10《勸學》與《師說》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊

章節(jié)：《勸學》與《師說》

內(nèi)容：通過《勸學》和《師說》兩篇名篇，引導學生深入理解古代先賢關(guān)于學習方法和教育思想的論述，提升學生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備較強的文言文閱讀理解能力，通過《勸學》與《師說》的學習，提高他們對古代教育思想的鑒賞和批判能力。同時，強化學生的文化意識，培養(yǎng)他們的審美情趣，以及通過古人的智慧，提升自我修養(yǎng)和道德品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《勸學》中荀子關(guān)于學習方法的論述，學生需準確把握其核心觀點。

2.《師說》中韓愈對師道的闡述，引導學生理解師道的重要性和師生關(guān)系。

難點：

1.文言文閱讀難度，學生需克服古文詞匯和句式理解障礙。

2.對古代教育思想的理解，需要學生具備一定的歷史背景知識。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯和討論，幫助學生理解文言文詞匯和句式。

2.結(jié)合歷史背景資料，引導學生深入理解古代教育思想。

3.設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，提高學生的參與度和理解深度。

4.利用多媒體教學手段，如動畫、圖片等，幫助學生直觀感受古代文化氛圍。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《勸學》與《師說》兩篇課文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的古代教育背景資料、圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《辭?！?、《古漢語字典》等，便于學生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便進行課堂討論和展示。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古代教育場景的視頻片段，引導學生思考古代學者是如何學習的。

2.提出問題：什么是學習？學習有什么意義？激發(fā)學生對學習方法的探究興趣。

3.學生分享：請學生談談自己對學習的理解，為新課的講解做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《勸學》與《師說》的作者、背景及篇章結(jié)構(gòu)。

2.解釋重點字詞，如“勸學”、“師說”等，幫助學生理解文意。

3.闡述《勸學》中荀子的學習方法，引導學生分析其核心觀點。

4.分析《師說》中韓愈對師道的闡述，讓學生理解師生關(guān)系的重要性。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-《勸學》與《師說》中關(guān)于學習方法的論述對你有什么啟發(fā)？

-古代先賢的教育思想在當今社會是否仍有價值？

2.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同點評。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.課后作業(yè)：布置與《勸學》與《師說》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文段、撰寫讀后感等。

2.課堂練習：出幾道與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題，讓學生現(xiàn)場作答。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深印象。

2.學生回答：請學生回答教師提出的問題，檢驗他們對新知識的掌握情況。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.布置與《勸學》與《師說》相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文段、撰寫讀后感等。

2.要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并按時提交。

教學時長：45分鐘

備注：本教學過程設(shè)計緊扣實際學情，圍繞重點難點進行教學，注重師生互動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高課堂教學效果。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.《荀子》相關(guān)作品：除了《勸學》，還可以拓展閱讀《荀子》中的其他篇章，如《性惡論》、《禮論》等，以深入了解荀子的哲學思想。

2.《韓愈》相關(guān)作品：除了《師說》，韓愈的《進學解》、《原道》等作品也體現(xiàn)了他的教育思想，可以作為拓展閱讀。

3.古代教育思想研究資料：查找關(guān)于古代教育制度、教育方法的研究資料，如《禮記》、《周禮》等，幫助學生全面理解古代教育背景。

4.當代教育改革案例：介紹一些國內(nèi)外教育改革案例，如素質(zhì)教育的推廣、教育公平的討論等，讓學生將古代教育思想與現(xiàn)代社會教育現(xiàn)狀相結(jié)合。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀《荀子》和《韓愈》的精選篇目，通過對比閱讀，分析兩位思想家的教育思想異同。

-鼓勵學生閱讀古代教育研究書籍，如《中國古代教育史》、《古代教育思想研究》等，以增強對古代教育制度的認識。

-引導學生關(guān)注當代教育改革動態(tài)，如《教育改革與實驗研究》、《素質(zhì)教育研究》等，思考古代教育思想對現(xiàn)代教育的啟示。

2.視聽拓展：

-推薦觀看與古代教育相關(guān)的紀錄片，如《中國古代教育史話》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對古代教育歷史的理解。

-引導學生觀看一些關(guān)于當代教育問題的紀錄片，如《教育公平之路》，讓學生了解教育改革的實際進程和挑戰(zhàn)。

3.實踐拓展：

-組織學生開展古代教育主題的辯論賽，讓學生在辯論中加深對古代教育思想的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)教育志愿活動，親身體驗教育工作的實際操作，體會教育的重要性和教育者的責任。

4.寫作拓展：

-建議學生撰寫關(guān)于古代教育思想的讀書筆記或心得體會，通過寫作來深化對教育思想的理解。

-引導學生嘗試創(chuàng)作古代教育故事或劇本，以現(xiàn)代視角重新解讀古代教育經(jīng)典故事，提升學生的創(chuàng)作能力和思辨能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-荀子《勸學》的核心觀點：學不可以已，學無止境。

-韓愈《師說》的核心觀點：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

②重點詞句：

-荀子《勸學》：“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”

-韓愈《師說》：“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”

③教學內(nèi)容概括：

-荀子《勸學》的學習方法與態(tài)度。

-韓愈《師說》的師道觀念與師生關(guān)系。

④板書布局：

-標題：《勸學》與《師說》

-左側(cè)：荀子《勸學》

-學習方法：學不可以已

-學習態(tài)度：青出于藍而勝于藍

-右側(cè)：韓愈《師說》

-師道觀念：師者，傳道受業(yè)解惑

-師生關(guān)系：尊師重道八、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對《勸學》與《師說》的理解程度，如詢問學生對“學不可以已”和“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠主動思考問題。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有建設(shè)性的觀點、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效組織討論。

-角色扮演評價：對于角色扮演環(huán)節(jié)，評估學生的表現(xiàn)力、對角色的理解程度以及與其他同學的合作效果。

2.課堂測試：

-設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的課堂測試，測試學生對《勸學》與《師說》內(nèi)容的掌握情況。

-選擇題：針對課文中的關(guān)鍵概念和句子，設(shè)計選擇題，考察學生對基礎(chǔ)知識的記憶。

-填空題：提供部分句子，要求學生填寫缺失的關(guān)鍵詞，以考察學生對課文細節(jié)的理解。

-簡答題：針對課文中的重點段落或觀點，要求學生用自己的語言進行概括和分析，以考察學生的綜合理解能力。

3.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括翻譯、讀后感、討論題等。

-在批改作業(yè)時，注意學生的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮。

-及時反饋作業(yè)評價，對學生的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題提出具體改進建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示個人特色，如對古代教育思想的現(xiàn)代解讀、個人學習心得等。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-組織學生進行互評，讓學生相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自