八年級語文上冊第四單元16《昆明的雨》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版八年級語文上冊第四單元，課題為《昆明的雨》。本單元主要圍繞“美麗的自然風(fēng)光”這一主題展開，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課以朱自清的散文《昆明的雨》為例，通過描寫昆明雨季的美景，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容包括：昆明的雨的特點、雨中的美景、作者的情感態(tài)度以及文章的藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過欣賞《昆明的雨》中的自然景觀描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升對美的感知和鑒賞能力。

2.增強文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解昆明獨特的自然風(fēng)光和文化背景，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。

3.提升語言運用能力，通過分析文章的語言特點，學(xué)習(xí)作者如何運用文字描繪景物，提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《昆明的雨》中作者對昆明雨季的獨特感受和描繪，把握文章的意境和情感。

②學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法和細節(jié)描寫來表現(xiàn)自然景觀，提升學(xué)生對散文寫作技巧的認識。

③分析文章的結(jié)構(gòu)布局，理解作者如何通過景物描寫來抒發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘作者在《昆明的雨》中所蘊含的深刻思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及對生活的感悟。

②通過對文章中豐富意象的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

③在理解和分析文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識進行有效的閱讀和寫作，實現(xiàn)知識遷移和能力提升。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、語文教學(xué)資源網(wǎng)站。

-信息化資源：昆明雨季相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻。

-教學(xué)手段：PPT課件、音頻資料、實物教具（如昆明風(fēng)景圖片集）、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示昆明的自然風(fēng)光圖片，如翠湖、西山等，引導(dǎo)學(xué)生對昆明獨特的雨季景象產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對《昆明的雨》的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧散文的基本特點，如情景交融、意境深遠等，為學(xué)習(xí)《昆明的雨》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《昆明的雨》的創(chuàng)作背景、作者朱自清的生平及其作品特點，讓學(xué)生了解作者及作品的背景信息。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，如“昆明的雨，細膩而綿長，像是一首永不停歇的詩?！?，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫作手法和語言魅力。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“昆明的雨為何會有如此獨特的魅力？”并分享自己的見解。

3.朗讀鑒賞（約10分鐘）

-學(xué)生自由朗讀課文，教師適時點評學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語氣等，提高學(xué)生的朗讀水平。

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀，共同感受文章的音韻美和意境。

4.知識遷移（約15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考“我們身邊有沒有類似‘昆明的雨’這樣具有獨特魅力的自然景觀？”

-學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

5.寫作指導(dǎo)（約20分鐘）

-教師分析《昆明的雨》中的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些手法進行寫作。

-學(xué)生嘗試用所學(xué)手法寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)景色的描寫，教師點評并給予指導(dǎo)。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成課后練習(xí)題，如選擇題、填空題等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生存在的問題進行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《昆明的雨》的獨特魅力和寫作技巧。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達自己對文章的理解和感受。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的散文，字數(shù)不限。

-教師提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言和寫作技巧，期待他們在課后繼續(xù)練習(xí)。知識點梳理《昆明的雨》是一篇描寫昆明雨季美景的散文，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.文章背景與作者介紹

-了解朱自清的生平及其散文創(chuàng)作特點。

-掌握《昆明的雨》的創(chuàng)作背景和寫作目的。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-理解文章的整體結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-分析文章中各個部分的作用和相互聯(lián)系。

