Lesson2Afamilypicnic教學設計-2025-2026學年初中英語冀教版2024七年級上冊-冀教版2024科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson2Afamilypicnic教學設計-2025-2026學年初中英語冀教版2024七年級上冊-冀教版2024教學內(nèi)容冀教版2024七年級上冊英語教材Lesson2Afamilypicnic

本節(jié)課主要圍繞家庭野餐的場景展開，包括食物、活動、天氣等話題。教學內(nèi)容包括：

1.詞匯：food,picnic,weather,activity,etc.

2.句型：Whatareyougoingtobringtothepicnic?I'mgoingtobringsomefruits.

3.文章理解：通過閱讀課文，了解家庭野餐的情景和活動安排。

4.口語交際：學會用英語詢問、回答關于野餐的問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過參與野餐場景的對話和閱讀活動，提升英語口語表達能力；通過了解不同家庭的文化活動，增強文化意識；同時，通過參與野餐策劃和討論，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，提高合作與解決問題的能力。學情分析在七年級上冊的學生中，他們剛從小學過渡到初中，英語學習能力和興趣水平存在一定的差異。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級內(nèi)學生英語基礎水平參差不齊，部分學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意積極參與課堂活動，但也有一些學生對英語學習存在畏難情緒，參與度不高。

2.知識方面：學生在小學階段已接觸了一些基礎的英語詞匯和句型，但對語法知識掌握不牢固，對復雜句型的理解和運用能力有限。

3.能力方面：學生在聽說讀寫四個方面的能力發(fā)展不均衡，特別是口語表達能力和聽力理解能力相對較弱。學生在面對真實語境時，往往難以流暢地進行交流。

4.素質(zhì)方面：部分學生缺乏良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，這會影響他們在課堂上的學習效果。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但有時會因注意力不集中或與同學互動過多而影響學習效果。

6.對課程學習的影響：由于學生個體差異，本節(jié)課的教學內(nèi)容和活動設計需要兼顧不同層次的學生，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的英語綜合素質(zhì)。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設家庭野餐的情景，讓學生在真實語境中運用英語。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，設計趣味游戲，如“猜食物”游戲，幫助學生復習和鞏固所學詞匯和句型。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.通過展示一張家庭野餐的圖片，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容，激發(fā)學生對家庭野餐的興趣。

2.提問：“Doyoulikehavingapicnicwithyourfamily?Whyorwhynot?”鼓勵學生分享自己的看法，為接下來的學習做鋪墊。

3.引出本節(jié)課的主題：“Afamilypicnic”，明確學習目標。

二、新課講授（10分鐘）

1.詞匯教學：

-展示與野餐相關的詞匯卡片，如food,picnic,weather,activity等，引導學生拼讀和記憶。

-通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學生理解詞匯的具體含義，并舉例說明。

2.句型教學：

-講解句型"Whatareyougoingtobringtothepicnic?"，并給出例句。

-引導學生進行角色扮演，模擬野餐場景，練習句型。

3.語法教學：

-講解一般將來時的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

-通過例句，讓學生體會一般將來時在描述計劃、安排時的用法。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：

-將學生分成小組，每組設定一個野餐主題，如“Beachpicnic”或“Mountainpicnic”。

-每組學生根據(jù)主題進行角色分配，模擬野餐場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

2.小組討論：

-針對以下問題進行小組討論，并分享討論成果：

1.Whatfoodwouldyoubringtothepicnic?

2.Whatactivitieswouldyouliketodoatthepicnic?

3.Whatweatherwouldyoulikeforthepicnic?

-學生在小組討論中，鍛煉英語口語表達能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.課堂游戲：

-設計“猜食物”游戲，讓學生通過描述食物的特點來猜測食物名稱。

-游戲過程中，學生運用所學詞匯和句型，提高英語口語表達能力。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.問題一：Whatfoodwouldyoubringtothepicnic?

-學生回答示例：Iwouldbringsomefruits,sandwiches,anddrinkstothepicnic.

2.問題二：Whatactivitieswouldyouliketodoatthepicnic?

-學生回答示例：Iwouldliketoplaygames,haveapicnicrace,andtakephotoswithmyfamily.

3.問題三：Whatweatherwouldyoulikeforthepicnic?

-學生回答示例：Iwouldlikesunnyweatherforthepicnic,sowecanenjoytheoutdooractivities.

