成都樹德中學七年級歷史上冊期末測試卷及答案解析一、選擇題1．小明在微信朋友圈上曬出了幾張早期人類遺址的照片，照片上提到了該早期人類“距今70萬--20萬年，保留猿的某些特征，會使用天然火”等信息。該遺址是A．元謀人遺址 B．北京人遺址 C．山頂洞人遺址 D．藍田人遺址2．下列圖片中，反映了長江流域河姆渡原始居民文化特征的是（）①栽培稻谷遺存②半地穴式房屋③干欄式房屋④司（后）母戊鼎A．①② B．③④ C．①③ D．②③3．梁啟超說：“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。”從材料中可看出華夏民族的A．生活習慣B．形成特點C．神話傳說D．發(fā)明創(chuàng)造4．如圖是西周實行的分封制示意圖，根據(jù)這種制度，圖中第二層的人要為最上層的人盡的義務是A．修建城池，制定制度 B．管理土地和人民C．監(jiān)察百官，鎮(zhèn)守疆土 D．進獻貢物，服從調兵5．第一手史料指接近或直接在歷史事件發(fā)生時所產生和記錄的原始資料。對研究商朝的歷史而言，以下屬于第一手史料的是（）A．甲骨文、《史記》 B．甲骨文、殷墟遺址C．《封神演義》、青銅器 D．青銅器、《史記》6．太原市某中學歷史社團的同學們開展了“我愛家鄉(xiāng)”系列社會實踐調查活動，公元前1033，周成王封他的弟弟叔虞于唐。叔虞的兒子因國內有晉水，就把唐改成為晉，后來人們?yōu)榱思o念唐叔虞為他修了一個祠堂―晉祠。這個廣為流傳的故事是A．紙上談兵 B．桐葉封弟 C．三家分晉 D．退避三舍7．歷史課上某學習小組展示了課下搜集到的“以柔克剛、樂極生悲、唇齒相依、物極必反、無中生有、新陳代謝、無為而治……”等成語，本節(jié)探究學習內容中涉及到的人物是A． B．C． D．8．某校七年級2班的同學在學習“商鞅變法”這課中，表演了一出歷史短劇。下列各項，錯誤的是A．甲同學扮演秦孝公任命商鞅主持變法B．乙同學扮演生產糧食布帛多的人獲得獎勵C．丙同學扮演獲得軍功的軍官接受爵位D．扮演秦孝公的甲同學向全國頒旨：廢除土地私有制9．易中天在《帝國的終結》中說秦始皇稱帝是“一場革命”，“始皇帝”為“新制度的第一人”?！靶轮贫取弊钔怀龅奶攸c是A．皇帝自稱為“朕” B．皇權至高無上C．官員由皇帝任免 D．書同文，車同軌10．“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗”。以上材料所反映的中國歷史上的哪一支農民起義軍?A．劉邦、項羽的農民軍 B．張角的農民軍C．陳勝、吳廣領導的農民軍 D．黃巢的農民軍11．《史記》載：“然騫鑿空，諸后使往來者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之”。從材料看，張騫身上最突出的價值觀是A．誠信 B．自由 C．公正 D．友善12．下列關于東漢政權后期逐步走向衰亡的原因中，不包括（）A．王莽施政的危害 B．外戚權利的膨脹C．宦官把持朝政 D．黃巾起義的沉重打擊13．西漢初年，諸侯王勢力強大，為強化中央權力，漢景帝進行了“削藩”，漢武帝推行“推恩令”。漢景帝的“削藩”和漢武帝的“推恩令”的相同點是A．都是用和平的方式解決封國問題 B．都得到了各諸侯國的熱烈歡迎C．都對解決封國問題起到重大作用 D．都有利于改變丞相位高權重局面14．“紙”是現(xiàn)代日常學習生活的必備用品?；仡櫄v史在東漢有位人物改進造紙工藝，用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙……，這位人物是A．蔡倫B．張仲景C．華佗D．司馬遷15．面對新朝初建時的“民失作業(yè)，而大饑……相食，死者過半”的局面，漢文帝和漢景帝采取了A．合縱連橫策略 B．嚴刑峻法制度 C．休養(yǎng)生息政策 D．諸侯分封制度16．“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……漁鹽杞梓之利，充仞八方；絲棉布帛之饒，覆衣天下。”材料說明A．江南地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展 B．