第2課《濟(jì)南的冬天》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《濟(jì)南的冬天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀《濟(jì)南的冬天》，提升對(duì)自然景色的感悟能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和表達(dá)對(duì)生活的熱愛，同時(shí)增進(jìn)對(duì)地域文化的理解與尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)前，已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)字詞、句子結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于描寫自然景物的文學(xué)作品，尤其是對(duì)地域特色鮮明的作品，學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)可能有限，對(duì)作者筆下的景物描寫手法和情感表達(dá)的理解可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品尤其是描寫美景的文章有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀察。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更習(xí)慣于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)文中描繪的景物不理解、難以把握作者情感、以及寫作手法上的困惑。此外，對(duì)于一些生僻的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生可能需要教師提供幫助。在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)面臨如何將自己的感受和想象融入文字中的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“描繪濟(jì)南冬景”的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象力，用文字描繪自己心中的濟(jì)南冬天。

3.利用多媒體展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者視角，體會(huì)作者的情感表達(dá)，提高學(xué)生的情感共鳴能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于濟(jì)南冬天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受冬天的美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么印象？有沒有去過濟(jì)南，看到了哪些美麗的景色？

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出課題《濟(jì)南的冬天》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者老舍及寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感。

2.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，教師提問：課文描繪了濟(jì)南冬天的哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文描繪了濟(jì)南冬天“暖和安適”、“水藻綠”、“山色漸濃”等特點(diǎn)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

5.提問：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

6.教師講解課文中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一段課文，用自己的語言進(jìn)行概括，其他組員評(píng)價(jià)。

2.教師選取典型段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詞語或句子的含義和作用。

3.教師提問：如果你是作者，你會(huì)如何描繪濟(jì)南的冬天？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為濟(jì)南的冬天有哪些獨(dú)特之處？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并補(bǔ)充：濟(jì)南的冬天以暖和、寧靜、美麗著稱。

3.教師提問：如果你有機(jī)會(huì)去濟(jì)南，你最想看什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

2.教師布置作業(yè)：以“我心中的冬天”為題，寫一篇作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)自己對(duì)冬天的喜愛之情。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《濟(jì)南的冬景》全文閱讀，讓學(xué)生更深入地了解老舍先生的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《老舍散文精選》，收錄了老舍先生的多篇散文作品，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解老舍的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-《中國(guó)地域文化系列》中的《山東文化》，通過閱讀可以了解山東的歷史、地理、民俗等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片、視頻資料，進(jìn)行對(duì)比分析，了解濟(jì)南冬天的季節(jié)變化和氣候特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同地區(qū)冬季的特點(diǎn)，比較濟(jì)南冬天與其他地區(qū)冬天的異同。

-布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“我眼中的冬天”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇描寫冬天景色的作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生研究老舍先生的生平和作品，了解他的文學(xué)創(chuàng)作背景和藝術(shù)成就，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-自然景觀描寫技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種感官描寫自然景物，如視覺、聽覺、觸覺等，提高學(xué)生的寫作能力。

-情感表達(dá)方式：分析老舍先生在《濟(jì)南的冬天》中的情感表達(dá)，如借景抒情、直接抒情等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)自己的情感。

-地域文化理解：通過閱讀相關(guān)資料，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的文化特色，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩歌等，參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)或校園文學(xué)比賽。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，實(shí)地觀察和體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如春節(jié)廟會(huì)、民俗節(jié)慶等，增進(jìn)對(duì)地域文化的理解和熱愛。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。通過播放濟(jì)南冬天的自然風(fēng)光視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)濟(jì)南的冬天充滿了好奇和向往。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，課堂氛圍非?；钴S。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些手法理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)修辭手法的講解和示范，讓學(xué)生能夠真正理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并概括課文內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)。但是，在仿寫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作水平還有待提高。這讓我反思，可能是我對(duì)寫作技巧的講解不夠細(xì)致，或者學(xué)生在平時(shí)的寫作練習(xí)中缺乏指導(dǎo)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)寫作技巧的講解，并為學(xué)生提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會(huì)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。大部分學(xué)生能夠回答出來，但也有少數(shù)學(xué)生回答得不夠完整。這說明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，可能需要更加細(xì)致，既要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，也要激發(fā)他們的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但可能有些學(xué)生還是不太敢開口。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為那些不太敢發(fā)言的學(xué)生提供更多的鼓勵(lì)和支持。

1.加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和示范，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。

2.注重寫作技巧的講解，為學(xué)生提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫作水平。

3.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的思維品質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供合適的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)：暖和安適、水藻綠、山色漸濃。

-老舍先生的寫作風(fēng)格：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，借景抒情。

-文學(xué)鑒賞方法：觀察景物描寫、分析情感表達(dá)、理解修辭手法。

②本文重點(diǎn)詞：

-暖和安適：形容濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)，溫暖舒適。

-水藻綠：形容濟(jì)南冬天的水色，清澈見底，如同水藻般碧綠。

-山色漸濃：形容濟(jì)南冬天的山景，色彩逐漸濃郁，富有層次感。

③本文重點(diǎn)句：

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