人權(quán)利、抵制不平等行為。教材通過生活案例、社會現(xiàn)象和實踐活動，幫助學生突破對平等的表面認知，理解平等不僅是權(quán)利平等，更是機會平等和結(jié)果平等的追求，為形成正確的平等觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認識到我國憲法保障公民在法律面前一律平等，認同我國在促進平等方面的努力和成就，增強對中國特色社會主義平等理念的信心。?道德修養(yǎng)：在社會生活中培養(yǎng)尊重他人、不歧視他人的道德品質(zhì)，做到平等待人、友善相處，以道德力量推動平等的實現(xiàn)。?法治觀念：明確法律面前人人平等的原則，理解平等的法律內(nèi)涵，增強依法維護平等權(quán)利的意識，反對任何形式的特權(quán)和歧視。?健全人格：學會以平等的眼光看待他人和社會現(xiàn)象，摒棄等級觀念和偏見，培養(yǎng)包容、公正的人格特質(zhì)，形成健康的社會心態(tài)。?責任意識：認識到踐行平等是每個公民的責任，主動抵制不平等行為，為促進社會平等貢獻自己的力量，維護社會的公平正義。教學重難點重點：理解平等的內(nèi)涵（包括人格平等、權(quán)利平等、機會平等）；明確踐行平等的具體要求（反對特權(quán)、平等對待他人、抵制歧視）；掌握踐行平等的方法（從自身做起、敢于維護平等）。?難點：區(qū)分平等與平均的差異，避免將平等誤解為絕對均等；理解特權(quán)的危害，在面對特權(quán)現(xiàn)象時能保持清醒并敢于反對；在實際生活中做到既尊重差異又追求平等，處理好平等與差異的關(guān)系。?教學方法情境體驗法：創(chuàng)設(shè)“被歧視的感受”“特權(quán)帶來的影響”等情境，讓學生在體驗中感受平等的重要性和不平等的危害。?小組合作探究法：圍繞“平等的表現(xiàn)”“如何抵制不平等行為”等議題，組織小組討論探究，培養(yǎng)合作與分析能力。?案例分析法：選取“就業(yè)歧視案例”“反特權(quán)典型事例”等，引導學生分析案例中體現(xiàn)的平等或不平等現(xiàn)象，總結(jié)踐行平等的啟示。?角色扮演法：設(shè)置“面對歧視該怎么辦”“遇到特權(quán)行為如何應對”等場景，讓學生扮演不同角色進行演繹，在實踐中學會踐行平等。?教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?“身高歧視”模擬游戲：設(shè)置一個簡單的游戲，規(guī)定只有身高達到一定標準的學生才能參與，其他學生只能旁觀。游戲結(jié)束后，讓參與和未參與的學生分別分享感受。?提問引導：剛才的游戲中，大家對這種“區(qū)別對待”有什么看法？在生活中，你還遇到過類似的情況嗎？今天，我們就一同學習《踐行平等》，探討如何在社會生活中實現(xiàn)平等。?（二）認識平等（15分鐘）?“平等圖譜”繪制：以小組為單位，讓學生列舉生活中體現(xiàn)平等的現(xiàn)象，如“同學之間互相尊重”“公交車上老弱病殘孕專座的設(shè)置”“法律面前人人平等”等，以及體現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，如“性別歧視”“地域歧視”“特權(quán)行為”等，繪制出“平等圖譜”，并進行分類整理。?案例分析：呈現(xiàn)兩個案例，案例一：某公司在招聘時明確表示“不招女性”；案例二：某法院依法審理了一起官員違法案件，該官員與普通公民一樣受到了法律制裁。讓學生分組討論：這兩個案例分別體現(xiàn)了平等還是不平等？為什么？?平等內(nèi)涵總結(jié)：結(jié)合“平等圖譜”和案例分析，教師總結(jié)：平等是指人們在人格、權(quán)利、機會等方面享有同等的地位和待遇，既包括法律上的平等，也包括社會生活中的平等；平等不是絕對的平均，而是承認差異基礎(chǔ)上的同等對待。?“平等與平均”辨析：設(shè)置情境“班級獎學金分配”，讓學生討論“是按成績分配還是平均分配更能體現(xiàn)平等”，引導學生理解平等與平均的區(qū)別。?（三）踐行平等的要求（20分鐘）?“反對特權(quán)”討論會：各小組分享收集到的特權(quán)現(xiàn)象案例，如“某些人違規(guī)使用公車”“有人憑借關(guān)系逃避處罰”等，討論特權(quán)的危害以及如何反對特權(quán)。?“平等對待他人”情境模擬：設(shè)置“班級新轉(zhuǎn)來一名身體有殘疾的同學”情境，讓學生分組模擬與該同學相處的場景，思考如何做到平等對待、不歧視。?“抵制不平等行為”方法探究：以小組為單位，探究在面對不平等行為時，我們可以采取哪些措施，如“據(jù)理力爭”“向有關(guān)部門反映”“尋求法律幫助”等，并列舉具體案例說明。?教師總結(jié)：踐行平等需要我們反對特權(quán)，不搞特殊化；平等對待他人的合法權(quán)利，尊重差異、不歧視；敢于抵制不平等行為，運用合法方式維護平等。?（四）課堂總結(jié)（3分鐘）?學生感悟分享：讓學生用一句話表達對踐行平等的感悟，如“平等是溫暖的陽光，照亮每個人的心靈”“踐行平等，從尊重身邊的每一個人開始”等。?教師升華：平等是人類追求的美好理想，也是社會文明進步的重要標志。