西南地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展C．北方地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展 D．西方地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展17．下列對應正確的是（）A．曹操—建立魏國 B．孫權—派衛(wèi)溫到夷洲C．諸葛亮—創(chuàng)立太平道 D．司馬懿—滅吳統(tǒng)一全國18．下列戰(zhàn)爭是中國歷史上著名的戰(zhàn)爭,它們有一個共同特點就是以少勝多。請你選擇正確的選項①長平之戰(zhàn)②淝水之戰(zhàn)③赤壁之戰(zhàn)④官渡之戰(zhàn)A．①② B．②③ C．①②③ D．②③④19．某同學在學習某單元的過程摘錄了“南北朝”、“三國鼎立”、“漢人胡服”等關鍵詞，由此推斷該單元的時代特征是（）A．中華文明的起源 B．國家的產生和社會變革C．政權分立與民族融合 D．繁榮與開放的社會20．下表是北魏孝文帝將鮮卑貴族改為漢姓的情況據(jù)上表和所學知識可知，孝文帝此舉的目的是A．加速姓氏改革，便于統(tǒng)治 B．方便鮮卑與漢的聯(lián)系C．弱化胡漢界限，強化等級 D．促進對漢文化的認同二、材料分析題21．制度文明是人類發(fā)展水平和人類文明的標志之一。材料一大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。——《禮記·禮運》材料二“父死子繼，兄終弟及”。材料三“封建親戚，以藩屏周”——《春秋左氏傳》材料四分天下以為三十六郡?！妒酚洝で厥蓟时炯o》（1）材料一中反映的是史前時期哪種民主更替首領位置的制度？寫出三個繼黃帝之后根據(jù)這種制度推舉出來的首領。（2）材料二反映了什么制度？什么事情標志著其取代了材料一中的制度？（3）材料三描述的是西周的什么制度？周代的貴族等級分為：、卿大夫、士（4）材料四反映了秦統(tǒng)一六國后在地方上推行什么制度？22．某校七年級歷史學習小組正開展“秦帝國興亡史”的主題探究活動，請你也來參加。（秦之興）材料一戰(zhàn)國形勢圖（1）材料一中哪個國家后來實力大增?它實力增強主要與哪次變法有關?（2）下表列出了秦鞏固統(tǒng)一的一系列措施，請你完成。措施經(jīng)濟統(tǒng)一（），統(tǒng)一度量衡。文化統(tǒng)一（）。交通統(tǒng)一車輛形制和道路寬窄，開鑿（）。軍事北擊匈奴，修筑（）（秦之衰）材料二二世元年七月，發(fā)闊左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！妒酚洝り惿媸兰摇罚?）材料二所述是哪一事件的直接原因?這--事件有何重要意義?（秦之亡）材料三秦王足已不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子嬰孤立無親，危弱無輔，三主惑而終身不悟，亡，不亦宜乎?——《史記·秦始皇本紀》（4）結合上述材料和所學知識說說秦朝滅亡的根本原因。從秦帝國的興亡史里，你得到了哪些啟發(fā)?23．我國古代文化藝術和科技相輔相成，不斷進步。閱讀材料，回答問題材料一材料二此后紙……成為人們廣泛使用的書寫材料，便利了文化典籍的傳播?！私贪嫫吣昙壣蟽圆牧先凉h代造紙術的發(fā)明，使書寫的載體變得快捷便利，也為書法藝術的進一步發(fā)展提供了物質條件?！私贪嫫吣昙壣蟽裕?）材料一的圖一是我國哪朝文字？圖二中秦始皇統(tǒng)一文字得到了哪位丞相協(xié)助？（2）東漢時哪位宦官改進了造紙術？根據(jù)材料二歸納指出造紙術發(fā)明有何作用？（3）魏晉時期，王羲之的書法被贊為古今之冠，后人以什么稱號來贊譽他？【參考答案】一、選擇題1．B解析：B【詳解】北京人生活在距今約七十萬年至二十萬年的北京西南周口店的山洞里，還保留了猿的某些特征，手腳分工明顯，但已經(jīng)能夠制造和使用工具。