2017-2018學(xué)年北師大版八年級生物下冊21.3人類的起源和進(jìn)化說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：北師大版八年級生物下冊21.3人類的起源和進(jìn)化，包括人類起源的時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)化歷程及與類人猿的關(guān)系等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級生物課程中學(xué)到的“人類的身體結(jié)構(gòu)”和“生物進(jìn)化”等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過回顧已有知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解人類起源和進(jìn)化的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)人類起源和進(jìn)化，建立起對生命起源和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升科學(xué)思維能力，通過觀察、分析、推理等方法探究生命現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛生命的情感和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到人類與自然界的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對生物的分類、生物的遺傳和變異等概念有所了解。在七年級生物課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的結(jié)構(gòu)、生物的進(jìn)化等內(nèi)容，為理解人類起源和進(jìn)化的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對生物學(xué)普遍感興趣，尤其對與自身生活相關(guān)的生物進(jìn)化知識(shí)有較高的好奇心。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人類起源和進(jìn)化的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對進(jìn)化理論的理解不夠深入，可能難以將進(jìn)化與生物的遺傳、變異等知識(shí)聯(lián)系起來；二是對于人類起源的時(shí)間跨度較大，難以在腦海中形成一個(gè)清晰的進(jìn)化過程；三是部分學(xué)生可能對進(jìn)化論存在誤解，需要教師正確引導(dǎo)和解釋。因此，教師需通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如猿人模型）、PPT課件制作軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)布置。

-信息化資源：人類起源和進(jìn)化相關(guān)的科普視頻、動(dòng)畫、圖片庫。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于人類自身的故事——人類的起源和進(jìn)化。你們知道，我們?nèi)祟愂侨绾螐倪h(yuǎn)古的祖先演化而來的嗎？今天，我們就一起揭開這個(gè)神秘的面紗。

（學(xué)生）不知道，老師。

二、新課講授

1.人類的起源

（教師）首先，我們來了解一下人類的起源。根據(jù)科學(xué)研究，人類起源于非洲，大約在300萬年前。那么，我們的祖先是如何從古猿演化而來的呢？

（學(xué)生）老師，古猿是什么？

（教師）古猿是一種生活在距今約2500萬年前的生物，它們與現(xiàn)在的類人猿有很多相似之處。隨著環(huán)境的變化，古猿逐漸演化出了直立行走的能力，這是我們?nèi)祟愖嫦鹊闹匾卣鳌?/p>

2.人類的進(jìn)化歷程

（教師）接下來，我們來看一下人類的進(jìn)化歷程。從古猿到現(xiàn)代人類，經(jīng)歷了幾個(gè)重要的階段。

（學(xué)生）老師，有哪些重要的階段呢？

（教師）首先是南方古猿階段，它們已經(jīng)能夠直立行走，但智力水平較低。然后是能人階段，能人能夠制造簡單的工具，智力有所提高。接著是直立人階段，直立人能夠制造更為復(fù)雜的工具，并且開始使用火。最后是智人階段，智人是我們?nèi)祟惖闹苯幼嫦?，他們具有高度的智力，能夠制造精致的石器，并且發(fā)展了語言和藝術(shù)。

3.人類的進(jìn)化與環(huán)境

（教師）人類的進(jìn)化不僅僅是一個(gè)生物學(xué)的過程，還與我們的環(huán)境密切相關(guān)。環(huán)境的變化促使我們的祖先不斷適應(yīng)，從而演化出更為先進(jìn)的特征。

（學(xué)生）老師，環(huán)境是如何影響我們的進(jìn)化的呢？

（教師）例如，氣候的變化、食物資源的分布、天敵的威脅等都會(huì)影響我們的祖先的生存和繁衍。為了適應(yīng)這些環(huán)境因素，我們的祖先逐漸發(fā)展出了直立行走、制造工具、使用火等能力。

4.人類的進(jìn)化與社會(huì)

（教師）人類的進(jìn)化還與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。隨著智力的提高，我們的祖先開始建立社會(huì)，形成了家族、部落等社會(huì)組織形式。