踐行平等不是一句口號，而是我們每個人在日常生活中的具體行動。希望同學們能從自身做起，尊重他人、反對特權(quán)、抵制歧視，讓平等之花在社會的每個角落綻放。?（五）布置作業(yè)（2分鐘）?“平等觀察日記”：記錄一周內(nèi)生活中遇到的平等或不平等現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因和影響，寫下自己的看法和感受。?“踐行平等小行動”：以小組為單位，開展一次踐行平等的小活動，如“幫助有困難的同學”“宣傳平等理念”等，并記錄活動過程和效果。教學反思第八課維護公平正義第1課時堅守公平課題第一課時《堅守公平》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》，要求學生理解公平的內(nèi)涵，知道公平是個人生存和發(fā)展的重要保障，是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎(chǔ)；認識到公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開每個人的積極參與和不懈努力，要在生活中追求公平、捍衛(wèi)公平。教材分析本課時是八年級上冊第三單元第八課第一課時內(nèi)容。教材先闡述公平的含義與重要性，讓學生理解公平對個人和社會的價值。接著從個人維護公平和制度保障公平兩個層面，引導學生思考如何堅守公平，為學生在生活中踐行公平理念提供指引，也為后續(xù)學習守護正義奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認同公平是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，相信我國致力于實現(xiàn)社會公平，積極支持國家維護公平的各項舉措。?道德修養(yǎng)：在日常生活中，以公平的態(tài)度對待他人，展現(xiàn)誠實守信、正直善良等道德品質(zhì)，自覺踐行公平原則。?法治觀念：樹立法律面前人人平等的法治觀念，明白公平與法治緊密相連，任何違背公平的行為可能觸犯法律。?健全人格：培養(yǎng)公正、理性、有擔當?shù)娜烁裉刭|(zhì)，在面對利益沖突和不公平現(xiàn)象時，能保持堅定的立場和正確的判斷。?責任意識：意識到自身在維護社會公平中的責任，積極傳播公平理念，為營造公平和諧的社會環(huán)境貢獻力量。教學重難點教學重點：理解公平的含義和重要性，掌握堅守公平的具體要求。?教學難點：在復雜的現(xiàn)實生活中，真正做到將公平理念落實到行動中，克服各種不公平現(xiàn)象帶來的影響。?教學方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗法。?教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?活動內(nèi)容：開展“公平拼圖大挑戰(zhàn)”游戲。教師提前準備一些與公平場景相關(guān)的圖片，如運動會上公平競賽、課堂上公平發(fā)言、班級活動中公平分工等，將這些圖片剪成拼圖。把學生分成若干小組，每組發(fā)放一套拼圖。游戲開始，各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖，完成后，小組代表分享拼圖中所展示的公平場景，以及自己對公平的初步理解。教師提問：“同學們，在游戲中我們看到了很多公平的畫面，那你們在生活中還遇到過哪些類似的公平場景呢？公平對我們來說到底意味著什么？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計意圖：通過趣味拼圖游戲，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步思考公平的概念，為新課講授營造活躍氛圍。?（二）新課講授（20分鐘）?1.公平的含義及重要性（6分鐘）?活動一：小組討論“公平是什么”?活動內(nèi)容：將學生分成小組，每組4-5人。讓學生討論在日常生活中，他們所理解的公平是什么樣子的，公平對個人和社會分別有哪些重要意義。例如，公平可以讓每個人獲得平等的發(fā)展機會、公平有利于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會等。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論結(jié)果。?設(shè)計意圖：從學生自身認知出發(fā)，讓學生在討論中初步構(gòu)建對公平的理解，培養(yǎng)學生分析問題與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學生分享基礎(chǔ)上，教師講解公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機會公平等。公平是個人生存和發(fā)展的重要保障，它能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，能讓人感受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。