Al課堂解決方案

xx網(wǎng)絡(luò)股份公司

202x年xx月xx日

1.背景分析

1.1.應(yīng)用背景

2018年4月13日教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》中

明確指出“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依

托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推

動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)；構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持

環(huán)境。加強智慧學(xué)習(xí)的理論研究與頂層設(shè)計，推進技術(shù)開發(fā)與實

踐應(yīng)用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推進智能教育，開展以學(xué)習(xí)者

為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，推動人工智能在教學(xué)、管理

等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教

學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)

用模式?！?/p>

2020年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)

意見》，針對基礎(chǔ)教育階段促進教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需

求，在各地實踐探索的基礎(chǔ)上，就進一步加強“專遞課堂〃〃名師

課堂”和〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃應(yīng)用提出任務(wù)目標(biāo)，到2022年，全面實

現(xiàn)“三個課堂〃在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用

信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊開不足

開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教

學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城

鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

同時隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)的推廣和廣泛應(yīng)用，整

個社會對智能終端設(shè)備的使用深度、廣度也不斷加強，但當(dāng)前大

多數(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備、軟件、理念相對滯后，而師生對新的教育

信息技術(shù)需求卻越來越強烈。

所以隨著政策的不斷深入，教育信息化高速的發(fā)展，各級教

育主管部門越來越重視教育信息化的建設(shè)，并且希望將最前沿的

科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)、管理等方面。而教室作為教學(xué)的主陣地，

故信息化建設(shè)顯的尤為重要，在此時代背景下，智慧課堂應(yīng)運而

生。

1.2.業(yè)務(wù)現(xiàn)狀

現(xiàn)在學(xué)校整個教學(xué)管理中，目前還存在較多的問題，比較核

心存在有如下現(xiàn)狀：

(1)走班考勤管理難

隨著新高考改革的實施，使得不少學(xué)校開始實行走班制教學(xué)

模式，這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生、教師、教室相對固定的局限,

學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣，選擇自身發(fā)展的層次班級上課,

所以在新高考下導(dǎo)致一人一課表，上課場所不固定，故學(xué)生容易

走錯班級，任教老師課堂出勤管理困難。

(2)巡課督導(dǎo)實施難

傳統(tǒng)的人工巡課方式大多憑經(jīng)驗、靠感覺、簡單描述課堂教

學(xué)情況，難以及時地發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問題，并且巡課記錄難以

有效地進行整合分析，而且巡課員往往精力有限，難以兼顧到每

一個教室。而且人工巡課，在客觀上，會一定程度上影響正常的

課堂教學(xué)。復(fù)用原有教室點位進行在線巡課應(yīng)運而生，但是往往

大多數(shù)學(xué)校還是采取人工“看視頻”的方式，不夠人工智能。

(3)教學(xué)水平提升難

不同的老師間，由于學(xué)歷水平、知識結(jié)構(gòu)、歷史經(jīng)驗之間存

在巨大的差異，會導(dǎo)致其教學(xué)能力水平有高低之分，由于缺乏量

(1)在系統(tǒng)建設(shè)方面，A1課堂方案滿足硬件設(shè)備數(shù)量應(yīng)盡可能

少，設(shè)備的集成化、復(fù)用度更高，可綜合應(yīng)用到不同需求場景中,

降低學(xué)校綜合成本，實現(xiàn)“ALLINONE”的效果。

(2)在教務(wù)管理方面，通過智慧課堂的建設(shè)，結(jié)合AI等先進技

術(shù)，能夠為教務(wù)管理降本增效，解決教務(wù)管理難題。

(3)在錄播資源方面，提供直播、點播、點評課等功能，能夠

滿足各種教研場景需求，提升教師水平，促進學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

(4)在教研應(yīng)用方面，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，滿足

課堂教學(xué)過程記錄和分析，主要針對教師教學(xué)能力不強、專業(yè)發(fā)