北京人制造的石器是打制石器，B符合題意；元謀人生活在距今約170萬年，A排除；山頂洞人生活在距今約3萬年，C排除；藍田人生活在距今約70萬年到115萬年，D排除。故選擇B。2．C【詳解】依據(jù)所學可知，距今約7000年的河姆渡原始居民，生活在浙江余姚河姆渡村，地處長江流域，潮濕多雨，住干欄式房屋；河姆渡原始居民是世界上最早種植水稻的人類。司（后）母戊鼎是商代的青銅器；半解析：C【詳解】依據(jù)所學可知，距今約7000年的河姆渡原始居民，生活在浙江余姚河姆渡村，地處長江流域，潮濕多雨，住干欄式房屋；河姆渡原始居民是世界上最早種植水稻的人類。司（后）母戊鼎是商代的青銅器；半坡原始居民住半地穴式房屋。仔細審查①③符合題意，故此題選C。點睛：解題的關鍵是確定長江流域和黃河流域原始人類不同，居住房屋和種植作物不同。3．B【詳解】題干中梁啟超的意思是中國在長期的歷史發(fā)展過程中，各民族之間不斷交融，相互影響，形成一個統(tǒng)一的華夏族，這體現(xiàn)的是華夏民族的形成特點，故B符合題意；生活習慣、神話傳說、發(fā)明創(chuàng)造在題干中未體現(xiàn)，故排除A、C、D。故本題選B。4．D【詳解】結合所學知識可知，“西周分封制示意圖”中的最上層是周天子，第二層是諸侯，依據(jù)分封制的內容，諸侯需要向周王進納貢物，服從周王調兵。故D符合題意；修建城池，制定制度不是諸侯向周天子應盡的義務，排除A；管理土地和人民是諸侯的權利，排除B；監(jiān)察百官，鎮(zhèn)守疆土不是諸侯向周天子應盡的義務，排除C。故選D?！军c睛】解答本題的關鍵是認識“西周分封制示意圖”中的最上層是周天子，第二層是諸侯，結合分封制的內容即可解答。5．B【詳解】第一手史料指接近或直接在歷史事件發(fā)生時所產生和記錄的原始資料。甲骨文、殷墟遺址是直接在歷史事件發(fā)生時所產生和記錄的原始資料，B符合題意；《史記》是第二手史料，AD排除；《封神演義》屬于小說，不是第一手史料，C排除。故選擇B。6．B【詳解】依據(jù)題干的內容，結合所學知識可知，周代，叔虞為周成王的胞弟，據(jù)傳叔虞與成王玩耍，成王把一桐葉剪成一個似玉圭的玩具，對叔虞說:我將拿著玉圭封你，史稱"桐葉封弟"。后因以指帝王封拜。亦省作"桐封"等，B符合題意；ACD三項不符合題意；故選B。7．A【詳解】根據(jù)題干材料中關鍵信息“以柔克剛”“樂極生悲”“物極必反”“無中生有”并結合所學知識可知，老子認為世間的事物都有其對立面，體現(xiàn)出樸素的辯證法思想。故A符合題意；孟子是儒家思想的代表，其解析：A【詳解】根據(jù)題干材料中關鍵信息“以柔克剛”“樂極生悲”“物極必反”“無中生有”并結合所學知識可知，老子認為世間的事物都有其對立面，體現(xiàn)出樸素的辯證法思想。故A符合題意；孟子是儒家思想的代表，其主張是仁政德治，故B不符合題意；荀子對儒家思想有所發(fā)展，在人性問題上，提倡性惡論，主張人性有惡，否認天賦的道德觀念，強調后天環(huán)境和教育對人的影響。故C不符合題意；墨子的思想主張是：兼愛非攻；天志明鬼；尚同尚賢；節(jié)用節(jié)葬；非樂；非命等，故D不符合題意；故選A。8．D【詳解】根據(jù)所學商鞅變法是在秦孝公統(tǒng)治時期。乙同學扮演生產糧食布帛多的人獲得獎勵，反映的是商鞅變法的獎勵生產；丙同學扮演獲得軍功的大將接受爵位，反映的是商鞅變法的獎勵軍功；商鞅變法規(guī)定，承認土地私有，D說法錯誤，符合題意，故選D；ABC不符合題意，排除。9．B【詳解】根據(jù)材料“……‘始皇帝’為‘新制度的第一人’”，并結合所學可知，秦始皇開創(chuàng)了專制主義中央集權新制度，其最突出的特點是“皇權至高無上”，皇帝總攬國家一切大權，B項正確；皇帝自稱為“朕”是解析：B【詳解】根據(jù)材料“……‘始皇帝’為‘新制度的第一人’”，并結合所學可知，秦始皇開創(chuàng)了專制主義中央集權新制度，其最突出的特點是“皇權至高無上”，皇帝總攬國家一切大權，B項正確；皇帝自稱為“朕”是新制度的表現(xiàn)，不是特點，排除A項；官員由皇帝任免是新制度的具體舉措，不是特點，排除C項；書同文，車同軌是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，不是特點，排除D項。