教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺測試卷第一部分單選題(30題)1、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的（）和行為。

A.感性認識

B.環(huán)保意識

C.人文意識

D.自然規(guī)律

【答案】：B

【解析】本題旨在考查基于幼兒生活經(jīng)驗培養(yǎng)相關意識和行為的內(nèi)容。題目強調(diào)在幼兒生活經(jīng)驗基礎上，讓幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，并從身邊小事入手進行培養(yǎng)。選項A“感性認識”，它側(cè)重于通過感官直接感受和認識事物，是對事物表面現(xiàn)象的認識，并沒有直接體現(xiàn)出與自然、環(huán)境和人類生活關系緊密相關的培養(yǎng)方向，與題干強調(diào)的從身邊小事培養(yǎng)與環(huán)境相關的內(nèi)容不契合。選項B“環(huán)保意識”，結(jié)合題目中了解自然、環(huán)境與人類生活的關系以及從身邊小事入手這兩個關鍵信息，培養(yǎng)環(huán)保意識是非常符合邏輯的。環(huán)保意識的培養(yǎng)需要從幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在了解自然和環(huán)境對人類生活的重要性基礎上，形成自覺保護環(huán)境的意識和行為，該選項正確。選項C“人文意識”，主要涉及人類文化、價值觀念、道德倫理等方面的意識，與題目中強調(diào)的自然、環(huán)境與人類生活的關系聯(lián)系不緊密，沒有直接對應到從身邊小事培養(yǎng)與環(huán)境相關的內(nèi)容。選項D“自然規(guī)律”，它是自然現(xiàn)象背后的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，是一種客觀存在的規(guī)律，而題目強調(diào)的是培養(yǎng)意識和行為，重點并非讓幼兒去掌握自然規(guī)律，所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是B。2、2016年7月，我國首顆()科學實驗衛(wèi)星發(fā)射成功，在世界上首次實現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的保密通信。

A.北斗

B.遙感

C.量子

D.原子

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項所涉及衛(wèi)星的功能和特點進行分析，從而確定符合題干描述的選項。A選項：北斗北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)是中國自行研制的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)，可在全球范圍內(nèi)全天候、全天時為各類用戶提供高精度、高可靠定位、導航、授時服務，并非用于實現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的保密通信，所以A選項錯誤。B選項：遙感遙感衛(wèi)星是用作外層空間遙感平臺的人造衛(wèi)星，主要用于獲取地面的圖像和數(shù)據(jù)信息等，在氣象觀測、資源勘探等領域發(fā)揮重要作用，并非實現(xiàn)保密通信的衛(wèi)星，所以B選項錯誤。C選項：量子2016年7月，我國首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射成功，它在世界上首次實現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子保密通信，為構建覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡奠定了堅實基礎，所以C選項正確。D選項：原子目前并不存在專門用于題干所描述功能的“原子”科學實驗衛(wèi)星，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C選項。3、兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是（）。

A.練習游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則游戲

D.結(jié)構游戲

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒游戲的分類及各類游戲的特點。分析選項A練習游戲也稱為機能性游戲或感覺運動游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要表現(xiàn)為簡單的、重復性的動作，其動因在于感覺或運動器官在使用過程中所獲得的快感，例如嬰兒反復地拍擊澡盆里的水，或把球扔到地上、撿起來再扔等，并非是以物代物、以人代人等方式反映現(xiàn)實生活和愿望，所以A選項不符合題意。分析選項B象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，兒童在游戲中會以物代物、以人代人，用假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。例如，幼兒可能會把積木當作手槍，把自己假裝成警察來進行游戲，這與題干中所描述的特點相契合，所以B選項正確。分析選項C規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲，7-11歲的兒童以這種游戲為主，如下棋、拔河、打牌等，強調(diào)規(guī)則的遵守和競賽性，并非題干描述的以象征方式反映現(xiàn)實生活和愿望，所以C選項不符合題意。分析選項D結(jié)構游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構材料，如積木、積塑、泥、沙等，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲，其重點在于操作材料構建物體，而不是以象征的方式表現(xiàn)，所以D選項不符合題意。綜上，答案選B。4、在1993年國務院辦公廳修訂發(fā)布的《國家行政機關公文處理辦法》中，被取消的文種是（）。

A.通告

B.布告

C.公告

D.通知

【答案】：B

【解析】本題考查對《國家行政機關公文處理辦法》中公文文種變化的知識。在公文處理辦法的演變歷程中，1993年國務院辦公廳修訂發(fā)布的《國家行政機關公文處理辦法》對公文文種進行了調(diào)整。其中，布告這一文種被取消。選項A，通告這一文種保留并繼續(xù)使用，它適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項。選項C，公告也是重要的公文文種之一，適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項，在修訂中并未取消。選項D，通知是使用頻率較高的公文文種，用于發(fā)布、傳達要求下級機關執(zhí)行和有關單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文，同樣未被取消。綜上，正確答案是B。5、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有（）的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干描述來分析幼兒教師勞動的特點，進而判斷正確選項。題干分析題干中提到人們將幼兒教師描述為幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”，這表明幼兒教師在不同場景下承擔著不同的角色。選項分析A選項：純真美好“純真美好”并非是對幼兒教師勞動特點的準確描述，它更多的是一種情感或氛圍的表達，不能體現(xiàn)題干中教師在不同方面扮演不同角色這一關鍵信息，所以A選項不符合題意。B選項：教育效果長期性教育效果長期性強調(diào)的是教育對幼兒產(chǎn)生影響的時間跨度，即教育的成果不會在短期內(nèi)顯現(xiàn)，而是需要較長時間才能體現(xiàn)出來。而題干主要強調(diào)的是教師角色的多樣性，并非教育效果的長期性，所以B選項不正確。C選項：精神生產(chǎn)精神生產(chǎn)側(cè)重于教師通過自己的知識、智慧和情感等精神層面的因素進行教育教學活動，創(chuàng)造出精神產(chǎn)品。但題干重點突出的是教師同時兼具多種角色，而非精神生產(chǎn)這一特點，所以C選項不符合要求。D選項：多重角色幼兒教師在生活中像媽媽一樣照顧幼兒的生活起居，在學習中扮演老師的角色傳授知識，在游戲中又成為幼兒的伙伴，與幼兒互動玩耍。這充分體現(xiàn)了幼兒教師勞動具有多重角色的特點，所以D選項正確。綜上，答案選D。6、幼兒園環(huán)境中，狹義的物質(zhì)環(huán)境不包括（）。

A.園舍建筑

B.場所布置

C.園內(nèi)裝飾

D.室內(nèi)裝潢設計

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園狹義物質(zhì)環(huán)境所包含內(nèi)容的理解。幼兒園狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。園舍建筑是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，它為幼兒的活動提供了基本的空間和場所；場所布置能營造出特定的氛圍和功能區(qū)域，對幼兒的學習和生活有著直接的影響；園內(nèi)裝飾可以美化環(huán)境、豐富教育資源，也屬于狹義物質(zhì)環(huán)境的范疇。而室內(nèi)裝潢設計更側(cè)重于一種設計方案、理念和構思，它本身并不是實際存在的物質(zhì)要素，而是為了實現(xiàn)某種物質(zhì)環(huán)境效果而進行的規(guī)劃。所以室內(nèi)裝潢設計不屬于幼兒園狹義的物質(zhì)環(huán)境。故本題答案選D。7、研究表明，兒童能比較概括、靈活地掌握左右概念的年齡大約在（）。

A.5～7歲

B.7～9歲

C.9～11歲

D.11～13歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童能夠比較概括、靈活地掌握左右概念的年齡階段。在兒童認知發(fā)展過程中，不同年齡段有著不同的認知特點和能力發(fā)展水平。9-11歲這個階段的兒童，其認知能力有了進一步的發(fā)展，大腦對空間概念的理解和把握更為成熟，開始能夠比較概括、靈活地掌握左右概念。而選項A，5-7歲的兒童正處于學前至小學低年級階段，此時他們的認知更多集中在直觀、具體的事物上，對于左右概念的理解還處于初步階段，難以達到比較概括、靈活掌握的程度。選項B，7-9歲的兒童在認知發(fā)展上雖有進步，但在左右概念的概括和靈活運用能力方面，相較于9-11歲仍有差距。選項D，11-13歲的兒童已經(jīng)進入了少年期，他們對左右概念的掌握早已達到比較成熟的水平，這一階段其認知發(fā)展重點已更多轉(zhuǎn)向其他更為復雜的方面。所以，兒童能比較概括、靈活地掌握左右概念的年齡大約在9-11歲，答案選C。8、王老師想詳細了解建構區(qū)某次游戲的開展情況,適宜的觀察方法是()。

