活動名稱“安全小衛(wèi)士：防狗咬知識我知道”本次活動面向幼兒園大班幼兒（5-6歲），通過情境模擬、故事講述、角色扮演和互動問答等多種形式，幫助幼兒了解與狗接觸時的安全常識，掌握基本的自我保護方法?；顒右再N近幼兒生活的情境為切入點，結(jié)合真實案例改編的小故事，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何識別危險信號、避免激怒狗狗以及遇到突發(fā)情況時的應(yīng)對策略。整個活動注重實踐體驗，強調(diào)行為規(guī)范的建立，旨在提升幼兒的安全意識和應(yīng)急反應(yīng)能力，為他們在日常生活中與動物相處打下堅實基礎(chǔ)。設(shè)計意圖近年來，兒童被狗咬傷的事件在全國多地頻發(fā)，尤其是在社區(qū)、公園等公共場所，幼兒因缺乏對犬類行為的認(rèn)知而貿(mào)然接近陌生狗，導(dǎo)致意外發(fā)生。根據(jù)中國疾控中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，每年有超過400萬例動物致傷病例，其中近七成發(fā)生在15歲以下兒童身上，而狗咬傷占比最高。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)前幼兒安全教育中關(guān)于“人與動物安全互動”的內(nèi)容仍顯薄弱。在幼兒園階段，幼兒好奇心強、模仿能力強，但判斷力和風(fēng)險意識尚未成熟，容易因逗弄、追逐或突然靠近狗而引發(fā)攻擊行為。同時，部分家庭飼養(yǎng)寵物狗，孩子與狗日常接觸頻繁，若不加以正確引導(dǎo)，潛在風(fēng)險不容忽視。因此，開展系統(tǒng)的防狗咬安全教育十分必要。本活動立足于幼兒認(rèn)知特點，采用具象化、游戲化的教學(xué)方式，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的行為指導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，如“小區(qū)里遇到一只大狗”“鄰居家的狗沖我叫”，讓幼兒身臨其境地思考應(yīng)對方法；借助繪本故事《小明和大黃狗》，幫助幼兒理解狗的情緒表達；利用角色扮演游戲，練習(xí)“停下不動”“慢慢后退”等關(guān)鍵動作。此外，活動還融入了情緒識別訓(xùn)練，教會幼兒觀察狗的肢體語言（如豎耳、低吼、尾巴夾緊），從而提前預(yù)判危險。更重要的是，本次活動不僅關(guān)注知識傳授，更重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過反復(fù)演練和正向強化，幫助幼兒形成“不主動靠近陌生狗”“不打擾正在吃飯或睡覺的狗”等安全準(zhǔn)則，并鼓勵他們回家后向家人宣傳所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“一個孩子帶動一個家庭”的安全傳播效應(yīng)。最終目標(biāo)是讓每個孩子都能成為“社區(qū)安全小衛(wèi)士”，具備基本的動物安全素養(yǎng)，降低意外傷害的發(fā)生概率。活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠準(zhǔn)確說出三種以上避免被狗咬的安全行為，例如“不突然跑向狗”“不拉狗尾巴”“不打擾吃東西的狗”，并能辨認(rèn)狗表現(xiàn)出危險情緒時的身體信號，如齜牙、低吼、耳朵后壓、尾巴僵直等。通過觀看圖片和視頻資料，幼兒能在教師提示下判斷哪些場景存在被狗咬的風(fēng)險，并用完整句子表達自己的判斷依據(jù)，如“這只狗在吃飯，我們不能去摸它，不然它會生氣咬人”。該目標(biāo)旨在建立幼兒對狗行為的基本科學(xué)認(rèn)知，打破“所有狗都友好”的誤解，提升其風(fēng)險識別能力。能力目標(biāo)：幼兒能夠在模擬情境中正確執(zhí)行“三步自保法”——“停住不動—緩慢后退—尋求大人幫助”，并在角色扮演活動中完成至少兩次標(biāo)準(zhǔn)動作演練。