人教版（2024）八年級上冊Unit3SameorDifferentSectionA(1a—1e)公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（表格式）Unit3SameorDifferent課時教學設(shè)計

第1課時教學設(shè)計

SectionAHowarewedifferentfromeachotherOpeningpage—SectionA1a—1e教學設(shè)計

課題Howarewedifferentfromeachother

課型新授課章/單元復習課□

專題復習課□

習題/試卷講評課□學科實踐活動課□

其他□

語篇研讀【主題范疇】本課主題屬于“人與社會"范疇，涉及“人際交往”與“校園生活"?！網(wǎng)hat】本課時以“人與人的異同比較”為核心主題，圍繞學校音樂節(jié)的表演場景展開，引導學生學習如何對比人物的性格、能力等特征。課時開篇通過驅(qū)動性問題“Howdowecomparewitheachother"引發(fā)思考，明確四項學習目標：比較人與事物、討論朋友應(yīng)相似還是不同、談?wù)撟陨砼c過去的差異、發(fā)現(xiàn)差異的重要性?！癓ookandshare”環(huán)節(jié)設(shè)置三個觀察性問題，引導學生推測圖片中女孩的關(guān)系、共同之處及差異。在SectionA部分，通過兩段對話具體呈現(xiàn)語言實踐：第一段對話中，Peter鼓勵ChenJie參加音樂節(jié)，提及ChenJie長笛演奏更出色但性格較內(nèi)向，最終提議兩人合作表演，體現(xiàn)同學間的互助與性格差異；第二段對話中，Peter、ChenJie與Brown老師討論Ella和Emma的表演，對比兩人的身高、頭發(fā)長度、歌唱及舞蹈能力，展示人物特征的比較。【W(wǎng)hy】本課時的設(shè)計旨在通過音樂節(jié)這一貼近校園生活的情境，培養(yǎng)學生的語言比較能力與人際理解能力。從認知層面看，引導學生思考人與人之間的異同，呼應(yīng)核心問題“Howdowecomparewitheachother"；從語言能力看，重點訓練形容詞比較級（如taller,better）及相關(guān)表達在人物特征描述中的使用，掌握比較句式的交際邏輯；從情感態(tài)度看，對話中Peter與ChenJie的合作、對Ella和Emma不同優(yōu)勢的認可，傳遞尊重差異、互助協(xié)作的理念；從思維品質(zhì)看，“Lookandshare”的觀察與推測問題及人物特征比較任務(wù)，培養(yǎng)學生的細節(jié)分析與邏輯比較能力?！綡ow】教材通過校園對話與場景任務(wù)實現(xiàn)教學目標。音樂節(jié)表演場景作為核心載體，直觀呈現(xiàn)“人物異同比較"的主題，其開放式問題（人物關(guān)系/共同點/差異）激活學生對人際差異的認知，為語言輸出提供內(nèi)容基礎(chǔ)。兩段對話系統(tǒng)示范目標語言：語言形式上，集中復現(xiàn)形容詞比較級（如louder,longer）及“than”“as...as"等比較結(jié)構(gòu)，明確人物特征比較的表達方法；內(nèi)容組織上，第一段對話聚焦同學間的性格與能力差異及合作解決問題，第二段對話圍繞姐妹間的外在與能力差異展開，共同構(gòu)建“人物比較”話題的完整情境；交際策略上，嵌入鼓勵性表達（Youplaybetterthananyoneelse.）與客觀評價（Elladancesbetterthanhersister.），增強互動真實性。教師可依托此語篇設(shè)計角色對話、特征對比表等活動，引導學生遷移比較句式至實際人際交往場景，并通過分析對話中人物的不同優(yōu)勢，歸納尊重差異的重要性，最終回歸對課時核心問題的深度理解。

