Chapter5Whatareyoudoing說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語朗文英語世界一年級下冊-朗文英語世界一、教材分析

Chapter5Whatareyoudoing說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語朗文英語世界一年級下冊-朗文英語世界

本章節(jié)內(nèi)容圍繞日?；顒诱归_，通過學(xué)習(xí)詢問和回答“你在做什么？”的句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的對話交流。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握詢問和回答“你在做什么？”的句型結(jié)構(gòu)"Whatareyoudoing?"和"Iam.../I'm..."。

-細(xì)節(jié)說明：通過實際情景的模擬，讓學(xué)生能夠正確運用句型進(jìn)行簡單的日常對話。

-舉例解釋：例如，教師可以通過提問“Class,whatareyoudoing?”來引導(dǎo)學(xué)生回答“Iamreadingabook.”，從而強(qiáng)化句型的使用。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確理解并運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

-細(xì)節(jié)說明：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)對于一年級學(xué)生來說是一個新的語法概念，需要通過具體例子和重復(fù)練習(xí)來掌握。

-舉例解釋：例如，教師可以展示一系列圖片，如學(xué)生在畫畫、看書等，并引導(dǎo)學(xué)生用“Iam...”來描述這些動作，如“Iamdrawing.”或“Iamreading.”，以此幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：朗文英語世界一年級下冊配套電子教材和教學(xué)資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：圖片卡片、動作卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能想到哪些正在進(jìn)行的動作？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放學(xué)生日常活動的視頻，引出“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和使用場景，結(jié)合實例如“Iamdrawing.”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用“Iam...”描述正在進(jìn)行的活動，如畫畫、看書等。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“什么時候使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，掌握其使用方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己正在做的事情的作業(yè)，如“Iameatingbreakfast.”。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看與英語日?；顒酉嚓P(guān)的視頻或閱讀相關(guān)書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本章節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生將在以下幾個方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語法知識掌握

-學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，正確構(gòu)造句子，如“Iamreadingabook.”。

-學(xué)生能夠識別和理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞，如“now”、“atthemoment”等。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和過去時。

2.詞匯積累

-學(xué)生能夠識別并使用與日?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如“reading”、“eating”、“drawing”等。

-學(xué)生能夠擴(kuò)展詞匯量，學(xué)會使用不同的動詞來表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

3.口語表達(dá)能力

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常對話，詢問和回答關(guān)于正在進(jìn)行的動作的問題。

-學(xué)生能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己的活動，如“Iamplayingsoccer.”。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動中能夠自信地使用英語進(jìn)行交流。

4.聽力理解能力

-學(xué)生能夠聽懂老師用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述的日?；顒印?/p>

-學(xué)生能夠從對話中提取信息，理解對方正在進(jìn)行的動作。

5.讀寫能力

-學(xué)生能夠閱讀描述正在進(jìn)行的動作的短文或故事。

-學(xué)生能夠書寫簡單的句子，描述自己正在進(jìn)行的動作。

6.文化意識

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中表達(dá)正在進(jìn)行的動作的方式可能有所不同。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，了解英語國家的日常生活。

7.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)策略，如通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，與他人交流討論，加深對知識的理解。

8.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本概念

-知識點：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的定義、構(gòu)成（主語+be動詞+動詞ing形式）

-詞：am,is,are;doing;reading,eating,drawing

-句：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

②現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞和用法

-知識點：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的標(biāo)志詞（now,atthemoment,etc.）

-詞：now,atthemoment,just,currently

-句：Whatareyoudoingnow?I'mjustwatchingTV.

③現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的練習(xí)和活動

-知識點：通過角色扮演、小組討論等活動練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)

-詞：role-play,discussion,activity

-句：Let'splayagametopractice"Whatareyoudoing?"

④現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與其他時態(tài)的對比

-知識點：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時、過去時的區(qū)別

-詞：presentcontinuous,presentsimple,pastsimple

-句：Ieatbreakfasteverymorning.(presentsimple)/Iwaseatingbreakfastwhenyoucalled.(pastsimple)

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在語境中的應(yīng)用

-知識點：如何在不同的語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)

-詞：context,situation,dialogue

-句：Inthisdialogue,thecharactersaredescribingwhattheyaredoingatthemoment.

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的文化背景知識

-知識點：不同文化中表達(dá)正在進(jìn)行的動作的差異

-詞：cultural,difference,expression

-句：InEnglish-speakingcultures,thepresentcontinuousisoftenusedtoexpresstemporaryactions.八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，這是一個對于一年級學(xué)生來說比較新的語法點。回顧一下，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我嘗試通過一些有趣的活動和游戲來吸引學(xué)生的注意力，比如用動作卡片來讓學(xué)生模仿正在進(jìn)行的動作，然后用這些動作來構(gòu)造句子。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。

然后，我注意到學(xué)生們在理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成上有些困難。我用了“be動詞+動詞ing形式”這樣的結(jié)構(gòu)來解釋，但有些學(xué)生還是不太明白。我意識到可能需要更多的直觀教學(xué)，比如用動作圖解或者實物來展示動詞的變化。我打算在接下來的教學(xué)中加入這些輔助工具。

接著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話時，有時會混淆時態(tài)。比如，他們會說“Iamgotothepark.”而不是“Iamgoingtothepark.”。這讓我意識到需要加強(qiáng)時態(tài)的對比教學(xué)，讓學(xué)生明白不同時態(tài)的區(qū)別和用法。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的個別指導(dǎo)。我決定在課后花更多的時間與這些學(xué)生交流，