3.5.2沙漠綠洲說課稿--2025-2026學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《沙漠綠洲》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理思維，通過分析沙漠綠洲的形成原因，提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水資源在沙漠綠洲中的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過了解沙漠綠洲的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和跨文化交流能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的時(shí)期。在知識層面，他們對地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識已有一定的了解，但對于沙漠綠洲這一特定地理現(xiàn)象的認(rèn)識較為有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的地圖閱讀和分析能力，但空間想象和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們對自然環(huán)境的認(rèn)識較為直觀，但缺乏深入的地理思維和批判性思維能力。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠積極的問題，這可能會(huì)影響他們對沙漠綠洲這一復(fù)雜地理現(xiàn)象的理解。

由于沙漠綠洲的形成與水資源、生態(tài)環(huán)境等因素密切相關(guān)，學(xué)生對這些知識的掌握程度將直接影響他們對沙漠綠洲的認(rèn)識。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理思維和環(huán)保意識。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理教學(xué)軟件、電子地圖、實(shí)物教具（如沙漠沙盤、綠洲模型）。

2.課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺、在線地理教育資源庫。

3.信息化資源：沙漠綠洲相關(guān)的圖片、視頻資料、在線地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實(shí)地考察模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示沙漠和綠洲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：為什么在沙漠中會(huì)出現(xiàn)綠洲？這些綠洲是如何形成的？

-提問：同學(xué)們在生活中有沒有見過類似的現(xiàn)象？你們認(rèn)為綠洲的形成與哪些因素有關(guān)？

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《沙漠綠洲》。

2.講授新知（20分鐘）

-水資源的分布與沙漠綠洲的形成：講解地球上的水資源分布，特別是沙漠地區(qū)的降水稀少，然后引入沙漠綠洲的形成原因，如山脈阻擋、地下水資源、氣候變遷等。

-案例分析：通過展示不同類型沙漠綠洲的圖片，分析其形成條件和特點(diǎn)，如綠洲農(nóng)業(yè)、綠洲城市等。

-互動(dòng)討論：讓學(xué)生分組討論，探討沙漠綠洲對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：展示GIS數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察沙漠綠洲的空間分布和變化趨勢。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課堂練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-小組合作：學(xué)生分組討論，針對練習(xí)題中的問題進(jìn)行解答，并分享解題思路。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)：沙漠綠洲的形成原因、類型、對當(dāng)?shù)氐挠绊懙取?/p>

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：提醒學(xué)生對水資源分布、沙漠綠洲的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

-布置課后思考題：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考沙漠綠洲的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)：布置與沙漠綠洲相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-收集資料：要求學(xué)生收集關(guān)于沙漠綠洲的圖片、視頻等資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

-思考題：提出思考題，如“如何保護(hù)沙漠綠洲的生態(tài)環(huán)境？”等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行思考和研究。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解和描述沙漠綠洲的形成原因，包括地形、氣候、水文等因素。

-學(xué)生能夠識別和分析不同類型的沙漠綠洲，如綠洲農(nóng)業(yè)、綠洲城市等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，觀察和分析沙漠綠洲的空間分布和變化趨勢。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組合作和討論，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中，提高了地理信息的收集、分析和處理能力。

-學(xué)生通過實(shí)地考察模擬，增強(qiáng)了空間想象能力和地理思維。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解沙漠綠洲形成和保護(hù)的過程中，增強(qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)沙漠綠洲的歷史文化，提升了文化自信和跨文化交流能力。

-學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂參與和作業(yè)完成中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論等。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了觀察、思考和總結(jié)的能力。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和克服困難，提高了心理素質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索地理知識的欲望。

-學(xué)生在了解沙漠綠洲的神奇和獨(dú)特之處后，對自然環(huán)境產(chǎn)生了更大的好奇心。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理學(xué)科的自信心。七、板書設(shè)計(jì)①沙漠綠洲的形成原因

-地形因素：山脈阻擋、地形起伏

-氣候因素：降水稀少、氣候干旱

-水文因素：地下水資源、河流補(bǔ)給

②沙漠綠洲的類型

-綠洲農(nóng)業(yè)：灌溉農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)

-綠洲城市：人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

-自然綠洲：植被覆蓋、生態(tài)環(huán)境

③沙漠綠洲的影響

-生態(tài)環(huán)境：生物多樣性、水資源保護(hù)

-人類生活：居住、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：空間分布、變化趨勢分析八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課就上到這里，我覺得收獲挺多的，但也有一些地方覺得還不夠理想，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、案例分析、小組討論等，這些都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我注意到，學(xué)生們在討論沙漠綠洲形成原因的時(shí)候，特別投入，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用還是有些陌生，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過討論沙漠綠洲對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類生活的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識的重要性。這種教學(xué)方式收到了一定的效果，但我覺得還可以更加深入，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)沙漠綠洲的方案，這樣既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾還是有學(xué)生分心，這可能是因?yàn)槲覍φn堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)還不夠。我需要更加明確地告訴學(xué)生課堂規(guī)則，并且在課堂上更加注意監(jiān)控學(xué)生的行為。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識層面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述沙漠綠洲的形成原因和類型，這在課堂練習(xí)和討論中得到了體現(xiàn)。在技能方面，學(xué)生們在GIS應(yīng)用上的能力也有所提高，但還有待加強(qiáng)。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對沙漠綠洲這一特殊地理現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有了更深的認(rèn)識。這一點(diǎn)讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R掌握不夠扎實(shí)。另外，我在課堂上