學習目標

單元學習目標對應(yīng)單元目標本課學習目標

1.熟練運用比較級句型邀請建議類功能句詢問并交流校園活動經(jīng)歷，準確描述表演場景中人物的能力、性格及外貌差異，清晰表達合作表演的決策過程與情感體驗。2.聽辨并準確認讀字母及字母組合er/ir/ur/ear[:],a/e/o/er,or[]的音標及對應(yīng)詞匯，建立這兩類音素與字母組合的對應(yīng)意識；掌握單詞在句子中的語調(diào)規(guī)律，在朗讀與聽力中準確體現(xiàn)句子語調(diào)；在口頭表達中做到對應(yīng)音素發(fā)音清晰、句子朗讀語調(diào)自然，提升語音準確性與聽力理解能力。3.理解并運用形容詞和副詞的比較級（如taller、shorter、morecolourful等），對人物特征、活動差異、行為表現(xiàn)等進行描述，使用恰當?shù)谋容^級完成對話問答、語篇填空等，在語法練習與實際語境遷移中準確表意，培養(yǎng)在真實交流場景里借助比較級清晰對比、深度溝通的能力。4.通過閱讀論壇中關(guān)于朋友相似與不同的語篇，理解友誼中相似性與差異性對個人成長的價值，梳理語篇中觀點表達、事例支撐與感悟提煉的論述結(jié)構(gòu)；能夠歸納文中比較級、描述性格/行為的詞匯等語言現(xiàn)象，結(jié)合VocabularyinUse中的詞匯（如personalitydifferences）闡述對友誼的理解；通過仿寫Rose關(guān)于朋友的分享，關(guān)聯(lián)自身交友經(jīng)歷，用英語表達對朋友特質(zhì)及友誼意義的看法，提升人際認知思辨能力與觀點表達寫作能力。5.運用比較級等知識，通過結(jié)對問答、制作成長圖表，梳理初中階段身體、心理、學習等方面變化；在班級分享成長圖表，總結(jié)自我認知，發(fā)現(xiàn)同學間成長差異；借助反思與交流，深化對個人成長的理解，提升信息梳理、對比表達及班級互動協(xié)作能力。

目標1能夠通過觀察單元主題及“Lookandshare"環(huán)節(jié)的問題，識別并理解“人與人的異同比較”這一核心主題，通過瀏覽大問題和單元學習目標，明確本課時的核心任務(wù)。能夠通過聽獲取對話中人物在音樂節(jié)及音樂俱樂部場景中的具體表現(xiàn)（如演奏樂器、唱歌、跳舞），并根據(jù)對話內(nèi)容判斷人物的特征與能力差異，能與同伴進行角色扮演復現(xiàn)或改編對話。能夠運用所學的形容詞比較級（如taller,better）及相關(guān)表達（如“than"as...as”），與同伴交流分享人物的性格、能力等方面的異同，進行簡單的比較對話。

3.評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體

目標1能準確指出“Lookandshare"環(huán)節(jié)問題（女孩的關(guān)系、共同點、差異）與“人與人的異同比較”主題的關(guān)聯(lián)；能清晰復述單元大問題“Howdowecomparewitheachother"及本課時核心任務(wù)（比較人物特征、討論差異）；能結(jié)合單元主題圖和學習目標，說明本課時圍繞“音樂節(jié)表演”場景展開的原因（即通過具體人物互動呈現(xiàn)異同比較）。選擇、判斷、簡答、完成句子自評、師評

目標2能通過聽對話，準確提取人物在音樂節(jié)/音樂俱樂部的具體行為（如ChenJie吹長笛、Ella跳舞、Emma唱歌等）；能根據(jù)對話內(nèi)容正確判斷人物的特征差異（如ChenJie較內(nèi)向、Emma比Ella高）和需求回應(yīng)（如ChenJie因害怕獨自表演而提議合作，Peter同意）；能與同伴合作，用正確的語氣和內(nèi)容復現(xiàn)對話，或基于原對話邏輯（如人物性格、能力差異）進行合理改編（如增加新的比較內(nèi)容）。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評

