2024-2025學(xué)年高中英語Unit1Othercountries，othercultures單元尾核心要點(diǎn)回扣（教師用書）說課稿牛津譯林版選修9課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：牛津譯林版選修9Unit1Othercountries,othercultures單元的核心要點(diǎn)回扣，包括文化差異的識別、跨文化交流的技巧以及不同國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識和跨文化交流相關(guān)內(nèi)容緊密相連，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：學(xué)生能夠識別并理解不同國家的文化差異，增強(qiáng)對多元文化的尊重和欣賞。

2.思辨能力：學(xué)生能夠批判性地分析文化現(xiàn)象，發(fā)展獨(dú)立思考和問題解決的能力。

3.語言能力：學(xué)生通過實(shí)際的語言實(shí)踐活動(dòng)，提高英語表達(dá)能力和跨文化交流技能。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是不同國家文化差異的識別和跨文化交流技巧的掌握。重點(diǎn)包括：

-識別不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣和禮儀規(guī)范。

-理解跨文化交流中的語言和非語言溝通策略。

-應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際對話和討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在理解和應(yīng)用跨文化知識時(shí)可能遇到的難點(diǎn)包括：

-難點(diǎn)一：文化差異的深度理解。例如，學(xué)生可能難以理解為什么某些行為在不同文化中被視為禮貌或不禮貌。

-難點(diǎn)二：跨文化溝通的有效性。例如，學(xué)生可能不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，以免冒犯他人。

-難點(diǎn)三：語言障礙的克服。例如，學(xué)生在實(shí)際交流中可能因?yàn)樵~匯或語法限制而難以表達(dá)復(fù)雜的思想。

-難點(diǎn)四：跨文化適應(yīng)能力。例如，學(xué)生可能難以適應(yīng)新的文化環(huán)境，導(dǎo)致溝通和交流的障礙。

針對這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破：

-使用案例分析和角色扮演來加深對文化差異的理解。

-通過小組討論和模擬交流來提高跨文化溝通的有效性。

-提供豐富的詞匯和語法練習(xí)，幫助學(xué)生克服語言障礙。

-通過實(shí)地考察和文化交流活動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多媒體課件制作軟件。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳和分享教學(xué)資源。

-信息化資源：在線詞典、文化背景資料庫、跨文化交流案例視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如各國節(jié)日裝飾品、食品模型）、圖片和圖表、角色扮演道具。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其文化意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何在不同文化中進(jìn)行有效溝通”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“在不同文化中，肢體語言如何影響溝通效果？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于不同文化溝通習(xí)慣的資料，理解文化差異對溝通的影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“如何避免在跨文化溝通中的誤解？”

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同國家節(jié)日慶祝的視頻，引出“Othercountries,othercultures”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解跨文化溝通的基本原則，如尊重差異、開放心態(tài)等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解到的文化差異，并進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化溝通場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，如“如何用英語表達(dá)對不同文化的尊重？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)跨文化溝通的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解跨文化溝通的核心原則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨文化溝通的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于不同國家文化習(xí)俗的寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述自己了解到的文化差異。

-提供拓展資源：推薦與跨文化交流相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如“跨文化交際指南”等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文化描述的準(zhǔn)確性。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生能夠識別并描述不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

-學(xué)生能夠描述不同國家的飲食習(xí)慣，如意大利的比薩、日本的壽司等。

-學(xué)生能夠了解不同國家的禮儀規(guī)范，如印度的握手禮儀、阿拉伯國家的擁抱禮儀等。

2.跨文化交流能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了跨文化交流的基本技巧，如尊重差異、開放心態(tài)、有效溝通等。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，在與不同文化背景的人交流時(shí)，避免冒犯和誤解。

-學(xué)生能夠用英語描述自己的文化背景，并尊重他人的文化差異。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動(dòng)，模擬跨文化溝通場景，提高實(shí)際溝通能力。

3.語言能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過大量的閱讀、聽力和口語練習(xí)，提高了英語語言能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠聽懂并理解不同文化背景下的英語口語和書面語。

-學(xué)生能夠用英語描述自己的文化習(xí)俗和節(jié)日，表達(dá)對其他文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠在小組討論和角色扮演中，運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通。

4.思維能力和問題解決能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析不同文化現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠分析不同文化差異的原因，并提出自己的見解。

-學(xué)生能夠針對跨文化交流中的問題，提出解決方案。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高思維的多元性和靈活性。

5.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題。

-學(xué)生能夠利用課外資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會(huì)傾聽和包容。

-學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們來看看，這節(jié)課我在教學(xué)上有哪些得與失吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法的運(yùn)用上還是有所創(chuàng)新的。咱們這節(jié)課用了挺多的小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。比如，我讓他們模擬在不同文化背景下的交流，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生不太敢開口說，可能是擔(dān)心說錯(cuò)。所以，我得想想辦法，鼓勵(lì)他們更多地說，多給他們一些安全感和信心。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我盡量讓課堂氛圍輕松，讓學(xué)生們覺得上課不是一件壓力很大的事情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榉諊p松而分心。所以，我得在保持輕松的同時(shí)，也要注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上還是有所收獲的。他們對不同國家的文化有了更深入的了解，對跨文化交流的技巧也有了初步的認(rèn)識。不過，我覺得在技能方面，他們的實(shí)際應(yīng)用能力還有待提高。比如，在角色扮演中，有些學(xué)生雖然參與進(jìn)來了，但他們的語言表達(dá)還不夠流暢，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對多元文化的接受度明顯提高了，他們開始尊重并欣賞不同的文化。這一點(diǎn)讓我挺欣慰的，因?yàn)檫@是我們英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)在講解一些文化差異時(shí)，有些學(xué)生可能因