展水平不高的問題，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教

研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師費

源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。

(5)在系統(tǒng)操作使用方面，老師能夠方便使用，降低學(xué)習(xí)成本,

并提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，切實減少老師的工作負(fù)擔(dān)，提升工作效

率。

1.4.總體目標(biāo)

A1課堂建設(shè)的目標(biāo)在于：利用互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)等

新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合和技術(shù)創(chuàng)新，建設(shè)“名師課堂”，圍

繞教學(xué)質(zhì)量診斷、優(yōu)質(zhì)資源積累等方面，全面支撐本校實現(xiàn)“教

育教學(xué)質(zhì)量”提升，成為區(qū)域內(nèi)的教育信息化示范校。

同時方案對教學(xué)、管理和教研等方面將起到重大的推進作用,

意在推進教育現(xiàn)代化的發(fā)展：

⑴建設(shè)“教學(xué)評測數(shù)據(jù)資源庫”

a、通過“Al助教”系統(tǒng)，實現(xiàn)校本教學(xué)數(shù)據(jù)的智能化采集與

評測，構(gòu)建本校教學(xué)評測大數(shù)據(jù)資源庫；

b、多方向應(yīng)用教學(xué)數(shù)據(jù)：教師自我反思、教師成長軌跡、精

準(zhǔn)教研、同課異構(gòu)對比發(fā)揮名師效應(yīng)、構(gòu)建教學(xué)常模；

(2)建設(shè)“特色校本資源庫”

a、積累日常課堂教學(xué)視頻，形成優(yōu)質(zhì)資源庫；

b、發(fā)揮名師效應(yīng)，名師優(yōu)質(zhì)課結(jié)合客觀數(shù)據(jù)，可作為青年教

師的臨摹學(xué)習(xí)資源；

c、提供泛在、自主、個性化的在線學(xué)習(xí)環(huán)境；

(3)建設(shè)“智能教育應(yīng)用研究站”

a、基于智能教室環(huán)境、采集的教學(xué)評測數(shù)據(jù)，建設(shè)智能教育

應(yīng)用，支撐教學(xué)質(zhì)量診斷、教師專業(yè)能力發(fā)展等；

b、構(gòu)建具有〃XX特色〃的優(yōu)秀教師教學(xué)常模，開展教學(xué)行為數(shù)

據(jù)的深入分析和提升建議，提煉形成XX校教學(xué)行為評價標(biāo)準(zhǔn)，有

效促進所有教師的專業(yè)能力發(fā)展；

c、在課堂考勤、日常巡課和日常監(jiān)考中應(yīng)用A1技術(shù)，減輕教

師日常不必要的工作量；

d、提供學(xué)校日常學(xué)情數(shù)據(jù)匯總視圖，為學(xué)校管理制度完善理

供數(shù)據(jù)依據(jù)；

2.總體思路

2.1.設(shè)計原則

系統(tǒng)建設(shè)遵循如下幾點原則：

(1)實用性原則

項目建設(shè)的規(guī)劃要高起點，功能要更切合實際，重在應(yīng)用，

堅持以需求為主導(dǎo)，落腳于滿足需求，從實際需求出發(fā)，深入開

展業(yè)務(wù)調(diào)研，保證系統(tǒng)順暢使用，易于維護。在先進、可靠和充

分滿足系統(tǒng)功能的前提下，體現(xiàn)高性價比。

(2)開放性原則

系統(tǒng)建設(shè)需要對開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境進行統(tǒng)一考慮。

校內(nèi)的應(yīng)用和資源會越來越多，如果對各項應(yīng)用缺乏有效的組織和

管理，技術(shù)升級存在風(fēng)險，那么系統(tǒng)維護的成本就會不斷增加。

(3)無縫集成原則

在符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系指導(dǎo)下，系統(tǒng)可以無縫集成學(xué)校已建和

新建的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，促進數(shù)據(jù)利用的最大化，最大程度融合數(shù)