目標3能正確使用形容詞比較級形式（如taller,better,louder）及比較句式（如“A+be+比較級+than+B"A+動詞+比較級+than+B”）；能結(jié)合對話中人物信息（如Ella與Emma的身高、舞蹈能力），與同伴完成關(guān)于人物異同的交流（如“IsEmmatallerthanElla"Whodancesbetter,EllaorEmma”）；能拓展到其他人物特征（如性格、愛好），運用所學句式進行簡單比較（如“PeterismoreoutgoingthanChenJie."）。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評

教學過程

教學目標教師活動學生活動學習評價

1.能夠通過觀察單元主題及“Lookandshare”環(huán)節(jié)的問題，識別并理解“人與人的異同比較"這一核心主題，通過瀏覽大問題和單元學習目標，明確本課時的核心任務(wù)。TodaywearegoingtostartUnit3.First,let'slookatthetitle"SameorDifferent"andthepicture.WhatdoyouthinkwewilllearninthisunitYes,we'lllearnaboutcomparingpeopleandthings.Now,let'slookatthe"Lookandshare"part.Therearethreequestionsaboutthegirlsinthephoto.Let'sdiscussthemtogether:WhatisthepossiblerelationshipbetweenthegirlsinthephotoWhatdotheyhaveincommonHowaretheydifferentfromeachotherYoucanshareyourideasfreely.Teachershowsstudentspicturesofdifferentpeople(e.g.,classmates,celebrities)andplaysashortvideoofpeopleinteractinginaschoolactivity.Then,askthebigquestion:"Howdowecomparewitheachother"Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivesthem5minutestobrainstormaspectsinwhichpeoplecanbecompared(e.g.,appearance,personality,abilities).Eachgroupsendsarepresentativetosharetheirideas,andtheteacherwritesdownthekeypointsontheboard.Let'sreadtheobjectivesofthisunittogether.Bytheendoftheunit,wewillbeabletocomparepeopleandthings,discusswhetherfriendsshouldbesimilarordifferent,talkabouthowwearedifferentfromthepast,anddiscoverwhydifferencesareimportant.Let'skeeptheseinmindaswestartourlesson.學生在老師的指導下，明確單元的主題是人與人的異同比較，本單元的核心問題是“我們?nèi)绾蜗嗷ケ容^”。學生觀察主題圖，在老師的引導下，了解本單元主要圍繞人物特征、能力等方面的比較展開，并通過回答“女孩們可能的關(guān)系、共同點及差異"這三個問題，初步感知主題圖內(nèi)容，為后續(xù)學習做好鋪墊。

學生在教師的指導下，觀看不同人物的圖片及校園活動視頻（如同學互動、才藝展示），小組討論人與人之間可比較的方面（如外貌、性格、技能）。每組提出3個比較維度并舉例說明（如“Personality:outgoingvsshy”），參與完善黑板上的brainstorm成果。

學生在教師的指導下，明確本單元的學習目標。通過齊讀單元目標，知曉本課時及整個單元需要達成的任務(wù)：比較人與事物、討論朋友應(yīng)相似還是不同、談?wù)撟陨砼c過去的差異、發(fā)現(xiàn)差異的重要性，從而清晰后續(xù)學習的方向。師評。觀察學生能否通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預測單元圍繞“人與人的異同比較"展開，明確單元核心內(nèi)容；能否結(jié)合主題圖，用恰當?shù)恼Z言回答關(guān)于女孩關(guān)系、共同點及差異的問題；在教師引導下，是否積極主動地參與討論和分享。

師評。觀察學生在觀看人物圖片和校園活動視頻時是否專注投入，對討論內(nèi)容是否表現(xiàn)出興趣；聽到“如何相互比較”的問題后，能否快速調(diào)動生活經(jīng)驗思考可比較的維度；在小組討論中是否積極發(fā)言，能否從外貌、性格、能力等不同角度提出見解，是否能傾聽并尊重他人的觀點。

