Unit7Howareyoufeelingnow教學設計-2023-2024學年小學英語五年級下冊教科版（EEC）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit7Howareyoufeelingnow

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的語言實踐能力。

2.培養(yǎng)學生對情感表達的認知，使學生能夠用英語表達自己的情緒和感受。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下情感表達的多樣性。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動提高學生的團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握如何用英語表達不同的情感，如happy,sad,tired等。

-重點句型：熟練運用"Howareyoufeelingnow?"來詢問他人的情緒狀態(tài)。

-重點語法：理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，如"Iamfeelinghappy."。

2.教學難點：

-難點詞匯：學生可能難以區(qū)分和記憶情感表達相關的詞匯，如frustrated,excited等。

-難點句型：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法對學生來說可能較難理解，尤其是在不同情境下的變化。

-難點語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式和疑問形式的構(gòu)成對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-實際應用：學生可能難以在真實語境中自然地運用所學詞匯和句型進行交流。例如，學生可能知道"Iamfeelinghappy."，但在實際對話中可能不知道如何靈活運用，或者不知道如何根據(jù)上下文調(diào)整語態(tài)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語教材、白板、彩色粉筆、錄音筆

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于布置作業(yè)和在線練習

-信息化資源：英語情感表達相關的圖片和視頻資料，用于輔助教學

-教學手段：英語歌曲、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語提問：“Canyoutellmeaboutyourfeelingstoday?”，鼓勵學生用英語分享他們的感受。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學過的關于日常問候和一般疑問句的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示情感表達的詞匯，如happy,sad,tired,excited等，并解釋這些詞匯的用法。

-舉例說明：教師通過角色扮演，展示如何用“Howareyoufeelingnow?”詢問他人的情緒狀態(tài)。

-互動探究：教師提出問題，如“Whydoyoufeelhappy/sad?”，讓學生在小組內(nèi)討論，并輪流分享他們的答案。

3.練習運用（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組用英語設計一個簡短的對話，其中包含情感表達。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-完成練習冊中的相關練習，如填空、改寫句子等。

-教師講解練習中的難點，如現(xiàn)在進行時態(tài)的否定和疑問形式。

5.情景模擬（約10分鐘）

-學生分成小組，模擬一個真實的情景，如在圖書館、在公園等，用英語表達自己的情緒和詢問他人的情緒。

-教師觀察并給予評價，強調(diào)正確的情感表達和交流技巧。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)情感表達在交流中的重要性。

-學生反思自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，提出改進意見。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置家庭作業(yè)，如收集更多情感表達的詞匯，并嘗試用英語寫一段關于自己一天情緒變化的短文。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設真實、有趣的情境，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

-及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，提高學習效果。

-通過小組合作和角色扮演，增強學生的團隊協(xié)作能力和實際應用能力。六、學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要評價標準，以下是學生在學習本單元后可能取得的效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠識別并正確使用與情感表達相關的詞匯，如happy,sad,tired,excited等。

-學生能夠理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，包括肯定、否定和疑問句的構(gòu)成。

-學生能夠區(qū)分不同情感表達詞匯的用法和語境。

2.語言技能提升：

-學生能夠用英語進行簡單的情感表達，如描述自己的感受或詢問他人的情緒。

-學生能夠在日常生活中運用所學的情感表達詞匯和句型進行交流。

-學生能夠通過角色扮演和情景模擬，提高自己的口語表達能力。

3.文化意識增強：

-學生能夠理解不同文化背景下情感表達的差異，尊重和理解他人的情感。

-學生能夠通過學習情感表達，了解英語國家的文化習俗。

4.學習策略應用：

-學生能夠通過小組合作和討論，提高自己的學習策略和團隊協(xié)作能力。

-學生能夠通過實際應用，將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力。

5.自我評估與反思：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行自我評估，了解自己的優(yōu)勢和不足。

-學生能夠通過反思，提出改進學習的策略和方法。

6.交際能力提高：

-學生能夠在真實情境中運用所學知識進行交流，提高交際能力。

-學生能夠通過情感表達，增進與他人的溝通和理解。

7.綜合素養(yǎng)發(fā)展：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了跨文化交際的能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學生通過學習情感表達，鍛煉了自己的心理素質(zhì)和人際交往能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在具體的情境中運用所學情感表達詞匯和句型。這種教學方法不僅讓學生更加投入，而且能夠提高他們的實際應用能力。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過互動式學習，他們不僅能夠更好地理解知識點，還能提高自己的口語表達和交際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感詞匯積累不足：在教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對情感詞匯的積累不夠，這影響了他們在實際交流中的表達。

2.課堂互動時間分配不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論時間過長，而有些小組則參與度不高，導致課堂互動效果不均衡。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.豐富情感詞匯教學：為了幫助學生更好地積累情感詞匯，我計劃在課堂上引入更多與情感相關的圖片和視頻資料，并通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學生學習的興趣。

2.優(yōu)化課堂互動策略：我將重新設計課堂活動，確保每個學生都有機會參與互動，同時控制好每個小組的討論時間，確保課堂氛圍活躍而有序。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我打算引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，同時關注學生的情感態(tài)度和學習過程，以更全面地反映學生的學習情況。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-情感表達的詞匯：happy,sad,tired,excited,frustrated,bored等。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+動詞ing。

②關鍵詞匯：

-feeling：感覺

-now：現(xiàn)在

-how：怎樣

-are：是

③重點句型：

-Howareyoufeelingnow?

-Iamfeeling+形容詞。

-What'syourfeelingtoday?

-Iamhappy/sad/tired/...today.

④情感表達的應用：

-描述自己的情感：Iamfeelinghappy/sad/tired/...

-詢問他人的情感：Howareyoufeeli