當(dāng)聽到“有只狗朝你跑來”這樣的指令時，能立即停止奔跑或揮手動作，保持身體靜止，雙手放于體側(cè)，目光避開狗的眼睛，然后緩慢向后移動腳步直至“安全區(qū)域”。在此過程中，幼兒需表現(xiàn)出冷靜、有序的行為反應(yīng)，避免尖叫或轉(zhuǎn)身逃跑。同時，他們還需學(xué)會在事后清晰描述事件經(jīng)過，如“剛才那只狗對我叫，我沒有動，然后慢慢走開了”，以增強語言表達與事件復(fù)述能力。情感與社會性目標(biāo)：幼兒愿意主動遵守與狗相處的安全規(guī)則，并在集體討論中積極分享自己見過的狗或相關(guān)經(jīng)歷，表現(xiàn)出對動物既喜愛又尊重的態(tài)度。通過小組合作完成“安全貼士卡”制作任務(wù)，幼兒能傾聽同伴意見，共同協(xié)商設(shè)計方案，體現(xiàn)團隊協(xié)作意識?；顒咏Y(jié)束后，大多數(shù)幼兒能承諾“以后看到狗不會去追”“要告訴弟弟妹妹不能拍狗頭”，并愿意將學(xué)到的知識帶回家中與父母交流，展現(xiàn)出責(zé)任感和社會傳播意愿。此外，針對個別曾有被狗驚嚇經(jīng)歷的幼兒，教師將給予情緒安撫和支持，幫助其重建安全感，促進心理健康發(fā)展?；顒訙?zhǔn)備為確保活動順利進行并達到預(yù)期效果，需從物質(zhì)材料、環(huán)境布置、人員安排及前期調(diào)研四個方面做好充分準(zhǔn)備。首先，在教具方面，準(zhǔn)備一套高清彩色圖卡共12張，包含不同情境下的狗的行為表現(xiàn)：如“狗在啃骨頭”“狗躺在地上睡覺”“狗對著人齜牙低吼”“小孩伸手摸狗嘴”“孩子從背后嚇狗”“狗搖著尾巴蹭人”等，每張圖卡尺寸為A4大小，背面標(biāo)注情境說明和安全建議，便于教師講解。另配備一臺平板電腦，內(nèi)含兩段精選短視頻：一段是真實拍攝的狗在受到挑釁后的攻擊前兆行為（已做模糊處理，避免引起恐懼）；另一段是動畫短片《小狗也有脾氣》，時長約3分鐘，以擬人化手法展示狗的情緒變化過程。其次，設(shè)置“安全體驗區(qū)”：在教室一角鋪設(shè)綠色地墊模擬草坪，放置一只毛絨大型玩具狗（高約60厘米，可發(fā)聲），周圍用彩色膠帶標(biāo)出“危險區(qū)”與“安全區(qū)”。另準(zhǔn)備紅、黃、綠三種顏色的胸牌，分別代表“禁止靠近”“小心觀察”“可以互動”三種狀態(tài)，用于角色扮演游戲。每位幼兒發(fā)放一張“安全小衛(wèi)士任務(wù)卡”，上面印有空白表格，用于記錄自己發(fā)現(xiàn)的“危險行為”和“正確做法”。再次，教師需提前一周發(fā)放《家庭寵物調(diào)查表》，了解班級中有無幼兒家中養(yǎng)狗、是否曾被狗嚇到或咬傷等情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)重點。對于有過負(fù)面經(jīng)歷的幼兒，安排助教重點關(guān)注其情緒反應(yīng)，必要時提供單獨疏導(dǎo)。同時邀請一名社區(qū)民警或?qū)櫸镝t(yī)生作為特邀嘉賓（可通過視頻連線方式參與），準(zhǔn)備一段2分鐘的寄語：“小朋友，記住，狗不是壞，但它也需要安靜的空間?！弊詈螅踩A(yù)案不可忽視：活動前檢查所有道具邊緣是否光滑，確保玩具狗無脫落零件；演練環(huán)節(jié)明確劃定行動路線，防止幼兒推擠；準(zhǔn)備應(yīng)急包（含創(chuàng)可貼、消毒棉片等），雖僅為象征性配置，但能增強活動真實感。所有材料均符合國家安全玩具標(biāo)準(zhǔn)，視頻內(nèi)容經(jīng)過篩選，避免血腥或恐怖畫面，確保適合幼兒心理承受能力。活動過程開始環(huán)節(jié)音效導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放一段音頻：“汪！汪汪！”（持續(xù)5秒），隨后提問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？”