故選B項。10．C【詳解】根據(jù)“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗”可知，材料反映的是陳勝、吳廣起義，公元前209年陳勝吳廣發(fā)動大澤鄉(xiāng)起義，斬木為兵，揭竿為旗，陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大解析：C【詳解】根據(jù)“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗”可知，材料反映的是陳勝、吳廣起義，公元前209年陳勝吳廣發(fā)動大澤鄉(xiāng)起義，斬木為兵，揭竿為旗，陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義，C符合題意；劉邦項羽的農民軍在陳勝吳廣起義后起義，A排除；張角在東漢領導黃巾起義，B排除；黃巢起義發(fā)生在唐朝，D排除。故選擇C。11．A【詳解】根據(jù)材料“然騫鑿空，諸后使往來者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之”可知，張騫開通西域后，后面出使西域的人都仿效張騫，稱博望侯，以此來取信于外國，外國人因此而信任他們?？梢姀堯q是十解析：A【詳解】根據(jù)材料“然騫鑿空，諸后使往來者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之”可知，張騫開通西域后，后面出使西域的人都仿效張騫，稱博望侯，以此來取信于外國，外國人因此而信任他們?？梢姀堯q是十分講誠信，值得信任的，A項正確；材料中沒有體現(xiàn)張騫的自由，公正，友善的品質，排除B、C、D項。故選A項。12．A【詳解】依據(jù)所學可知，東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，不能主政，大權就由皇帝的母親太后主持。太后重用自己的親戚，導致外戚的權力膨脹。皇帝長大以后，不甘心被外戚擺布，想親自行使君權，就依賴身邊解析：A【詳解】依據(jù)所學可知，東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，不能主政，大權就由皇帝的母親太后主持。太后重用自己的親戚，導致外戚的權力膨脹?；实坶L大以后，不甘心被外戚擺布，想親自行使君權，就依賴身邊的宦官，設法除掉外戚，宦官由此得到寵信，把持朝政。如此反復循環(huán)，形成了東漢后期外戚與宦官交替專權的局面。他們輪流把持朝政，任用親信，誅殺異己，導致政治腐敗不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會混亂，人民遭殃。外戚、宦官交替專權的惡性循環(huán)，動搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。東漢末年爆發(fā)的黃巾起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。而王莽施政是在東漢成立之前，因此關于東漢政權后期逐步走向衰亡的原因中，不包括A，A項符合題意；綜上所述BCD三項均不符合題意，排除。故選A。13．C【詳解】依據(jù)課本所學可知，西漢初年，諸侯王勢力強大，為強化中央權力，漢景帝進行了“削藩”，漢武帝推行“推恩令”。削弱了封國諸侯王的勢力，有利于中央對地方控制。C正確；削藩常常引發(fā)政治動蕩，甚至解析：C【詳解】依據(jù)課本所學可知，西漢初年，諸侯王勢力強大，為強化中央權力，漢景帝進行了“削藩”，漢武帝推行“推恩令”。削弱了封國諸侯王的勢力，有利于中央對地方控制。C正確；削藩常常引發(fā)政治動蕩，甚至軍事對抗。由此可知諸侯國是反對的，AB排除；“削藩”、“推恩令”都是針對封國問題，與丞相地位無關。D排除；故選C。14．