（學(xué)生）老師，社會(huì)組織形式對我們有什么影響呢？

（教師）社會(huì)組織形式使得我們的祖先能夠更好地合作，共同應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)，從而提高了生存和繁衍的機(jī)會(huì)。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：人類進(jìn)化的過程中，哪些因素對人類的演化起到了關(guān)鍵作用？這些因素是如何影響人類的進(jìn)化的？

（學(xué)生）同學(xué)們積極討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.角色扮演

（教師）接下來，請同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，模擬人類進(jìn)化的不同階段，展示各個(gè)階段的特點(diǎn)。

（學(xué)生）同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，生動(dòng)地展示了人類進(jìn)化的過程。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了人類的起源和進(jìn)化，了解了人類從古猿到現(xiàn)代人類的發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，人類的進(jìn)化是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到生物學(xué)、環(huán)境、社會(huì)等多方面因素的影響。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多關(guān)于人類起源和進(jìn)化的知識(shí)，對人類自身有了更深入的了解。

五、作業(yè)布置

（教師）課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：人類進(jìn)化的過程中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真思考，期待在課后繼續(xù)探索人類起源和進(jìn)化的奧秘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人類的起源

-人類起源于非洲，大約在300萬年前。

-人類的祖先是從古猿演化而來的，古猿與現(xiàn)在的類人猿有相似之處。

-古猿逐漸演化出直立行走的能力，這是人類祖先的重要特征。

2.人類的進(jìn)化歷程

-南方古猿階段：能直立行走，智力水平較低。

-能人階段：能制造簡單的工具，智力有所提高。

-直立人階段：能制造更為復(fù)雜的工具，開始使用火。

-智人階段：具有高度的智力，能制造精致的石器，發(fā)展了語言和藝術(shù)。

3.人類的進(jìn)化與環(huán)境

-氣候變化、食物資源、天敵威脅等環(huán)境因素影響人類的進(jìn)化。

-人類祖先通過適應(yīng)環(huán)境變化，演化出直立行走、制造工具、使用火等能力。

4.人類的進(jìn)化與社會(huì)

-隨著智力提高，人類祖先開始建立社會(huì)，形成家族、部落等社會(huì)組織形式。

-社會(huì)組織形式提高人類合作能力，應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)，提高生存和繁衍機(jī)會(huì)。

5.人類的身體結(jié)構(gòu)

-人類具有發(fā)達(dá)的大腦，能進(jìn)行復(fù)雜的思維和語言交流。

-人類的手部結(jié)構(gòu)適合精細(xì)操作，能夠制造和使用工具。

-人類的足部結(jié)構(gòu)適應(yīng)直立行走，使視野更廣闊。

6.人類的語言和文化

-人類具有高度發(fā)達(dá)的語言能力，能夠表達(dá)思想、傳遞信息。

-人類創(chuàng)造了豐富多彩的文化，包括藝術(shù)、宗教、科技等。

7.人類的遺傳和變異

-人類的遺傳特征通過基因傳遞，決定了我們的外貌、性格等。

-自然選擇和人工選擇導(dǎo)致人類的遺傳和變異，適應(yīng)環(huán)境變化。

8.人類的生態(tài)環(huán)境

-人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重大影響，如氣候變化、生物多樣性減少等。

-人類需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

9.人類的未來發(fā)展

-隨著科技發(fā)展，人類在生物醫(yī)學(xué)、人工智能等領(lǐng)域取得重大突破。

-人類面臨人口增長、資源匱乏等挑戰(zhàn)，需要共同努力解決。

10.人類與其他生物的關(guān)系

-人類是生物圈中的一員，與其他生物相互依存、相互影響。

-人類需要尊重自然，保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解人類起源和進(jìn)化的過程中，我嘗試引入一些具體的進(jìn)化案例，如尼安德特人、直立人等，讓學(xué)生通過分析案例來理解進(jìn)化過程中的關(guān)鍵事件和演變規(guī)律。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些復(fù)雜的進(jìn)化理論理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對關(guān)鍵概念的解釋和舉例。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與討論和活動(dòng)的積極性不高。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對資源的利用還不夠充分，尤其是在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在講解過程中更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過引入更多實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)化理論。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，并通過游戲、競賽等形式增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.優(yōu)化教