幼兒紛紛舉手回答：“是狗叫聲！”“我家樓下就有小狗！”教師點頭回應(yīng)：“對啦，這是狗狗的聲音。今天我們要來聊一聊關(guān)于狗狗的事情?！苯又鍪疽粡埓蠓蕡D——一個小男孩蹲著想摸一只金毛犬，狗正回頭盯著他。教師問：“你覺得這個哥哥能不能摸這只狗？為什么？”幼兒回答各異：“能，狗很乖。”“不能，它在看他又沒搖尾巴。”教師不急于評判，而是說：“我們一起來看看，和狗狗相處有哪些要注意的地方。”引入主題，明確任務(wù)教師舉起“安全小衛(wèi)士徽章”模型，宣布：“今天每個人都是‘安全小衛(wèi)士’，我們要學(xué)會保護自己，不讓狗狗傷害我們?！彪S后分發(fā)任務(wù)卡，介紹任務(wù)：“待會兒我們會看圖片、看電影、玩游戲，你要把你看到的危險行為畫下來，正確的做法寫下來，完成任務(wù)的小朋友就能得到真正的徽章！”此環(huán)節(jié)使用音頻播放器、投影儀、彩色圖卡、任務(wù)卡，時長約8分鐘，幼兒全程專注傾聽，積極參與討論，初步建立起對主題的關(guān)注與期待?；静糠止适轮v述+圖片辨析教師翻開自制繪本《小明和大黃狗》，講述故事：“小明放學(xué)回家，看見鄰居家的大黃狗趴在門口曬太陽。他覺得狗好可愛，就跑過去想摸它的頭……結(jié)果大黃狗突然站起來，沖著他‘嗚嗚’低吼，嚇得小明撒腿就跑。”講到這里，教師暫停，提問：“小明哪里做得不對？”幼兒回答：“他不該突然跑過去！”“狗在休息，不能打擾！”教師肯定：“說得真棒！狗睡覺或休息的時候最不喜歡被打擾?！崩^續(xù)講述：“第二天，媽媽告訴小明：‘如果狗對你叫，你要像棵樹一樣站著不動，不要跑，也不要喊。’第三天，小明又遇見大黃狗，這次它又叫了，小明立刻站住，雙手放下，慢慢往后退，狗就沒追他?！苯處熣故舅膹垐D卡：①孩子喂狗吃零食；②女孩揪狗耳朵；③男孩從狗身后猛拍；④孩子站在原地不動看著狗。依次提問：“這張圖里的小朋友安全嗎？為什么？”幼兒指出：“揪耳朵會疼，狗會咬人?！薄皬暮竺鎳樄凡恍校鼤詾橐蚣?。”教師補充：“狗的耳朵很敏感，不能亂拉；突然出現(xiàn)會讓它害怕，可能反擊?！睂τ诘谒膹垐D，幼兒判斷：“他是安全的，因為他沒動。”教師總結(jié)：“當(dāng)我們不動的時候，狗會覺得你不威脅它，一會兒就會走開?！贝谁h(huán)節(jié)使用繪本、圖卡、投影儀，時長15分鐘，幼兒能結(jié)合故事情節(jié)分析行為后果，語言表達清晰。視頻觀察+情緒識別訓(xùn)練教師播放動畫短片《小狗也有脾氣》。畫面中，小狗一開始搖尾巴歡迎小朋友，后來被人強行抱起、按頭拍照，逐漸表現(xiàn)出煩躁：耳朵后壓、身體僵硬、發(fā)出低哼。最后主人把它放下，它才放松坐下。視頻結(jié)束后，教師提問：“小狗一開始開心嗎？你怎么知道？”幼兒答：“它搖尾巴了！”“眼睛彎彎的。”再問：“后來它為什么不高興了？”幼兒觀察細(xì)致：“它耳朵貼腦袋了?！薄白彀陀悬c張開，像要咬人。”教師出示情緒表情對照圖：笑臉=開心，皺眉=生氣，齜牙=警告，強調(diào)：“狗不會說話，但身體會告訴我們它的感覺?！鼻袚Q至真實片段（經(jīng)處理）：一只狗被小孩拽leash，開始低吼并后退。教師暫停畫面，問：“這只狗想說什么？”幼兒齊聲說：“別拉我！”“我很煩！”教師引導(dǎo)：“對，它在說‘請放開我’。如果我們還不停，它可能會咬人?！苯又M織“我是小偵探”游戲：教師快速翻閱6張圖卡，幼兒舉手搶答“安全”或“危險”。答對者獲得綠色貼紙一枚。期間一名幼兒提出：“我家狗吃飯時不讓碰，我媽說了?！苯處熂皶r表揚：“你記得家規(guī)，真棒！”此環(huán)節(jié)使用平板電腦、情緒圖譜、計時器，時長18分鐘，幼兒積極參與觀察與判斷，情緒識別能力顯著提升。情境模擬+動作演練教師宣布進入“安全體驗區(qū)”，說明規(guī)則：“這里有只大狗（指毛絨玩具狗），如果你走到它旁邊，它突然站起來對你叫，你應(yīng)該怎么辦？”先由教師示范：面對玩具狗，假裝走近，狗“汪”一聲，教師立刻停住，雙手貼腿，緩慢后退三步，說：“我不怕你，我走了?！