據(jù)交換集成、用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合和信息費

源展示等功能，以標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用、用戶作為重點要素進行規(guī)

劃和建設(shè)。

(4)先進性原則

系統(tǒng)應(yīng)采用先進的技術(shù)和產(chǎn)品，使其在面對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速

發(fā)展的挑戰(zhàn)時.，能夠保持系統(tǒng)架構(gòu)的領(lǐng)先性。采用先進技術(shù)和產(chǎn)

品，可以適應(yīng)大量數(shù)據(jù)和多媒體信息傳輸、處理、交換的需要。

同時融合先進的理念、先進的技術(shù)和先進的系統(tǒng)工程辦法，建設(shè)

一個可持續(xù)發(fā)展的，具有先進性、開放性的智慧的系統(tǒng)。

(5)系統(tǒng)安全性原則

在系統(tǒng)建設(shè)過程中，應(yīng)該充分考慮系統(tǒng)的安全，如數(shù)據(jù)安全、

網(wǎng)絡(luò)安全、傳輸安全和管理安全等。系統(tǒng)的安全性主要包括硬件

平臺的安全性、感知網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)安全性、操作系統(tǒng)安全性、數(shù)

據(jù)庫安全性、應(yīng)用軟件系統(tǒng)安全性等等。

2.2.設(shè)計依據(jù)

A1課堂解決方案的設(shè)計主要依據(jù)國家政策、相關(guān)法律規(guī)章、

國家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)研究成果等資料進行規(guī)劃設(shè)計，具體

如下：

(1)《國家“十四五”規(guī)劃(建設(shè)高質(zhì)量教育體系)》

(2)《中國教育現(xiàn)代化2035》

(3)《教育信息化2.0行動計劃》

(4)《教學(xué)視聽設(shè)備及系統(tǒng)維護與操作的安全要求》GB12641-

2007

(5)《民用閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》GB50198-1994

(6)《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》GB50343-2004

(7)《智能建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50339-2003

(8)《演播室數(shù)字電視編碼參數(shù)規(guī)范》GB/T14857-1993

(9)《音頻、視頻及類似電子設(shè)備安全要求》GB8898-2011

(10)《工業(yè)、企業(yè)通信接地設(shè)計規(guī)范》GBJ79-85

(11)《國際綜合布線六類信道標(biāo)準(zhǔn)》1S0/IEC11801

(12)《交換、控制技術(shù)要求》GB/T28181-2011

(13)《建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》

GB/T50312-2000

(14)《電子計算機場地通用規(guī)范》GB/T2887-2000

(15)《計算機軟件開發(fā)規(guī)范》GB8566-1988

(16)《信息技術(shù)、軟件包質(zhì)量要求和測試》GB/T17544-1998

2.3.設(shè)計思路

A1課堂解決方案以課堂為核心，聚焦人臉識別、行為分析、視

頻結(jié)構(gòu)化和大數(shù)據(jù)技術(shù)與教學(xué)的深度融合。打通考勤、錄播、教學(xué)

分析等應(yīng)用壁壘，實現(xiàn)人臉考勤管理、可視化巡課督導(dǎo)、視頻資源

管理和伴隨式課堂分析等功能，滿足教師、學(xué)生和管理者等多角色

的需求。但是新技術(shù)和新設(shè)備是手段而不是目的，智慧化的技術(shù)應(yīng)

用，是為了提升教學(xué)質(zhì)量，一切為了更好地服務(wù)教學(xué)。

(1)服務(wù)于教師

通過A1課堂方案建設(shè)，教學(xué)應(yīng)用以課堂為核心，提供常態(tài)化

課程資源錄制。依靠A1技術(shù)，以S-T教學(xué)分析法為基礎(chǔ)，對課堂教

學(xué)過程進行深度挖掘，分析教師教學(xué)行為和學(xué)生聽課行為，輸出

課堂報告，為教師教學(xué)反思提供數(shù)據(jù)支撐，優(yōu)化教學(xué)方式，促進

教學(xué)質(zhì)量。

(2)服務(wù)于學(xué)生

通過A1課堂方案建設(shè)，學(xué)生可以獲取優(yōu)質(zhì)教育資源和常態(tài)化

課程資源，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

(3)服務(wù)于管理者

通過A1課堂方案建設(shè)，實現(xiàn)課堂教學(xué)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的常態(tài)化、