A.掃描觀察法

B.定點觀察法

C.追蹤觀察法

D.長期觀察法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種觀察方法的特點，結(jié)合題目中王老師想要了解建構區(qū)某次游戲開展情況這一需求來分析各選項。選項A：掃描觀察法掃描觀察法是指觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。這種方法通常用于在較短時間內(nèi)對多個觀察對象的大致情況進行了解，主要側(cè)重于獲取多個對象的整體概貌，難以詳細深入地了解某一次特定游戲的開展情況。所以該選項不符合要求。選項B：定點觀察法定點觀察法是指觀察者固定在一個區(qū)域內(nèi)，觀察這個區(qū)域內(nèi)所有幼兒的游戲情況。建構區(qū)是一個特定的區(qū)域，采用定點觀察法，王老師可以在建構區(qū)這個固定地點，詳細觀察此次游戲中幼兒的行為表現(xiàn)、互動交流、游戲材料的使用等情況，從而全面、深入地了解這次游戲的開展情況。因此該選項符合要求。選項C：追蹤觀察法追蹤觀察法是指觀察者對某個或某幾個幼兒進行較長時間的跟蹤觀察，以揭示其發(fā)展的連續(xù)性和階段性。其重點在于觀察特定幼兒個體的發(fā)展變化，而不是針對建構區(qū)某次游戲的整體開展情況。所以該選項不符合題意。選項D：長期觀察法長期觀察法是在較長時間內(nèi)對觀察對象進行系統(tǒng)的觀察，一般用于研究對象的長期發(fā)展變化過程。而題目強調(diào)的是了解某次游戲的開展情況，并非著眼于長期的觀察研究。所以該選項也不正確。綜上，適宜的觀察方法是定點觀察法，答案選B。9、我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式是（）。

A.托兒所

B.親子班

C.學前班

D.幼兒園

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的重要形式。分析各選項A選項：托兒所：托兒所主要是為0-3歲嬰兒提供保育和教育服務的機構，其服務對象年齡較小，重點在于嬰兒的日常生活照料和簡單的早期智力開發(fā)等方面，并非我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的典型重要形式，所以A選項不符合要求。B選項：親子班：親子班通常是家長和孩子一起參與的早教課程，一般是在城市的早教機構或幼兒園開設，其目的是通過親子互動促進孩子早期發(fā)展，在農(nóng)村并不普遍作為學前教育的主要形式，所以B選項不正確。C選項：學前班：學前班是學前一年教育，是我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式，它為農(nóng)村幼兒提供了接受學前教育的機會，在一定程度上彌補了農(nóng)村學前教育資源的不足，能讓幼兒在入學前接受一定的教育和培養(yǎng)，為進入小學學習做好準備，所以C選項正確。D選項：幼兒園：雖然幼兒園也是學前教育的重要組成部分，但在我國農(nóng)村地區(qū)，由于受經(jīng)濟、地理等多種因素限制，幼兒園的普及程度和覆蓋范圍相對有限，相比之下，學前班在農(nóng)村更為常見和重要，所以D選項不合適。綜上，本題正確答案是C。10、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中各育的目標范疇，對“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”這一目標進行分析判斷。選項A：智育目標智育主要是開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力、想象力、思維力和創(chuàng)造力等認知能力，以及傳授兒童粗淺的知識技能等，重點在于兒童智力和知識技能方面的發(fā)展，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”并不屬于智育目標范疇，所以A選項錯誤。選項B：體育目標體育主要是增強兒童體質(zhì)，促進兒童身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)兒童良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣等，側(cè)重于兒童身體方面的發(fā)展，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”并非體育目標所涵蓋的內(nèi)容，所以B選項錯誤。選項C：德育目標德育是培養(yǎng)兒童良好的品德和個性品質(zhì)，包括培養(yǎng)兒童誠實、勇敢、自信、友愛、關心他人等品德，以及活潑開朗的性格?！芭囵B(yǎng)兒童活潑開朗的性格”與德育目標中培養(yǎng)兒童良好個性品質(zhì)相契合，屬于德育目標的范疇，所以C選項正確。選項D：美育目標美育是培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)展兒童對美的興趣和愛好，主要涉及藝術審美和創(chuàng)造等方面，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”與美育目標沒有直接關聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。11、幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計劃的教育活動中，而且更重要的體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中，這體現(xiàn)了幼兒園課程特點之()。

A.活動性

B.全面性

C.生活性

D.潛在性

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園課程特點的理解與區(qū)分。解題的關鍵在于準確把握每個選項所代表的課程特點，并將題干描述與之進行匹配。對各選項的分析A選項：活動性：幼兒園課程的活動性強調(diào)幼兒通過實際操作、親身體驗等活動來學習。它側(cè)重于幼兒的行動和參與，比如組織幼兒進行手工制作、戶外體育活動等，讓幼兒在動手中獲得知識和技能。而題干中并沒有重點體現(xiàn)幼兒通過具體活動來學習的內(nèi)容，所以A選項不符合題意。B選項：全面性：課程的全面性是指幼兒園課程應涵蓋幼兒發(fā)展的各個方面，包括身體、認知、情感、社會性等，使幼兒在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。題干中沒有涉及到課程涵蓋多個領域以促進幼兒全面發(fā)展的相關信息，所以B選項不正確。C選項：生活性：生活性意味著幼兒園課程緊密聯(lián)系幼兒的生活，課程內(nèi)容來源于幼兒的日常生活，讓幼兒在熟悉的生活場景中學習。例如將飲食、睡眠、自我保護等生活常識納入課程。但題干并非強調(diào)課程與生活的緊密聯(lián)系，所以C選項也不符合要求。D選項：潛在性：幼兒園課程的潛在性是指課程不僅存在于有明確目的和計劃的教育活動中，還存在于環(huán)境、生活、游戲以及教師不經(jīng)意的行為等隱性因素中。這些隱性的課程元素會潛移默化地影響幼兒的發(fā)展。題干中明確提到幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計劃的教育活動中，更重要的體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中，這與課程潛在性的特點相契合，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。12、“學而時習之，不亦說乎。”這句話出自()。

A.老子

B.孟子

C.孔子

D.韓非子

【答案】：C

【解析】本題主要考查對經(jīng)典語句出處及相關人物的了解?！皩W而時習之，不亦說乎”這句話出自《論語》，《論語》是孔子及其弟子的言行錄，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。而老子是道家學派創(chuàng)始人，其思想主要體現(xiàn)在《道德經(jīng)》中；孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物，有“亞圣”之稱，他的言論和思想主要記載在《孟子》一書中；韓非子是法家思想的集大成者，著有《韓非子》。所以“學而時習之，不亦說乎”這句話出自孔子，答案選C。"13、小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長的睡眠時間進行休整。一般5～7歲的孩子每天要睡眠（）

A.11小時

B.13小時

C.15小時

D.17小時

【答案】：A

【解析】本題主要考查小兒睡眠時長相關知識。由于小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，所以需要較長的睡眠時間進行休整。對于5-7歲的孩子而言，每日所需睡眠時間是有一定標準的。選項A，11小時是符合該年齡段孩子正常睡眠時長要求的；選項B，13小時通常是更小年齡段孩子的睡眠時間，對于5-7歲孩子來說過長；選項C，15小時明顯超出了5-7歲孩子的正常睡眠時長范圍；選項D，17小時更是遠遠超出正常標準。所以本題正確答案是A。"14、有固定的場所，有目的、按計劃、系統(tǒng)地進行，既有班級整體施教、又有小組施教和個別施教等形式的活動是（）。

A.自我教育

B.家庭教育

C.學校教育

D.社會教育

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同教育形式特點的理解與區(qū)分。選項A，自我教育是指個體主動地把社會要求的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)的過程，它不具備固定場所，也不是按照既定計劃進行班級、小組和個別施教等活動，所以A選項不符合題意。選項B，家庭教育通常是在家庭環(huán)境中由父母或其他家庭成員對孩子進行的教育，雖然有一定的目的，但一般不具有像學校那樣系統(tǒng)的計劃安排，也缺乏班級整體施教等多種形式，因此B選項不正確。選項C，學校教育是在學校這個固定的場所中，按照國家規(guī)定的教育方針，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動。在學校教育中，既存在班級授課制這種班級整體施教的形式，也會根據(jù)學生的不同情況開展小組合作學習等小組施教形式，同時還會針對個別學生的特點進行個別輔導，所以C選項符合題目中所描述的活動特點。選項D，社會教育是指在廣泛的社會生活和生產(chǎn)過程中所進行的教育活動，包括社區(qū)教育、校外教育機構的教育等，它沒有固定的場所和系統(tǒng)的、計劃好的教學形式，故D選項也不符合要求。綜上，答案選C。15、（）創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。

A.流動幼兒園

B.巡回輔導班

C.游戲點

D.兒童游戲場

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。巡回輔導班創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。而流動幼兒園是根據(jù)需要在人口分散、居住偏遠的農(nóng)村、牧區(qū)設置的學前教育形式；游戲點和兒童游戲場主要側(cè)重于為兒童提供游戲的場地，并非創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)的對應教育形式。"16、在幼兒園月計劃、周計劃中教師制定的目標（）