公平也是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎(chǔ)，公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安；公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。?活動二：案例分析“公平的力量”?活動內(nèi)容：展示案例：某公司在人才選拔中，實行公平公正的競爭機制，不論員工的出身、背景，只依據(jù)能力和業(yè)績進行晉升。在這種公平的環(huán)境下，員工們工作積極性高漲，公司業(yè)績蒸蒸日上，吸引了眾多優(yōu)秀人才加入。組織學生分析該案例，提問：“同學們，從這個案例中，你們看到了公平對公司發(fā)展起到了怎樣的作用？在我們的社會生活中，還有哪些類似公平推動發(fā)展的場景？”學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計意圖：借助具體案例，讓學生深刻理解公平在個人和社會發(fā)展中的重要意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生發(fā)言，強調(diào)公平對個人成長和社會進步的積極影響，進一步深化學生對公平重要性的認識。?2.堅守公平的要求（14分鐘）?活動三：角色扮演“公平分配”?活動內(nèi)容：挑選幾位學生上臺，進行角色扮演。設(shè)置場景為班級組織野餐活動，需要對準備的食物、活動任務(wù)等進行分配，在分配過程中出現(xiàn)了不同意見，有同學認為分配不公平。表演結(jié)束后，臺下學生進行點評，教師引導學生總結(jié)在日常生活中，面對利益分配時，如何做到公平。?設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生親身體驗在利益分配中公平的重要性，培養(yǎng)學生在實際情境中踐行公平的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生表演和點評，講解當我們面對利益沖突時，要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。我們要學會正確處理個人利益與他人利益、集體利益的關(guān)系，在追求自己的利益時，也要尊重他人的合法權(quán)益，不能為了一己私利而損害他人和集體的利益。?活動四：“不公平現(xiàn)象大搜索”小組討論?活動內(nèi)容：將學生分成小組，讓學生討論在學校、家庭、社會等生活場景中，遇到過哪些不公平現(xiàn)象，如考試作弊獲得高分、家庭中父母偏袒某個孩子、社會上就業(yè)歧視等。每個小組整理出遇到的不公平現(xiàn)象，并討論面對這些現(xiàn)象時，應該采取怎樣的態(tài)度和行動。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。?設(shè)計意圖：通過小組討論，引導學生關(guān)注身邊的不公平現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，同時讓學生思考如何應對不公平，增強學生捍衛(wèi)公平的意識。?教師總結(jié)：在學生分享后，教師講解遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。我們可以通過與當事人溝通協(xié)商、向有關(guān)部門反映等方式，來維護公平正義。?活動五：制度保障公平案例分析?活動內(nèi)容：展示案例：國家實行九年義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年都能接受公平而有質(zhì)量的教育；完善社會保障制度，為老年人、殘疾人、貧困人群等提供基本生活保障。組織學生分析這些案例，提問：“同學們，從這些國家制度中，你們看到了制度是如何保障公平的？在生活中，還有哪些制度體現(xiàn)了對公平的保障？”學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計意圖：通過案例分析，讓學生深刻理解制度對于保障公平的重要性，培養(yǎng)學生從制度層面思考公平問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生發(fā)言，講解對于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權(quán)益。制度保障公平，只有建立健全公平的制度體系，才能從根本上保障公平的實現(xiàn)。?（三）課堂活動（15分鐘）?活動內(nèi)容：組織“公平辯論會”。將學生分成正反兩組，正方觀點為“生活中處處都是公平的”，反方觀點為“生活中存在很多不公平現(xiàn)象”。雙方圍繞自己的觀點展開辯論，在辯論過程中，要結(jié)合生活中的實際案例進行論證。教師作為主持人，適時引導學生思考，把控辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，教師對雙方表現(xiàn)進行評價，并對生活中的公平現(xiàn)狀進行總結(jié)，強調(diào)雖然社會在不斷進步，公平程度逐步提高，但仍存在一些不公平問題需要我們共同努力去解決。?