2025貴州仁懷市美酒河小學(xué)招聘志愿者教師筆試備考試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共25題）1.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)品德等，A選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)不全面，C、D選項(xiàng)包含在教書育人范疇內(nèi)。2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)在理解之后。3.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C分析：學(xué)生正處于成長階段，具有很大的可塑性，他們的發(fā)展有多種可能性，A現(xiàn)實(shí)性表述不準(zhǔn)確，B潛在性不是最佳表述，D普遍性與發(fā)展特點(diǎn)無關(guān)。4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)所要求的道德規(guī)范與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾，其他選項(xiàng)都不是基本矛盾。5.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法就是通過創(chuàng)設(shè)良好情境等對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，品德評(píng)價(jià)法是對(duì)品德進(jìn)行評(píng)價(jià)，榜樣示范法是用榜樣來影響學(xué)生，實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參與實(shí)踐。6.（）是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。A.教育方針B.教育目的C.教學(xué)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)答案：D分析：培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，教育方針是國家教育工作的總體方向，教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總要求，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的具體要求。7.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長答案：A分析：在我國，普及九年義務(wù)教育主要由地方承擔(dān)責(zé)任，中央給予政策和一定支持，社會(huì)力量是補(bǔ)充，學(xué)生家長有督促孩子接受教育的義務(wù)。8.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了（）A.素質(zhì)教育B.非學(xué)歷教育C.終身教育D.非制度化教育答案：C分析：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了終身教育的理念，強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，素質(zhì)教育是一種教育理念和模式，非學(xué)歷教育和非制度化教育與該表述核心不符。9.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科，其他選項(xiàng)如學(xué)科順序、教學(xué)時(shí)間等是課程計(jì)劃的內(nèi)容但不是中心。10.教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)答案：B分析：測驗(yàn)是教師編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，測量是對(duì)事物屬性進(jìn)行量化，考試是測驗(yàn)的一種形式，評(píng)價(jià)范圍更廣，包含對(duì)教學(xué)等多方面的評(píng)估。11.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色多樣，如知識(shí)傳授者、榜樣示范者、管理者等，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的要求，不是最大特點(diǎn)，教師角色不是單一的，崇高化不是職業(yè)特點(diǎn)的準(zhǔn)確表述。12.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：D分析：夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論，孔子主要是教育思想，昆體良有教學(xué)理論但基礎(chǔ)并非個(gè)體認(rèn)識(shí)論，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等理論。13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課的準(zhǔn)備，作業(yè)布置與批改和課外輔導(dǎo)是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。14.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B分析：夸美紐斯最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想，泰勒提出課程目標(biāo)理論，裴斯泰洛齊強(qiáng)調(diào)教育心理學(xué)化，凱洛夫?qū)Π嗉?jí)授課制進(jìn)行了完善。15.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A分析：德育目標(biāo)要通過德育內(nèi)容來落實(shí)，德育規(guī)律是德育過程中的客觀規(guī)律，德育原則是進(jìn)行德育的準(zhǔn)則，德育方法是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的手段。16.下列不屬于心理過程的選項(xiàng)為（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情緒與情感過程C.意志過程D.注意過程答案：D分析：心理過程包括認(rèn)識(shí)、情緒情感和意志過程，注意是伴隨心理過程的一種狀態(tài)，不屬于獨(dú)立的心理過程。17.學(xué)生在聽教師講解公式原理時(shí)，總是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去把握所學(xué)的內(nèi)容，這屬于（）A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性答案：C分析：知覺的理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，題干體現(xiàn)了這一點(diǎn)，選擇性是從背景中選擇對(duì)象，恒常性是指知覺條件變化但知覺映像不變，整體性是把事物知覺為整體。18.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是人們對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷，自我期待感強(qiáng)調(diào)期待結(jié)果，自我歸因感是對(duì)行為原因的分析，自我預(yù)期感表述不準(zhǔn)確。19.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制答案：C分析：自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，題干中正向和負(fù)向評(píng)價(jià)后的情感體驗(yàn)屬于自我體驗(yàn)，自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察，自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的了解，自我控制是對(duì)自己行為和心理的調(diào)節(jié)。20.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略一般分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，記憶策略包含在認(rèn)知策略中，思維策略表述不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的具體表現(xiàn)。21.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D分析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性，發(fā)明創(chuàng)造符合這些特征，漫無目的幻想沒有目的，走路是簡單行為，聯(lián)想不具有序列性。