2024-2025學(xué)年七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了生物的特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性以及除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級學(xué)生已有的生物學(xué)知識基礎(chǔ)緊密相連，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡單的生物現(xiàn)象，如植物的生長、動物的行為等，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察和實驗，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，提升科學(xué)思維和探究能力。

2.增強學(xué)生的生物知識素養(yǎng)，使學(xué)生了解生物的基本特征，形成對生物多樣性和生命現(xiàn)象的初步認識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生認識到生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，樹立尊重生命、關(guān)愛自然的意識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.生物的特征：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶生物的基本特征，是本節(jié)課的重點。

2.生物實驗操作：通過實驗探究生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

難點：

1.生物特征的理解：生物特征的概念抽象，學(xué)生難以直觀理解。

2.實驗分析：學(xué)生可能對實驗結(jié)果的解讀和分析存在困難。

解決辦法：

1.對于生物特征的理解，采用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等形式直觀展示生物特征，結(jié)合實例講解，幫助學(xué)生建立概念。

2.在實驗操作方面，先進行示范，然后分組進行實踐，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正操作錯誤，并通過小組討論的方式幫助學(xué)生分析實驗結(jié)果，提高實驗分析能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：計算機、投影儀、實物顯微鏡、生物模型、實驗操作臺等。

2.課程平臺：人教版初中生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：生物特征相關(guān)的PPT課件、教學(xué)視頻、在線實驗?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組合作、實驗操作、多媒體教學(xué)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是生物的特征？生物是如何獲取營養(yǎng)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“生物的特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生物的圖片或視頻，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解生物的特征，如生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論并總結(jié)生物的特征，以及如何通過實驗觀察這些特征。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么生物需要營養(yǎng)？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和結(jié)論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生物的特征。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物的特征，掌握通過實驗觀察生物特征的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物的特征”課題，布置課后作業(yè)，如觀察家養(yǎng)生物的特征，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與生物特征相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、生物紀(jì)錄片等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物特征知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最直接的體現(xiàn)，以下是對本節(jié)課“生物的特征”學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果的詳細描述：

1.知識掌握程度

2.科學(xué)探究能力

學(xué)生在課堂上的實驗操作和小組討論中，表現(xiàn)出較強的科學(xué)探究能力。他們能夠根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗方案，正確使用實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，并能夠提出合理的解釋。例如，在觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生能夠通過顯微鏡觀察到細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，并能夠描述其功能和特點。

3.生命觀念的樹立

4.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，提出問題，并嘗試解決問題。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料，了解到生物的營養(yǎng)需求，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5.合作與溝通能力

在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。例如，在討論生物的特征時，學(xué)生能夠就某個特征展開辯論，最終達成共識。

6.邏輯思維能力

7.實踐操作能力

學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會了正確使用實驗器材，掌握了一定的實驗技能。例如，在顯微鏡使用實驗中，學(xué)生能夠熟練地操作顯微鏡，觀察細胞結(jié)構(gòu)。

8.反思與總結(jié)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了反思和總結(jié)。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，找出不足，并提出改進建議。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶嶒炦^程進行總結(jié)，并提出改進措施。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解生物特征時，結(jié)合實際案例，如植物的生長過程、動物的行為等，讓學(xué)生在具體案例中理解抽象的生物特征，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.實驗教學(xué)的強化：通過設(shè)置實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，從而加深對生物特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)投入不足，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想。這可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計不夠吸引人，或者學(xué)生對預(yù)習(xí)的重要性認識不足。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和實驗操作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對實驗操作不感興趣。

3.教學(xué)評價單一：主要依賴作業(yè)和考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：設(shè)計更具吸引力的預(yù)習(xí)任務(wù)，如制作預(yù)習(xí)筆記、收集相關(guān)資料等，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。同時，加強對預(yù)習(xí)效果的檢查和反饋，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生參與熱情：通過多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、游戲競賽等，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵不同層次的學(xué)生積極參與課堂活動。

3.完善教學(xué)評價體系：除了作業(yè)和考試成績，增加課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論等評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時，建立學(xué)生自評和互評機制，提高學(xué)生的自我反思和評價能力。

4.加強師生互動：在教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過提問、答疑、討論等方式，增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。