設(shè)計意圖：通過辯論活動，讓學生在思維碰撞中深入理解社會中的公平問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力和團隊協(xié)作能力，同時增強學生對公平問題的關(guān)注度和解決問題的責任感。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括公平的含義、重要性以及堅守公平的要求等。邀請幾位學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，教師進行點評和補充。對學生在課堂活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的積極思考和團隊協(xié)作精神，同時指出存在的不足，鼓勵學生在今后的生活中始終堅守公平理念，為構(gòu)建公平社會貢獻自己的力量。?設(shè)計意圖：鞏固學生所學知識，強化重點內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學生以“我為公平出份力”為主題，寫一篇400-600字的短文。要求結(jié)合自己的生活實際，闡述在生活中遇到的不公平現(xiàn)象，以及自己打算如何采取行動去維護公平。下節(jié)課開始前，隨機抽取幾位學生上臺朗讀自己的短文，與全班同學分享。?設(shè)計意圖：通過寫作作業(yè)，加深學生對公平的理解與感悟，培養(yǎng)學生文字表達能力，引導學生將課堂所學與實際生活緊密聯(lián)系，持續(xù)強化堅守公平的意識。第2課時守護正義課題第三單元勇?lián)鐣熑蔚诎苏n維護公平正義第二課時《守護正義》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準義務(wù)教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“第四學段”要求學生理解正義的含義，認識到正義是社會制度的重要價值，學會辨別正義與非正義行為，培養(yǎng)正義感，主動守護正義，為引導學生守護正義提供了明確依據(jù)。教材分析《守護正義》是統(tǒng)編版八年級上冊第二單元第八課第二課時內(nèi)容，是《堅守公平》的延伸。本課從正義的內(nèi)涵、價值及守護正義的要求等方面展開，幫助學生認識到正義是社會文明的尺度，學會在個人和司法層面守護正義，對學生樹立正確的正義觀、促進社會公平正義具有重要意義。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認識到正義是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是國家和社會追求的目標，認同我國維護正義的制度和舉措，增強對正義社會的向往。?法治觀念：理解正義需要法律保障，認識到司法公正對守護正義的重要性，增強運用法律維護正義的意識。?健全人格：在守護正義的過程中，培養(yǎng)正直、勇敢、有擔當?shù)钠焚|(zhì)，形成強烈的正義感，促進人格健全發(fā)展。?責任意識：明確守護正義是每個公民的責任，主動在生活中維護正義，敢于同非正義行為作斗爭，為構(gòu)建正義社會貢獻力量，增強對社會的責任擔當。教學重難點（一）教學重點?理解正義的內(nèi)涵，認識到正義包括懲惡揚善、維護弱勢群體利益、保障社會公平等方面。?認識到正義對個人生存和社會進步的重要價值，掌握守護正義的具體要求。?（二）教學難點?引導學生在面對非正義行為時，能既勇敢又智慧地守護正義，避免因魯莽而受到傷害。?讓學生理解守護正義不僅需要個人努力，還需要依靠司法等社會力量，形成守護正義的合力。?教學方法情境體驗法：創(chuàng)設(shè)涉及正義與非正義的情境，如“看到有人欺凌弱小”“遇到不公平的判決”等，讓學生體驗不同情境帶來的感受。?案例分析法：選取生活中守護正義的典型案例，如“見義勇為的英雄事跡”“司法機關(guān)公正判案”等，以及非正義行為帶來危害的反面案例，引導學生分析討論。?角色扮演法：讓學生扮演“正義守護者”“非正義行為者”“受害者”等角色，在角色扮演中體會守護正義的重要性和方法。?小組合作法：組織學生分組制定“守護正義行動指南”“應對非正義行為方案”等，在合作中深化對守護正義的認識。?教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?視頻播放：播放一段短視頻，內(nèi)容既有人們見義勇為、維護正義的感人場景，也有非正義行為得逞、人們敢怒不敢言的無奈場景。?提問引導：同學們，視頻中哪些場景讓你感到振奮？哪些場景讓你感到痛心？如果遇到非正義行為，我們應該怎么做？?引出課題：正義是人類的永恒追求，守護正義是我們每個人的責任。今天，我們就一起來學習《守護正義》。?（二）講授新課（30分鐘）?活動一：“正義過濾器”（8分鐘）?情景卡片：準備若干情景卡片，如“看到小偷行竊及時報警”“為了朋友義氣幫人打架”“志愿者幫助困境兒童”“企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資”等。?