六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》說課稿新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《故宮博物院》這篇課文，了解故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《故宮博物院》感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提升審美鑒賞能力；鍛煉學(xué)生的信息提取和整合能力，學(xué)會從多角度分析問題；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對歷史的探索興趣，培養(yǎng)愛國主義情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《故宮博物院》中的關(guān)鍵信息，如故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價值；2.學(xué)習(xí)課文中的說明方法，如總分總結(jié)構(gòu)、列數(shù)字、舉例子等。

難點(diǎn)：1.深入理解課文中的文化內(nèi)涵和作者情感；2.運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的寫作實踐。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，提升理解深度；3.以課文為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，注重方法指導(dǎo)和個性化表達(dá)；4.結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解故宮的歷史與文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，提升學(xué)生的思考能力。

2.設(shè)計“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬導(dǎo)游，介紹故宮的各個部分，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

3.利用多媒體展示故宮的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故宮的建筑風(fēng)格和歷史文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于故宮的短文，鍛煉學(xué)生的寫作技能。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《故宮博物院》的相關(guān)PPT、故宮歷史視頻和故宮建筑圖片等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)要求，如了解故宮的歷史沿革、建筑布局和文化意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故宮的歷史文化，設(shè)計問題如“故宮的建筑有哪些特點(diǎn)？”“故宮承載了哪些歷史文化價值？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀相關(guān)資料，初步了解故宮的歷史和文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述故宮的歷史故事或展示故宮的珍貴文物圖片，引出《故宮博物院》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價值，結(jié)合故宮的具體實例，如太和殿、乾清宮等。

組織課堂活動：設(shè)計“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動，讓學(xué)生分組介紹故宮的各個部分，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實際操作加深對故宮的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故宮的歷史和文化。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故宮的知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于故宮的寫作作業(yè)，如寫一篇游記或研究報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用說明文寫作方法。

提供拓展資源：推薦故宮相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史背景、建筑布局、藏品介紹等信息，以及參觀指南和教育活動安排。

2.故宮博物院數(shù)字博物館：在線展示故宮的珍貴文物和建筑圖片，讓學(xué)生可以通過虛擬參觀的方式了解故宮。

3.《故宮》雜志：定期出版，介紹故宮的歷史、文化和最新研究成果，適合學(xué)生和家長閱讀。

4.《故宮建筑》書籍：詳細(xì)介紹故宮的建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史演變，有助于學(xué)生深入了解故宮建筑。

5.《故宮博物院藏文物精粹》系列書籍：收錄故宮博物院藏品的詳細(xì)介紹，包括瓷器、書畫、玉器等，適合學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

二、拓展建議

1.故宮歷史與文化學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以閱讀《故宮博物院》的相關(guān)書籍，了解故宮的歷史背景和文化價值。

-觀看故宮歷史紀(jì)錄片，如《故宮》系列紀(jì)錄片，通過影像資料感受故宮的魅力。

2.故宮建筑與藝術(shù)欣賞：

-通過故宮博物院官方網(wǎng)站和數(shù)字博物館，學(xué)習(xí)故宮的建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-參觀故宮博物院，實地感受故宮的建筑布局和藝術(shù)氛圍。

3.故宮文物研究與鑒賞：

-閱讀故宮博物院藏文物精粹系列書籍，了解故宮文物的歷史和藝術(shù)價值。

-通過故宮博物院官方網(wǎng)站的藏品介紹，學(xué)習(xí)鑒賞故宮文物的技巧。

4.故宮教育與活動參與：

-參加故宮博物院舉辦的青少年教育活動，如“小小講解員”培訓(xùn)、“故宮文化之旅”等。

-關(guān)注故宮博物院的最新展覽信息，參與展覽活動，拓寬視野。

5.故宮文化傳承與創(chuàng)新：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以故宮為主題的繪畫、書法、攝影等作品，展現(xiàn)故宮文化。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，分享自己對故宮的了解和感悟，傳播故宮文化。

6.故宮研究與學(xué)術(shù)探討：

-鼓勵學(xué)生閱讀故宮相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解故宮研究的最新動態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故宮在歷史、文化、藝術(shù)等方面的價值。

7.故宮保護(hù)與傳承責(zé)任：

-學(xué)習(xí)故宮保護(hù)相關(guān)知識，了解故宮保護(hù)的重要性和緊迫性。

-參與故宮保護(hù)志愿活動，為故宮的保護(hù)工作貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對《故宮博物院》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我對課堂上的互動情況進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論故宮的歷史和文化時，參與度不夠高，有些學(xué)生似乎對討論不太感興趣。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的討論話題，比如“故宮中的故事”、“故宮的文物背后的故事”等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我在講解故宮的建筑特點(diǎn)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對建筑術(shù)語的理解有困難。為了解決這個問題，我打算在課堂上使用更多的圖片和模型，讓學(xué)生通過直觀的方式理解建筑特點(diǎn)。同時，我會準(zhǔn)備一些簡單的建筑術(shù)語卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲，通過游戲的方式學(xué)習(xí)和記憶這些術(shù)語。

再次，對于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對故宮的了解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)前，先進(jìn)行一次小測驗，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，然后根據(jù)測驗結(jié)果，有針對性地布置作業(yè)。

此外，我在教學(xué)過程中也意識到，對于一些文化內(nèi)涵較深的內(nèi)容，學(xué)生的理解可能存在差異。為了更好地幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容，我打算在課堂上加入一些文化背景知識的講解，比如故宮的建造背景、歷史事件等，讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，更好地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講解故宮的建筑特點(diǎn)時，我可以嘗試使用多媒體教學(xué)，通過動畫或視頻展示故宮的建筑風(fēng)格，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地理解。同時，我也可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成對故宮建筑特點(diǎn)的分析。

最后，我計劃在課后進(jìn)行一次教學(xué)效果的評估，通過問卷調(diào)查或?qū)W生訪談的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度和收獲。根據(jù)評估結(jié)果，我會對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故宮的歷史背景：明朝、清朝兩代皇宮，明清兩代帝王居住地。

-故宮的建筑布局：外朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿），內(nèi)廷后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）。

-故宮的文化價值：中華民族的象征，世界文化遺產(chǎn)。

②關(guān)鍵詞匯：

-故宮：中國古代宮廷建筑之精華，世界現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群。

-皇宮：古代帝王的居所，政治