七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元第5章第1節(jié)《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)第3單元第5章第1節(jié)《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程，學(xué)生能夠建立生命觀念，理解生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系；在科學(xué)思維方面，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用模型和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題；探究實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、記錄和分析能力；態(tài)度責(zé)任方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。他們對(duì)生物的基本概念有一定的了解，但對(duì)于光合作用的詳細(xì)過(guò)程和原理可能還比較陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)光合作用的概念理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；二是實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的問(wèn)題；三是對(duì)于光合作用過(guò)程中涉及的化學(xué)方程式和能量轉(zhuǎn)換可能感到抽象難懂。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新版《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備光合作用過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)的圖片和圖表，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備培養(yǎng)皿、試管、滴管、酒精燈、二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布光合作用的相關(guān)PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生觀察光合作用現(xiàn)象并記錄觀察結(jié)果。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“什么是光合作用？光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的基本概念。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析和學(xué)生反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性和效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，初步了解光合作用的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，對(duì)光合作用的過(guò)程和意義進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解光合作用的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物進(jìn)行光合作用的圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的過(guò)程，包括原料、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)換等。

組織課堂活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察光合作用過(guò)程中的氣體變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考光合作用的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析光合作用的實(shí)際效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受光合作用的過(guò)程。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解光合作用的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)探究方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于光合作用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深對(duì)光合作用的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

光合作用是植物生命活動(dòng)中至關(guān)重要的過(guò)程，它不僅為植物自身提供能量，也是地球上所有生物能量來(lái)源的基礎(chǔ)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）光合作用的歷史：介紹光合作用研究的歷程，包括科學(xué)家們的重要發(fā)現(xiàn)和理論發(fā)展。

（2）光合作用的類型：介紹不同類型的光合作用，如藍(lán)藻的光合作用、高等植物的光合作用等。

（3）光合作用的生理機(jī)制：探討光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過(guò)程和機(jī)制。

（4）光合作用的實(shí)際應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）光合作用的歷史：

建議學(xué)生閱讀《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》，了解光合作用研究的歷史背景和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到光合作用研究是如何一步步從猜想走向科學(xué)理論的。

（2）光合作用的類型：

學(xué)生可以通過(guò)查閱《植物生理學(xué)》相關(guān)章節(jié)，了解不同類型的光合作用的特點(diǎn)和區(qū)別。例如，比較藍(lán)藻和高等植物的光合作用在酶、色素和產(chǎn)物上的差異。

（3）光合作用的生理機(jī)制：

推薦學(xué)生閱讀《植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，深入了解光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的生理機(jī)制。

（4）光合作用的實(shí)際應(yīng)用：

學(xué)生可以閱讀《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等書(shū)籍，了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用實(shí)例。例如，學(xué)習(xí)光合細(xì)菌在廢水處理中的作用，或了解植物工廠如何利用光合作用生產(chǎn)能源。

（5）光合作用的計(jì)算和模擬：

利用在線資源，如《光合作用模擬軟件》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)模擬光合作用過(guò)程，預(yù)測(cè)不同條件下的光合作用效率。

（6）光合作用的未來(lái)研究方向：

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注《科學(xué)前沿》等期刊，了解光合作用研究的最新動(dòng)態(tài)和未來(lái)研究方向，如人工光合作用、光合細(xì)菌的應(yīng)用等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用的概念：

-光合作用定義：綠色植物、藻類和某些細(xì)菌利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。

-光合作用的原料：二氧化碳和水。

-光合作用的產(chǎn)物：有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣。

②光合作用的條件：

-光照：光合作用需要光能，通常在白天進(jìn)行。

-葉綠體：光合作用發(fā)生在植物細(xì)胞的葉綠體內(nèi)。

③光合作用的過(guò)程：

-光反應(yīng)階段：

-水分子裂解：光能導(dǎo)致水分子分解成氧氣、氫離子和電子。

-光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能：光能被葉綠素吸收，轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)階段：

-卡爾文循環(huán)：ATP和NADPH提供能量和還原力，將二氧化碳固定成有機(jī)物。

-有機(jī)物合成：固定后的二氧化碳通過(guò)一系列化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為葡萄糖等有機(jī)物。

④光合作用的意義：

-提供能量：光合作用是地球上所有生物能量來(lái)源的基礎(chǔ)。

-產(chǎn)生氧氣：光合作用釋放的氧氣對(duì)地球大氣層中的氧氣含量有重要影響。

-促進(jìn)生物圈物質(zhì)循環(huán)：光合作用是生物圈中物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在上完《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》這一節(jié)課后的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)光合作用的概念有了初步的理解，實(shí)驗(yàn)操作也基本能夠跟上。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

①學(xué)生參與度：

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，他們對(duì)于光合作用的一些基本概念還是顯得比較陌生。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，來(lái)提高學(xué)生的參與度。

②實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，有些步驟甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這讓我反思，我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能不夠細(xì)致。接下來(lái)，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前提供更詳細(xì)的操作指南，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

③知識(shí)點(diǎn)的深入理解：

在講解光合作用的具體過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有用更直觀的方式去講解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)制作更清晰的圖表和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解光合作用的復(fù)雜過(guò)程。

④課后反饋：

課后，我通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和反饋了解到，他們對(duì)光合作用的能量轉(zhuǎn)換部分理解起來(lái)有些吃力。這說(shuō)明我在講解這一部分時(shí)可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解。為此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換。

⑤教學(xué)資源