A.遠期目標

B.中期目標

C.近期目標

D.具體活動

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒園不同類型目標的理解與區(qū)分。選項A，遠期目標通常是較為宏觀、長遠的規(guī)劃，具有較大的時間跨度，一般涵蓋數(shù)年的發(fā)展方向和預期成果，它為幼兒園整體發(fā)展和幼兒的長遠成長提供了大方向，但并不適用于月計劃和周計劃這種短期規(guī)劃，故A項不符合。選項B，中期目標是在遠期目標基礎上，按照一定的時間階段進行細化和分解的目標，通常以學期或?qū)W年為單位，它是連接遠期目標和近期目標的中間環(huán)節(jié)，相較于月計劃和周計劃而言，時間范圍還是相對較長，所以B項也不正確。選項C，近期目標是針對較短時間內(nèi)（如一周、一個月等）要達成的具體目標，它具有較強的針對性和可操作性，教師在制定幼兒園月計劃、周計劃時，所設定的目標就是為了在這個較短的時間段內(nèi)讓幼兒達到特定的發(fā)展要求和學習成果，與近期目標的特征相符，因此C項正確。選項D，具體活動是實現(xiàn)目標的手段和途徑，是為了達成目標而設計和組織的各類教學、游戲、實踐等活動，并非目標本身，所以D項錯誤。綜上，本題正確答案是C。17、能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）。

A.復述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

【答案】：B

【解析】本題主要考查能有效提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法。選項A：復述法復述法通常是讓幼兒重復所聽到或?qū)W習到的內(nèi)容，主要側(cè)重于語言的重復和記憶，在提高幼兒認識、情感、意志與行為水平方面有一定作用，但它更多是被動的接受和重復信息，難以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，幼兒在復述過程中自主思考和主動探索的空間相對有限，所以該選項不符合要求。選項B：討論法討論法是指在教師的組織和引導下，幼兒就某一問題發(fā)表自己的看法和觀點，與同伴進行相互交流和探討。在討論過程中，幼兒需要主動思考問題、表達自己的想法，能夠有效提高幼兒的認識水平，因為他們在交流中可以從不同角度看待問題，拓寬思維。同時，討論還能激發(fā)幼兒的情感共鳴，讓他們學會理解和尊重他人的情感。通過共同討論和協(xié)商，幼兒也能鍛煉自己的意志，比如堅持自己合理的觀點或?qū)W會妥協(xié)。而且討論法給予了幼兒充分的表達機會，能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，所以該選項符合題意。選項C：故事法故事法是通過講述故事的方式向幼兒傳授知識和道理，雖然故事生動有趣能夠吸引幼兒的注意力，在一定程度上可以提高幼兒的認識和情感，但在這個過程中，幼兒主要是故事的傾聽者，相對較為被動，主體作用的發(fā)揮不夠充分，所以該選項不正確。選項D：提問法提問法是教師通過提出問題來引導幼兒思考和學習，問題的主導權通常在教師手中，幼兒更多是圍繞教師的問題進行回答，在發(fā)揮幼兒主體作用的全面性和自主性上存在一定局限，不能像討論法那樣讓幼兒充分自主地表達和交流，所以該選項不合適。綜上，答案選B。18、兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進行概括，這是（）。

A.直觀的概括

B.言語的概括

C.動作的概括

D.知覺的概括

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童概括能力發(fā)展階段的相關知識，需要判斷兒童按照物體某些比較穩(wěn)定的特征進行概括所屬的類型。選項A分析直觀的概括通常是指在直觀感知的基礎上，對事物外部特征的概括。它主要依賴于直觀的形象和感知，沒有深入到事物的本質(zhì)特征，往往是表面的、具體的。而題干強調(diào)按照物體比較穩(wěn)定的特征進行概括，并非僅僅基于直觀形象，所以A選項不符合題意。選項B分析言語的概括是指兒童能夠運用語言對事物的本質(zhì)特征進行概括。當兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進行概括時，說明他們已經(jīng)能夠借助語言來提取和表達這些特征，這體現(xiàn)了言語的概括能力。所以該選項符合題意。選項C分析動作的概括主要側(cè)重于通過動作來表現(xiàn)對事物的認識和概括，例如兒童通過操作物體、模仿動作等方式來理解和掌握事物。題干中并沒有涉及動作方面的內(nèi)容，所以C選項不正確。選項D分析知覺的概括是在知覺水平上對事物的概括，主要是對事物整體的直接反映，側(cè)重于對事物外部的、感性的認識。它與題干中按照物體穩(wěn)定特征進行的概括所表達的更深層次的概括能力不符，所以D選項也不符合。綜上，本題的正確答案是B。19、我國古代四大發(fā)明中被稱為“水手之友”的是（）

A.火藥

B.指南針

C.航海術

D.星象學

【答案】：B

【解析】本題主要考查對我國古代四大發(fā)明特點及用途的了解。選項A，火藥是中國古代煉丹家在煉丹過程中發(fā)明的，火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)方式，推動了軍事的發(fā)展等，但它并非被稱為“水手之友”，所以A選項錯誤。選項B，指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的一種指向儀器。在航海中，指南針能夠為水手指明方向，大大提高了航海的安全性和準確性，對于遠洋航行起到了至關重要的作用，因此被稱為“水手之友”，B選項正確。選項C，航海術是一門綜合的技術和知識體系，它包含了諸如船舶駕駛、航線規(guī)劃、氣象觀測等多個方面，并非我國古代四大發(fā)明之一，所以C選項錯誤。選項D，星象學是古代人們觀測星象以了解季節(jié)變化、占卜等的一種學問，它能在一定程度上輔助航海，但不是直接的導航工具，也不屬于我國古代四大發(fā)明，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。20、蒙蒙戶外運動與同伴相撞，導致上肢無法正?；顒樱绨蛱弁床⒊霈F(xiàn)腫脹現(xiàn)象，從以上癥狀推斷蒙蒙的狀況是（）

A.指關節(jié)脫臼

B.腕關節(jié)脫臼

C.肘關節(jié)脫臼

D.肩關節(jié)脫臼

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)題目中給出的癥狀表現(xiàn)，結(jié)合各個選項所涉及關節(jié)脫臼的特點來進行分析判斷。選項A：指關節(jié)脫臼指關節(jié)脫臼主要影響手指的活動，會出現(xiàn)手指局部疼痛、腫脹、畸形以及手指屈伸功能障礙等癥狀。而題干中描述的是上肢無法正?；顒印⒓绨蛱弁床⒊霈F(xiàn)腫脹，并非指關節(jié)相關癥狀，所以A選項不符合。選項B：腕關節(jié)脫臼腕關節(jié)脫臼通常表現(xiàn)為腕部疼痛、腫脹、畸形以及腕關節(jié)活動受限等情況。主要的疼痛和腫脹部位集中在手腕處，與題干中所提到的肩膀疼痛和腫脹不相符，所以B選項不正確。選項C：肘關節(jié)脫臼肘關節(jié)脫臼會導致肘部疼痛、腫脹、畸形，肘關節(jié)的屈伸活動嚴重受限。其癥狀主要體現(xiàn)在肘部，并非肩膀部位，與題目描述的癥狀不一致，所以C選項錯誤。選項D：肩關節(jié)脫臼肩關節(jié)脫臼時，患者會感覺肩部疼痛劇烈，肩部會出現(xiàn)腫脹現(xiàn)象，并且上肢的活動會受到明顯限制，無法正?；顒印＿@與題干中描述的“上肢無法正?；顒樱绨蛱弁床⒊霈F(xiàn)腫脹現(xiàn)象”相符合，所以D選項正確。綜上，答案是D。21、社會主義的最終目標是（）

A.發(fā)展生產(chǎn)力

B.消滅剝削

C.鞏固公有制

D.實現(xiàn)共同富裕

【答案】：D

【解析】本題主要考查社會主義最終目標的相關知識。選項A分析發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義的根本任務。生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，社會主義的本質(zhì)就是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。通過發(fā)展生產(chǎn)力，可以增強國家的綜合國力，提高人民的生活水平，但它并非社會主義的最終目標，所以選項A錯誤。選項B分析消滅剝削是社會主義的本質(zhì)要求之一。剝削是私有制的產(chǎn)物，社會主義致力于消除這種不合理的經(jīng)濟現(xiàn)象，建立公平公正的社會經(jīng)濟秩序。不過，僅僅消滅剝削并不意味著實現(xiàn)了社會主義的最終愿景，所以選項B錯誤。選項C分析鞏固公有制是社會主義經(jīng)濟制度的重要基礎。生產(chǎn)資料公有制確保了社會主義經(jīng)濟的性質(zhì)和方向，能夠保證國家對關鍵經(jīng)濟領域的掌控和調(diào)節(jié)。然而，這只是社會主義經(jīng)濟建設的一個方面，并非社會主義追求的最終目標，所以選項C錯誤。選項D分析實現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求和最終目標。社會主義不只是追求經(jīng)濟增長，更重要的是讓全體人民共享發(fā)展成果，在生產(chǎn)力不斷發(fā)展的基礎上，使全體人民在物質(zhì)和精神上都得到豐富和滿足，過上幸福美好的生活。所以社會主義的最終目標是實現(xiàn)共同富裕，選項D正確。綜上，本題答案選D。22、兒童在游戲過程中使用的語言，不僅具有交流組織及調(diào)節(jié)作用而且成為角色扮演的表現(xiàn)手段，因此，游戲過程兒童的語言具有兩種形態(tài)：（）

