2024年五年級品社下冊《從四大發(fā)明說起》說課稿浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級品社下冊《從四大發(fā)明說起》說課稿浙教版設(shè)計思路本課《從四大發(fā)明說起》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代四大發(fā)明的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對我國歷史文化的興趣。教學(xué)設(shè)計以圖片展示、小組討論、課堂實踐等方式，讓學(xué)生在互動中感受四大發(fā)明的偉大，增強民族自豪感。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史認知和傳承意識，提升文化自信；發(fā)展學(xué)生的問題解決能力，通過探究四大發(fā)明的歷史影響，提高學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力；增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，在小組討論中學(xué)會傾聽、表達和交流。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解四大發(fā)明的名稱、背景和意義；

②探討四大發(fā)明對世界歷史發(fā)展的影響；

③通過實例分析，認識科技發(fā)明對現(xiàn)代社會的重要性。

2.教學(xué)難點，

①把握四大發(fā)明的歷史背景，理解其在當(dāng)時的歷史條件下產(chǎn)生的原因；

②分析四大發(fā)明對后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和評價；

③在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及合作交流的技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物模型（如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的模型或圖片）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：四大發(fā)明相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、在線歷史博物館鏈接

-教學(xué)手段：PPT演示、實物展示、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段介紹我國古代四大發(fā)明的視頻，讓學(xué)生初步了解這些發(fā)明的基本情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生已知的關(guān)于我國古代發(fā)明的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理所學(xué)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹四大發(fā)明的名稱、發(fā)明時間、發(fā)明者、發(fā)明背景和發(fā)明過程，讓學(xué)生對每個發(fā)明有全面的了解。

舉例說明：通過具體的歷史故事和實例，如蔡倫改進造紙術(shù)、火藥的軍事應(yīng)用等，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的實際應(yīng)用和影響。

互動探究：分組討論，每組選擇一個四大發(fā)明進行深入研究，如探究指南針的原理、火藥的成分等，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：分組進行實踐操作，如制作簡單的造紙模型、模擬古代火藥的制作過程等，加深對四大發(fā)明的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的實踐活動，針對學(xué)生的操作過程進行指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生正確理解和掌握相關(guān)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的四大發(fā)明知識，強調(diào)其歷史意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對四大發(fā)明的看法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

完成課后思考題：布置與四大發(fā)明相關(guān)的思考題，如“四大發(fā)明對現(xiàn)代科技發(fā)展有哪些啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行課后拓展學(xué)習(xí)。

制作小論文：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個四大發(fā)明，撰寫一篇簡短的小論文，展示對這一發(fā)明的理解和研究成果。

6.課堂延伸（約10分鐘）

教師展示：展示與四大發(fā)明相關(guān)的歷史遺跡、博物館圖片等，拓展學(xué)生的知識視野。

學(xué)生互動：組織學(xué)生進行小組討論，分享對四大發(fā)明的歷史評價，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的熱愛。

7.教學(xué)評價（約5分鐘）

學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

教師評價：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予客觀、公正的評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

8.教學(xué)反思

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，以提高教學(xué)質(zhì)量。知識點梳理1.四大發(fā)明概述

-四大發(fā)明的名稱：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針

-四大發(fā)明的發(fā)明時間：造紙術(shù)（東漢）、火藥（唐朝）、印刷術(shù)（宋朝）、指南針（宋朝）

-四大發(fā)明的發(fā)明者：蔡倫（造紙術(shù)）、孫思邈（火藥）、畢昇（印刷術(shù)）、沈括（指南針）

2.造紙術(shù)

-造紙術(shù)的發(fā)明背景：東漢時期，紙張的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和保存。

-造紙術(shù)的發(fā)明過程：蔡倫改進了造紙工藝，降低了造紙成本，提高了紙張質(zhì)量。

-造紙術(shù)的歷史影響：造紙術(shù)的發(fā)明促進了世界文化的傳播，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

3.火藥

-火藥的發(fā)明背景：唐朝時期，火藥的發(fā)明與道教煉丹術(shù)有關(guān)。

-火藥的發(fā)明過程：火藥的發(fā)明經(jīng)歷了從煉丹術(shù)到軍事應(yīng)用的過程。

-火藥的歷史影響：火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭方式，對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

4.印刷術(shù)

-印刷術(shù)的發(fā)明背景：宋朝時期，印刷術(shù)的發(fā)明極大地推動了文化的傳播。

-印刷術(shù)的發(fā)明過程：畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，提高了印刷效率。

-印刷術(shù)的歷史影響：印刷術(shù)的發(fā)明促進了知識的普及，對世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

5.指南針

-指南針的發(fā)明背景：宋朝時期，指南針的發(fā)明與航海事業(yè)有關(guān)。

-指南針的發(fā)明過程：沈括發(fā)明了指南針，并應(yīng)用于航海。

-指南針的歷史影響：指南針的發(fā)明促進了航海事業(yè)的發(fā)展，對世界地理大發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了重要影響。

6.四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響

-造紙術(shù)：促進了信息的傳播和知識的積累，為現(xiàn)代印刷術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-火藥：推動了軍事技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)代軍事裝備產(chǎn)生了深遠影響。

-印刷術(shù)：促進了知識的普及和文化的傳播，為現(xiàn)代信息時代的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-指南針：推動了航海事業(yè)的發(fā)展，對現(xiàn)代航海技術(shù)和地理探索產(chǎn)生了重要影響。

7.四大發(fā)明的歷史意義

-四大發(fā)明的發(fā)明體現(xiàn)了我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

-四大發(fā)明的發(fā)明推動了世界歷史的發(fā)展，對人類文明產(chǎn)生了深遠影響。

-四大發(fā)明的發(fā)明增強了民族自豪感，激發(fā)了人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。板書設(shè)計1.四大發(fā)明概述

①造紙術(shù)

②火藥

③印刷術(shù)

④指南針

2.造紙術(shù)

①發(fā)明者：蔡倫

②發(fā)明時間：東漢

③發(fā)明背景：文化傳播需求

④發(fā)明過程：改進造紙工藝

3.火藥

①發(fā)明者：孫思邈

②發(fā)明時間：唐朝

③發(fā)明背景：道教煉丹術(shù)

④發(fā)明過程：從煉丹術(shù)到軍事應(yīng)用

4.印刷術(shù)

①發(fā)明者：畢昇

②發(fā)明時間：宋朝

③發(fā)明背景：文化傳播推動

④發(fā)明過程：活字印刷術(shù)

5.指南