靈活。做到無(wú)故曠順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)分（抓手指）游戲1、手放平。則。法和規(guī)場(chǎng)地設(shè)計(jì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)教學(xué)反思1、體委整隊(duì)、×××××2、教師講解成四列1師生問(wèn)好、報(bào)×××××課堂要求橫隊(duì)。準(zhǔn)告人數(shù)、檢查×××××和任務(wù)。2、學(xué)生和1備服裝?！痢痢痢痢?、教師帶領(lǐng)教師一部2、宣布課的◎?qū)W生一起同做游操。練習(xí)。1形：本力聯(lián)系；2、教師做正分效）范。場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)結(jié)束部分順序結(jié)束部分教學(xué)內(nèi)容然，協(xié)凋準(zhǔn)場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2-103強(qiáng)強(qiáng)中小教教學(xué)反思1、體委整隊(duì)、×××××2、教師講解橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××課堂要求2、學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)告人數(shù)、檢查×××××和任務(wù)。真聽(tīng)隊(duì)備服裝?！痢痢痢痢?、教師講解列的要部2、宣布課的◎徒手操的求。1操；1專項(xiàng)準(zhǔn)備活基本部分結(jié)束部場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)動(dòng)作要領(lǐng)及準(zhǔn)確性和優(yōu)導(dǎo)的人不得隨意進(jìn)場(chǎng)教教學(xué)反思本次課的情戲的方法和規(guī)數(shù)2-31時(shí)2強(qiáng)強(qiáng)中小1、體委整隊(duì)、×××××1師生問(wèn)好、報(bào)×××××1、教師語(yǔ)言1、學(xué)生站成準(zhǔn)告人數(shù)、檢查×××××要清晰。四列橫備服裝?！痢痢痢痢?、教師講解隊(duì)。部2、宣布課的◎課堂要求2、學(xué)生認(rèn)真1分內(nèi)容和任務(wù)。本運(yùn)動(dòng)；整的正確習(xí)。8基本部分結(jié)束部場(chǎng)地場(chǎng)地設(shè)計(jì)動(dòng)作要領(lǐng)及準(zhǔn)確性和優(yōu)場(chǎng)教學(xué)教學(xué)反思本次課的情數(shù)2-31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)1021、體委整隊(duì)、×××××1師生問(wèn)好、報(bào)×××××1、教師語(yǔ)言1、學(xué)生站成準(zhǔn)告人數(shù)、檢查×××××要清晰。四列橫備服裝。×××××2、教師講解隊(duì)。部2、宣布課的◎課堂要求2、學(xué)生認(rèn)真1本場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)基本部分結(jié)束部分準(zhǔn)確性和優(yōu)師的要求去二個(gè)人才能要拾反來(lái)放本次課的情數(shù)2-31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)102教教學(xué)反思準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分第三周第二節(jié)一、課堂常二、準(zhǔn)備活××××××××××××××××××××◎1121行時(shí)游戲者之間不準(zhǔn)松34場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)基本部分結(jié)束部分教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)則判本隊(duì)失規(guī)則：腳踢，否則判踩起跑線，否評(píng)定勝本次課的情數(shù)2-31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)102教教學(xué)反思準(zhǔn)準(zhǔn)備部分基本部分第四周第一節(jié)課型一課時(shí)1、體委整隊(duì)、×××××要清晰。四列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)服裝。×××××課堂要求和真聽(tīng)講，注正、稍息、集體操隊(duì)型2重點(diǎn)：蹬地、分解和領(lǐng)。8作示范。體練基基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)教教學(xué)反思真聽(tīng)講游戲規(guī)2/31中中小931、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝?！痢痢痢痢琳n堂要求和聽(tīng)講，注意勢(shì)的前滾翻；和要領(lǐng)。真聽(tīng)講部重點(diǎn)：蹬地、動(dòng)作示領(lǐng)。8連貫，協(xié)調(diào)。順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)演。作輕松整齊重點(diǎn)：蹬地、和規(guī)則。游戲規(guī)/束場(chǎng)地設(shè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)教學(xué)反思基本部分基本部分順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)1、體委整隊(duì)、×××××1師生問(wèn)好、報(bào)×××××1、教師語(yǔ)言1、學(xué)生站成準(zhǔn)告人數(shù)、檢查×××××要清晰。四列橫備服裝?！痢痢痢痢?、教師講解隊(duì)。部2、宣布課的◎課堂要求2、學(xué)生認(rèn)真1動(dòng)作要領(lǐng)及34基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性和優(yōu)拍人，不許堆人，“隱蔽必須站在前面站在后面，或側(cè)本次課的情教教學(xué)反思數(shù)2-31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)1021、體委整隊(duì)、×××××1師生問(wèn)好、報(bào)×××××5、教師語(yǔ)言5、學(xué)生站成準(zhǔn)告人數(shù)、檢查×××××要清晰。四列橫備服裝?！痢痢痢痢?、教師講解隊(duì)。部2、宣布課的◎課堂要求6、學(xué)生認(rèn)真1分內(nèi)容和任務(wù)?；静糠纸Y(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性和優(yōu)（繞木棒運(yùn)本次課的情教教學(xué)反思數(shù)2-31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)102基基本部分準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分人數(shù)、檢查服××××××××××××××××××××◎課堂要求和數(shù)112時(shí)強(qiáng)小確性和優(yōu)美大生個(gè)別指4X8基基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)教教學(xué)反思真聽(tīng)講游戲規(guī)1、認(rèn)真聽(tīng)2/31中中小931、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝?！