A.口頭語言和肢體語言

B.外部語言和內(nèi)部語言

C.自我中心語言和社會化語言

D.游戲語言和角色語言

【答案】：D

【解析】本題主要考查游戲過程中兒童語言的兩種形態(tài)。選項A分析口頭語言是指以語音為載體的有聲語言，肢體語言則是通過身體動作、姿態(tài)等來傳達信息，它們并不是游戲過程中兒童語言特有的兩種形態(tài)分類，所以選項A不符合要求。選項B分析外部語言是指可以向他人傳達的語言形式，內(nèi)部語言則是個體內(nèi)心思考時的語言，這并非游戲過程中兒童語言的特定分類方式，因此選項B不正確。選項C分析自我中心語言是兒童以自我為中心，不考慮他人是否理解而表達的語言，社會化語言是用于與他人交流和互動的語言，這也不是游戲過程中兒童語言呈現(xiàn)的兩種形態(tài)，所以選項C不合適。選項D分析在游戲過程中，兒童的語言具有交流組織及調(diào)節(jié)作用，同時還是角色扮演的表現(xiàn)手段，游戲語言主要用于游戲中的交流、組織活動等，而角色語言則是在角色扮演中所使用的語言，這兩種語言形態(tài)很好地體現(xiàn)了游戲過程中兒童語言的特點，所以選項D正確。綜上，本題答案是D。23、下面哪一項不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容？（）

A.平等交易原則

B.誠實信用原則

C.情事變更原則

D.有限責任原則

【答案】：D

【解析】本題主要考查對維護交易公平原則相關內(nèi)容的理解，旨在判斷各選項是否屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項A平等交易原則是維護交易公平的重要內(nèi)容。在交易過程中，交易雙方的法律地位平等，都享有平等的權利和義務，任何一方都不得將自己的意志強加給另一方。只有在平等的基礎上，交易才能夠公平地進行，所以平等交易原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項B誠實信用原則要求當事人在民事活動中應誠實、守信用，善意地行使權利和履行義務。在交易中遵循誠實信用原則，能夠保證交易雙方真實地表達自己的意思，如實告知對方交易相關的重要信息，不欺詐、不隱瞞，從而維護交易的公平性，因此誠實信用原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項C情事變更原則是指合同依法成立后，因不可歸責于雙方當事人的原因發(fā)生了不可預見的情事變更，致使合同的基礎喪失或動搖，若繼續(xù)維持合同原有效力則顯失公平，允許變更或解除合同的原則。該原則能夠在合同履行過程中，當出現(xiàn)特殊情況導致合同履行結(jié)果明顯不公平時，對合同進行調(diào)整，以保障交易的公平性，所以情事變更原則屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。選項D有限責任原則是指股東以其出資額或持有股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的債務承擔責任。這一原則主要是在公司法律制度中，用于界定股東和公司的責任范圍，與維護交易公平原則并無直接關聯(lián)，所以有限責任原則不屬于維護交易公平原則的內(nèi)容。綜上，答案選D。24、中班幼兒每次連續(xù)看電視的時間不應該超過（）

A.15分鐘

B.20分鐘

C.25分鐘

D.30分鐘

【答案】：B

【解析】本題考查中班幼兒每次連續(xù)看電視的合理時長。對于幼兒的用眼健康和身心發(fā)展，相關標準對不同年齡段幼兒連續(xù)看電視的時間進行了規(guī)定。中班幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段，眼睛等身體機能還比較脆弱，過長時間看電視會對其視力等方面造成不良影響。經(jīng)規(guī)定，中班幼兒每次連續(xù)看電視的時間不應超過20分鐘，所以本題答案選B。"25、幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A.語言教學活動

B.早期閱讀

C.游戲活動

D.欣賞文學作品

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒語言實踐的最佳途徑。對各選項的分析A選項：語言教學活動：語言教學活動是有計劃、有目的地對幼兒進行語言教育的一種方式，在一定程度上能夠提高幼兒的語言能力，但它通常是較為正式、結(jié)構化的教學，可能會讓幼兒在相對受限的環(huán)境中學習語言，缺乏足夠的自由發(fā)揮和實踐場景，并非幼兒語言實踐的最佳途徑。B選項：早期閱讀：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，豐富詞匯量，發(fā)展想象力和思維能力等。然而，早期閱讀更多側(cè)重于文字信息的輸入和理解，對于幼兒主動進行語言表達和實踐交流的鍛煉相對有限，所以也不是最佳途徑。C選項：游戲活動：游戲是幼兒最喜愛的活動形式，在游戲中幼兒能夠自由地表達自己的想法和感受，與同伴進行充分的交流互動。游戲為幼兒提供了豐富多樣的語言實踐場景，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中練習語言表達、傾聽和理解，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，是幼兒語言實踐的最佳途徑，故該選項正確。D選項：欣賞文學作品：欣賞文學作品有助于幼兒感受語言的美，豐富語言內(nèi)涵，但這主要是一種被動的語言學習方式，幼兒更多是聆聽和感受，缺乏主動表達和實踐的機會，因此不能作為幼兒語言實踐的最佳途徑。綜上，答案選C。26、對于魯迅來說，其描述阿Q的形象是（）的過程

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.幻想

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對不同想象類型概念的理解與區(qū)分，并判斷魯迅描述阿Q形象所對應的想象過程屬于哪種類型。選項A：再造想象再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。它強調(diào)的是根據(jù)已有描述來構建形象，而魯迅創(chuàng)作阿Q形象并不是依據(jù)他人的描述去構建，所以不是再造想象，A選項不符合。選項B：創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造新形象的過程。魯迅以自己的生活經(jīng)驗和創(chuàng)作構思為基礎，獨立創(chuàng)造出了阿Q這一獨特的文學形象，這完全符合創(chuàng)造想象的定義，所以B選項正確。選項C：無意想象無意想象是沒有預定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象，比如夢、走神時的想象等。魯迅創(chuàng)作阿Q形象是有明確的創(chuàng)作意圖和目的的，并非無意識、無目的的想象，所以C選項錯誤。選項D：幻想幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象。它更多地帶有一種超脫現(xiàn)實的憧憬和期待，而魯迅創(chuàng)作阿Q形象是對當時社會現(xiàn)實的一種反映和批判，并非主要基于個人愿望指向未來的想象，所以D選項不合適。綜上，本題答案選B。27、荒漠化治理是世界性難題。有專家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗提出，對于人力治理效果不佳的地區(qū)，可以采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復，實現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學道理是（）

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合選項逐一分析該治理荒漠化新思路所體現(xiàn)的哲學道理：-選項①：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎。采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復，實現(xiàn)“沙退”的目的，這是遵循了自然界自我修復的客觀規(guī)律，在此基礎上發(fā)揮人的主觀能動性，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的統(tǒng)一，所以選項①正確。-選項②：事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，強調(diào)事物發(fā)展的過程不是一帆風順的，是前進中有曲折、曲折中向前進。但題干中并沒有體現(xiàn)出事物發(fā)展的前進性與曲折性，所以選項②不符合題意。-選項③：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強調(diào)事物的發(fā)展是通過量變的積累最終引起質(zhì)變。題干中未涉及到量變與質(zhì)變的相關內(nèi)容，所以選項③不符合題意。-選項④：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。讓自然界自我修復，強調(diào)了發(fā)揮自然界自身修復能力這個內(nèi)因的作用，同時“人退”創(chuàng)造條件則是外因，體現(xiàn)了內(nèi)因和外因的辯證關系，所以選項④正確。綜上，①④正確，答案選C。28、繪畫時，幼兒常常將無生命的物品賦予生命和情感，這是幼兒繪畫特殊畫法中的（）。

A.擬人法

B.透明法

C.夸張法

D.展開法

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒繪畫特殊畫法的相關知識。A選項擬人法：擬人是指把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。在繪畫時，幼兒把無生命的物品賦予生命和情感，就是將物品當作人來對待，使其具有人的特征，這符合擬人法的特點，所以該選項正確。B選項透明法：透明法通常是指幼兒在繪畫中會將被遮擋的物體也完整地畫出來，仿佛物體是透明的，能讓觀者看到物體內(nèi)部或被遮擋部分的樣子，與題干中給無生命物品賦予生命和情感的描述不符，所以該選項錯誤。C選項夸張法：夸張法是指幼兒在繪畫中突出事物的某個部分或特征，使其夸大、變形，以強調(diào)該部分的重要性或特點，并非是賦予無生命物品生命和情感，因此該選項錯誤。D選項展開法：展開法一般是指幼兒把立體的事物平面展開來畫，比如把一個盒子的各個面都展開畫在紙上，和賦予無生命物品生命和情感無關，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。29、在微時代微空間里，既可以微言大義，也可以危言聳聽。這啟示我們要（）