過濾任務(wù)：學生分組對卡片進行分析，判斷行為是否正義，并說明理由，提煉正義的核心特征——“促進社會進步、維護公共利益、保護弱者權(quán)益”。?舉例驗證：各小組列舉生活中“正義的行為”（如舉報違法行為）和“非正義的行為”（如校園欺凌），進一步理解正義的內(nèi)涵。?教師總結(jié)：正義就像一個過濾器，能篩去社會中的“雜質(zhì)”，它不僅要求我們不做損害他人的事，更要主動維護社會的公平與善良。?活動二：“正義能量站”（7分鐘）?案例分析：呈現(xiàn)案例A“某地司法機關(guān)嚴懲黑惡勢力，群眾拍手稱快”和案例B“某社區(qū)因無人制止欺凌行為，導致惡性事件發(fā)生”。?分組探究：學生分組分析案例，在“正義能量樹”上寫下正義對個人（如獲得安全感、維護尊嚴）和社會（如保持穩(wěn)定、促進和諧）的價值。?成果展示：各小組展示“正義能量樹”，分享對正義價值的理解。?教師總結(jié)：正義就像一座能量站，能為個人成長提供動力，為社會發(fā)展注入活力，是我們生活中不可或缺的精神力量。?活動三：“正義踐行場”（8分鐘）?情境設(shè)置：設(shè)置多個需要守護正義的情境，如“看到同學被高年級學生勒索”“發(fā)現(xiàn)商家售賣假冒偽劣商品”“網(wǎng)上看到有人傳播虛假信息詆毀他人”等。?分組任務(wù)：學生分組選擇情境，討論在該情境中如何守護正義，并設(shè)計具體行動方案（如“及時向老師報告”“向市場監(jiān)管部門舉報”“不輕信不傳播并舉報”等）。?情景演繹：選取典型情境進行角色扮演，重點展示“既勇敢又智慧”的應對方式，如避免正面沖突、及時尋求幫助等。?教師總結(jié)：守護正義需要勇氣，更需要智慧。面對非正義行為，我們要敢于斗爭，但也要講究策略，在保護自己的前提下維護正義。?活動四：“我的正義宣言”（7分鐘）?宣言設(shè)計：提供宣言模板，包含“我會明辨是非，不做非正義的事”“我會力所能及地幫助弱者”“遇到非正義行為，我會勇敢又智慧地應對”等條款。?個性補充：學生結(jié)合自身生活（如校園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)）補充具體承諾。?簽名儀式：學生在宣言上簽名后，將其貼在“正義長廊”上，互相激勵踐行。?教師總結(jié)：“我的正義宣言”是我們對自己的承諾，更是對社會的責任。希望大家能讓正義成為一種習慣，用行動讓正義之花處處綻放。?（三）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識回顧：回顧正義的內(nèi)涵（懲惡揚善、維護公平、保護弱者）、價值（保障個人權(quán)益、促進社會進步）和守護正義的要求（明辨是非、勇敢智慧、主動作為）。?情感升華：正義是社會的脊梁，守護正義就是守護我們共同的家園。愿我們每個人都能成為正義的守護者，讓正義的光芒照亮社會的每個角落。?（四）布置作業(yè)（2分鐘）?踐行“我的正義宣言”，一周內(nèi)記錄自己守護正義的行為或看到的正義事件，并寫下感受。?采訪身邊一位你認為有正義感的人，了解他守護正義的故事和感悟，整理成文字在班級分享。?教學反思第九課積極奉獻社會第1課時社會責任我擔當課題第三單元勇?lián)鐣熑蔚诰耪n積極奉獻社會第一課時《社會責任我擔當》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》，要求學生理解個人與社會的關(guān)系，明確在社會生活中因不同角色而承擔不同責任；懂得對自己、他人和社會負責的意義，增強責任意識，積極履行社會責任，努力做一個負責任的公民。教材分析本課時是八年級上冊第三單元第九課第一課時內(nèi)容。教材先引導學生理解責任的含義與來源，再探討不同角色承擔的不同責任，進而深入分析承擔責任的代價與回報，最后強調(diào)要做一個負責任的人，對自己、他人、社會和國家盡責。通過學習，為學生在生活中積極擔當社會責任提供理論指導和實踐方向。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認同積極承擔社會責任是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，相信在我國積極履行社會責任能推動社會進步與國家發(fā)展。?道德修養(yǎng)：在日常生活中，以負責任的態(tài)度對待學習、生活和人際交往，展現(xiàn)誠實守信、敬業(yè)奉獻等道德品質(zhì)。?法治觀念：樹立責任與法律緊密相連的觀念，明白不履行法定責任可能觸犯法律，增強守法意識。?健全人格：培養(yǎng)勇敢擔當、積極負責的人格特質(zhì)，在面對責任選擇時，能做出正確判斷并勇于承擔。?責任意識：清晰認識到自身在家庭、學校、社會和國家中的責任，主動承擔責任，積極為社會發(fā)展貢獻力量。教學重難點教學重點：理解責任的含義、來源及不同角色承擔的不同責任，掌握承擔責任的要求。?教學難點：在復雜的現(xiàn)實生活中，理性權(quán)衡承擔責任的代價與回報，真正做到無怨無悔地承擔責任。教學方法講授法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?