第1課時加、減混合（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課時加、減混合（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版設(shè)計意圖本課時以一年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材中“加、減混合”為主題，旨在通過具體情境和操作活動，幫助學(xué)生理解和掌握加、減混合運(yùn)算的基本規(guī)則和方法，培養(yǎng)他們的計算能力和問題解決能力。設(shè)計注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在具體情境中理解加、減混合運(yùn)算的順序，發(fā)展運(yùn)算能力；培養(yǎng)符號意識，通過符號化表達(dá)，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力；培養(yǎng)應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提升問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解加、減混合運(yùn)算的順序：學(xué)生需要明確先進(jìn)行加法還是減法運(yùn)算，例如在解決“小明有5個蘋果，又吃掉了3個，還剩幾個？”這樣的問題時，學(xué)生要能正確地先進(jìn)行加法（5+3），再進(jìn)行減法（5+3-2）。

-掌握加、減混合運(yùn)算的計算方法：通過實際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用豎式或其他計算工具進(jìn)行加、減混合運(yùn)算。

2.教學(xué)難點：

-理解運(yùn)算順序中的“先加后減”和“先減后加”的區(qū)別：學(xué)生可能難以區(qū)分兩個加法和一個減法與一個加法和一個減法后的順序不同，例如在計算“8+5-3”和“8-3+5”時，學(xué)生需要理解它們的結(jié)果是相同的。

-在復(fù)雜情境中運(yùn)用加、減混合運(yùn)算：學(xué)生可能難以在包含多個步驟的問題中正確應(yīng)用加、減混合運(yùn)算，例如在解決“小華有10個鉛筆，借給小紅3個，又借給小藍(lán)2個，最后還剩多少個？”時，學(xué)生需要正確地分步驟進(jìn)行計算。教學(xué)資源-硬件資源：黑板、粉筆、計算器、計數(shù)器

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件

-信息化資源：電子白板、電腦、投影儀

-教學(xué)手段：實物教具（如蘋果、積木）、圖片卡片、數(shù)學(xué)故事書

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)課程平臺、在線教學(xué)平臺教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問生活情境中的加法問題，如“小貓有3個玩具，小兔有2個玩具，一共有幾個玩具？”引導(dǎo)學(xué)生回顧加法運(yùn)算。

-接著提出減法問題，如“小貓吃掉了1個玩具，還剩幾個玩具？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)減法運(yùn)算。

-引入加、減混合運(yùn)算的概念，提出問題“小貓有3個玩具，吃了1個，然后小兔又給了小貓2個玩具，現(xiàn)在小貓有多少個玩具？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-①講解加、減混合運(yùn)算的順序，通過實例“小貓有5個蘋果，吃了3個，又吃掉了2個，還剩幾個？”讓學(xué)生理解先進(jìn)行減法再進(jìn)行加法。

-②展示豎式計算方法，以“小貓有5個蘋果，吃了3個，又吃掉了2個，還剩幾個？”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何用豎式進(jìn)行計算。

-③引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)加、減混合運(yùn)算的計算規(guī)律，如先從左到右計算，先處理減法。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-①學(xué)生獨立完成課本中的加、減混合運(yùn)算練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-②分組進(jìn)行加、減混合運(yùn)算的實際操作，如使用計數(shù)器或積木進(jìn)行演示。

-③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)情境編寫加、減混合運(yùn)算的題目，并嘗試解答。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-①討論如何解決復(fù)雜情境中的加、減混合運(yùn)算問題，例如“小華有10個鉛筆，借給小紅3個，又借給小藍(lán)2個，最后還剩多少個？”

-②分享不同的小組如何運(yùn)用加、減混合運(yùn)算解決類似問題，如先減去借出的鉛筆數(shù)量，再加上找回的鉛筆數(shù)量。

-③討論在計算過程中可能遇到的困難，以及如何克服這些困難，如如何正確處理運(yùn)算順序。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加、減混合運(yùn)算的順序和計算方法。

-通過提問“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)加、減混合運(yùn)算的重要性。

-給出幾個實際問題，讓學(xué)生現(xiàn)場應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)游戲故事》中的“數(shù)學(xué)偵探”部分，通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用加、減混合運(yùn)算解決問題。

-《趣味數(shù)學(xué)問題集》中的“日常生活應(yīng)用題”，包含多種生活場景的數(shù)學(xué)問題，如購物、旅行等，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的“加減法巧算”章節(jié)，介紹了一些加減法的巧算方法，如速算、估算等，提高學(xué)生的計算技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一些加、減混合運(yùn)算的題目，并嘗試用不同的方法解決。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將加、減混合運(yùn)算與其他數(shù)學(xué)概念（如乘法、除法）結(jié)合，探索更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解加減法在歷史和科學(xué)研究中的應(yīng)用，如建筑、工程設(shè)計、科學(xué)實驗等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。課后作業(yè)1.實物操作題：

-小明有6個橘子，吃掉了3個，然后又吃掉了2個，小明最后還剩幾個橘子？

-答案：小明最后還剩1個橘子。（6-3-2=1）

2.生活情境題：

-小紅有8個氣球，她送給小藍(lán)3個，然后小藍(lán)又送給她2個，小紅現(xiàn)在有多少個氣球？

-答案：小紅現(xiàn)在有7個氣球。（8-3+2=7）

3.豎式計算題：

-用豎式計算下列題目：

-9+4-2

-15-7+3

-答案：

-9+4-2=11

-15-7+3=11

4.復(fù)雜情境題：

-小貓有10個魚罐頭，它先吃掉了3個，然后又吃掉了2個，最后它媽媽又給它加了5個魚罐頭，小貓現(xiàn)在有多少個魚罐頭？

-答案：小貓現(xiàn)在有10個魚罐頭。（10-3-2+5=10）

5.應(yīng)用題：

-小明有12個糖果，他先分給了小華3個，然后又分給了小藍(lán)4個，最后小明還剩多少個糖果？

-答案：小明最后還剩5個糖果。（12-3-4=5）

6.創(chuàng)設(shè)題目：

-小麗有18本書，她借給小王5本，然后小王又借給小張2本，小麗現(xiàn)在有多少本書？

-答案：小麗現(xiàn)在有11本書。（18-5-2=11）

7.混合運(yùn)算題：

-小狗有20個骨頭，它先吃掉了4個，然后小貓又吃掉了3個，最后小狗又吃掉了2個，小狗現(xiàn)在還剩多少個骨頭？

-答案：小狗現(xiàn)在還剩11個骨頭。（20-4-3-2=11）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、參與討論的積極性。

-注意力集中度：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心現(xiàn)象。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生對加、減混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否認(rèn)真、積極。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能有效分工、溝通和協(xié)作。

-創(chuàng)新思維：評估學(xué)生在討論中提出的解決問題的方法和策略是否具有創(chuàng)新性。

-表達(dá)能力：評價學(xué)生在小組討論中的表達(dá)是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

-計算準(zhǔn)確率：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對加、減混合運(yùn)算的計算準(zhǔn)確性。

-運(yùn)算速度：觀察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計算題的速度，評估其計算能力。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)正確率：檢查學(xué)生課后作業(yè)的正確率，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-作業(yè)完成速度：觀察學(xué)生完成作業(yè)的速度，了解其學(xué)習(xí)效率。

-作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時、具體的表揚(yáng)和鼓勵，如“你的回答很準(zhǔn)確！”或“你的表達(dá)很有條理！”

-針對小組討論：教師應(yīng)評價學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和表達(dá)