A.主動行使監(jiān)督權

B.權利與義務相統(tǒng)一

C.積極參與民主決策

D.堅持法律面前一律平等

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合題干所反映的現(xiàn)象，分析各選項與題干的匹配度來確定正確答案。選項A：主動行使監(jiān)督權監(jiān)督權是指公民有監(jiān)督一切國家機關及國家工作人員的公務活動的權利。而題干強調(diào)的是在微時代微空間中人們說話應有的正確態(tài)度，未涉及公民對國家機關及工作人員的監(jiān)督相關內(nèi)容，所以該選項與題意不符，應排除。選項B：權利與義務相統(tǒng)一在微時代微空間里，人們有在網(wǎng)絡等微空間發(fā)表言論的權利，既可以做到微言大義，傳播有價值的信息，但也存在一些人危言聳聽，也就是濫用言論自由權傳播不良信息的現(xiàn)象。這就要求我們在行使言論自由權利的同時，必須履行遵守法律法規(guī)、不傳播不實有害信息等相應的義務，體現(xiàn)了權利與義務相統(tǒng)一的原則，該選項符合題意，當選。選項C：積極參與民主決策民主決策是指公民參與國家事務和社會公共事務決策的過程。題干主要圍繞微時代微空間里言論方面的問題展開，并未提及民主決策相關內(nèi)容，所以該選項與題干無關，應排除。選項D：堅持法律面前一律平等法律面前一律平等主要是指公民平等地享有權利、平等地履行義務、平等地適用法律。題干重點在于強調(diào)權利和義務要統(tǒng)一，而不是突出公民在法律面前的平等地位，所以該選項與題意不相符，應排除。綜上，正確答案是B。30、在皮亞杰看來，智慧的本質(zhì)是（）。

A.幽默

B.適應

C.理性

D.平靜

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)皮亞杰關于智慧本質(zhì)的相關理論來進行分析。選項A，幽默通常是一種引人發(fā)笑、詼諧有趣的特質(zhì)或表現(xiàn)方式，它與智慧的本質(zhì)并無直接的關聯(lián)，不能體現(xiàn)智慧在認知發(fā)展等方面的核心內(nèi)涵，所以選項A錯誤。選項B，在皮亞杰的理論中，智慧的本質(zhì)是適應。他認為個體通過同化和順應兩種形式來達到機體與環(huán)境的平衡，當已有的認知結(jié)構不能同化新的環(huán)境信息時，就要改變或調(diào)整原有的認知結(jié)構以適應環(huán)境，這種適應機制推動著個體認知的發(fā)展，體現(xiàn)了智慧在人與環(huán)境相互作用中的本質(zhì)特征，所以選項B正確。選項C，理性是指人在正常思維狀態(tài)下，基于現(xiàn)有的理論，通過合理的邏輯推導得到確定的結(jié)果，但它不能全面概括智慧的本質(zhì)，智慧不僅僅包含理性思維，還涉及到認知結(jié)構的不斷發(fā)展和適應等方面，所以選項C錯誤。選項D，平靜一般用來形容人的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為心情平和、安靜，與智慧的本質(zhì)沒有直接聯(lián)系，不能體現(xiàn)智慧在認知、學習和發(fā)展等方面的核心概念，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選B。第二部分多選題(10題)1、由于現(xiàn)代信息社會的三個技術支柱的英文字母都是“C”。所以簡稱“3C”技術，下列選項中屬于“3C”技術的是（）

A.通信技術

B.交通技術

C.計算機技術

D.控制技術

【答案】：ACD

【解析】本題考查對“3C”技術的了解?，F(xiàn)代信息社會的三個技術支柱的英文字母都是“C”，所以簡稱“3C”技術。選項A，通信技術（CommunicationTechnology）英文首字母為“C”，是利用電信號或光信號將信息從一處傳至另一處的技術，它在信息的傳輸和交換中起著至關重要的作用，屬于“3C”技術。選項B，交通技術主要涉及到交通工具的設計、制造、運行和管理等方面，其英文表述與“3C”技術并無關聯(lián)，它并非現(xiàn)代信息社會的三個技術支柱之一，不屬于“3C”技術。選項C，計算機技術（ComputerTechnology）英文首字母為“C”，是指計算機領域中所運用的技術方法和技術手段，包括計算機硬件技術和軟件技術等，在信息處理和存儲等方面發(fā)揮著核心作用，屬于“3C”技術。選項D，控制技術（ControlTechnology）英文首字母為“C”，是指對組織行為進行控制的技術手段，它能夠?qū)ο到y(tǒng)的運行狀態(tài)進行監(jiān)測和調(diào)節(jié)，以實現(xiàn)預期的目標，屬于“3C”技術。綜上，本題答案選ACD。2、幼兒園教師常用的有效提問方法有()。

A.啟發(fā)式提問

B.發(fā)散式提問

C.封閉式提問

D.激趣式提問

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒園教師常用的有效提問方法。選項A啟發(fā)式提問是指通過巧妙的問題引導幼兒自己思考、探索，從而獲得知識和解決問題的能力。這種提問方式能夠激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力，是幼兒園教師常用的有效提問方法之一。因此，選項A正確。選項B發(fā)散式提問鼓勵幼兒從不同角度、不同方向去思考問題，拓展幼兒的思維視野，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。它有助于培養(yǎng)幼兒的靈活性和開放性思維，對幼兒的認知發(fā)展具有重要意義，所以也是幼兒園教師常用的有效提問方法，選項B正確。選項C封閉式提問通常只要求幼兒回答“是”或“不是”、“對”或“錯”等簡單答案，限制了幼兒的思維和表達空間，不利于幼兒深入思考和探索。相較于啟發(fā)式、發(fā)散式和激趣式提問，封閉式提問在促進幼兒全面發(fā)展方面效果相對有限，不屬于幼兒園教師常用的有效提問方法，選項C錯誤。選項D激趣式提問是根據(jù)幼兒的興趣點設計問題，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。當幼兒對問題產(chǎn)生興趣時，會更主動地參與到學習和思考中，提高學習效果，是一種有效的提問方法，選項D正確。綜上，本題正確答案選ABD。3、新一輪農(nóng)村改革，堅決破除體制機制障礙，將承包地所有權、承包權、經(jīng)營權“三權分離”正式提上農(nóng)村土地制度和產(chǎn)權改革層面，通過制度創(chuàng)新推動農(nóng)業(yè)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變，再一次推動農(nóng)村生產(chǎn)力大釋放，從而確保改革紅利最大釋放并用之于農(nóng)。從哲學角度看，這表明（）

A.實踐基礎上的制度創(chuàng)新是農(nóng)村改革的先導

B.生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力狀況就能推動生產(chǎn)力發(fā)展

C.上層建筑一定要適應經(jīng)濟基礎狀況

D.農(nóng)村體制變革是人民利益與社會規(guī)律性內(nèi)在統(tǒng)一的要求

【答案】：BD

【解析】本題可結(jié)合哲學原理對各選項進行逐一分析。選項A實踐基礎上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導，而不是制度創(chuàng)新是農(nóng)村改革的先導。理論創(chuàng)新能夠為制度創(chuàng)新等其他創(chuàng)新提供思想指引和方向，故選項A錯誤。選項B生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力具有反作用。當生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力狀況時，就會推動生產(chǎn)力的發(fā)展；反之，則會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。農(nóng)村土地制度和產(chǎn)權改革屬于生產(chǎn)關系的調(diào)整，將承包地所有權、承包權、經(jīng)營權“三權分離”，這一生產(chǎn)關系的調(diào)整適應了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，從而推動了農(nóng)村生產(chǎn)力的大釋放，說明生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力狀況就能推動生產(chǎn)力發(fā)展，選項B正確。選項C上層建筑是指建立在一定經(jīng)濟基礎上的社會意識形態(tài)以及與之相適應的政治法律制度和設施等的總和。而農(nóng)村土地制度和產(chǎn)權改革屬于生產(chǎn)關系的范疇，并非上層建筑。所以題干體現(xiàn)的是生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力狀況，而非上層建筑一定要適應經(jīng)濟基礎狀況，選項C錯誤。選項D農(nóng)村體制變革是遵循社會發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，農(nóng)村土地制度和產(chǎn)權改革是為了破除體制機制障礙，推動農(nóng)業(yè)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變，推動農(nóng)村生產(chǎn)力大釋放，確保改革紅利最大釋放并用之于農(nóng)，這體現(xiàn)了維護人民的利益。所以農(nóng)村體制變革是人民利益與社會規(guī)律性內(nèi)在統(tǒng)一的要求，選項D正確。綜上，本題正確答案是BD。4、近代中國的歷史是受屈辱的歷史，（）是日本與我國簽訂的不平等條約。

