第六單元第24課《賣炭翁》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課《賣炭翁》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受詩歌意境，提高學(xué)生審美情趣。設(shè)計(jì)以朗讀、品析、感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知和鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確《賣炭翁》的詩歌意境和作者情感。通過分析詩歌中的意象和修辭手法，如“爐火照天地，紅星亂紫煙”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的自然景象與作者情感的融合。

-理解詩歌中的人物形象。通過分析賣炭翁的形象，如“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的艱辛與無奈。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩歌的主題思想。由于詩歌語言含蓄，主題思想較為隱晦，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從詩中提煉出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-把握詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生需要通過朗讀和模仿，感受詩歌的音樂性，理解“平仄”和“押韻”等文學(xué)知識(shí)，這是理解詩歌意境的關(guān)鍵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)電子教材、教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代文學(xué)背景資料、詩歌朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：板書、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《賣炭翁》的詩歌背景和作者情感，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的哪些意象反映了賣炭翁的艱辛？”和“你認(rèn)為作者通過這首詩想要表達(dá)什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《賣炭翁》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的意境和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述白居易的生平和《賣炭翁》的創(chuàng)作背景，引出詩歌的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如分析“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”中的意象和情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的人物形象和作者的情感態(tài)度。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘一車炭，千余斤’中的‘千余斤’如何理解？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和分析詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《賣炭翁》的賞析文章，要求學(xué)生撰寫自己的賞析心得。

提供拓展資源：提供與《賣炭翁》相關(guān)的其他詩歌作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和比較。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹

-白居易的生平和文學(xué)成就

-《賣炭翁》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景

-詩歌的主題思想

2.詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-詩歌的體裁：五言古詩

-詩歌的韻律：平仄、押韻

-詩歌的結(jié)構(gòu)：四句一聯(lián)，共四聯(lián)

3.詩歌意象與修辭手法

-意象：自然景象、人物形象、生活場(chǎng)景

-自然景象：如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”

-人物形象：賣炭翁的形象、詩中的其他人物

-生活場(chǎng)景：賣炭翁的生活環(huán)境、勞動(dòng)過程

-修辭手法：比喻、夸張、擬人、對(duì)偶等

-比喻：如“爐火照天地，紅星亂紫煙”

-夸張：如“一車炭，千余斤”

-擬人：如“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”

-對(duì)偶：如“曉駕炭車，夜歸破屋”

4.詩歌情感與主題思想

-情感：同情、憐憫、感慨

-同情：對(duì)賣炭翁的同情

-憐憫：對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫

-感慨：對(duì)勞動(dòng)艱辛的感慨

-主題思想：關(guān)注民生、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)作者情感

-關(guān)注民生：反映勞動(dòng)人民的艱辛生活

-反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：揭露社會(huì)的不公

-表達(dá)作者情感：作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

5.詩歌鑒賞與解讀

-鑒賞角度：意象、修辭手法、情感、主題思想

-解讀方法：結(jié)合時(shí)代背景、作者生平、詩歌形式等進(jìn)行分析

-鑒賞技巧：把握詩歌的韻律、節(jié)奏，體會(huì)詩歌的意境和情感

6.詩歌教學(xué)與拓展

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣

-教學(xué)內(nèi)容：詩歌背景、形式、意象、情感、主題思想等

-教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等

-拓展內(nèi)容：相關(guān)詩歌作品、古代文學(xué)背景資料、詩歌鑒賞技巧等

7.課后作業(yè)與評(píng)價(jià)

-作業(yè)類型：閱讀、寫作、鑒賞等

-評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)掌握程度、鑒賞能力、審美情趣等板書設(shè)計(jì)①

《賣炭翁》

-作者：白居易

-體裁：五言古詩

-主題：關(guān)注民生，揭露社會(huì)不公

②

意象：

-自然景象：爐火、紅星、紫煙、白雪、炭車、冰轍

-人物形象：賣炭翁、官家

-生活場(chǎng)景：南山中、城外、破屋

③

修辭手法：

-比喻：爐火照天地、紅星亂紫煙

-夸張：一車炭，千余斤

-擬人：賣炭翁，伐薪燒炭南山中

-對(duì)偶：曉駕炭車，夜歸破屋

④

情感：

-同情：對(duì)賣炭翁的艱辛生活

-憐憫：對(duì)勞動(dòng)人民的同情

-感慨：對(duì)勞動(dòng)艱辛的感慨

⑤

主題思想：

-關(guān)注民生：反映勞動(dòng)人民的艱辛生活

-反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：揭露社會(huì)的不公

-表達(dá)作者情感：對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗(yàn)：在課堂中引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受詩歌的音韻美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《賣炭翁》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析詩歌意象時(shí)，未能充分挖掘其深層含義，對(duì)詩歌的意境把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂討論氛圍不活躍：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了課堂效果。

3.課后作業(yè)針對(duì)性不足：布置的課后作業(yè)與課堂內(nèi)容結(jié)合不夠緊密，未能有效鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌意象教學(xué)：在教學(xué)中，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌意象，提