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定階段出現(xiàn)的進(jìn)步暫時(shí)停止現(xiàn)象，倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾，生理極限不是該現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述，及時(shí)反饋與題干現(xiàn)象無關(guān)。23.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D分析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，意味著學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，教師促成、集體促成和任務(wù)促成的紀(jì)律都有一定的外在約束性。24.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志，關(guān)注生存是新教師的特點(diǎn)，關(guān)注情境是處于成長階段的教師特點(diǎn)，關(guān)注教材不是成熟標(biāo)志的關(guān)鍵。25.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是教師能根據(jù)意外情況快速反應(yīng)、采取恰當(dāng)措施的心理素質(zhì)，教育手段是教學(xué)的方式方法，教育反響不是準(zhǔn)確概念，教育靈感強(qiáng)調(diào)突然的思維閃現(xiàn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，如教育對(duì)象多樣、任務(wù)復(fù)雜等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)方法創(chuàng)新等方面；長期性是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)周期長；示范性是教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范作用。2.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一、掌握知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想品德教育統(tǒng)一。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD分析：講授法是教師講授知識(shí)，討論法是學(xué)生進(jìn)行討論，演示法是教師展示實(shí)物等，練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，都是中小學(xué)常用教學(xué)方法。4.德育的途徑主要有（）A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD分析：德育途徑多樣，政治課教學(xué)是重要途徑，班主任工作在德育中發(fā)揮重要作用，勞動(dòng)和共青團(tuán)活動(dòng)也能進(jìn)行德育。5.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括（）A.家庭教養(yǎng)模式B.學(xué)校教育C.同伴群體D.社會(huì)文化答案：ABCD分析：家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同伴群體和社會(huì)文化都會(huì)對(duì)人格發(fā)展產(chǎn)生影響，家庭是最初的環(huán)境，學(xué)校是重要場所，同伴會(huì)相互影響，社會(huì)文化有宏觀影響。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）A.知識(shí)、技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)答案：ABCD分析：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容包括知識(shí)技能、學(xué)習(xí)策略，還包括問題解決能力和創(chuàng)造性發(fā)展，以及道德品質(zhì)和健康心理培養(yǎng)。7.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略，計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。8.問題解決的基本特點(diǎn)有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.創(chuàng)造性答案：ABC分析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性，創(chuàng)造性不是問題解決的基本特點(diǎn)。9.課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）A.維持功能B.促進(jìn)功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABC分析：課堂管理有維持課堂秩序的維持功能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的發(fā)展功能，調(diào)節(jié)功能不是主要功能表述。10.教師成長和發(fā)展的途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思答案：ABCD分析：觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、進(jìn)行微格教學(xué)、接受專門訓(xùn)練和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是教師成長和發(fā)展的途徑。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確分析：教學(xué)過程中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。3.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，不只是道德教育。4.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，傳授知識(shí)只是其中一部分。5.注意不是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：正確分析：注意是伴隨心理過程的一種狀態(tài)，不是獨(dú)立的心理過程。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳。7.技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。（）答案：正確分析：技能是后天學(xué)習(xí)或練習(xí)獲得的，本能行為是先天的，二者不同。8.課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則與控制。（）答案：正確分析：課堂紀(jì)律就是對(duì)學(xué)生課堂行為進(jìn)行約束的外部準(zhǔn)則和控制手段。9.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確分析：教師職業(yè)有自己的專業(yè)要求和規(guī)范，教師是專業(yè)人員。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的更具普遍性，培養(yǎng)目標(biāo)更具體。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。（2）知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)，如語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。（4）心理素養(yǎng)，具有愉快的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格等。2.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。教學(xué)方法選擇的依據(jù)有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求，不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法。（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)，如文科和理科課程適用的教學(xué)方法有所不同。（3）學(xué)生年齡特征，不同年齡段學(xué)生適合不同教學(xué)方法。（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件，教學(xué)資源會(huì)限制教學(xué)方法的選擇。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)，教師自身情況影響教學(xué)方法的運(yùn)用。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如創(chuàng)設(shè)問題情境等。五、論述題（每題12分，共2題）1.論述班主任如何