活動內(nèi)容：開展“責任猜猜猜”游戲。教師提前準備一些寫有不同責任場景或與責任相關(guān)行為的卡片，如“學生按時完成作業(yè)”“醫(yī)生救治病人”“警察維護社會治安”等。隨機抽取學生上臺抽取卡片，用動作或語言描述卡片上的內(nèi)容，但不能直接說出“責任”相關(guān)詞匯，臺下學生進行搶答，猜出對應的責任場景或行為。游戲結(jié)束后，提問學生：“同學們，在游戲中我們看到了很多責任的畫面，那你們能說一說在生活中，責任對我們來說意味著什么嗎？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計意圖：以趣味游戲激發(fā)學生興趣，引導學生初步思考責任的概念，為新課講授營造輕松氛圍。?（二）新課講授（20分鐘）?1.責任的含義及來源（4分鐘）?活動一：小組討論“責任是什么”?活動內(nèi)容：將學生分成小組，每組4-5人。讓學生討論在日常生活中，他們所理解的責任是什么樣子的，責任從何而來。例如，責任可能源于對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論結(jié)果。?設(shè)計意圖：從學生自身生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在討論中初步構(gòu)建對責任的認知，培養(yǎng)學生分析問題與團隊協(xié)作能力。?教師總結(jié)：在學生分享基礎(chǔ)上，教師講解責任是一個人分內(nèi)應該做的事情。責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。例如，我們承諾幫助同學輔導功課，就有責任履行承諾；醫(yī)生的職業(yè)要求他們救死扶傷，這就是他們的責任；尊老愛幼是道德規(guī)范，我們有責任遵守；遵守交通規(guī)則是法律規(guī)定，也是我們應盡的責任。?2.責任與角色的關(guān)系（6分鐘）?活動二：角色扮演“我的角色與責任”?活動內(nèi)容：挑選幾位學生上臺，進行角色扮演。設(shè)置場景為周末家庭聚會，不同學生分別扮演孩子、父母、爺爺奶奶等角色，展示在聚會中每個角色承擔的不同責任，如孩子幫忙擺放餐具、父母準備飯菜、爺爺奶奶講述家庭故事等。表演結(jié)束后，臺下學生進行點評，教師引導學生總結(jié)在生活中，不同角色承擔著怎樣不同的責任。?設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生直觀感受不同角色所對應的責任，增強學生對責任與角色關(guān)系的理解。?教師總結(jié)：結(jié)合學生表演和點評，講解在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。每一種角色都意味著承擔相應的責任，只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。?活動三：“角色責任大轉(zhuǎn)盤”?活動內(nèi)容：制作一個大轉(zhuǎn)盤，上面標注多種社會角色，如教師、工人、農(nóng)民、志愿者、社區(qū)工作者等。將學生分成小組，每組派一名代表轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留的角色即為該小組需要討論的對象。小組討論該角色在不同場景下承擔的責任，然后派代表發(fā)言。例如，教師在課堂上要傳授知識，在課后要批改作業(yè)、關(guān)心學生心理健康等。?設(shè)計意圖：以趣味游戲的形式，讓學生進一步深化對不同角色責任的認識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和團隊協(xié)作能力。?教師總結(jié)：在學生發(fā)言后，對每個角色的責任進行補充和總結(jié)，強調(diào)不同角色責任的多樣性和重要性。?3.承擔責任的代價與回報（6分鐘）?活動四：案例分析“責任的抉擇”?活動內(nèi)容：展示案例：小李是學校足球隊的主力隊員，學校即將參加全市足球比賽，而此時小李的家里突發(fā)狀況，需要他花費大量時間和精力照顧家人。小李面臨著是繼續(xù)參加足球訓練為學校爭得榮譽，還是留在家里照顧家人的艱難抉擇。組織學生分析該案例，提問：“同學們，從這個案例中，你們看到了承擔責任可能會面臨哪些代價和回報？如果你是小李，你會如何選擇？”學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計意圖：通過案例分析，讓學生深刻理解承擔責任往往伴隨著代價與回報，培養(yǎng)學生在面對責任選擇時的理性思考能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生發(fā)言，講解承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。同時，承擔責任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，這種回報既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。?