伴隨式采集和即時化分析，為教育管理和教師成長提供實證化的

數(shù)據(jù)服務(wù)。通過系統(tǒng)建設(shè)為教務(wù)管理降本增效和積累生成精細(xì)化

校本資源。

3.總體設(shè)計

3.1.總體架構(gòu)

A1課堂解決方案，旨在建立一套完成的系統(tǒng)技術(shù)體系，該體

系不僅可支持教學(xué)資源應(yīng)用整合提供統(tǒng)一的調(diào)度管理，同時系統(tǒng)

結(jié)構(gòu)分層明朗、系統(tǒng)功能模塊化、集成松耦合的優(yōu)點更方便于業(yè)

務(wù)應(yīng)用的修改、重用和部署，可滿足系統(tǒng)未來彈性擴展的要求。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯框架如圖37所示。

圖3-1業(yè)務(wù)框典圖

終端：課堂各類應(yīng)用通過終端硬件（涵蓋電腦PC、移動端、智

能分析主機、錄播相機）開放給用戶使用，感知和處理教室內(nèi)的課

堂數(shù)據(jù)。

■基礎(chǔ)層：通過軟硬件環(huán)境的建設(shè)，完成A1課堂的主體接入,

搭建業(yè)務(wù)框架。

■服務(wù)層：服務(wù)層提供了應(yīng)用服務(wù)器和各類先進算法服務(wù)，

為系統(tǒng)應(yīng)用層提供強大的支撐，保證業(yè)務(wù)層的應(yīng)用能夠高效實用。

■業(yè)務(wù)層：業(yè)務(wù)層是該系統(tǒng)中重要的組成部分，包含了用戶

使用系統(tǒng)的應(yīng)用功能：教學(xué)教研應(yīng)用、教學(xué)管理應(yīng)用、教學(xué)資源

應(yīng)用。

3.2.系統(tǒng)優(yōu)勢

(1)融合前沿人工智能技術(shù)

以課堂為核心，對課堂教學(xué)過程進行深度挖掘，分析教師教

學(xué)行為和學(xué)生聽課行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的常態(tài)化、伴

隨式采集和即時分析，為教務(wù)管理、教師成長、教學(xué)反思，提供

實證化的數(shù)據(jù)服務(wù)，同時提供人臉識別技術(shù)，實現(xiàn)無感式人臉點

名，為教務(wù)管理降木增效.

(2)提供一站式信息化教學(xué)服務(wù)

系統(tǒng)支持多種業(yè)務(wù)應(yīng)用，將課堂考勤、課堂督查、資源管理、

教學(xué)常模、教師成長、同課異構(gòu)等功能整合，滿足了學(xué)校對課堂

的綜合管理需求，符合信息化建設(shè)投資的高利用率標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)關(guān)

注教學(xué)全過程，例如，依據(jù)A1精準(zhǔn)教學(xué)生成的參與度數(shù)據(jù)直觀了

解課堂推進過程情況，輔助教師優(yōu)化課堂內(nèi)不同時間段的課程設(shè)

計。再如，系統(tǒng)以A1和巡課督導(dǎo)融合，通過課堂實時數(shù)據(jù)計算生

成巡課推薦排行，優(yōu)先巡查需巡課堂，提升巡課效率保障巡課價

值。

(3)無感積累校本視頻資源，海量整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上課時應(yīng)

