Unit6Myclothes,mystyle(Grammar）說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為譯林版2024年七年級英語上冊Unit6Myclothes,mystyle的語法部分。主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成及用法，包括現(xiàn)在進行時的構(gòu)成形式為am/is/are+動詞ing形式，以及表示正在進行的動作或狀態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。

2.提升學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下對個人風(fēng)格的表達方式。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)、過去時態(tài)和將來時態(tài)的基本用法。然而，對于現(xiàn)在進行時態(tài)，他們可能剛剛開始學(xué)習(xí)，對其構(gòu)成和用法還不太熟悉。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和一定的語言感知能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和情景來理解新知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過語法規(guī)則和練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法可能感到困惑，尤其是在區(qū)分am/is/are與動詞ing形式的結(jié)合時。此外，學(xué)生在實際運用中可能遇到如何選擇合適的動詞形式來表達正在進行的動作或狀態(tài)的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對如何將現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述日常生活中的活動感到不自信。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中運用現(xiàn)在進行時，提高語言實踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：分組討論，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決語法難題。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示語法結(jié)構(gòu)和例句，直觀展示現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。

2.視頻材料：通過觀看與主題相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并作為語法學(xué)習(xí)的輔助工具。

3.實物教具：使用衣物、動作卡片等實物，幫助學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何用英語描述正在進行的動作或狀態(tài)的？”

展示一些關(guān)于日?；顒拥膱D片，如學(xué)生在上課、老師在講課、朋友在打電話等，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進行時態(tài)在語言中的應(yīng)用。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念，即表示現(xiàn)在正在進行的動作或持續(xù)的狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，即am/is/are+動詞的ing形式。

使用圖表展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，并舉例說明。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的例子，如學(xué)生上課時正在做筆記、老師在講解習(xí)題等，分析這些場景中使用現(xiàn)在進行時態(tài)的原因。

讓學(xué)生討論這些例子，并引導(dǎo)他們總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行動作或狀態(tài)時的優(yōu)勢。

播放一段對話或視頻，讓學(xué)生觀察并找出其中的現(xiàn)在進行時態(tài)句子，加深理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的主題，如描述周末活動、描繪興趣愛好等。

要求小組成員共同討論并構(gòu)思一個包含現(xiàn)在進行時態(tài)的情景對話。

每組派一名代表，向全班展示他們的對話，其他組員補充和完善。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進行提問和點評。

教師針對每個小組的表現(xiàn)，給出積極的反饋和建設(shè)性的意見。

教師總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)在英語表達中的重要性，并強調(diào)在實際交流中的應(yīng)用。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和案例。

強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的實用性和必要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的一天，或者創(chuàng)作一個簡短的情景對話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法掌握：學(xué)生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成（am/is/are+動詞ing形式）以及其在句子中的功能。

2.語言表達：學(xué)生在實際情境中能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或持續(xù)的狀態(tài)，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingameeting”。

3.情景對話：學(xué)生能夠參與并完成包含現(xiàn)在進行時態(tài)的情景對話，提高了他們的口語表達能力。

4.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)，對英語國家日常生活中的時間表達方式有了更深入的了解，增強了文化意識。

5.問題解決：學(xué)生在遇到使用現(xiàn)在進行時態(tài)的語法難題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和解決。

6.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團隊合作精神，能夠共同解決問題，提出創(chuàng)新性的想法。

7.自主學(xué)習(xí)：課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在日常生活中嘗試運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進一步的提升，現(xiàn)在進行時態(tài)的學(xué)習(xí)讓他們感到英語學(xué)習(xí)是有趣且實用的。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的過程中，學(xué)會了如何通過實例和案例來加深對語法知識的理解，提高了學(xué)習(xí)策略。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心。七、板書設(shè)計

①現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成

-時態(tài)標(biāo)志：am/is/are

-動詞形式：動詞的ing形式

②現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-描述正在進行的動作：Iamreadingabook.

-描述持續(xù)的狀態(tài)：Sheiswaitingforthebus.

-描述當(dāng)前的習(xí)慣或經(jīng)常性的動作：Theyareplayingsoccereveryweekend.

③現(xiàn)在進行時態(tài)的例句

-Iamwalkingtoschool.

-Sheiseatingbreakfast.

-Theyarewatchingamovie.

④現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式

-Not+be+動詞ing：Iamnotreading.

-不用助動詞：Idon'teatbreakfast.

⑤現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式

-Be+主語+動詞ing？：Areyousleeping?

-助動詞+主語+動詞ing？：Isheswimming?

⑥現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句回答

-確定回答：Yes,Iam./No,Iamnot.

-疑問句的回答：Yes,weare./No,theyaren't.八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)的語法課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生在真實的語境中感受現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們對于現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和記憶都有了明顯的提升。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法還是有些混淆，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

其次，我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論并創(chuàng)作包含現(xiàn)在進行時態(tài)的情景對話。這個環(huán)節(jié)很受歡迎，學(xué)生們在討論中不僅鞏固了語法知識，還提高了他們的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時過于依賴少數(shù)幾個學(xué)生，其他成員參與度不高，這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)他們進行平等的交流和分工。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些紀(jì)律問題。比如，有個別學(xué)生在課堂上分心，這影響了課堂的整體氛圍。我意識到，我在課堂紀(jì)律管理上還需要更加嚴格，同時也要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，確保他們都能專心學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了很大的進步。他們能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，這在他們的日常對話和寫作中都有體現(xiàn)。在技能方面，他們的口語表達能力也得到了提升，尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始主動探索和學(xué)習(xí)新的語法點。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解現(xiàn)在進行時態(tài)的否定和疑問形式時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生進行充分的練習(xí)，這可能導(dǎo)致他們在實際應(yīng)用中出現(xiàn)問題。此外，對于一些復(fù)雜的情況，如現(xiàn)在進行時態(tài)與其他時態(tài)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可