幼兒園中班語言活動策劃方案：三只蝴蝶一、活動背景與設(shè)計思路《三只蝴蝶》是一則充滿溫情的童話故事，以紅、黃、白三只蝴蝶在雨中向花朵求助的情節(jié)，傳遞了“朋友互助、共渡難關(guān)”的美好情感。中班幼兒（4-5歲）正處于語言表達能力快速發(fā)展、社會性情感逐步萌芽的階段，對故事中的角色互動、情感沖突具有較強的感知力。本次活動以故事為載體，通過“聽—思—說—演”的遞進式環(huán)節(jié)，引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)展語言表達、合作表演能力，同時在情感體驗中建立對友誼的正向認知。二、活動目標（一）認知目標1.理解《三只蝴蝶》的故事內(nèi)容，清晰分辨角色間的對話邏輯與情節(jié)發(fā)展順序。2.感知“互助”“堅守”的情感內(nèi)涵，初步理解“朋友間應同甘共苦”的道理。（二）能力目標1.能運用完整的語句復述故事片段，嘗試用動作、表情輔助表達角色情感。2.在小組表演中，通過分工合作展現(xiàn)故事場景，提升語言表現(xiàn)力與社會交往能力。（三）情感目標1.感受故事中蝴蝶與花朵的情感互動，萌發(fā)對友情的珍視與對他人的關(guān)愛意識。2.在情境體驗中，愿意主動表達對朋友的關(guān)心，嘗試用語言或行動幫助同伴。三、活動準備（一）物質(zhì)準備1.故事教具：繪制“花園”背景圖（含紅、黃、白三朵花及三只蝴蝶的卡通形象）、可移動的“烏云”“雨滴”道具；制作角色頭飾（蝴蝶、花朵、烏云）。2.視聽資源：《三只蝴蝶》動畫視頻（截取關(guān)鍵情節(jié)，時長約5分鐘）、輕柔的雨聲音效。3.操作材料：彩紙、油畫棒、膠棒（供延伸活動使用）。（二）經(jīng)驗準備1.幼兒已有“朋友相處”的生活經(jīng)驗，如分享玩具、合作游戲等。2.前期開展過“雨天的經(jīng)歷”談話活動，引導幼兒回憶雨中的感受與應對方式。四、活動過程（約25-30分鐘）（一）情境導入：“雨天的邀約”教師播放輕柔的雨聲音效，創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，聽！天空突然下起雨了，花園里的三只蝴蝶該怎么辦呢？”展示花園背景圖，引出故事主角，激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲。（二）故事感知：“蝴蝶的雨天奇遇”1.分段講述，聚焦細節(jié)：教師結(jié)合背景圖與道具，分段講述故事（如“蝴蝶飛舞—烏云下雨—花朵求助—共同避雨”）。每段講述后，用開放性問題引導思考：“紅花姐姐為什么只讓紅蝴蝶進去？另外兩只蝴蝶會離開朋友嗎？”鼓勵幼兒用短句表達想法，捕捉“互助”“堅持”的情感線索。2.視聽輔助，深化理解：播放動畫視頻，完整呈現(xiàn)故事。視頻結(jié)束后，通過“連連看”游戲（將角色卡片與對應情節(jié)圖片匹配），幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，鞏固對角色、情節(jié)的認知。（三）互動探究：“朋友的約定”1.角色對話模仿：選取故事中“求助”“拒絕”“堅守”的關(guān)鍵對話片段（如“紅花姐姐，讓我們進去躲雨吧！”“我的家小，只住得下紅蝴蝶”“我們是好朋友，要在一起”），邀請幼兒分組模仿角色語氣、動作，感受情感變化。教師適時追問：“蝴蝶們?yōu)槭裁床辉敢夥珠_？如果你是花朵，會怎么做？”引導幼兒從角色視角理解友誼的意義。2.兩難情境討論：創(chuàng)設(shè)新情境：“如果下雨時，你的朋友沒有帶傘，你會像蝴蝶一樣陪他嗎？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗表達觀點，用繪畫或語言描述“幫助朋友”的具體做法（如“我會和他分享雨傘”“我會陪他等家長”），將故事情感遷移到現(xiàn)實生活。（四）表達表現(xiàn)：“蝴蝶劇場開演啦”1.分組籌備：將幼兒分為4-5人小組，發(fā)放角色頭飾（蝴蝶、花朵、烏云），引導小組討論“如何用動作、語言展現(xiàn)故事”。教師巡回指導，幫助幼兒明確分工（如“旁白”“動作設(shè)計”“角色表演”），鼓勵幼兒創(chuàng)新對話細節(jié)（如為花朵設(shè)計溫柔/堅定的語氣）。2.劇場表演：各小組依次表演故事片段，其他幼兒擔任“小觀眾”，用掌聲或簡單評價（如“我覺得紅蝴蝶的動作很像在飛”）給予反饋。表演后，教師總結(jié)：“朋友們在一起，不管遇到什么困難，都要互相陪伴、互相幫助哦！”（五）情感升華：“友誼的小花”教師出示空白的“友誼花園”圖：“請小朋友們畫一朵‘友誼之花’，送給你最想感謝的朋友，并說一說‘我想和你做朋友，因為……’”幼兒繪畫并分享，將活動情感落腳于“主動關(guān)愛朋友”的行動意識。五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動1.語言區(qū)：投放故事手偶、錄音筆，鼓勵幼兒續(xù)編故事（如“雨停后，蝴蝶和花朵還會發(fā)生什么有趣的事？”），錄制自己的創(chuàng)編內(nèi)容。2.美工區(qū)：提供彩紙、亮片，引導幼兒制作“立體蝴蝶”，裝飾班級“友誼墻”。（二）家園共育發(fā)放“友誼任務卡”，建議家長與幼兒開展“家庭劇場”活動：共同改編《三只蝴蝶》的結(jié)局，用照片或視頻記錄親子表演，分享至班級群，促進家園對“友誼教育”的協(xié)同。六、活動評價1.語言發(fā)展：觀察幼兒在復述、表演中是否能運用完整句，是否能準確傳遞角色情感（如語氣、動作的生動性）。2.社會情感：記錄幼兒在討論、表演中對“互助”的理解深度，以及在“友誼任務”中主動關(guān)愛的行為表現(xiàn)（如分享、幫助同伴的頻率）。3.參與度：通過小組互動、作品分享，評估幼兒的專注度、創(chuàng)造力與合作意識（