A【解析】依據(jù)所學知識可知，東漢時候，宦官蔡倫總結西漢以來的經(jīng)驗，用樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)做原料造紙，改進了造紙術。故A符合題意；B項張仲景、C項華佗是東漢時期著名的醫(yī)生；D項司馬遷是西漢時期解析：A【解析】依據(jù)所學知識可知，東漢時候，宦官蔡倫總結西漢以來的經(jīng)驗，用樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)做原料造紙，改進了造紙術。故A符合題意；B項張仲景、C項華佗是東漢時期著名的醫(yī)生；D項司馬遷是西漢時期著名的史學家，著有《史記》；由此分析BCD不合題意，故此題選A15．C【詳解】西漢初年，為鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝滅亡的教訓，吸取秦亡教訓，減輕農民的賦稅徭役、兵役和賦稅負擔，注重農業(yè)生產發(fā)展采取了休養(yǎng)生息政策。漢文帝和漢景帝進一步減輕賦稅，繼續(xù)實解析：C【詳解】西漢初年，為鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝滅亡的教訓，吸取秦亡教訓，減輕農民的賦稅徭役、兵役和賦稅負擔，注重農業(yè)生產發(fā)展采取了休養(yǎng)生息政策。漢文帝和漢景帝進一步減輕賦稅，繼續(xù)實行修養(yǎng)生息政策，故選C；ABD不符合題意，排除。16．A【詳解】根據(jù)材料內容可以翻譯為：江南這里真是太繁榮昌盛了，土地廣茂，田野肥沃，老百姓勤勞而且本份于自己的工作，一年的豐收能夠讓很多郡縣都不愁吃喝。漁業(yè)、鹽業(yè)和礦業(yè)都很發(fā)達，能夠供應各地需求，絲解析：A【詳解】根據(jù)材料內容可以翻譯為：江南這里真是太繁榮昌盛了，土地廣茂，田野肥沃，老百姓勤勞而且本份于自己的工作，一年的豐收能夠讓很多郡縣都不愁吃喝。漁業(yè)、鹽業(yè)和礦業(yè)都很發(fā)達，能夠供應各地需求，絲綢布匹棉花的富饒能夠讓天下老百姓都穿上衣服。從材料可以看出江南地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，說明此時經(jīng)濟重心開始南移，故選A；BCD與材料內容不符，排除。17．B【詳解】依據(jù)所學可知，230年，吳國孫權派將軍衛(wèi)溫率船隊到達夷洲（今臺灣），這是大陸和臺灣交流的最早記載，所以對應正確的是B，B項符合題意；A項曹丕—建立魏國，排除；C項張角—創(chuàng)立太平道，排除解析：B【詳解】依據(jù)所學可知，230年，吳國孫權派將軍衛(wèi)溫率船隊到達夷洲（今臺灣），這是大陸和臺灣交流的最早記載，所以對應正確的是B，B項符合題意；A項曹丕—建立魏國，排除；C項張角—創(chuàng)立太平道，排除；D項司馬炎—滅吳統(tǒng)一全國，排除。故選B。18．D【詳解】結合所學可知，赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)都是以少勝多的著名戰(zhàn)役；故②③④符合題意；故D符合題意；B不符合題意；長平之戰(zhàn)中趙國約45萬人，解析：D【詳解】結合所學可知，赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)都是以少勝多的著名戰(zhàn)役；故②③④符合題意；故D符合題意；B不符合題意；長平之戰(zhàn)中趙國約45萬人，秦軍50萬，趙軍最終戰(zhàn)敗，秦軍獲勝進占長平，并且坑殺趙國40萬降兵。故①不符合題意；故AC不符合題意；故選D。19．C【詳解】結合所學可知，三國兩晉南北朝時期政權分立，出現(xiàn)了魏蜀吳、西晉、東晉、南北朝等割據(jù)分裂政權,這期間還出現(xiàn)了北方民族大融合的高潮，政權分立、民族融合是當時的突出特點。