痢痢痢痢琳n堂要求和聽(tīng)講，注意關(guān)順序數(shù)教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)順序數(shù)改變速度的的協(xié)凋，放生個(gè)別指強(qiáng)強(qiáng)中小結(jié)束部分結(jié)束部分場(chǎng)地場(chǎng)地設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、課堂常準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分基本部分二、準(zhǔn)備活強(qiáng)小強(qiáng)小中課堂要求和生個(gè)別指數(shù)1×××××××××××××××◎//結(jié)束部分場(chǎng)結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)教教學(xué)反思數(shù)2/31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)123準(zhǔn)準(zhǔn)備部分基本部分第七周第二節(jié)課型一課時(shí)1、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝?！痢痢痢痢琳n堂要求和聽(tīng)講，注意關(guān)的走：和要領(lǐng)。方法和要松，自然。范。結(jié)束部分結(jié)束部分要綁好，繩子松開(kāi)1122/31強(qiáng)強(qiáng)中小場(chǎng)地設(shè)計(jì)第八周一、課堂常準(zhǔn)備部分基準(zhǔn)備部分基本部分二、準(zhǔn)備活節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)及準(zhǔn)確性和優(yōu)美大方有節(jié)強(qiáng)小強(qiáng)小中課堂要求和數(shù)1×××××××××××××××◎生個(gè)別指順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)演。作輕松整齊挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)束教教學(xué)反思設(shè)計(jì)準(zhǔn)準(zhǔn)備部分基本部分第八周第二節(jié)課型一課時(shí)1、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝。×××××課堂要求和聽(tīng)講，注意關(guān)準(zhǔn)確性和優(yōu)美大方有節(jié)順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)生個(gè)別指教學(xué)反思X81中中小準(zhǔn)準(zhǔn)備部分基本部分一、課堂常二、準(zhǔn)備活××××××××××××××××××××◎課堂要求和生個(gè)別指數(shù)1123/4時(shí)強(qiáng)強(qiáng)小中結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)數(shù)2/31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)1231、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備部準(zhǔn)備部分基本部分和要領(lǐng)。方法和要確性。動(dòng)作示練習(xí)。/協(xié)調(diào)性。場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)結(jié)束部分結(jié)束部分只能放一1122/31強(qiáng)強(qiáng)中小1、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝。×××××課堂要求和聽(tīng)講，注意活動(dòng)?；顒?dòng)各關(guān)行進(jìn)間走和要領(lǐng)。聽(tīng)講動(dòng)作方部松。動(dòng)作示練習(xí)。8基基本部分結(jié)束部分順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)3、分組比2/3小教教學(xué)反思設(shè)計(jì)1、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備部準(zhǔn)備部分基本部分順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)生個(gè)別指教學(xué)反思4X81中中小1831、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝?！痢痢痢痢琳n堂要求和聽(tīng)講，注意關(guān)定的要求做場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)結(jié)束部分結(jié)束部分須按規(guī)定的方向有節(jié)奏過(guò)的人每人不能從旁邊1122/31強(qiáng)強(qiáng)中小1、體委整隊(duì)、×××××要清晰。列橫隊(duì)。1師生問(wèn)好、報(bào)×××××告人數(shù)、檢查×××××2、教師講解2、學(xué)生認(rèn)真服裝?！痢痢痢痢琳n堂要求和聽(tīng)講，注意關(guān)跳上成蹲撐、和要領(lǐng)。方法和要難點(diǎn)：動(dòng)作靈生場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)結(jié)束部分結(jié)束部分場(chǎng)地場(chǎng)地須按規(guī)定的方向有節(jié)奏過(guò)的人每人不能從旁邊數(shù)2/31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)123教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地一、課堂常準(zhǔn)備部準(zhǔn)備部分基本部分難點(diǎn)：輕松、動(dòng)作示練習(xí)。/場(chǎng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地場(chǎng)地?cái)?shù)2/31強(qiáng)強(qiáng)中小時(shí)123一、課堂常準(zhǔn)備部分基本部準(zhǔn)備部分基本部分動(dòng)：練習(xí)的要求。注意力集活動(dòng)?；顒?dòng)各關(guān)重點(diǎn)：跳搖要和要領(lǐng)。聽(tīng)難點(diǎn)：輕松、動(dòng)作示練習(xí)。8順序協(xié)調(diào)動(dòng)作連基本部分結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教教學(xué)反思強(qiáng)強(qiáng)中小數(shù)時(shí)2/31基本部分基本部分一、課堂常課堂要求和強(qiáng)強(qiáng)小2/3中基基本部分順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)生個(gè)別指4X818中結(jié)束部分場(chǎng)地設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)反思臧玉東教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫(xiě)出自己是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌步處熢趯?xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際人的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對(duì)技術(shù)的要求相對(duì)不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣學(xué)老師常用）等等①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用課④簡(jiǎn)約性課件的展示的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。