活動五：“責任代價回報大討論”?活動內(nèi)容：讓學生在小組內(nèi)分享自己在生活中承擔責任的經(jīng)歷，討論在這個過程中付出了哪些代價，獲得了哪些回報。每個小組推選一個最具代表性的案例，在全班進行分享。分享結(jié)束后，組織學生討論從這些案例中得到的啟示。?設(shè)計意圖：通過學生自身經(jīng)歷分享，讓學生從實際生活中體會責任的代價與回報，增強學生對責任的切身體會。?教師總結(jié)：在學生分享后，對每個案例進行點評，強調(diào)在生活中我們要正確看待責任的代價與回報，勇敢地承擔起自己的責任。?4.做一個負責任的人（4分鐘）?活動六：小組討論“如何做負責任的人”?活動內(nèi)容：將學生分成小組，討論在日常生活中，如何做一個負責任的人，對自己、他人、社會和國家盡責。例如，對自己負責要努力學習、培養(yǎng)良好品德；對他人負責要誠實守信、樂于助人；對社會負責要遵守社會規(guī)則、積極參與公益活動；對國家負責要關(guān)心國家大事、努力為國家發(fā)展貢獻力量等。每個小組整理出小組討論結(jié)果，派代表發(fā)言。?設(shè)計意圖：通過小組討論，引導學生將責任意識轉(zhuǎn)化為實際行動，明確做負責任的人的具體要求。?教師總結(jié)：在學生發(fā)言基礎(chǔ)上，總結(jié)做一個負責任的人，要對自己負責，按時完成作業(yè)、積極鍛煉身體、培養(yǎng)良好的興趣愛好等，使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。要對他人負責，學會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。要對社會負責，遵守社會規(guī)則，維護社會秩序，積極參與社會公益活動，為社會的和諧穩(wěn)定貢獻自己的力量。要對國家負責，樹立國家利益至上的觀念，關(guān)心國家的發(fā)展，努力學習，提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。?（三）課堂活動（15分鐘）?活動內(nèi)容：組織“責任辯論會”。將學生分成正反兩組，正方觀點為“承擔責任主要是為了獲得回報”，反方觀點為“承擔責任不應計較回報”。雙方圍繞自己的觀點展開辯論，在辯論過程中，要結(jié)合生活中的實際案例進行論證。教師作為主持人，適時引導學生思考，把控辯論節(jié)奏。辯論結(jié)束后，教師對雙方表現(xiàn)進行評價，并對承擔責任與回報的關(guān)系進行總結(jié)，強調(diào)承擔責任的價值更多體現(xiàn)在對個人成長、社會發(fā)展的積極推動上，而不應僅僅著眼于物質(zhì)回報。?設(shè)計意圖：通過辯論活動，讓學生在思維碰撞中深入理解承擔責任的本質(zhì)和意義，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力和團隊協(xié)作能力，同時增強學生對責任的正確認識。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括責任的含義、來源、與角色的關(guān)系、承擔責任的代價與回報以及如何做一個負責任的人等。邀請幾位學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，教師進行點評和補充。對學生在課堂活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的積極思考和團隊協(xié)作精神，同時指出存在的不足，鼓勵學生在今后的生活中始終牢記責任，積極擔當社會責任。?設(shè)計意圖：鞏固學生所學知識，強化重點內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學生以“我的責任清單”為主題，制作一張手抄報。要求在手抄報上列出自己在家庭、學校、社會中扮演的不同角色，以及每個角色對應的責任，同時可以配上一些與責任相關(guān)的圖片、名人名言或自己的感悟。下節(jié)課開始前，將手抄報張貼在教室后面的展示區(qū)，供同學們相互學習和交流。?設(shè)計意圖：通過制作手抄報作業(yè)，加深學生對責任的理解與感悟，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，引導學生將課堂所學與實際生活緊密聯(lián)系，持續(xù)強化責任意識。教學反思第2課時奉獻社會我踐行課題第三單元勇?lián)鐣熑蔚诰耪n積極奉獻社會第二課時《奉獻社會我踐行》科目年級課型主備人課時時間道德與法治八年級新授課145分鐘課程標準依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》，要求學生關(guān)心社會，了解時政，主動參與社會公益活動和志愿者活動，增強社會責任感，培養(yǎng)服務(wù)和奉獻社會的意識與能力，踐行社會主義核心價值觀中“友善”“敬業(yè)”等價值準則。教材分析本課時是八年級上冊第三單元第九課第二課時內(nèi)容。教材基于學生對責任和關(guān)愛他人的認知，深入探討奉獻社會這一主題。