（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第13課宋元時(shí)期的重大發(fā)明說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“宋元時(shí)期的重大發(fā)明”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科技領(lǐng)域的重大發(fā)明，使學(xué)生了解我國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)和成就，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古代科技與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確宋元時(shí)期三大發(fā)明（活字印刷術(shù)、指南針、火藥）的歷史背景和影響。

-掌握這三大發(fā)明在促進(jìn)世界文明發(fā)展中的重要作用。

-通過實(shí)例分析，理解科技發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-活字印刷術(shù)的發(fā)明過程和原理，尤其是其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義。

-指南針的應(yīng)用及其對(duì)航海事業(yè)的影響，特別是對(duì)地理大發(fā)現(xiàn)的作用。

-火藥的起源和發(fā)展，以及其在軍事上的應(yīng)用和影響。

-分析三大發(fā)明之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們?nèi)绾喂餐苿?dòng)宋代科技的發(fā)展和世界文明的進(jìn)步。

-學(xué)生可能對(duì)古代科技發(fā)展背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化背景理解不夠深入，需要引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析來理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史教材《2024年秋季版山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：宋元時(shí)期科技發(fā)明相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如活字印刷術(shù)模型）、歷史情景劇表演、小組討論、課堂提問教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道在宋元時(shí)期有哪些重要的發(fā)明嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋元時(shí)期的科技發(fā)展。

二、新課講授

1.活字印刷術(shù)

-教師展示活字印刷術(shù)的圖片，介紹其發(fā)明者畢昇。

-學(xué)生閱讀教材，了解活字印刷術(shù)的原理和過程。

-教師提問：“活字印刷術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)的書籍傳播和普及有哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)活字印刷術(shù)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的重大意義。

2.指南針

-教師展示指南針的圖片，介紹其起源和基本原理。

-學(xué)生閱讀教材，了解指南針在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用。

-教師提問：“指南針在航海和地理大發(fā)現(xiàn)中起到了什么作用？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)指南針對(duì)世界地理探索和貿(mào)易的推動(dòng)作用。

3.火藥

-教師展示火藥及其應(yīng)用的圖片，介紹火藥的起源和發(fā)展。

-學(xué)生閱讀教材，了解火藥在不同歷史時(shí)期的用途。

-教師提問：“火藥在軍事上的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)火藥對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和軍事技術(shù)的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬宋元時(shí)期的科技發(fā)明家，分享自己的發(fā)明成果。

2.學(xué)生分組進(jìn)行辯論，探討“宋元時(shí)期的重大發(fā)明對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響”。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋元時(shí)期三大發(fā)明的歷史背景和影響。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂活動(dòng)中的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1.學(xué)生閱讀教材，了解宋元時(shí)期其他科技發(fā)明的歷史背景和影響。

2.學(xué)生收集有關(guān)宋元時(shí)期科技發(fā)明的資料，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：宋元時(shí)期的重大發(fā)明

2.內(nèi)容：活字印刷術(shù)、指南針、火藥

3.作用：推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、航海、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述活字印刷術(shù)、指南針、火藥這三大發(fā)明的發(fā)明者、原理、過程及其歷史背景。

-學(xué)生能夠理解這三大發(fā)明在宋元時(shí)期以及對(duì)中國乃至世界歷史發(fā)展的重要影響。

-學(xué)生能夠通過教材和課堂討論，了解這些發(fā)明在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、航海、軍事等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

2.思維能力

-學(xué)生通過分析歷史案例，培養(yǎng)了歷史思維能力和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化素養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技發(fā)明，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生對(duì)中華文明的悠久歷史和豐富內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生在了解科技發(fā)明對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用后，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐能力

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，如角色扮演和辯論，提高了語言表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生通過收集資料和準(zhǔn)備作業(yè)，提升了信息檢索和整理能力。

6.合作能力

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流分享中，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

7.終身學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我坐在講臺(tái)上，心里想著今天的課堂表現(xiàn)和學(xué)生們的反應(yīng)。總體來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得今天的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生們對(duì)于宋元時(shí)期的三大發(fā)明——活字印刷術(shù)、指南針和火藥——表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，參與討論，這讓我很欣慰。我注意到，當(dāng)我展示那些與發(fā)明相關(guān)的圖片和視頻時(shí)，學(xué)生的注意力都被吸引過去了，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝。這讓我意識(shí)到，多媒體教學(xué)手段確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的互動(dòng)性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解活字印刷術(shù)的原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠復(fù)述出基本的過程，但對(duì)于其中的科學(xué)原理和其對(duì)文化傳承的影響理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)的深度和廣度，不能只停留在表面的描述上。

另外，我在引導(dǎo)學(xué)生討論指南針對(duì)航海事業(yè)的影響時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于指南針的應(yīng)用和地理大發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系理解得不是很清楚。這說明我在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，問題過于復(fù)雜，導(dǎo)致討論偏離了主題。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注意問題的設(shè)計(jì)，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無從下手。

課堂活動(dòng)方面，我覺得角色扮演和辯論活動(dòng)取得了很好的效果。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠站在不同的角度去思考問題，這無疑是對(duì)他們歷史思維能力的鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在準(zhǔn)備不夠充分的情況下就參與了討論，這影響了討論的質(zhì)量。所以，我需要在課前更好地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是課堂時(shí)間管理。由于內(nèi)容比較豐富，我有時(shí)候會(huì)不自覺地講得過多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些慢。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠按時(shí)完成。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與，同時(shí)也會(huì)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①活字印刷術(shù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：畢昇，泥活字，木活字，印刷術(shù)的原理和應(yīng)用。

-