師評。觀察學生能否主動參與齊讀單元學習目標，閱讀時是否流暢、發(fā)音是否準確；能否結(jié)合教師的解讀，清晰理解本單元需要完成的四項任務(wù)（比較人與事物、討論朋友異同、談?wù)撟陨碜兓?、發(fā)現(xiàn)差異重要性），并對后續(xù)學習方向有明確認知。

設(shè)計意圖：通過引導學生明確單元主題為“人與人的異同比較"、核心問題為“Howdowecomparewitheachother”，并觀察主題圖思考女孩們的關(guān)系、共同點及差異，幫助學生建立對單元主題的初步認知?；卮鹬黝}圖相關(guān)問題的過程，能激活學生對人際交往中差異與共性的已有經(jīng)驗，為單元后續(xù)的比較學習搭建認知框架，讓學生帶著明確的主題意識進入學習，奠定本課時及整個單元的學習基礎(chǔ)。借助人物圖片和校園活動視頻，為學生提供具體可感的比較場景參照，激發(fā)學生對人與人之間可比較維度的聯(lián)想。通過小組討論“人與人可比較的方面"并舉例說明，引導學生從外貌、性格、能力等多維度思考差異與共性，在互動交流中豐富對“比較”的理解。同時，完善brainstorm成果的過程有助于學生梳理思路，培養(yǎng)合作與表達能力，為后續(xù)運用比較句式描述人物特征積累素材。讓學生清晰了解本單元的學習目標（比較人與事物、討論朋友異同、談?wù)撟陨碜兓l(fā)現(xiàn)差異重要性），明確在單元學習中需要掌握的內(nèi)容和達成的任務(wù)。這能幫助學生建立學習的目標感，增強學習的主動性和針對性，使學生在后續(xù)學習中更有方向地投入，提高運用比較句式進行交際的效率。

教學目標教師活動學生活動學習評價

2.能夠通過聽獲取對話中人物在音樂節(jié)及音樂俱樂部場景中的具體表現(xiàn)（如演奏樂器、唱歌、跳舞），并根據(jù)對話內(nèi)容判斷人物的特征與能力差異，能與同伴進行角色扮演復現(xiàn)或改編對話。WearegoingtolearnSectionAaboutpeople'sperformancesanddifferences.First,let'slookat1d.Thesearethecharacterswe'llmeet:ChenJie,Peter,Ella,andEmma.WhatdoyouthinktheymightdointhemusiccluboratthemusicfestivalLet'sshareyourideas.ListentothefirstconversationbetweenPeterandChenJie.WhataretheirspecificperformancesmentionedTicktheactivitiesyouhear(playingtheChineseflute,performingalone,playingtogether).We'lllistenonce.ListentothesecondconversationwithMrsBrown,Peter,andChenJie.MatchEllaandEmmawiththeirperformances(singing,dancing)andfeatures(taller,longerhair).We'lllistentwice.Let'schecktheanswerstogether.Let'strytorole-playthetwoconversationsinpairs.YoucanchoosetobePeterandChenJie,orMrsBrown,Peter,andChenJie.Afterpracticing,somepairswillshowyourrole-playinfrontoftheclass.Ifyouwant,youcanalsoaddsmallchangestothedialoguebasedonwhatwe'velearned.學生觀察1d中的人物列表（ChenJie,Peter,Ella,Emma），結(jié)合“音樂俱樂部"音樂節(jié)”場景，猜想他們可能的表現(xiàn)（如演奏樂器、唱歌、跳舞等），并主動分享自己的想法。

學生帶著問題聽第一段對話，專注捕捉Peter和ChenJie的具體表現(xiàn)，在聽到“playingtheChineseflute"performingalone”“playingtogether"時進行勾選，完成聽力任務(wù)。學生認真聽第二段對話（聽兩遍），根據(jù)聽到的內(nèi)容將Ella和Emma與對應(yīng)的表現(xiàn)（singing,dancing）及特征（taller,longerhair）進行匹配，之后參與核對答案，糾正錯誤。學生兩人或三人一組，選擇角色（Peter和ChenJie，或MrsBrown、Peter和ChenJie）進行對話角色扮演，練習后部分小組上臺展示，部分學生嘗試在原有對話基礎(chǔ)上進行合理改編。師評。觀察學生能否結(jié)合“音樂俱樂部”“音樂節(jié)"場景，合理猜想人物可能的表現(xiàn)；是否主動參與分享，表達是否清晰有條理。

