Unit2we'refamilySectionApronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課為七年級上冊英語Unit2we'refamilySectionApronunciation，旨在幫助學(xué)生掌握家庭相關(guān)詞匯的發(fā)音，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音并運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行簡單的交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高對語音現(xiàn)象的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能正確發(fā)音家庭詞匯。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化中家庭的表達(dá)方式。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握家庭相關(guān)詞匯的正確發(fā)音，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

-正確運(yùn)用音標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，例如長元音和短元音的區(qū)分。

-通過聽力和口語練習(xí)，能夠正確理解和表達(dá)家庭關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

-突破長元音和短元音的發(fā)音區(qū)分，如“i”在“sit”和“it”中的發(fā)音差異。

-理解并掌握重音在單詞中的位置，例如在“father”和“sister”中的重音位置不同。

-在實際交流中靈活運(yùn)用家庭詞匯，尤其是在不同語境中的發(fā)音變化。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：家庭詞匯發(fā)音視頻、在線發(fā)音練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（家庭照片、家庭成員模型）、卡片、磁帶或MP3播放器五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如家庭詞匯發(fā)音PPT、家庭關(guān)系視頻），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為掌握家庭詞匯的正確發(fā)音和基本音標(biāo)知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)識哪些家庭成員？”和“你能說出他們的英文名稱嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭詞匯的運(yùn)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解家庭詞匯和發(fā)音規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何正確發(fā)音并記憶家庭詞匯。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至班級群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)控和資源共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭照片，引出家庭話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解家庭詞匯的發(fā)音規(guī)則，如長元音和短元音的區(qū)別。

組織課堂活動：設(shè)計“家庭角色扮演”活動，讓學(xué)生練習(xí)家庭詞匯的發(fā)音。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中出現(xiàn)的發(fā)音問題，及時給予指導(dǎo)和糾正。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考發(fā)音技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)發(fā)音。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時，積極提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生理解發(fā)音要點。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在情境中練習(xí)發(fā)音。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置家庭詞匯聽寫作業(yè)，鞏固發(fā)音。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后自主練習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成聽寫作業(yè)，檢查自己的發(fā)音。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高發(fā)音水平。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的發(fā)音進(jìn)步，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭詞匯卡片：制作包含家庭成員英文名稱和圖片的卡片，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)發(fā)音。

-家庭關(guān)系故事集：收集或編寫一些關(guān)于家庭關(guān)系的故事，讓學(xué)生通過閱讀了解不同文化中家庭的表達(dá)方式。

-家庭角色扮演劇本：編寫一些簡單的家庭角色扮演劇本，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)家庭詞匯的運(yùn)用。

-家庭英語歌曲：選擇一些與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時學(xué)習(xí)家庭詞匯。

-家庭英語電影片段：挑選一些適合初中生的家庭英語電影片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)家庭詞匯和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-家庭詞匯卡片練習(xí)：學(xué)生可以制作自己的家庭詞匯卡片，每天復(fù)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。

-家庭關(guān)系故事分享：鼓勵學(xué)生分享自己家庭的故事，用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。

-家庭角色扮演活動：定期組織家庭角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬家庭場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

-家庭英語歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生可以嘗試學(xué)唱家庭英語歌曲，提高對家庭詞匯的記憶和運(yùn)用。

-家庭英語電影觀看：鼓勵學(xué)生在家長陪同下觀看家庭英語電影，提高英語聽說能力。

-家庭英語日記：學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄家庭生活中的點滴，提高英語寫作能力。

-家庭英語游戲：設(shè)計一些與家庭相關(guān)的英語游戲，如“家庭詞匯接龍”、“家庭英語猜謎”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-家庭英語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織家庭英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會與不同背景的人交流，提高英語口語能力。

-家庭英語演講比賽：舉辦家庭英語演講比賽，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)對家庭的理解和感悟。

-家庭英語文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的家庭文化，比較中西方家庭觀念的差異，拓寬學(xué)生的國際視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2we'refamilySectionApronunciation，通過整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如，我引入了家庭照片和故事來激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣，同時也設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我覺得這些方法在一定程度上取得了效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，發(fā)音練習(xí)的積極性也有所提高。但是，我也注意到一些學(xué)生可能在發(fā)音練習(xí)時缺乏自信，尤其是在公開場合。這可能需要我以后在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的鼓勵和支持。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為本節(jié)課的發(fā)音練習(xí)和聽力訓(xùn)練是重點。我在課堂上使用了錄音和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解發(fā)音規(guī)則。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽音時仍然存在困難，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實。因此，我需要考慮在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)聽力訓(xùn)練，同時也要注意培養(yǎng)他們的聽力策略。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由表達(dá)中學(xué)習(xí)。但是，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生分心或者交頭接耳。這讓我意識到，課堂紀(jì)律管理是一個持續(xù)的過程，我需要更加細(xì)致地管理和引導(dǎo)學(xué)生的行為。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識上有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確發(fā)音家庭詞匯，并且在聽力練習(xí)中能夠識別和理解基本的家庭關(guān)系描述。在技能上，他們的口語表達(dá)能力也有所提高，能夠用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對話。情感態(tài)度方面，學(xué)生對家庭話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意分享自己的家庭故事。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，部分學(xué)生的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。其次，課堂上的互動雖然增多，但仍有部分學(xué)生參與度不高。此外，教學(xué)過程中的紀(jì)律管理也需要