第一單元中心發(fā)言材料隨著西部大開發(fā)的號角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點問題。本組教材是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。選編的四篇課文，從不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗人情，表達了民漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生文章一些比較簡單的、適合他們接受的寫作方法，并試著將這些方法運用到自己的習作中。為了更好的使學生《走進西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語盤點、口語交際與習作的訓練項目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學們的知識拓展搭制了平臺。學習整組教材，學生既要把具體的景、人、事和作者所要表達的思想感情結(jié)合起來，還要借助一些課外資料認識西部，了解西部，加深對西部的自然風光及建設(shè)者熱愛之情。所以在整組的教材學習過程中，學生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容，體會文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學生多做一點在關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設(shè)者的認識。教學本組教材可用11—13課時。其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”2課時。寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題草原課時兩課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件教學目標1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學重點1．讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。教學難點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。二、學：出示自學提示，學生自主學習。自由讀課文，完成下列各題：1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。2.草原給你留下什么印象？草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？3.自由讀第一自然段，思考：A、這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?B、作者抓住了哪些景物、采用了哪些修辭手法來具體描述的呢？C、有感情地朗讀此段，爭取背誦。三、議、評：1.我會讀：高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞2.草原給你留下什么印象？草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？3.第一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?怎樣理解“在天底下，一碧千里，而并不茫?！盉、作者抓住了哪些景物、采用了哪些修辭手法來具體描述的呢？（理解比喻句，體會靜態(tài)美。）C、用“既…又…既…又…”造句。D、有感情地朗讀此段，背誦此段。四、練。1.抄寫生字詞。2.背誦第一段。第二課時一、復習導入：1.聽寫詞語。2.背一背第一段。二、學1.學習第二段:A、這一段可分幾層？每層講了什么意思？B、找出文中的比喻句讀一讀，說說把什么比作什么。C、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？2.學習第三、四、五、段：A、蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？B、主人是怎樣款待客人的，說明了什么？C、客人告別時的情景怎樣？怎樣理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”？D、哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？三、評、議1.引導學生對以上問題進行評議。2.感情朗讀課文，背誦第二段。四、總結(jié)全文：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。五、練有感情地朗讀課文，背誦第二段。板書設(shè)計：（1）草原美景（2）歡迎遠客草原（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別蒙→情深←漢（民族團結(jié)互助）個性化修改：寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題絲綢之路課時一課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件教學目標1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。2.認識本課9個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學重點引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學難點引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學過程第一課時一．導入新課1．學習了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。2．出示世界地圖，畫出絲綢之路所經(jīng)路線。3．出示課題，齊讀課題。二、學：出示自學提示，學生自主學習。自由讀課文，完成下列各題：1．自讀課文，讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容？2．文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容？3.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？4.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。5.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？6.絲綢之路是一條-------的路？三、議、評：1.指名分節(jié)朗讀，重點正音：矗立高鼻凹眼戎裝繅絲冶鐵灌溉2.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）3.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？（迎候——會面——贈禮）4.分角色讀一讀中西方交流的那一幕。5.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？6.絲綢之路是一條怎樣的路？（友誼之路、經(jīng)貿(mào)之路、文化之路、友好之路）四、深化感悟過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。1．讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。2．點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。五、領(lǐng)悟?qū)懛?．過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經(jīng)濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。2.課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應第一自然段的過渡）3.看圖介紹石雕。（語句流暢口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。六、練1．積累四字詞語古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）（）道（）迎綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）2.和同學交流搜集的絲綢之路的故事。板書設(shè)計：迎候絲綢之路會面友好熱情贈禮個性化修改：寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題白楊課時二課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件教學目標1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。3.學會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。教學難點理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學過程第一課時一、課前談話，引入課文同學們認識白楊樹嗎？白楊樹給你留下了什么印象？今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書看插圖，認識白楊樹。二、學：出示自學提示，學生自主學習。自由讀課文，完成下列各題：1.借助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，這段話介紹了白楊樹的什么特點？三、議、評：1.我會讀：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體2.把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？3.爸爸微笑是因為————，臉上變得嚴肅是因為————。4.讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，說說這段話介紹了白楊樹的哪幾個特點？劃出關(guān)聯(lián)詞，并用“不管……不管……總是……”造句。四、練1.抄寫詞語；2.朗讀全文并練習背誦。第二課時一、課前談話，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）二、學1.從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？2.讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）3.“高大的白楊”指什么？“迎著風沙成長的小樹“又指什么？談談你對最后一句的理解。三、評、議1.從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）2.理解第二題中的句子的意思。四、總結(jié)寫法：托物言志，借物喻人。五、練1.讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空課文先講大戈壁沒有（），沒有（），也沒有（）到處都是（），又將鐵路沿線的白楊（），就像戈壁灘上的（），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（），不怕（），那兒需要，他就在那（），最后講爸爸借白楊樹表達自己（）。2.寫出近義詞清晰（）表白（）沉思（）挺秀（）消失（）肯定（）3.讀下面一段話，做練習白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這段話介紹了白楊樹的三個特點，請用三個簡短的句子概括4.造句：“哪兒……哪兒……”。“不管……不管……總是……”5.背誦爸爸介紹白楊的那段話。板書設(shè)計：高大挺秀扎根邊疆白楊生命力旺盛建設(shè)邊疆堅強、不軟弱、不動搖無私奉獻借物喻人個性化修改：寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題把鐵路修到拉薩去課時一課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件教學目標1.認識“妖嬈”等14個生字。2．理解課文內(nèi)容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。教學重點了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會含義深刻的句子。教學難點增進對西部的進一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。教學過程一、情景導入，引入課題1.播放韓紅的《天路》，聽后提問：“那是一條神奇的天路。”中“天路”指的是什么？2.揭題，讀題──《把鐵路修到拉薩去》二、學：出示自學提示，學生自主學習。自由讀課文，完成下列各題：1.借助字典學會本課生字、新詞。2.青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？3.建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？體會到了建設(shè)者什么樣的精神？4.將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給組內(nèi)的同學聽。三、議、評：1.我會讀：妖嬈、開鑿、巍峨、猙獰、逞兇、撕扯、效率、下馬威、精神飽滿、美輪美奐、銀裝素裹、嚴陣以待、始料未及、杯水車薪、廢寢忘食2.指名說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？3.指名說說建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？你體會到了建設(shè)者什么樣的精神？4.交流搜集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料。四、小結(jié)：1.師：青藏鐵路如一條黑色巨龍，越戈壁，過冰川，掠草原，它被視為青藏的生命線，他被譽為世界屋脊的蘇伊士運河，然而為了建設(shè)這條鐵路，多少同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的草原，多少年輕的生命永遠長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的青春與熱血，也正因為有了他們的付出，才徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史，面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？2.朗讀小詩：把鐵路修到拉薩去一條鐵龍長又長，爬到拉薩去幫忙?？邕^巍峨昆侖山，穿越青藏大高原。鐵龍到了風火山，風火山上遇艱險?？萍既藛T晝夜觀，重重艱險迎刃解。鐵龍一直在向前，拉薩已經(jīng)在眼前。五、練1．用“√”選擇帶點字的讀音。妖嬈（rāonáo）隧﹙suìshuì﹚道機械﹙jièxiè﹚青藏﹙zàngzhàng﹚猙獰﹙nínglíng﹚巍峨﹙wèiwēi﹚2．根據(jù)句子意思寫成語。用一杯水去營救一車著了火的柴。比喻幫助不大，無濟于事。（）顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。（）3．寫出下面這句話的意思。風火山，這只巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。4照樣子寫詞語：攔路虎（下馬威）（）（）板書設(shè)計：把鐵路修到拉薩去高原凍土惡劣天氣勇氣智慧毅力極度缺氧吃苦奉獻個性化修改：寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題回顧.拓展一課時兩課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件教學目標1．結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設(shè)西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

