1.1遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年部編版七年級(jí)上學(xué)期歷史科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.1遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年部編版七年級(jí)上學(xué)期歷史課程基本信息1.課程名稱：遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人類生活的多樣性。

3.提升學(xué)生的探究能力，通過(guò)小組合作探究遠(yuǎn)古人類的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)歷史遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已有初步了解，掌握了基本的史實(shí)描述能力。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些古代文明的簡(jiǎn)單知識(shí)，對(duì)古代人類的生活有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史故事和傳說(shuō)有較強(qiáng)的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的合作意識(shí)和探究精神，但個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，適合分析推理；有的學(xué)生則更傾向于形象記憶，通過(guò)圖片和故事來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)缺乏直觀的感受，難以將歷史知識(shí)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)。此外，遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史資料有限，學(xué)生可能會(huì)在理解歷史事件的原因和影響時(shí)遇到困難。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)，對(duì)歷史概念的理解不夠深入。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版七年級(jí)上學(xué)期歷史教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如舊石器時(shí)代的人類生活場(chǎng)景、洞穴壁畫等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上繪制時(shí)間軸，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動(dòng)的背景知識(shí)、重要事件和人物簡(jiǎn)介。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“遠(yuǎn)古人類的生活方式”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“古人類是如何適應(yīng)環(huán)境變化的？”、“石器時(shí)代的工具對(duì)人類生活有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于遠(yuǎn)古人類生活的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解遠(yuǎn)古人類的生活方式、社會(huì)組織形式等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“石器時(shí)代工具制作”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試制作簡(jiǎn)單的石器。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解思考問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與工具制作活動(dòng)，體驗(yàn)遠(yuǎn)古人類的生活。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，勇于提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)制作石器等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

通過(guò)講授和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古人類的生活方式。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于遠(yuǎn)古人類生活的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，給予針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成短文寫作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遠(yuǎn)古人類的生活方式：介紹遠(yuǎn)古人類的生活環(huán)境、社會(huì)組織形式、生產(chǎn)工具、藝術(shù)和宗教信仰等。

-石器時(shí)代的技術(shù)發(fā)展：探討石器時(shí)代的工具制作技術(shù)、狩獵和采集方式、居住形式等。

-舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代的區(qū)別：分析兩個(gè)時(shí)期在生活方式、社會(huì)組織、技術(shù)發(fā)展等方面的差異。

-遠(yuǎn)古人類的遷徙與交流：研究遠(yuǎn)古人類在不同地區(qū)之間的遷徙和交流，以及這些交流對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-《人類簡(jiǎn)史》：這是一本關(guān)于人類歷史的通俗讀物，適合學(xué)生了解人類從史前時(shí)代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。

-《史前人類的文化》：介紹史前人類的文化發(fā)展，包括藝術(shù)、宗教、社會(huì)組織等方面。

-《石器時(shí)代》：詳細(xì)描述石器時(shí)代的人類生活，包括生產(chǎn)工具、生活方式、社會(huì)組織等。

b.觀看拓展：

-《人類星球》：這是一部關(guān)于地球生物多樣性的紀(jì)錄片，其中包含了史前人類生活的場(chǎng)景。

-《史前巨獸》：介紹史前時(shí)代的動(dòng)物，以及人類與這些動(dòng)物的互動(dòng)關(guān)系。

-《人類文明史》：這是一部關(guān)于人類文明發(fā)展歷程的紀(jì)錄片，其中包含了史前人類的歷史。

c.實(shí)踐拓展：

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀史前人類博物館，了解史前人類的生活和文明。

-制作石器：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的石器，體驗(yàn)遠(yuǎn)古人類的生活方式。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演史前人類，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，了解他們的生活方式。

d.思考拓展：

-比較分析：讓學(xué)生比較分析遠(yuǎn)古人類與現(xiàn)代人類的生活方式，探討人類文明的發(fā)展趨勢(shì)。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一種適合遠(yuǎn)古人類生活的工具或物品。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，了解現(xiàn)代社會(huì)中人類與自然環(huán)境的關(guān)系。

e.寫作拓展：

-寫作史前人類的生活故事：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于史前人類生活的故事。

-撰寫史前人類研究論文：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史前人類的研究，撰寫一篇論文。

-編寫史前人類科普文章：讓學(xué)生以科普的形式，向他人介紹史前人類的生活。

f.研究拓展：

-收集史前人類的生活資料：讓學(xué)生收集有關(guān)史前人類生活的圖片、視頻、文獻(xiàn)等資料。

-分析史前人類的生活特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析史前人類的生活特點(diǎn)，如社會(huì)組織、生產(chǎn)方式等。

-探討史前人類對(duì)現(xiàn)代人類的影響：研究史前人類對(duì)現(xiàn)代人類生活方式、文化傳承等方面的影響。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，也對(duì)自己的一些教學(xué)行為進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得今天的課程設(shè)計(jì)還是符合學(xué)生認(rèn)知水平的。我注意到，在講解遠(yuǎn)古時(shí)期人類活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們的興趣很濃，這讓我很高興。我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖片，讓學(xué)生們能夠更好地理解那些遙遠(yuǎn)的過(guò)去。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體展示，學(xué)生們對(duì)遠(yuǎn)古人類的居住環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活習(xí)性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“石器時(shí)代工具制作”的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)古人類的生活方式?？吹綄W(xué)生們積極參與，我感到很欣慰。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備時(shí)可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的動(dòng)手能力。今后，我會(huì)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“為什么古人類會(huì)選擇這種生活方式？”和“古人類的生活方式對(duì)現(xiàn)代人類有什么啟示？”這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，這讓我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解遠(yuǎn)古人類的遷徙與交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些細(xì)節(jié)描述不夠清晰，這可能讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些細(xì)節(jié)的記憶和準(zhǔn)備。

此外，我還注意到，在課堂管理上，我可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，而忽略了課堂紀(jì)律的維持。有些學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他同學(xué)的聽(tīng)課。這個(gè)問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中更加重視，確保課堂秩序。

在課后拓展方面，我提供了相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片推薦，但我覺(jué)得還可以做得更多。比如，我可以組織