A.《璦琿條約》

B.《天津條約》

C.《辛丑條約》

D.《馬關條約》

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉條約的簽訂方來判斷其是否為日本與我國簽訂的不平等條約。選項A：《璦琿條約》《璦琿條約》是1858年5月28日沙皇俄國和清朝黑龍江將軍奕山在璦琿（今黑龍江省黑河愛輝區(qū)）簽定的不平等條約，該條約令中國失去了黑龍江以北、外興安嶺以南約60萬平方千米的領土。所以《璦琿條約》不是日本與我國簽訂的，A選項錯誤。選項B：《天津條約》《天津條約》是1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中英國、法國、俄國、美國強迫清政府在天津分別簽訂的不平等條約。因此《天津條約》并非是日本與我國簽訂的，B選項錯誤。選項C：《辛丑條約》《辛丑條約》，亦稱《辛丑各國和約》《北京議定書》，是中國清政府代表奕劻、李鴻章與英、美、俄、法、德、意、日、奧、比、西、荷十一國外交代表，在義和團運動失敗、八國聯(lián)軍攻入北京后，于1901年9月7日在北京簽訂的不平等條約。其中包含日本，所以《辛丑條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，C選項正確。選項D：《馬關條約》《馬關條約》是中國清朝政府和日本明治政府于1895年4月17日（光緒二十一年三月二十三日）在日本馬關（今山口縣下關市）簽訂的不平等條約。該條約使中國民族危機空前嚴重，半殖民地化程度大大加深。所以《馬關條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，D選項正確。綜上，本題答案選CD。5、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關內(nèi)容。選項A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時期，每年進行一次全面的體檢，能夠較為系統(tǒng)地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內(nèi)容，選項A正確。選項B：視力對于幼兒的學習和生活至關重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒視力的變化，如是否出現(xiàn)近視、遠視、散光等問題，以便及時采取干預措施，選項B正確。選項C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標，每半年測量一次身高，能夠動態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項C正確。選項D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關鍵指標之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于在園幼兒健康檢查的內(nèi)容，本題答案為ABCD。6、某地衛(wèi)生局局長履職三年以來經(jīng)常被上下級評價為“分身有術”“事半功倍”和“知人善用”，這表明該領導較好掌握了如下領導藝術（）

A.授權藝術

B.用人藝術

C.處事藝術

D.權威藝術

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)題干中對衛(wèi)生局局長的評價，結(jié)合各選項所涉及的領導藝術逐一分析。選項A：授權藝術授權藝術是指領導者將部分權力和工作任務合理地分配給下屬，使下屬在一定的職責范圍內(nèi)有自主決策和行動的權力。題干中提到該局長“分身有術”，意思是局長能夠合理安排工作，將部分工作授權給下屬去完成，從而使自己能夠從繁瑣的事務中解脫出來，去處理更重要的事情，這體現(xiàn)了局長較好地掌握了授權藝術，故選項A正確。選項B：用人藝術用人藝術是指領導者能夠根據(jù)下屬的特點、能力和特長，合理地安排工作崗位，充分發(fā)揮下屬的優(yōu)勢，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。“知人善用”明確體現(xiàn)了局長了解下屬的能力和特點，能夠?qū)⒑线m的人安排到合適的崗位上，使每個人都能在工作中發(fā)揮出最大的作用，這是用人藝術的重要體現(xiàn)，所以選項B正確。選項C：處事藝術處事藝術是指領導者在處理各種事務時，能夠合理安排時間和精力，采用高效的方法和策略，使工作達到事半功倍的效果。題干中“事半功倍”說明局長在工作中能夠運用恰當?shù)姆椒ê筒呗?，以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出，這體現(xiàn)了局長具備良好的處事藝術，能夠高效地處理工作事務，因此選項C正確。選項D：權威藝術權威藝術主要涉及領導者如何樹立和運用權威，以有效地引導和指揮下屬。而題干中并沒有相關內(nèi)容體現(xiàn)該局長在樹立和運用權威方面的表現(xiàn)，故選項D不符合題意。綜上，本題正確答案為ABC。7、關于細胞外鐵，下述哪一項是錯誤的

A.反映骨髓貯存鐵量

B.它是鐵蛋白的聚合體

C.以普魯士藍反應顯示其在

D.正常人為陰性反應

E.缺鐵性貧血時，骨髓細胞外鐵明顯降低甚至消失

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析。A選項：細胞外鐵主要存在于骨髓的單核-巨噬細胞系統(tǒng)中，它能反映骨髓貯存鐵量。當機體鐵代謝發(fā)生變化時，骨髓貯存鐵會相應改變，細胞外鐵也會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，所以該選項表述正確。B選項：細胞外鐵是鐵蛋白的聚合體，以含鐵的鐵蛋白和含鐵血黃素的形式存在于骨髓小粒的巨噬細胞中，此選項說法無誤。C選項：在實驗室檢查中，通常采用普魯士藍反應來顯示細胞外鐵的存在。普魯士藍反應可以使含鐵血黃素等鐵化合物呈現(xiàn)藍色，從而便于觀察和檢測，該選項描述正確。D選項：正常情況下，骨髓細胞外鐵呈陽性反應，而非陰性反應。所以該選項表述錯誤。E選項：缺鐵性貧血是由于體內(nèi)鐵缺乏導致的貧血，此時骨髓貯存鐵會被大量消耗，骨髓細胞外鐵會明顯降低甚至消失，該選項說法符合缺鐵性貧血的病理特征。綜上，答案選D。8、下列選項中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點的是（）。

A.工作對象的主動性和幼稚性

B.工作任務的全面性和細致性

C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性

D.教育影響的示范性和感染性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其是否屬于幼兒教師的職業(yè)特點。選項A：工作對象的主動性和幼稚性幼兒作為幼兒教師的工作對象，具有一定的主動性。幼兒有自己的興趣、需求和想法，會主動探索周圍的世界。同時，幼兒身心發(fā)展尚未成熟，認知、情感和社會性等方面都表現(xiàn)出幼稚性。這就要求幼兒教師要充分尊重幼兒的主動性，引導他們積極學習，同時要根據(jù)幼兒的幼稚特點，提供適合他們發(fā)展水平的教育教學活動。所以工作對象的主動性和幼稚性是幼兒教師的職業(yè)特點之一。選項B：工作任務的全面性和細致性幼兒教師不僅要負責幼兒的教育教學工作，還要關注幼兒的日常生活照料，包括飲食、睡眠、衛(wèi)生等各個方面。要促進幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，任務十分全面。而且在照顧幼兒的過程中，需要關注到每一個細節(jié)，例如幼兒的情緒變化、身體狀況等。因此，工作任務的全面性和細致性是幼兒教師職業(yè)特點的體現(xiàn)。選項C：工作過程的創(chuàng)造性和靈活性幼兒的個體差異較大，興趣和學習方式各不相同。這就要求幼兒教師在教育教學過程中不能采用一成不變的模式，而要根據(jù)幼兒的實際情況，創(chuàng)造性地設計教學活動、選擇教學方法。同時，在面對各種突發(fā)情況和幼兒的不同表現(xiàn)時，教師要能夠靈活應變，及時調(diào)整教育教學策略。所以工作過程的創(chuàng)造性和靈活性是幼兒教師職業(yè)的重要特點。選項D：教育影響的示范性和感染性幼兒具有很強的模仿性，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒教師的示范作用至關重要，他們的行為、態(tài)度和價值觀會成為幼兒學習和模仿的榜樣。此外，教師積極的情感、飽滿的熱情等能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。所以教育影響的示范性和感染性也是幼兒教師的職業(yè)特點。綜上所述，ABCD四個選項均屬于幼兒教師的職業(yè)特點，本題答案選ABCD。9、社會要和諧，人與人之間的信任是基礎，社會的公信度越高，社會和諧的基礎就越鞏固。下列選項中，倡導社會公信的是（）

A.有朋自遠方來，不亦樂乎

B.言必信，行必果

C.人無信不立

D.人而無信，不知其可也

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對倡導社會公信內(nèi)容的理解。社會公信強調(diào)的是在社會交往中，人們要遵守信用，這是社會和諧的基礎。下面對各選項進行分析：A選項：“有朋自遠方來，不亦樂乎”這句話出自《論語》，其意思是有志同道合的朋友從遠方來，不也愉快嗎？它主要表達的是朋友之間相聚的喜悅之情，重點在于體現(xiàn)友情帶來的快樂，與社會公信所強調(diào)的信用層面并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合倡導社會公信的要求。B選項：“言必信，行必果”指說出的話一定要信守承諾，做事一定要有成效。這明確體現(xiàn)了在社會交往中，人們應該做到言行一致、信守諾言，是倡導社會公信的重要表現(xiàn)，因此該選項正確。C選項：“人無信不立”強調(diào)一個人如果不講信用，就無法在社會上立足。它突出了信用對于個人在社會中生存和發(fā)展的重要性，從側(cè)面反映了社會對個體信用的要求，倡導人們要具備良好的信用，所以該選項符合倡導社會公信的要求。D選項：“人而無信，不知其可也”意思是人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。此句同樣強調(diào)了信用是做人的基本準則，在社會生活中不可或缺，倡導人們樹立誠信意識，踐行社會公信，故該選項也是正確的。綜上，倡導社會公信的是BCD選項。10、下列名言名句與其所蘊含的哲理對應正確的是（）