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引導學生感受標點符號的作用。教學重點學會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。教學難點從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。教學過程第一課時一、交流平臺

1.導言：一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌?，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學、議：（1）談談對西部的認識和感受。（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。（3）談談對含義深刻的句子的體會。

（4）在學習上你還有哪些其他的收獲？說一說和同學們共同分享。

3.評：

（1）首先談談對西部的認識和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）

4

除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。

二、日積月累

1.設(shè)計情景激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

2.學生自由朗讀，小組內(nèi)說說詩句的意思。3.如果有不理解的，老師可作適當作補充性講解。

4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

5.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

三、練習：背一背、默一默《浪淘沙》

第二課時

（趣味語文）

1.談話導入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。

2.學：

A.在什么場合下書法家忘寫了“間”字？

B.疏忽了這個“間”字，會有什么后果？

C.又是怎樣解的圍呢？3.引導學生進行評議。

4

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資料補充。（生先讀故事，最后引導學生說一說讀后的感受。）

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.\o"練習"練習

動手\o"練習"練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。個性化修改：寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題口語交際課時一課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件(各地風土人情方面的圖片。)教學目標1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學重點能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。能通過書信的方式與他人溝通。教學難點能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，組織討論1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識?？梢酝ㄟ^爸爸媽媽來聯(lián)系。可能通過媒體來認識。可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系。二、合作討論，匯集精華1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動方案：⑴首先寫信，建立聯(lián)系。⑵比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。⑶若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。三、選擇方案，付之行動1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？個性化修改：寧遠縣蓮花小學五年級集體備課教案年級五年級學科語文主題單元第一單元課題習作一課時三課時主備人姜喜鳳輔備人陳曉云、駱友茂、王格翠、蔣土生教學準備多媒體課件教學目標1.讀懂例文，學會用書信體寫作。2.能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點讀懂例文，學會用書信體寫作。教學難點通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學過程第一課時一、激趣導入。1.（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？2.今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？二、讀懂例文。1.請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。(1)同桌交流。(2)指名說說。(3)老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二