七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元東郭先生與狼說(shuō)課稿北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《東郭先生與狼》是一篇寓言故事，通過(guò)講述東郭先生與狼的故事，揭示了貪婪和善良之間的矛盾。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的欣賞能力和理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入理解寓言故事中的道德寓意。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、批判性思維和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《東郭先生與狼》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古代寓言的藝術(shù)魅力，理解善惡的辯證關(guān)系，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析故事中的矛盾沖突，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)寓言故事有一定的認(rèn)知，了解寓言的基本特點(diǎn)，如寓意深刻、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等。同時(shí)，他們對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和故事結(jié)構(gòu)有一定的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)理解故事，有的則更傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)寓言故事中的深層寓意理解不夠，難以把握故事的核心思想。此外，學(xué)生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能會(huì)遇到思維定勢(shì)，導(dǎo)致分析不夠全面。此外，學(xué)生在運(yùn)用批判性思維時(shí)，可能缺乏足夠的論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，從而影響課堂討論的效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《東郭先生與狼》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，以及展示故事情節(jié)發(fā)展的思維導(dǎo)圖。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示教學(xué)課件，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）播放與寓言故事相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引起學(xué)生的興趣。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是寓言故事嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：寓言故事是通過(guò)動(dòng)物或物體來(lái)寓意道理的一種文學(xué)體裁。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的寓言故事——《東郭先生與狼》。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）提問(wèn)：課文講述了怎樣的故事？故事中出現(xiàn)了哪些人物？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了東郭先生救狼，最終被狼吃掉的故事。故事中出現(xiàn)了東郭先生、狼、老人等人物。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析人物形象

（1）提問(wèn)：東郭先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：東郭先生是一個(gè)善良、善良的人，但過(guò)于善良，缺乏警惕性。

（3）提問(wèn)：狼在故事中是怎樣的形象？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：狼在故事中是一個(gè)狡猾、貪婪的形象，但也有著對(duì)生命的尊重。

2.理解故事寓意

（1）提問(wèn)：這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，善良固然重要，但也要學(xué)會(huì)分辨是非，不能盲目善良。

（3）提問(wèn)：如果你是東郭先生，你會(huì)怎么做？

（4）學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)分辨善惡，既要保持善良的本心，又要具備自我保護(hù)意識(shí)。

3.體會(huì)語(yǔ)言魅力

（1）提問(wèn)：課文中有哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？

（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句的表達(dá)效果，如比喻、擬人等修辭手法。

（3）教師舉例講解，如“狼心狗肺”的比喻，生動(dòng)形象地描繪了狼的狡猾。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)

（1）提問(wèn)：如果故事繼續(xù)發(fā)展，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么？

（2）學(xué)生分組討論，并創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)故事。

（3）各小組分享自己的續(xù)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

2.課堂辯論

（1）提問(wèn)：關(guān)于東郭先生的行為，你認(rèn)為是對(duì)是錯(cuò)？

（2）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)寓言故事，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：《東郭先生與狼》

2.人物：東郭先生、狼、老人

3.寓意：善良固然重要，但也要學(xué)會(huì)分辨是非。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、理解故事寓意和體會(huì)語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，注重拓展延伸，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹古代寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些故事集中收錄了許多經(jīng)典的寓言，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材。

-探索與《東郭先生與狼》相關(guān)的民間傳說(shuō)或地方戲曲，了解寓言在不同文化背景下的傳播和演變。

-研究古代寓言在文學(xué)史上的地位和影響，如寓言對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及寓言在道德教育中的作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《伊索寓言》中的《農(nóng)夫和蛇》或《狐貍和葡萄》等故事，對(duì)比分析這些寓言與《東郭先生與狼》在主題和寓意上的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)古代寓言故事，進(jìn)行角色扮演或情景劇創(chuàng)作，通過(guò)表演加深對(duì)故事的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)或俗語(yǔ)背后的故事，以及它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的小事，也可以是虛構(gòu)的情節(jié)，但都要包含深刻的道理。

-安排一次課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在圖書(shū)館或書(shū)店選擇一本寓言故事集，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感受和故事寓意。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)寓言故事庫(kù)或教育平臺(tái)，提供更多寓言故事的音頻或視頻資源，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中感受寓言的魅力。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解寓言故事在文化傳承和道德教育中的重要性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將寓言故事中的道德教育融入到實(shí)際生活中，如幫助他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有些收獲的。首先，我覺(jué)得我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的理解和把握是比較準(zhǔn)確的，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，在講解《東郭先生與狼》這個(gè)故事時(shí)，我注意到了寓言故事的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析人物形象、理解故事寓意，這些都是符合教學(xué)目標(biāo)的。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如，在分析人物形象時(shí)，有些學(xué)生還是難以把握人物的性格特點(diǎn)，這可能與他們對(duì)寓言故事的理解不夠深入有關(guān)。所以，我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去深入理解故事背景，從而更好地把握人物形象。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠好，有些學(xué)生注意力不集中。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律，同時(shí)嘗試更多的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)寓言故事有了更深入的理解，他們?cè)诜治龉适隆⒂懻搯?wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出了較高的思維能力和表達(dá)能力。特別是在創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)和課堂辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，這讓我看到了他們的進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論中還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深刻，或者是缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)更加注重學(xué)生