某同學在學習某一單元的解析：C【詳解】結合所學可知，三國兩晉南北朝時期政權分立，出現(xiàn)了魏蜀吳、西晉、東晉、南北朝等割據(jù)分裂政權,這期間還出現(xiàn)了北方民族大融合的高潮，政權分立、民族融合是當時的突出特點。某同學在學習某一單元的過程中摘錄了“南北朝”、“三國鼎立”、“漢人胡服”等關鍵詞，由此推斷該單元的時代特征是政權分立與民族融合，故C符合題意；中華文明的起源應該涉及早期人類的遺址發(fā)掘或神話傳說，故A不符合題意；國家的產生和社會變革，應該涉及夏商周，而非三國時期，故B不符合題意；繁榮與開放的社會，應該涉及唐宋時期，而非三國時期，故D不符合題意；故選C。20．D【詳解】孝文帝拓跋宏的一系列改革，推動了北魏王朝政治和經(jīng)濟的向前發(fā)展，促進了鮮卑族同漢族的融合，使得鮮卑族進一步漢化。北魏孝文帝將鮮卑貴族改為漢姓的目的是促進鮮卑族對漢文化的認同，故D符合題意解析：D【詳解】孝文帝拓跋宏的一系列改革，推動了北魏王朝政治和經(jīng)濟的向前發(fā)展，促進了鮮卑族同漢族的融合，使得鮮卑族進一步漢化。北魏孝文帝將鮮卑貴族改為漢姓的目的是促進鮮卑族對漢文化的認同，故D符合題意；加速姓氏改革，便于統(tǒng)治不是北魏孝文帝將鮮卑貴族改為漢姓的目的，排除A；方便鮮卑與漢的聯(lián)系不是北魏孝文帝將鮮卑貴族改為漢姓的目的，排除B；強化等級在改漢姓中不能體現(xiàn)，排除C。故選D。二、材料分析題21．（1）禪讓制堯.舜.禹（2）世襲制禹傳子（家天下）（3）分封制周天子.諸侯（4）郡縣制【詳解】（1）依據(jù)材料一“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦?！苯Y合課本所學可知，為解析：（1）禪讓制堯.舜.禹（2）世襲制禹傳子（家天下）（3）分封制周天子.諸侯（4）郡縣制【詳解】（1）依據(jù)材料一“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。”結合課本所學可知，為底獄共同的災難，三個部落走向了聯(lián)盟，堯、舜、禹依次成為部落聯(lián)盟的首領。當時實行禪讓制，即將部落首領位子傳給賢德之人；堯年老時，征求各部落首領意見，推舉品行高尚的舜做他的繼承人；舜在位時，制定刑法，完善制度，穩(wěn)定局勢，又派禹治水，解除水患。舜年老時讓位于禹。（2）依據(jù)材料二“父死子繼，兄終弟及”，結合課本所學，禹最初想傳位于伯益，但是禹的兒子啟憑借強大的勢力，在禹死后繼承了他的位置。從此，世襲制代替了禪讓制；禹傳位給兒子，“公天下”變成了“家天下”。（3）依據(jù)材料三“封建親戚，以藩屏周”意思是，將土地分封給親戚功臣，讓他們在各自的土地上建立國家；讓這些國家作為藩籬拱衛(wèi)周朝。可知這是西周時期的分封制分封制。結合課本所學，為了鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制。周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。分封制最高等級是周天子，下面依次為諸侯、卿大夫和士。（4）依據(jù)材料“分天下以為三十六郡”，結合課本所學，秦始皇統(tǒng)一六國后，在地方上，進一步廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。全國分為36軍，郡的行政長官稱郡守，在郡下設縣。22．（1）秦國。商鞅變法。（2）經(jīng)濟：貨幣。文化：文字。交通：靈渠。軍事：長城。（3）大澤鄉(xiāng)起義。意義:起義所表現(xiàn)出的革命首創(chuàng)精神鼓舞了千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。（4）秦朝的暴政。得道多助解析：（1）秦國。商鞅變法。（2）經(jīng)濟：貨幣。文化：文字。交通：靈渠。軍事：長城。（3）大澤鄉(xiāng)起義。意義:起義所表現(xiàn)出的革命首創(chuàng)精神鼓舞了千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。（4