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詞匯、句型和語法知識。

2.強調(diào)一般將來時的用法，結(jié)合課文中的例句進行講解。

3.對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭野餐的文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的野餐文化，如美國的BBQ、英國的Pavilionparty等，讓學生了解不同文化中的野餐習俗。

-野餐食品的種類：介紹各種適合野餐的食物，如水果、三明治、沙拉、蛋糕等，以及它們的英文表達方式。

-野餐活動的建議：列舉一些適合家庭野餐的活動，如飛盤、拔河、捉迷藏等，并介紹這些活動的英文表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀與野餐相關的英文故事書或繪本，如《TheBerenstainBearsHaveaPicnic》等，幫助學生提高閱讀能力，同時了解野餐文化。

-視頻拓展：推薦觀看與野餐相關的英文視頻，如YouTube上的家庭野餐教程、野餐活動記錄等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對野餐活動的理解。

-實踐拓展：鼓勵學生在家中或?qū)W校組織小型的野餐活動，親身體驗野餐的樂趣，同時鍛煉組織能力和團隊合作精神。

-詞匯拓展：收集與野餐相關的詞匯，如grill（燒烤）、picnicbasket（野餐籃）、sunscreen（防曬霜）等，讓學生在日常生活中運用這些詞匯。

-語法拓展：通過練習一般將來時的句子，如"Iwillbringatent."（我會帶一個帳篷。）"Wewillhaveacampfire."（我們將生一個篝火。），讓學生在實際語境中運用所學語法知識。

-文化拓展：組織學生進行小組討論，比較中西方野餐文化的異同，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

-寫作拓展：指導學生寫一篇關于野餐的短文，描述一次難忘的野餐經(jīng)歷，提高學生的寫作能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片展示的方式，這個方法挺直觀的，學生們對家庭野餐的場景都很感興趣，參與度很高。但是，我注意到有些學生對于野餐這個詞的英文表達不太熟悉，我可能需要提前做一些詞匯的預熱，讓學生對關鍵詞有更清晰的認識。

在講授新課的過程中，我嘗試了角色扮演和小組討論的方式，這些活動確實激發(fā)了學生的積極性，他們在討論和實踐中運用了所學知識，效果不錯。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢于開口說英語，我在課堂上可以更加鼓勵他們，尤其是在小組討論時，可以給他們更多的機會來展示自己。

實踐活動部分，我設計了角色扮演和游戲，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了詞匯和句型。但是，我也注意到有些學生對于活動的參與度不高，可能是因為他們對某些活動不感興趣或者覺得難度太大。未來，我可以嘗試設計更多樣化的活動，以滿足不同學生的學習需求。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地回答問題，比如他們能說出自己會帶什么食物去野餐，會做什么活動，以及希望什么樣的天氣。這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時過于依賴同伴，沒有充分表達自己的觀點。我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解一般將來時的時候，可能講解得不夠詳細，有些學生可能還是不太明白。我需要在今后的教學中，更加注重對語法知識的講解，尤其是對于基礎較弱的學生，要耐心引導，確保他們能夠理解并運用。

今后，我會在以下幾個方面進行改進：

1.提前準備，做好教學內(nèi)容的預熱工作，讓學生對關鍵詞有更清晰的認識。

2.鼓勵學生開口說英語，提高他們的自信心和口語表達能力。

3.設計更多樣化的活動，滿足不同學生的學習需求。

4.加強對語法知識的講解，確保學生能夠理解和運用。

5.關注每個學生的參與情況，提高課堂的互動性和趣味性。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。典型例題講解在課文"Afamilypicnic"中，我們學習了如何使用一般將來時來描述計劃或安排。以下是一些與課文內(nèi)容相關的典型例題，以及對應的答案和說明。

例題1：

Whatwillyoubringtothepicnic?

答案：Iwillbringsomefruits,sandwiches,anddrinks.

說明：這個例題展示了如何使用一般將來時來描述個人將帶來的食物。學生需要理解一般將來時的構(gòu)成（主語+will/shall+動詞原形），并能夠正確運用到實際情境中。

例題2：

Whatactivitiesdoyouwanttodoatthepicnic?

答案：Iwanttoplayfrisbeeandhaveapicnicrace.

說明：這個例題練習了學生使用一般將來時來表達他們希望在野餐中進行的活動。學生需要掌握一般將來時的用法，并能夠?qū)⑵鋺糜诓煌恼Z境中。

例題3：

Whatweatherdoyouthinkwillbelikeatthepicnic?

答案：Ithinkitwillbesunnyandwarm.

說明：這個例題要求學生使用一般將來時來預測野餐當天的天氣。學生需要學會如何使用一般將來時來表達對未來情況的猜測。

例題4：

Whatwillyoudoifitrainsonthepicnicday?

答案：Ifitrains,wewillhavetocancelthepicnicandstayindoors.

說明：這個例題考察了學生使用一般將來時來描述在特定條件下的行動。學生需要學會如何使用條件句來表達假設和結(jié)果。

例題5：

Willyoubringyourcameratothepicnic?

答案：Yes,Iwill.Iwanttotakepicture