3.3元素說課稿---2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：3.3元素

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對化學元素及其性質(zhì)的探究興趣和科學思維。

2.提升學生運用化學知識解釋自然現(xiàn)象的能力。

3.強化學生的化學符號語言理解和表達能力。

4.增強學生合作學習、交流分享的意識和能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入九年級化學課程之前，學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的化學概念，如物質(zhì)、變化、分子、原子等。他們可能對一些簡單的化學反應和元素的性質(zhì)有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的元素知識。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對化學實驗和科學現(xiàn)象有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和邏輯推理來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來理解化學概念，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于元素知識較為抽象，學生可能會在理解元素周期表的規(guī)律、元素的性質(zhì)以及它們在化學反應中的作用時遇到困難。此外，化學符號的書寫和記憶也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。部分學生可能因為缺乏實驗操作經(jīng)驗，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。因此，教學中需要注重直觀教學和實踐活動，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹元素的基本概念和周期律，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：引導學生對元素的性質(zhì)和應用進行討論，提高學生的批判性思維能力。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學生直觀感受元素反應，加深對元素性質(zhì)的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：展示元素周期表、元素性質(zhì)等圖像和視頻，增強視覺效果。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡平臺提供相關(guān)學習資料，拓寬學生知識視野。

3.實物展示：展示不同元素的單質(zhì)或化合物，讓學生直觀感受元素的存在。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的元素，如水、氧氣、鐵等，提出問題：“這些物質(zhì)中都含有哪些元素？這些元素有什么特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的物質(zhì)分類、分子、原子等基礎(chǔ)知識，為學習元素打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解元素的概念、元素符號、元素周期表的基本結(jié)構(gòu)等知識點。

-舉例說明：通過具體的例子，如氧元素在自然界中的存在形式、鐵元素的化學性質(zhì)等，幫助學生理解元素的性質(zhì)和作用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討元素在化學反應中的作用，以及元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成以下練習題：

-列舉生活中常見的元素及其化合物。

-根據(jù)元素周期表，找出同族元素，比較它們的性質(zhì)。

-分析化學反應，確定反應物和生成物中的元素。

-教師指導：在學生進行練習時，巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解和應用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-引導學生思考：學習元素的意義和價值，以及如何運用元素知識解決實際問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對元素知識的理解。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集生活中常見的元素及其化合物，進行觀察和記錄。

教學過程詳細安排如下：

一、導入（約5分鐘）

1.展示生活中常見的元素，如水、氧氣、鐵等，提出問題：“這些物質(zhì)中都含有哪些元素？這些元素有什么特點？”

2.引導學生回顧之前學習的物質(zhì)分類、分子、原子等基礎(chǔ)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解元素的概念、元素符號、元素周期表的基本結(jié)構(gòu)等知識點。

2.通過具體的例子，如氧元素在自然界中的存在形式、鐵元素的化學性質(zhì)等，幫助學生理解元素的性質(zhì)和作用。

3.組織學生進行小組討論，探討元素在化學反應中的作用，以及元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.讓學生根據(jù)所學知識，完成以下練習題：

-列舉生活中常見的元素及其化合物。

-根據(jù)元素周期表，找出同族元素，比較它們的性質(zhì)。

-分析化學反應，確定反應物和生成物中的元素。

2.在學生進行練習時，巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解和應用所學知識。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

2.引導學生思考：學習元素的意義和價值，以及如何運用元素知識解決實際問題。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置以下作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對元素知識的理解。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集生活中常見的元素及其化合物，進行觀察和記錄。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，包括門捷列夫的元素周期表以及現(xiàn)代元素周期表的演變。

-元素發(fā)現(xiàn)的故事：講述一些重要元素發(fā)現(xiàn)的趣聞軼事，如鈾的發(fā)現(xiàn)、鐳的發(fā)現(xiàn)等，激發(fā)學生對科學探索的興趣。

-元素在自然界中的分布：介紹元素在地球上的分布情況，包括地殼、大氣、水體和生物體內(nèi)的元素含量。

-元素在生活中的應用：列舉元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應用實例，如鋼鐵、塑料、電池、農(nóng)藥、維生素等。

-元素與人體健康：探討不同元素對人體的作用，包括必需元素和有害元素，以及它們對人體健康的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關(guān)書籍和資料，了解元素周期表的歷史和元素發(fā)現(xiàn)的科學背景。

-組織學生進行小組研究，選擇一個特定的元素，研究其在自然界中的分布、工業(yè)應用和健康影響。

-設(shè)計一個實驗項目，讓學生通過實驗來探究不同元素的性質(zhì)，如金屬的導電性、非金屬的氧化性等。

-引導學生關(guān)注新聞報道，了解最新發(fā)現(xiàn)的元素或元素在科技領(lǐng)域的應用進展。

-鼓勵學生參與科學展覽或講座，親身體驗科學探究的過程，增強對化學學科的興趣。

-通過網(wǎng)絡資源，如科學視頻、在線實驗等，提供更多的學習機會，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗和探索。

-設(shè)計一個元素主題的科普講座，讓學生擔任講師，向其他同學介紹他們所研究的元素知識。

-組織學生參觀化學實驗室或工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，實地了解元素在工業(yè)生產(chǎn)中的應用情況。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在教學中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的團隊合作能力。

2.實踐結(jié)合理論：我注意到理論知識的講解是必要的，但更重要的是讓學生在實踐中應用這些知識。因此，我計劃增加實驗課的比重，讓學生通過動手操作來加深對元素性質(zhì)的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解：我發(fā)現(xiàn)有些學生對元素周期表中的抽象概念理解起來比較困難，比如元素周期律的規(guī)律性。這可能是因為缺乏直觀的感知和經(jīng)驗。

2.教學方法的單一性：雖然互動式學習取得了一定的效果，但我意識到教學方法可能還是過于單一，沒有充分考慮到不同學生的學習風格。

3.課堂管理：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生在課堂上分心，影響了整體的教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強抽象概念的教學：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃使用更多的直觀教具和多媒體資源，如動畫、模型等，讓學生通過視覺和觸覺來感知這些概念。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以適應不同學生的學習風格和興趣。

3.優(yōu)化課堂管理：我將加強課堂紀律管理，通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時也會關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和支持。

4.定期評估和反饋：為了更好地了解學生的學習情況，我將定期進行課堂小測驗和作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。

5.加強與學生的溝通：我會更多地與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便提供更有針對性的幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-元素的定義及其基本性質(zhì)

-元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律

-常見元素的分類和性質(zhì)

②關(guān)鍵詞匯：

-元素（Element）

-元素周期表（PeriodicTable）

-原子序數(shù)（AtomicNumber）

-原子量（AtomicMass）

-化學性質(zhì)（ChemicalProperties）

-物理性質(zhì)（PhysicalProperties）

③重點句子：

-“元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱?！?/p>

-“元素周期表是按原子序數(shù)排列的元素系統(tǒng)表，反映了元素周期性變化的規(guī)律?！?/p>

-“元素的化學性質(zhì)主要由其原子的最外層電子數(shù)決定?！?/p>

-“同周期元素從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強?！?/p>

④邏輯關(guān)系闡述：

①元素定義和性質(zhì)：首先介