A.公說公有理，婆說婆有理——樹立辯證的否定觀

B.盡信書，則不如無書——發(fā)揮科學理論的指導作用

C.誰揮鞭策驅(qū)四運，萬物興衰皆自然——規(guī)律具有客觀性

D.月盈則虧，水滿則溢——矛盾具有同一性

【答案】：CD

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷名言名句與其所蘊含哲理的對應是否正確。選項A“公說公有理，婆說婆有理”體現(xiàn)的是不同的人站在不同的立場上對同一事物可能會有不同的看法，強調(diào)的是認識的主體差異性。而樹立辯證的否定觀是指要對事物既肯定又否定，既克服又保留，與該名言所表達的意思不符，所以選項A對應錯誤。選項B“盡信書，則不如無書”意思是完全相信書，還不如沒有書，強調(diào)的是不能盲目迷信書本知識，要有自己的思考和判斷，要對書本知識進行辯證的分析，而不是發(fā)揮科學理論的指導作用，所以選項B對應錯誤。選項C“誰揮鞭策驅(qū)四運，萬物興衰皆自然”意思是誰在揮舞著鞭子驅(qū)趕著四季運轉(zhuǎn)呢？其實萬物的興衰都是自然規(guī)律的作用。這體現(xiàn)了規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，所以選項C對應正確。選項D“月盈則虧，水滿則溢”意思是月亮圓了之后就會逐漸虧損，水滿了就會溢出來，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，即矛盾具有同一性，所以選項D對應正確。綜上，本題正確答案是CD。第三部分大題(5題)1、閱讀材料,按要求作答。材料：開學一個月來,小三班的老師發(fā)現(xiàn)許多個小朋友把瘦肉,青菜放在口中嚼了又嚼,最后還是把渣吐出來,有的小朋友拿湯匙像拿鏟子一樣;有的小朋友吃飯,沒有用手扶著碗,飯菜灑落在桌子,衣服和地面上。(1)分析幼兒出現(xiàn)上述行為的原因。(4分)(2)結(jié)合材料提出合理建議（4分）

【答案】：(1)該案例中的幼兒將瘦肉、青菜咀嚼后把渣吐出可能是幼兒有挑食的習慣,食物不夠美味,平時零食可能過多等原因。小朋友拿勺子和拿鏟子一樣,沒有扶碗的行為是幼兒沒有養(yǎng)成良好的進餐習慣。（2）1.引導幼兒學會不偏食。偏食是一種不良飲食習慣,形成固定的口味以后,就難再適應多樣化的膳食。不論是家庭還是幼兒園都要以科學為指導,營養(yǎng)均衡,少鹽、少甜食,使幼兒形成“雜食”的習慣，而且口輕、不饞糖。2.按時定位進食，做好餐前準備?？梢砸宰層變涸诓颓皫兔ψ鲆恍┎磷雷印[筷子、放好小碗等，增加幼兒食欲，不允許幼兒玩弄餐具。3.培養(yǎng)的飲食生和就餐禮貌。如不撒飯菜,不糟蹋食物等。4.創(chuàng)造和諧的餐桌氣氛。

【分析】（1）幼兒出現(xiàn)上述行為的原因生活自理能力不足：幼兒正處于成長和學習階段，精細動作發(fā)展尚不完善，尚未熟練掌握正確使用餐具的技巧，如拿湯匙像拿鏟子、吃飯不用手扶碗等，導致飯菜灑落。飲食習慣不良：幼兒可能在家中沒有養(yǎng)成良好的飲食習慣，缺乏對食物的正確認知和接受度，對瘦肉、青菜等食物存在抗拒心理，所以即便咀嚼后仍將渣吐出。缺乏系統(tǒng)引導：幼兒剛進入幼兒園，此前可能沒有接受過全面、系統(tǒng)的進餐習慣培養(yǎng)，對于在幼兒園集體生活中文明、健康的進餐方式不熟悉。環(huán)境適應期：開學僅一個月，幼兒正處于適應新環(huán)境的階段，可能因環(huán)境陌生、情緒緊張等因素，影響了原本的進餐狀態(tài)。（2）結(jié)合材料提出的合理建議加強自理能力訓練：開展專門的生活技能課程或活動，如使用餐具比賽、扶碗吃飯小能手等游戲，讓幼兒在有趣的活動中練習正確使用餐具和保持良好的進餐姿勢，提高生活自理能力。培養(yǎng)健康飲食習慣：通過故事、兒歌、繪本等形式，向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)價值和益處，讓幼兒了解吃瘦肉、青菜等對身體的好處，逐漸培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的健康飲食習慣。家園共育：加強與家長的溝通與合作，向家長宣傳科學的育兒知識和正確的進餐習慣培養(yǎng)方法，要求家長在家中也注重幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成，保持家園教育的一致性。營造良好進餐氛圍：為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適、溫馨的進餐環(huán)境，播放輕柔的音樂，避免在進餐時批評或指責幼兒，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中享受進餐過程，減少因環(huán)境不適導致的進餐問題。

【解析】題目分析該題目以小三班幼兒開學一個月后的進餐表現(xiàn)為材料，設置了兩個問題。一是分析幼兒出現(xiàn)不良進餐行為的原因，分值4分；二是結(jié)合材料提出解決這些問題的合理建議，分值同樣為4分。此題目重點考查考生對幼兒教育相關問題的分析能力以及提出針對性解決方案的能力。答案解析（1）幼兒出現(xiàn)上述行為的原因生活自理能力層面：幼兒處于成長發(fā)展的初級階段，其精細動作的發(fā)展還不夠成熟，尚未完全掌握正確使用餐具的技能。如拿湯匙像拿鏟子、吃飯不用手扶碗等，這些行為直接反映出幼兒生活自理能力的不足，進而導致飯菜灑落的現(xiàn)象。飲食習慣層面：幼兒在家庭環(huán)境中可能沒有養(yǎng)成科學、健康的飲食習慣，對食物缺乏正確的認知和積極的接受態(tài)度。對于瘦肉、青菜等食物，幼兒可能存在抗拒心理，即便咀嚼后也會將渣吐出，這體現(xiàn)了不良飲食習慣對幼兒進餐行為的影響。教育引導層面：幼兒剛進入幼兒園，在此之前可能沒有接受過系統(tǒng)、全面的進餐習慣培養(yǎng)。對于幼兒園集體生活所要求的文明、健康的進餐方式，幼兒較為陌生，缺乏相應的規(guī)范意識和行為習慣。環(huán)境適應層面：開學僅一個月，幼兒正處于適應新環(huán)境的關鍵時期。新環(huán)境帶來的陌生感和緊張情緒，可能會對幼兒原本的進餐狀態(tài)產(chǎn)生負面影響，干擾其正常的進餐行為。（2）結(jié)合材料提出的合理建議自理能力提升：通過開展專門的生活技能課程或組織相關活動，如使用餐具比賽、扶碗吃飯小能手等游戲，以趣味性的方式引導幼兒練習正確使用餐具和保持良好的進餐姿勢。這種寓教于樂的方式有助于提高幼兒的生活自理能力，使其逐漸掌握科學的進餐技能。習慣培養(yǎng)引導：運用故事、兒歌、繪本等多樣化的教育手段，向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)價值和益處。幫助幼兒了解吃瘦肉、青菜等食物對身體健康的重要性，從而逐漸培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的健康飲食習慣。家園合作共育：加強幼兒園教師與家長之間的溝通與合作，向家長宣傳科學的育兒知識和正確的進餐習慣培養(yǎng)方法。要求家長在家中也注重幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成，保持家庭與幼兒園教育的一致性和連貫性，形成教育合力。進餐氛圍營造：為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適、溫馨的進餐環(huán)境，播放輕柔的音樂，營造輕松愉悅的氛圍。避免在幼兒進餐時進行批評或指責，減少幼兒的心理壓力，讓幼兒能夠在積極的情緒狀態(tài)下享受進餐過程，有效減少因環(huán)境不適導致的進餐問題。"2、材料：3歲的點點，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，點點總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，點點很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心奶奶每次走后又折返回來，點點再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……問題：（1）點點的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？（3分）（2）點點奶奶的擔心是否必要？教師該如何引導？（6分）

【答案】：（1）情緒特點①情緒的易沖動性。幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。材料中，陽陽面對奶奶送他到幼兒園準備離開時，總是又哭又鬧，體現(xiàn)了其情緒的沖動性。②情緒的不穩(wěn)定性。嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。材料中，當奶奶的離開后，陽陽很快就平靜下來，并高興玩耍；奶奶折返回來后陽陽立刻又哭起來，說明其情緒的不穩(wěn)定性。③情緒的外露性。嬰兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外。材料中，陽陽的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了其情緒的外露性。（2）①奶奶沒有必要擔心陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒特點的體現(xiàn)。②針對材料中的現(xiàn)象，教師應做如下引導：a．營造良好的情緒環(huán)境，保持和諧的氣氛并建立良好的親子情和師生情。b．指導成人控制情緒，并給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當幼兒犯錯誤或鬧情緒時，首先應克制自己的情緒，理智冷靜地對待每個幼兒的情緒與態(tài)度。c．采取積極的教育態(tài)度，肯定為主，多鼓勵進步；耐心傾聽孩子說話；正確運用暗示和強化。d．幼兒不會控制自己的情緒，成人可以用轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等幫助他們控制情緒。e．通過教授孩子運用反思法、自我說服法、想象法等來調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。"