用常態(tài)化錄播，以無感方式積累優(yōu)質(zhì)校本視頻資源，通過歸類整

合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)校本資源不丟失，優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制。

⑷采取科學(xué)分析理論

系統(tǒng)以華東師范大學(xué)教學(xué)評估模型為基礎(chǔ)，通過行業(yè)領(lǐng)先底

層設(shè)備，精準(zhǔn)采集上課時師生數(shù)據(jù)。課后及時完成師生行為數(shù)據(jù)

分析，同步生成課堂參與度，并為每堂課生成課例報告。為師生

課后反思提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

(5)應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)

平臺采用平安城市級數(shù)據(jù)處理技術(shù)，保障大數(shù)據(jù)分析的時效

性和準(zhǔn)確率，核心能力層可接入眾多組件和設(shè)備，滿足精準(zhǔn)教學(xué)、

教研、教育管理的數(shù)據(jù)計算服務(wù)。

(6)設(shè)計專屬教學(xué)產(chǎn)品理念

全景行為分析和人臉抓拍比對并以特寫識別人臉為輔助，即

保障數(shù)據(jù)密度，又最大程度提升數(shù)據(jù)收集速度。隱藏式球機設(shè)計

更體現(xiàn)無感理念，避免干擾學(xué)生上課注意力。

(7)配合高模塊集成度設(shè)備

系統(tǒng)結(jié)合XX雄厚的軟硬件實力，對系統(tǒng)高集成化整合，以極

簡的方式滿足系統(tǒng)架構(gòu)，改變傳統(tǒng)解決方案設(shè)備多而雜的架構(gòu)理

念，極大縮短系統(tǒng)部署周期。

4.系統(tǒng)建設(shè)

A1課堂的建設(shè)方案根據(jù)需求不同提供三種A1建設(shè)方案，核心

功能區(qū)別如圖4-1所示

,jl

鉉名就

牲。朋所mtmH*,cmAnt

圖4-1方案核心功能列表

4.1.標(biāo)準(zhǔn)Al課堂方案

4.LL系統(tǒng)拓?fù)鋱D

系統(tǒng)拓?fù)湔w可以由教室端、中心端組成，系統(tǒng)可實現(xiàn)課堂

教學(xué)錄播、學(xué)生人臉點名以及課堂行為分析三種核心功能，如圖

4-2所示。

圖4-2系統(tǒng)拓?fù)鋱D

教室端：主要以課堂的前端攝像機、智能錄播主機、拾音器

等組件構(gòu)建成智慧教室，是實施智慧課堂解決方案的主陣地。

中心端：主要以智慧課堂的各類服務(wù)器為中心，聯(lián)網(wǎng)集中式管

控是現(xiàn)代大部分系統(tǒng)建設(shè)的基本要求，集中式管理可以在需管理量

大幅增長的情況下，最低限度的減少使用和維護管理工作量。

4.1.2.教室端建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)方案的教室端主要包含智能錄播主機、教師攝像機、學(xué)

生攝像機、拾音器等，如圖4-3所示。

圖4-3教室建設(shè)方案

智能錄播主機：XX智能錄播主機融合了多項IT專利技術(shù)，集

成了視頻編碼、混音控制、自動導(dǎo)播、錄播控制等功能，滿足常

態(tài)化及精品教學(xué)要求，可廣泛應(yīng)用于校園精品課程建設(shè)、遠(yuǎn)程教

學(xué)、校園活動直播等場合。支持多種錄播模式，包括電影模式、

畫中畫模式和多畫面模式；支持自動導(dǎo)播，實現(xiàn)教師畫面、學(xué)生

畫面和HDMI/VGA多媒體信號自動切換錄制，滿足常態(tài)化教學(xué)要求;