通過闡述奉獻社會對個人成長的重要意義，引導學生樹立奉獻意識；介紹奉獻社會的多種途徑，鼓勵學生將奉獻理念轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)親社會行為，從而為學生成長為有擔當、有責任感的社會公民奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標政治認同：認同奉獻社會是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，堅信在我國積極奉獻社會能推動社會進步與國家發(fā)展，積極弘揚奉獻精神。?道德修養(yǎng)：在日常生活中，以奉獻精神為指引，展現(xiàn)關(guān)愛他人、樂于助人、敬業(yè)奉獻等道德品質(zhì)，將道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。?法治觀念：樹立依法奉獻社會的觀念，明白在奉獻過程中也要遵守法律法規(guī)，不做違法違規(guī)之事。?健全人格：培養(yǎng)積極向上、樂于助人、勇于擔當?shù)慕∪烁裉刭|(zhì)，在奉獻社會中實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。?責任意識：清晰認識到自身對社會的責任，主動承擔社會責任，積極參與社會公益活動，為社會發(fā)展貢獻力量。教學重難點教學重點：理解奉獻社會對個人成長的重要意義，掌握奉獻社會的具體途徑和方法。?教學難點：激發(fā)學生內(nèi)心真正的奉獻熱情，讓學生在日常生活中持續(xù)、主動地踐行奉獻精神，克服各種困難和阻力。?教學方法講授法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法、實踐體驗法。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?活動內(nèi)容：開展“奉獻猜猜猜”游戲。教師提前準備一些寫有不同奉獻場景或與奉獻相關(guān)行為的卡片，如“志愿者在社區(qū)教老人使用智能手機”“消防員沖進火海救人”“醫(yī)生在偏遠地區(qū)義診”等。隨機抽取學生上臺抽取卡片，用動作或語言描述卡片上的內(nèi)容，但不能直接說出“奉獻”相關(guān)詞匯，臺下學生進行搶答，猜出對應的奉獻場景或行為。游戲結(jié)束后，提問學生：“同學們，在游戲中我們看到了很多奉獻的畫面，那你們能說一說在生活中，奉獻對我們來說意味著什么嗎？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計意圖：以趣味游戲激發(fā)學生興趣，引導學生初步思考奉獻的概念，為新課講授營造輕松氛圍。?（二）新課講授（20分鐘）?1.奉獻助我成長（6分鐘）?活動一：小組討論“奉獻的價值”?活動內(nèi)容：將學生分成小組，每組4-5人。讓學生討論在日常生活中，奉獻社會對個人成長有哪些重要意義。例如，奉獻能讓我們獲得成就感、能提升自己的能力等。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論結(jié)果。?設(shè)計意圖：從學生自身認知出發(fā)，讓學生在討論中初步構(gòu)建對奉獻社會價值的理解，培養(yǎng)學生分析問題與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學生分享基礎(chǔ)上，教師講解奉獻社會體現(xiàn)人生價值。我們每個人都無一例外地享用著社會所提供的生活和學習條件，人人都有責任回報社會，為他人和社會服務(wù)。只有積極為社會作貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現(xiàn)我們自身的價值。在服務(wù)社會的過程中，我們的視野不斷拓展，知識不斷豐富，觀察、分析、解決問題的能力以及人際交往能力不斷提升，道德境界不斷提高，這表明奉獻社會能夠促進我們?nèi)姘l(fā)展。?活動二：案例分析“奉獻之星的成長之路”?活動內(nèi)容：展示案例：小張從大學開始就積極參與各種公益活動，如參加支教、環(huán)保宣傳等。在這個過程中，他不僅學會了如何與不同的人溝通合作，還提升了自己的組織能力和領(lǐng)導能力。畢業(yè)后，憑借這些在公益活動中積累的經(jīng)驗和能力，他順利進入一家知名企業(yè)，并在工作中表現(xiàn)出色。組織學生分析該案例，提問：“同學們，從這個案例中，你們看到了奉獻社會對小張的成長起到了怎樣的作用？在我們身邊，還有哪些類似奉獻促進個人成長的例子？”學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計意圖：借助具體案例，讓學生深刻理解奉獻社會對個人成長的積極影響，培養(yǎng)學生分析問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學生發(fā)言，強調(diào)奉獻社會在個人成長中的多方面價值，進一步深化學生對奉獻助我成長的認識。?2.奉獻社會我踐行（14分鐘）?活動三：角色扮演“社區(qū)公益行動”?活動內(nèi)容：挑選幾