Lesson6WhereisDanny說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)冀教版（一起）一、教材分析

Lesson6WhereisDanny說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)冀教版（一起）

本節(jié)課選自冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，屬于基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課。本節(jié)課以“WhereisDanny?”為主題，通過(guò)對(duì)話的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞“in,on,under,behind,infrontof”的用法，并能夠運(yùn)用這些介詞描述物體的位置。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行基本的字母和單詞拼寫(xiě)，了解一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詞匯和簡(jiǎn)單的句型，如“What'sthis?It'sa...”以及“Whereis...?It's...”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對(duì)于直觀、形象的教學(xué)方法接受度較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)方位介詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)介詞的用法和意義感到困惑，尤其是在理解和應(yīng)用介詞描述物體位置時(shí)。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上存在困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到合作學(xué)習(xí)中的溝通障礙，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體資源，如展示方位介詞的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀理解介詞的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁鐵、小物品（如小玩具、小卡片）等教具，用于實(shí)地演示“in,on,under,behind,infrontof”等介詞的用法。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組的討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪日常生活的圖片，如一個(gè)家庭在客廳玩游戲的場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生：“Wherearethey?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“Whereis...?”句型和方位詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過(guò)PPT或黑板，展示方位介詞“in,on,under,behind,infrontof”的圖片和例句，如“Inthebox,onthetable,underthechair,behindthedoor,infrontofthewindow”。

-舉例說(shuō)明：教師用教具（如小玩具）演示每個(gè)介詞的用法，并讓學(xué)生跟隨模仿。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用教具和卡片來(lái)展示方位介詞的用法，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人提問(wèn)“Whereis...?”，另一人回答，并使用方位介詞描述物品的位置。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞，強(qiáng)調(diào)它們的用法和意義。

-通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成課本上的練習(xí)題，鞏固今天學(xué)習(xí)的方位介詞。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

**導(dǎo)入**

-展示圖片：教師展示一幅描繪家庭日常生活的圖片，如客廳里擺放著電視、沙發(fā)、茶幾等物品。

-提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生，“WhereistheTV?Whereisthesofa?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“Whereis...?”句型和方位詞，如“in,on,under,behind,infrontof”。

**新課呈現(xiàn)**

-展示方位介詞：教師使用PPT或黑板，展示方位介詞“in,on,under,behind,infrontof”的圖片和例句。

-演示用法：教師用教具（如小玩具）演示每個(gè)介詞的用法，如將玩具放在盒子里面，說(shuō)“Inthebox”。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人提問(wèn)“Whereis...?”，另一人回答，并使用方位介詞描述物品的位置。

**鞏固練習(xí)**

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演提問(wèn)者，一人扮演回答者，使用方位介詞描述物品的位置。

-教師巡視：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

**課堂總結(jié)**

-總結(jié)方位介詞：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞，強(qiáng)調(diào)它們的用法和意義。

-提問(wèn)檢查：教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

**作業(yè)布置**

-完成練習(xí)題：學(xué)生回家后，完成課本上的練習(xí)題，鞏固今天學(xué)習(xí)的方位介詞。

-家長(zhǎng)簽字：家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.方位介詞的用法

-in：表示在某個(gè)空間內(nèi)部，如“Inthebox”（在盒子里）。

-on：表示在某個(gè)平面上方，如"Onthetable”（在桌子上）。

-under：表示在某個(gè)物體下方，如“Underthechair”（在椅子下面）。

-behind：表示在某個(gè)物體的后面，如“Behindthedoor”（在門(mén)后面）。

-infrontof：表示在某個(gè)物體的前面，如“Infrontofthewindow”（在窗戶前面）。

2.描述物體位置的句型

-使用“Whereis...?”句型提問(wèn)，詢問(wèn)物體的位置。

-使用“...is...”句型回答，描述物體的位置。

3.方位介詞的搭配

-介詞與名詞的搭配，如“intheroom”（在房間里），“onthewall”（在墻上）。

-介詞與代詞的搭配，如“underit”（在它下面），“behindme”（在我后面）。

4.方位介詞的發(fā)音

-in：[?n]

-on：[?n]

-under：[?nd?r]

-behind：[b??h?nd]

-infrontof：[?nfr?nt?v]

5.方位介詞的練習(xí)

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人提問(wèn)“Whereis...?”，另一人回答，并使用方位介詞描述物品的位置。

-練習(xí)題：完成課本上的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和匹配題，鞏固方位介詞的用法。

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)“方位尋寶”游戲，學(xué)生在教室中尋找隱藏的物品，并使用方位介詞描述物品的位置。

-創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)方位介詞的提示，繪制一幅描繪家庭或?qū)W校場(chǎng)景的圖畫(huà)，并在圖畫(huà)中標(biāo)注物品的位置。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，如是否能正確使用方位介詞描述物品的位置。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)方位介詞的掌握程度。

-小組合作：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作能力和溝通能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我覺(jué)得有幾個(gè)地方可以反思一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)方位介詞挺感興趣的，看到他們積極參與課堂活動(dòng)，我挺高興的。尤其是那個(gè)“方位尋寶”游戲，孩子們都很投入，這讓我覺(jué)得教學(xué)手段還是起到了作用。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解方位介詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)介詞的用法還是有點(diǎn)混淆，特別是在“infrontof”和“inthefrontof”這兩個(gè)短語(yǔ)上。我意識(shí)到，可能需要更細(xì)致地講解這兩個(gè)短語(yǔ)的用法區(qū)別，讓孩子們通過(guò)具體的例子來(lái)理解。

再說(shuō)說(shuō)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。雖然我鼓勵(lì)他們多參與，但是效果似乎不是很明顯。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，這樣既能提高他們的合作能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我還注意到，有些孩子在發(fā)音上存在一些問(wèn)題，比如“under”和“underneath”的發(fā)