2024年四年級英語下冊Unit8WhatCanYouDoLesson3說課稿陜旅版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自陜旅版四年級英語下冊Unit8WhatCanYouDoLesson3。主要內容包括：學習詢問他人能力的一般疑問句及其回答；復習動詞短語，如：playfootball,playthepiano,dance,swim等；通過情景對話，讓學生能夠運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語口語表達能力，學會運用一般疑問句詢問他人能力。

2.提高學生運用動詞短語描述活動的語言能力。

3.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下人們的能力展示。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸并學習了動詞的第三人稱單數(shù)形式、一般現(xiàn)在時態(tài)的構成，以及一些基本的日常用語。他們能夠使用這些知識進行簡單的日常對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們的語言學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新知識。在學習風格上，部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則更喜歡通過聽、說、讀、寫等多種方式進行綜合學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一般疑問句的構成和回答不太熟悉，容易混淆；二是動詞短語的使用不夠熟練，難以準確描述活動；三是缺乏實際情景的運用，可能導致在實際交流中無法靈活運用所學知識。針對這些困難，教師應通過創(chuàng)設情景、小組合作等方式幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有陜旅版四年級英語下冊教材，以便查閱本節(jié)課內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同活動場景的圖片，以及與動詞短語相關的動畫或視頻。

3.教學工具：準備磁帶或錄音筆，以便播放錄音，讓學生跟讀和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生互動練習；確保教室內有足夠的空白墻面或黑板，用于展示教學重點和進行板書。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本節(jié)課內容的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們喜歡做什么活動？你們認為自己擅長什么？”

2.展示一些關于日?；顒拥膱D片或視頻片段，如踢足球、彈鋼琴、跳舞、游泳等，讓學生初步感受這些活動的魅力或特點。

3.簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語詢問他人的能力，讓我們一起來看看吧！”

二、XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問他人能力的一般疑問句及其回答。

過程：

1.講解一般疑問句的構成，包括助動詞、主語和動詞的變化。

2.使用圖表展示一般疑問句的構成，如：Canyou...?Ican.../Ican't...

3.通過實例，如：“Canyouplayfootball?”和“Icanplayfootball.”，讓學生理解并模仿。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何運用一般疑問句詢問他人能力。

過程：

1.選擇幾個典型的日常場景，如學校、家庭、公園等，展示如何用英語詢問他人的能力。

2.詳細介紹每個場景下的對話示例，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”和“Icanhelpyouwithyourhomework.”

3.引導學生思考這些對話在實際交流中的作用，以及如何根據(jù)不同情境調整詢問方式。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如“在學?！被颉霸诠珗@”，討論如何用英語詢問他人的能力。

2.小組內討論該場景下的可能對話，并嘗試用一般疑問句進行詢問。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問他人能力的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景、可能對話和運用的一般疑問句。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問他人能力的重要性。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般疑問句的構成、詢問他人能力的場景和對話示例。

2.強調詢問他人能力在日常交流中的價值和作用，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用英語詢問家人或朋友的能力，并記錄下來，以便復習和鞏固。

七、課后拓展（可選）

目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的語言運用能力。

過程：

1.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用一般疑問句詢問他人的能力。

2.提供一些相關的英語學習資源，如在線視頻、練習題等，幫助學生進一步鞏固所學知識。

3.安排定期的英語角活動，讓學生有機會在實際交流中運用所學，提高口語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的動詞短語，可以引入更多與能力相關的詞匯，如：cook,draw,sing,read,write,solveproblems等。

-句型拓展：教授學生更多的一般疑問句句型，如：Doyoulike...?Areyougoodat...?Canyou...?等，并練習相應的回答。

-文化拓展：介紹不同國家的節(jié)日或慶典，讓學生了解不同文化中人們展示能力的方式，如：中國的春節(jié)舞龍舞獅，西方的圣誕節(jié)裝飾。

-圖片資源：收集與能力展示相關的圖片，如：繪畫、體育競技、音樂表演等，用于課堂展示或學生創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-詞匯練習：布置課后詞匯卡片制作任務，讓學生根據(jù)所學詞匯，制作個人詞匯卡片，用于復習和記憶。

-句型運用：鼓勵學生在日常生活中運用所學句型，如：詢問朋友或家人的特長，或者在家庭聚會中模擬對話。

-文化探索：組織學生進行小型的文化研究項目，如：調查并介紹自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日，或者學習外國節(jié)日的慶祝方式。

-互動游戲：設計一些與能力展示相關的互動游戲，如“誰是藝術家”（學生展示自己的繪畫或手工藝作品），“小小運動家”（學生展示自己擅長的體育項目）。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生在家長的協(xié)助下，用英語描述自己或家人的一個特長，并準備在下一節(jié)課上分享。

-角色扮演：在課堂上進行角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如老師、學生、記者等，用英語進行能力展示的詢問和回答。

-課外閱讀：推薦一些與能力展示相關的英文書籍或文章，鼓勵學生閱讀并分享自己的閱讀心得。

-語音練習：利用在線英語學習平臺，讓學生進行語音練習，提高發(fā)音準確性和語調的自然度。教學反思教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

首先，學生的參與度是教學成功的關鍵。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學生的興趣。他們積極參與討論，提出了許多有趣的問題，這讓我意識到，只有讓學生參與到課堂中來，他們才能更好地吸收知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用一般疑問句詢問他人能力時，存在一些問題。有些學生對于疑問句的構成不太熟悉，容易混淆。針對這個問題，我在課堂上采用了圖表和實例相結合的方法，幫助學生理解和記憶。同時，我也意識到，對于一些較難掌握的知識點，需要多加練習和鞏固。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)學生的口語表達能力有待提高。有些學生在回答問題時，表達不夠流暢，甚至出現(xiàn)語法錯誤。為了解決這個問題，我設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際交流中提高口語表達能力。

此外，我在課堂上也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，部分學生在小組討論時，積極性不高，參與度較低。為了鼓勵他們積極參與，我采取了輪流發(fā)言的方式，并給予表現(xiàn)積極的學生一定的獎勵，這樣有效地提高了他們的參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了與學生生活密切相關的案例，以便他們更好地理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對案例的分析不夠深入，不能很好地結合實際。針對這個問題，我在課后進行了反思，認為需要進一步引導學生，幫助他們提高分析問題的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠自信地展示自己的討論成果，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我認識到，培養(yǎng)學生的自信心和批判性思維是非常重要的。

最后，我認為在教學過程中，我還應該注意以下幾點：

1.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

2.創(chuàng)設更多真實的語言環(huán)境，讓學生在實踐中提高英語應用能力。

3.注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組活動，讓他們學會與他人溝通和協(xié)作。

4.不斷反思和改進教學方法，以提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-一般疑問句的構成：助動詞+主語+動詞（第三人稱單數(shù)）+其他

-常用動詞短語：playfootball,playthepiano,dance,swim,cook,draw,sing,read,write,solveproblems

②關鍵詞：

-Canyou...?

-Ican.../Ican't...

-Whatcanyoudo?

-Whatareyougoodat?

③核心句型：

-Canyouplayfootball?