要突出重點(diǎn)，同前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物直觀更有說(shuō)服力；理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采如何撰寫(xiě)一份出色的教案案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫(xiě)教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫(xiě)教案的積極性，提高教學(xué)性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)三是教學(xué)研究的成果，教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成一、項(xiàng)目填寫(xiě)要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教有固定表格，填寫(xiě)要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開(kāi)，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫(xiě)成教材的縮寫(xiě)，不能寫(xiě)成教材的編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)內(nèi)容，用最新、最能說(shuō)明問(wèn)題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書(shū)順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書(shū)設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書(shū)都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書(shū)設(shè)計(jì)可以六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫(xiě)不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不不是一次有效，過(guò)期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五充。充實(shí)完善不是推翻重來(lái)，可以利用備注欄，也可以形成一頁(yè)紙粘在七、教案以手寫(xiě)為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫(xiě)是創(chuàng)造性勞是對(duì)教師研究能力、寫(xiě)作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對(duì)教師書(shū)寫(xiě)水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過(guò)程所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要三、注意差異性又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫(xiě)教案也就不可能有千人一面的固定模的寫(xiě)法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來(lái)很規(guī)范，但在實(shí)際上束且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫(xiě)的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能了，因此寫(xiě)教案材，有相當(dāng)?shù)纳疃?，教學(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡(jiǎn)明答案補(bǔ)充出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問(wèn)題，出什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的如果我們的教案過(guò)于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)形成束細(xì)、充分，都無(wú)法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可案例是一種寫(xiě)作的形式，那么它與我們平時(shí)所說(shuō)的論文等形式有什也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示【案例背景】這是一所農(nóng)村初中校，這是一個(gè)活蹦亂跳的班級(jí)，這是一堂臨時(shí)接前天，教研組長(zhǎng)臨時(shí)通知我說(shuō)今天要開(kāi)一堂學(xué)校的公開(kāi)課，并說(shuō)要請(qǐng)攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計(jì)課倒是上過(guò)不少，但面對(duì)攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時(shí)【案例描述】課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老雀無(wú)聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，所以也浪費(fèi)了不上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΑＳ眠@幾個(gè)學(xué)生非常熟悉的電視角色來(lái)導(dǎo)入新課確實(shí)很不錯(cuò)，學(xué)生們開(kāi)始活躍起求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過(guò)想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立北溫說(shuō)明，讓學(xué)生猜這是我國(guó)的北方或南方，具體是什么地點(diǎn)？課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來(lái)，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時(shí)我順便也結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請(qǐng)了一名學(xué)生形對(duì)氣候的影響這一知識(shí)點(diǎn)。最后，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)計(jì)算出了海口和漠河的溫差是44