采用高品質(zhì)AAC音頻編碼技術(shù)，采樣率達48KHz，內(nèi)部

混音合成，配合回聲消除和噪聲抑制技術(shù)實現(xiàn)環(huán)境聲音的真

實還原，實物如圖4-4所示。

圖4-4智能錄播主機

教師攝像機：教師智能攝像機內(nèi)置高性能GPU模塊，內(nèi)嵌深度

學(xué)習(xí)算法，支持教師行為檢測功能，即當(dāng)教師在檢測區(qū)域內(nèi)移動

時，實時給出教師的位置坐標(biāo)信息，輸出特寫跟蹤畫面，當(dāng)教師

板書書寫，可檢測板書行為，輸出板書特寫畫面；支持在錄播模

式下進行人臉抓拍比對，實現(xiàn)教師考勤，實物如圖4-5所示。

圖4-5教師攝像機

學(xué)生攝像機：集合定點看全景、動點看細(xì)節(jié)的優(yōu)勢，采用一

體化設(shè)計，達到單產(chǎn)品既能看全又能看清的效果。雙鏡頭設(shè)計，

兼具全景和特寫畫面；外置保護罩，避免影響正常教學(xué)；

即支持聯(lián)機模式配合后端考勤，又支持單機模式實現(xiàn)人臉抓

拍比對，實物如圖4-6所示。

圖4-6學(xué)生攝像機

拾音器：課堂聲音的采集及效果保障是整套系統(tǒng)的重點。系

統(tǒng)采用抗回聲拾音器對教師及學(xué)生音頻進行采集，可根據(jù)教室大

小布置拾音器數(shù)量，一般標(biāo)準(zhǔn)型的教室（70平米左右）安裝2個。吸

頂式安裝，安裝高度2.5米，實物如圖4-7所示。

圖4-7抗回聲拾音器

4.1.2.中心端建設(shè)

設(shè)備集中化是AT課堂建設(shè)的必要趨勢，旨在解決用戶如何高

效的管理教室內(nèi)大量設(shè)備的問題。聯(lián)網(wǎng)集中式管控是現(xiàn)代大部分

系統(tǒng)建設(shè)的基本要求，集中式的管理可以管理量新需求大幅增長

的情況下，最大程度的減少使用和維護的工作量，降低用戶單位

維護投入的人力和財力成本，AI課堂中心端建設(shè)是以集中管控的

普教教學(xué)管理平臺為核心，配置以合理的資源硬件存儲實現(xiàn)中心

管控。

XX云存儲方案采用云存儲作為中心端集中存儲與傳統(tǒng)的存

儲設(shè)備相比，XX云不僅僅是一個硬件，而是一組由存儲設(shè)備、服

務(wù)器和應(yīng)用軟件等多個部分組成的復(fù)雜系統(tǒng)。以存儲設(shè)備為核心,

通過應(yīng)用軟件來對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問服務(wù)；與標(biāo)準(zhǔn)云存

儲相比，在保證性能的基礎(chǔ)上，價格更加低廉。方案將存儲與云

計算結(jié)合，相對于傳統(tǒng)的存儲與獨立服務(wù)器的方式云存儲具備以

下優(yōu)良的先天基因：

⑴可擴展性一云存儲空間允許在線動態(tài)的調(diào)整，并按需使用。

(2)災(zāi)難恢復(fù)一云存儲具備分布式的特性。

(3)負(fù)載平衡一云存儲通過動態(tài)分配可減輕鏈接數(shù)據(jù)負(fù)載。

(4)節(jié)省成本一云存儲無需眾多的專業(yè)IT維護人員，實現(xiàn)快速

部署、便捷運維。

核心功能。

■教室端：主要為智慧課堂的前端攝像機

■中心端：主要為智慧課堂的各類服務(wù)器集中中心

4.1.3.教室端建設(shè)

行為分析系統(tǒng)的教室端主要包含了學(xué)生智能攝像機，可實現(xiàn)

雙通道課堂學(xué)生人臉采集、全景通道行為信息采集。

圖4T1行為分析系統(tǒng)教室端

學(xué)生攝像機：學(xué)生智能攝像機，集