3.語言特色與修辭手法

-學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪景物。

-分析文章中富有表現(xiàn)力的語句，如“昆明的雨，細膩而綿長，像是一首永不停歇的詩?！?/p>

4.景物描寫技巧

-學(xué)習(xí)作者如何通過細節(jié)描寫、動靜結(jié)合等手法來表現(xiàn)自然景觀。

-分析文章中關(guān)于昆明雨季的描寫，如雨中的翠湖、雨后的西山等。

5.情感態(tài)度與價值觀

-理解作者對昆明雨季的喜愛之情，以及從中體現(xiàn)出的對生活的熱愛。

-思考文章中蘊含的人與自然和諧共生的理念。

6.寫作手法與技巧

-學(xué)習(xí)作者如何運用情景交融、虛實結(jié)合等手法來抒發(fā)情感。

-分析文章中關(guān)于昆明雨季的描寫，如何通過景物描寫來表現(xiàn)作者的情感。

7.閱讀理解與鑒賞能力

-學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點和情感。

-通過對文章的鑒賞，提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

8.文學(xué)知識與文化背景

-了解昆明作為歷史文化名城的特點，以及其獨特的自然景觀。

-學(xué)習(xí)如何將文學(xué)作品與歷史文化相結(jié)合，拓寬自己的知識面。

9.寫作實踐與能力提升

-學(xué)會運用所學(xué)知識進行寫作，如描寫景物、抒發(fā)情感等。

-通過寫作實踐，提升自己的語言表達能力和寫作技巧。

10.課堂互動與交流

-學(xué)會積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

-通過互動交流，提高自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯

①開頭：通過描述昆明的雨季特點，引出文章主題。

②發(fā)展：詳細描繪昆明雨季中的自然景觀，如翠湖、西山等。

③高潮：通過對雨后景色的描寫，展現(xiàn)昆明雨季的獨特魅力。

④結(jié)尾：總結(jié)全文，表達作者對昆明雨季的喜愛之情。

2.景物描寫邏輯

①細節(jié)描寫：通過細致的描寫，如雨滴落在荷葉上的聲音、雨后空氣的清新等，展現(xiàn)昆明的雨季特色。

②動靜結(jié)合：將動態(tài)的雨景與靜態(tài)的景物相結(jié)合，如雨中的翠湖、雨后的西山等，增強文章的立體感。

③色彩對比：運用色彩的對比，如雨后的藍天、雨中的翠綠等，突出昆明雨季的美麗。

3.情感表達邏輯

①作者情感：通過描寫昆明雨季的美景，表達作者對生活的熱愛和對自然的敬畏。

②讀者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

③主題深化：通過對昆明雨季的描寫，深化文章的主題，即人與自然的和諧共生。

4.修辭手法邏輯

①比喻：如將昆明的雨比喻為“一首永不停歇的詩”，生動形象地描繪了雨季的綿長。

②擬人：如將雨滴落在荷葉上的聲音擬人為“細語”，增強了文章的感染力。

③排比：如“雨中的翠湖、雨后的西山、雨中的花朵、雨后的綠意”，通過排比手法，強化了文章的節(jié)奏感。

5.寫作技巧邏輯

①情景交融：將情感與景物描寫相結(jié)合，使文章更具感染力。

②虛實結(jié)合：通過虛構(gòu)的景物描寫，展現(xiàn)作者對現(xiàn)實生活的感悟。

③變化對比：通過對不同場景的描寫，形成鮮明的對比，突出文章的主題。教學(xué)反思教學(xué)《昆明的雨》這篇課文，我深感這是一次難忘的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我嘗試著用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生理解文章，感受作者的情感，同時也對教學(xué)過程進行了一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置挺關(guān)鍵的。我選擇了昆明的自然風(fēng)光圖片作為導(dǎo)入，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的注意力過于集中，對文章內(nèi)容的關(guān)注有所分散。今后，我可能會嘗試結(jié)合更多與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，或者通過提問來引導(dǎo)學(xué)生從圖片中提取信息，從而更好地過渡到課文的學(xué)習(xí)。

在講解新知的過程中，我注意到學(xué)生們對文章中的一些修辭手法和描寫技巧比較感興趣。他們通過討論和舉例，能夠較好地理解作者如何通過這些手法來表現(xiàn)昆明雨季的美。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文章的情感內(nèi)涵把握得不夠準確。在今后的教學(xué)中，我可能會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的深層含義，比如作者對生活的熱愛、對自然的敬畏等。

在朗讀鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在朗讀時能夠較好地把握語氣和節(jié)奏，但對于停頓的處理還不夠自然。這讓我意識到，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，不僅要注重語音語調(diào)，還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的情感，這樣才能讀出文章的韻味。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中體會文章的美。

在知識遷移環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀察和感受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中還有一定的困難。因此，我需要進一步探索如何更好地將知識遷移到學(xué)生的日常生活中。

在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)手法寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)景色的描寫。這個過程讓我看到，學(xué)生們在寫作時能夠運用到一