【分析】（1）點點的行為反映的幼兒情緒特點情緒不穩(wěn)定：點點在奶奶準備離開時又哭又鬧，而奶奶身影消失后很快就平靜下來并高興地與小朋友玩，情緒轉(zhuǎn)換較快且不穩(wěn)定。情緒易受情境影響：點點的情緒與奶奶是否在身邊這一情境密切相關，奶奶離開就哭鬧，奶奶回來又立刻哭泣，說明其情緒容易受到外在情境的左右。情緒外露：點點通過直接又明顯的哭鬧行為來表達自己不舍、不安等情緒，毫不掩飾，體現(xiàn)了幼兒情緒外露的特點。（2）關于點點奶奶擔心及教師引導策略奶奶的擔心不必要：從點點的表現(xiàn)來看，奶奶離開后他能較快平靜并開心玩耍，說明點點有一定的適應能力，并非完全離不開奶奶，所以奶奶的擔心不必要。教師引導方法入園初期建立安全感：在入園初期，教師要給予點點更多的關注和陪伴，用溫柔親切的方式與他交流互動，讓他感受到教師的關愛，逐漸建立起對教師的信任和在幼兒園的安全感。組織豐富活動吸引注意力：開展多樣化、趣味性強的游戲和活動，吸引點點的注意力，讓他全身心投入其中，減少對奶奶的思念。例如組織角色扮演、手工制作等活動。引導與同伴交往：鼓勵點點與其他小朋友一起玩耍、合作，幫助他建立良好的同伴關系?？梢园才判愿耖_朗友善的小朋友與他一組，讓他在與同伴的互動中體驗到快樂和歸屬感。與家長溝通配合：及時與點點奶奶溝通，讓奶奶了解點點在園的表現(xiàn)，告知她點點有適應幼兒園生活的能力，建議奶奶在送園時果斷離開，不要表現(xiàn)出不舍和擔憂，以免影響點點的情緒。同時，指導奶奶在家中多鼓勵點點獨立做一些事情，培養(yǎng)他的獨立性。

【解析】題目分析本題聚焦幼兒教育場景，圍繞3歲幼兒點點在入園時的表現(xiàn)，設置了兩個問題。第一個問題旨在考查考生對幼兒情緒特點的理解，要求從點點的行為中提煉出相關特點；第二個問題則側(cè)重于解決實際問題的能力，需要判斷奶奶擔心的必要性，并提出教師引導的具體策略，涉及幼兒心理和教育方法的運用。答案解析（1）點點的行為反映的幼兒情緒特點情緒不穩(wěn)定：幼兒情緒的穩(wěn)定性較差，點點在奶奶準備離開時表現(xiàn)出又哭又鬧的強烈情緒反應，而當奶奶身影消失后，能迅速平靜下來并開心地與小朋友玩耍，這種短時間內(nèi)情緒的快速轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)了幼兒情緒不穩(wěn)定的特點。情緒易受情境影響：幼兒的情緒狀態(tài)容易受到周圍環(huán)境和情境的左右。點點的情緒變化與奶奶是否在身邊這一情境緊密相關，奶奶離開時他哭鬧，奶奶回來時又立刻哭泣，說明外在情境對其情緒有著直接且明顯的影響。情緒外露：幼兒往往不善于掩飾自己的情緒，會通過直接而明顯的行為來表達內(nèi)心感受。點點通過哭鬧這種直觀的行為，將不舍、不安等情緒毫無保留地展現(xiàn)出來，體現(xiàn)了幼兒情緒外露的特點。（2）關于點點奶奶擔心及教師引導策略奶奶的擔心不必要：從點點的表現(xiàn)可以看出，他在奶奶離開后能夠較快地適應幼兒園環(huán)境，平靜下來并與小朋友愉快玩耍，說明點點具備一定的適應能力，并非完全依賴奶奶，所以奶奶的擔心是沒有必要的。教師引導方法入園初期建立安全感：在幼兒入園初期，教師應給予特殊關注和陪伴。通過溫柔親切的交流互動，讓幼兒感受到教師的關愛，從而逐漸建立起對教師的信任和在幼兒園的安全感。這有助于幼兒更好地適應新環(huán)境，減少分離焦慮。組織豐富活動吸引注意力：教師可以開展多樣化、趣味性強的游戲和活動，如角色扮演、手工制作等，以吸引幼兒的注意力。讓幼兒全身心投入到活動中，從而減少他們對家人的思念，更快地融入幼兒園生活。引導與同伴交往：鼓勵幼兒與同伴交往是幫助他們適應集體生活的重要途徑。教師可以安排性格開朗友善的小朋友與點點一組，促進他們之間的互動和合作，讓點點在與同伴的相處中體驗到快樂和歸屬感，建立良好的同伴關系。與家長溝通配合：家園合作對于幼兒的成長至關重要。教師應及時與家長溝通，向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長了解幼兒具備適應幼兒園生活的能力。同時，建議家長在送園時果斷離開，避免表現(xiàn)出不舍和擔憂的情緒，以免對幼兒產(chǎn)生不良影響。此外，教師還可以指導家長在家中培養(yǎng)幼兒的獨立性，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。"3、某地一所農(nóng)村學校，由于房舍年久失修，損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費2萬元，讓他們整修校舍，而園長張某卻把此款用來為自己修建了房屋。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使3名學生和當堂教師死亡，10人受傷。案發(fā)后，引起了上級有關部門的高度重視，對其立案審判。問題：（1）你怎樣看這一材料？（2）請你敘述教育法的基本特征。

【答案】："

【分析】（1）對材料的看法此案例是一起嚴重違反教育經(jīng)費使用規(guī)定，造成重大人員傷亡的惡劣事件，反映了當前教育領域在經(jīng)費管理和責任落實方面存在的突出問題，應引起我們的高度重視。從教育經(jīng)費管理來看：上級主管部門專門撥出2萬元經(jīng)費用于整修農(nóng)村學校校舍，這體現(xiàn)了對教育基礎設施建設的重視和支持。然而，園長張某卻將?？钆沧魉?，為自己修建房屋，這種行為嚴重違反了經(jīng)費?？顚Ｓ玫脑瓌t。反映出該學校在財務管理上的混亂，缺乏有效的監(jiān)督機制，導致經(jīng)費被隨意濫用。從人員傷亡后果來看：由于校舍年久失修且未得到及時整修，在陰雨天發(fā)生倒塌，造成3名學生和當堂教師死亡、10人受傷的悲劇。這不僅給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也嚴重影響了當?shù)氐慕逃刃蚝蜕鐣€(wěn)定，凸顯了校舍安全問題的重要性和緊迫性。從后續(xù)處理來看：案發(fā)后上級有關部門高度重視并立案審判，這彰顯了法律的嚴肅性和權威性，表明對于此類危害教育事業(yè)、損害學生和教師生命安全的行為絕不姑息。同時也提醒其他教育工作者要嚴格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，切實履行職責。（2）教育法的基本特征規(guī)范性：教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)則，它通過規(guī)定教育主體的權利和義務，為教育活動提供了明確的行為模式和標準。例如，規(guī)定了學校的設立條件、教師的資格要求、學生的受教育權利等，使教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進行。強制性：教育法是由國家強制力保證實施的。任何違反教育法的行為都將受到法律的制裁，以確保教育法的有效執(zhí)行。如對于挪用教育經(jīng)費、體罰學生等違法行為，都有相應的法律責任和處罰措施。普遍性：教育法適用于整個教育領域，涵蓋了各級各類教育機構、教育工作者、學生以及與教育相關的社會活動。無論是公立學校還是私立學校，無論是基礎教育還是高等教育，都必須遵守教育法的規(guī)定。系統(tǒng)性：教育法是一個有機的系統(tǒng)，它由一系列相互聯(lián)系、相互補充的法律法規(guī)組成。包括《中華人民共和國教育法》這一基本法，以及《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法，共同構成了我國完整的教育法律體系，全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展。發(fā)展性：教育法會隨著社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術的進步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題，教育法需要及時修訂和補充，以適應時代發(fā)展的要求，保障教育改革和發(fā)展的順利進行。

【解析】題目分析本題包含兩個問題。第一個問題是對給定材料進行看法闡述，考查考生對教育領域經(jīng)費管理、安全責任等問題的分析和理解能力。第二個問題是敘述教育法的基本特征，考查考生對教育法相關知識的掌握程度。答案解析（1）對材料的看法經(jīng)費管理角度：上級主管部門為農(nóng)村學校專門撥出整修校舍的經(jīng)費，體現(xiàn)了政府對教育基礎設施建設的重視和支持，這是保障教育資源合理配置、推動教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。然而，園長張某將?？钆沧魉?，此行為嚴重違反了教育經(jīng)費?？顚Ｓ迷瓌t，反映出學校在財務管理方面存在嚴重漏洞，缺乏健全有效的監(jiān)督機制，導致教育經(jīng)費被隨意濫用。這不僅損害了教育事業(yè)的利益，也違背了公共