師評。觀察學生聽對話時是否專注，能否準確捕捉關(guān)鍵信息（演奏樂器、合作表演等），勾選結(jié)果的正確率如何。

師評。觀察學生在兩次聽力過程中是否保持專注，能否根據(jù)對話內(nèi)容正確匹配人物與表現(xiàn)、特征；核對答案時是否積極參與，對錯誤的修正是否及時。師評。觀察學生在角色扮演中是否能準確運用對話中的關(guān)鍵信息（如人物特征、能力描述），語言表達是否流暢自然；上臺展示時是否自信，改編對話時是否符合場景邏輯和人物設(shè)定。

設(shè)計意圖：通過引導學生結(jié)合“音樂俱樂部”“音樂節(jié)"場景猜想人物可能的表現(xiàn)，激活學生對音樂活動相關(guān)場景的已有認知，為后續(xù)聽力理解鋪墊背景知識，同時培養(yǎng)學生的聯(lián)想與表達能力。讓學生帶著具體任務(wù)聽第一段對話，聚焦“演奏樂器、合作表演”等關(guān)鍵信息，訓練學生抓取聽力細節(jié)的能力，幫助學生快速理解對話核心內(nèi)容（Peter與ChenJie的表演相關(guān)討論）。通過兩次聽力任務(wù)，引導學生在重復輸入中強化對人物表現(xiàn)（唱歌、跳舞）及特征（身高、頭發(fā)長度）的捕捉，結(jié)合匹配活動鞏固聽力理解成果，培養(yǎng)學生從對話中提取對比信息的能力，為后續(xù)人物比較積累素材。角色扮演活動為學生提供語言實踐機會，幫助學生在模擬情境中內(nèi)化對話內(nèi)容及人物特征描述，增強語言運用的熟練度；鼓勵改編對話則進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，檢驗其對場景邏輯和人物設(shè)定的理解程度，同時提升合作與表達能力。

教學目標教師活動學生活動學習評價

3.能夠運用所學的形容詞比較級（如taller,better）及相關(guān)表達（如“than"as...as”），與同伴交流分享人物的性格、能力等方面的異同，進行簡單的比較對話。8.Presentthecomparativeinformationaboutcharacters'traitsandabilitiesfrom1d(e.g.,"ChenJieplaystheChineseflutebetter;Peterismoreoutgoing").Guidestudentstoobservethecomparativeformsofadjectives(e.g.,better,moreoutgoing)andtheuseof"than".Giveexamplestoexplainbasiccomparativestructures(A+be/verb+comparative+than+B).9.Showsampledialogues(e.g.,"IsEllatallerthanEmmaNo,sheisshorterthanEmma.").OrganizestudentstoimitatethesamplesandpracticeQ&Awiththeirpartnersbasedonthecontentin1d.Circulatetoofferguidance.Assignanextendedtask:"Thinkaboutyourclassmates.Howareyoudifferentfromthem

10.Usecomparativestotalkaboutit."Encouragestudentstodescribesimilaritiesanddifferencesbetweenthemselvesandtheirclassmatesusingcomparativesinreal-lifecontexts.Invitesomestudentstoshare.觀察教師呈現(xiàn)的對比信息，關(guān)注形容詞比較級的形式及“than"的搭配，跟隨教師示例理解比較句式的結(jié)構(gòu)，如有疑問及時提問。參考示例對話，兩人一組結(jié)合1d中Ella與Emma、Peter與ChenJie的差異進行問答練習（如“Whodancesbetter,EllaorEmmaElladancesbetterthanEmma.”），在練習中熟悉比較級的使用。思考自己與同學在性格、能力等方面的異