三年級英語下冊Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool說課稿2外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語下冊Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool說課稿2外研版（三起）設計意圖本節(jié)課旨在通過情景對話和角色扮演，幫助學生掌握三年級英語下冊Module6Unit2中的核心句型"WhatdoesLinglinghaveatschool?"，并能運用所學句型進行簡單的問答。通過活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過對話練習，讓學生能夠在實際情境中運用"WhatdoesLinglinghaveatschool?"進行交流。

2.增強學生的文化意識，通過學習校園物品，了解不同文化背景下的學校生活。

3.提升學生的思維品質，通過觀察和比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習，提高學生運用學習策略獲取、處理和運用信息的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握并運用核心句型"WhatdoesLinglinghaveatschool?"進行提問和回答。

②識別并描述圖片中的人物及其擁有的物品，如："Linglinghasabook."或"Shehasapen."

2.教學難點，

①在真實語境中靈活運用核心句型，能夠根據(jù)圖片內容進行適當?shù)奶釂柡突卮稹?/p>

②理解并運用句型中的疑問詞"what"以及代詞"she"和"it"來指代不同的物品。

③在對話中注意語序和時態(tài)的正確性，特別是在詢問物品時使用現(xiàn)在時。

④培養(yǎng)學生觀察圖片細節(jié)的能力，以便準確描述圖片內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語下冊Module6Unit2的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校園生活圖片、物品圖片以及相關的視頻片段，用于輔助學生理解和練習核心句型。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作校園物品的單詞卡片，方便學生記憶和復習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在小組內進行角色扮演和對話練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園物品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學校里都有哪些物品呢？”

展示一些關于學校物品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園生活的豐富性。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即探討Lingling在學校擁有的物品，為接下來的學習打下基礎。

2.校園物品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園物品的基本概念、種類和用途。

過程：

講解校園物品的定義，包括學習用品、生活用品等。

詳細介紹不同種類校園物品的用途和特點，使用圖片或實物展示。

3.校園物品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園物品案例進行分析，如鉛筆、書本、書包等。

詳細介紹每個案例的用途、功能和在學校生活中的作用，讓學生全面了解校園物品的多樣性。

引導學生思考這些物品對學習和生活的影響，以及如何合理使用校園物品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園物品相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何合理使用校園物品。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園物品的定義、種類、案例分析等。

強調校園物品在學習和生活中的價值和作用，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生列舉自己在學校常用的物品，并思考如何合理使用和保管這些物品。

7.課堂鞏固與拓展（10分鐘）

目標：鞏固所學知識，拓展學生的思維。

過程：

教師設計一些與校園物品相關的游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學內容。

鼓勵學生課后調查家人或朋友在學校使用的物品，并進行分享。

8.課后反思與總結（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經(jīng)驗。

過程：

教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，包括學習態(tài)度、學習方法等方面。

鼓勵學生總結學習經(jīng)驗，為今后的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用核心句型"WhatdoesLinglinghaveatschool?"進行日常交流，能夠描述和詢問校園物品，如："Linglinghasabook."或"Shehasapen."這有助于提高學生的口語表達能力，增強他們在實際生活中運用英語進行交流的信心。

2.詞匯量增加：

學生通過學習，掌握了與校園物品相關的詞匯，如book、pen、pencil、ruler、eraser等，這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

3.文化意識增強：

學生通過學習校園物品，了解了不同文化背景下學校生活的基本元素，這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，認識到不同文化之間的共性和差異。

4.觀察力和分析能力提高：

學生在課堂上通過觀察圖片和視頻，能夠準確識別和描述校園物品，這有助于提高他們的觀察力和分析能力，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

5.合作能力和解決問題的能力增強：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

6.學習策略和自主學習能力提升：

學生通過自主學習，了解了如何查找和學習與校園物品相關的詞匯和句型。他們學會了利用詞典、網(wǎng)絡資源等工具，提高了自主學習的能力。

7.課堂參與度和積極性提高：

通過角色扮演、小組討論等活動，學生積極參與課堂，提高了課堂參與度。他們對英語學習的興趣和積極性得到了顯著提升。

8.交際能力和自信心增強：

學生在課堂上通過提問和回答，鍛煉了交際能力。他們能夠在輕松愉快的氛圍中表達自己的想法，增強了自信心。板書設計①本文重點知識點：

-WhatdoesLinglinghaveatschool?

-疑問詞：what

-代詞：she,it

-校園物品詞匯：book,pen,pencil,ruler,eraser

②關鍵詞匯：

-What(用于提問物品)

-She(指代Lingling)

-It(指代物品)

-Have(擁有)