比缓笱垉擅驹刚呱吓_嘗試。第一位幼兒跑向狗，聽見叫聲后轉(zhuǎn)身就跑，教師制止：“這樣不行，狗會覺得你在逃，反而會追。”第二位幼兒成功完成“?！恕笾比椒ǎ喙恼?。分組練習(xí)：全班分為四組，每組輪流進入體驗區(qū)。教師發(fā)出指令：“現(xiàn)在有一只狗朝你走來！”幼兒需立即做出反應(yīng)。助教在一旁記錄表現(xiàn)，給予即時反饋：“很好，你沒動！”“下次手不要揮哦?！毖菥毴魏?，教師集合總結(jié)：“記住三個詞：停?。÷?！找大人！”隨后進行“突發(fā)狀況”升級挑戰(zhàn)：教師突然打開錄音“狂吠聲”，測試幼兒應(yīng)變能力。多數(shù)幼兒能保持鎮(zhèn)定，個別慌亂者由教師輕聲提醒：“像棵樹，別動?！贝谁h(huán)節(jié)使用玩具狗、地墊、錄音機、計分板，時長20分鐘，幼兒動作規(guī)范度達85%以上，現(xiàn)場氣氛熱烈而有序。結(jié)束環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，鞏固要點教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成圈，提問：“今天我們學(xué)了哪些和狗相處的安全方法？”幼兒踴躍回答：“不打擾吃飯的狗?！薄翱吹焦方幸局粍印！薄奥嘶厝ァ！苯處煂⒋鸢笟w納為三條口訣，寫在白板上：①不打擾：不吃不睡不摸頭；②不刺激：不拉不追不尖叫；③會自保：停下不動慢慢走。全體幼兒跟讀兩遍，聲音洪亮。頒發(fā)徽章，激勵踐行教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備的“安全小衛(wèi)士”紙質(zhì)徽章（帶有反光條設(shè)計），逐一頒發(fā)給每位幼兒，并握手祝賀：“你學(xué)會了保護自己，真了不起！”同時布置家庭任務(wù)：“回家后，請你把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，還可以畫一幅‘防狗咬海報’帶來展示?！弊詈蠛嫌傲裟?，活動在歡快音樂中結(jié)束。此環(huán)節(jié)使用徽章、白板、音響設(shè)備，時長10分鐘，幼兒情緒高漲，成就感強烈。活動延伸為深化學(xué)習(xí)效果，推動知識向生活遷移，設(shè)計以下延伸活動：首先，在班級設(shè)立“動物安全角”，陳列本次活動使用的圖卡、視頻截圖、幼兒繪制的海報，供日常自由瀏覽。每周安排“安全播報員”，由一名幼兒分享一則動物安全小知識，如“貓抓人怎么辦”“兔子怕大聲”，延續(xù)安全教育主題。教師定期更新展板內(nèi)容，加入家長投稿的真實案例，增強現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性。其次，聯(lián)合園方發(fā)起“社區(qū)安全宣傳周”活動。組織大班幼兒制作雙語（中文+圖畫）宣傳單，內(nèi)容包括“五不原則”：不靠近陌生狗、不觸摸狗食物、不模仿狗叫、不獨自逗狗、不隱瞞受傷情況。在教師和家長志愿者陪同下，前往附近小區(qū)入口、寵物店、公園發(fā)放資料，并進行簡短宣講。過程中鍛煉幼兒公眾表達能力，同時提升社區(qū)居民對兒童安全的關(guān)注。再次，開展“我家寵物日記”項目。鼓勵有養(yǎng)寵家庭的幼兒記錄寵物一天的生活，拍攝照片或繪制圖畫，標(biāo)注“它什么時候不想被打擾”。在班級舉辦小型展覽，促進同伴間經(jīng)驗交流。對于無寵物家庭，可采訪鄰居或親戚，完成調(diào)查報告。該項目融合科學(xué)觀察、藝術(shù)表達與社會交往，全面提升綜合素養(yǎng)。最后，建立“安全行為打卡表”，持續(xù)追蹤幼兒實際表現(xiàn)。表格包含“本周有沒有主動遠離陌生狗”“有沒有提醒別人不要追狗”等條目，由家長每日勾選并簽字。連續(xù)四周達標(biāo)者，授予“金牌小衛(wèi)士”稱號，并在升旗儀式上表彰。通過長期行為干預(yù)，真正實現(xiàn)從“知道”到“做到”的轉(zhuǎn)變。備選延伸活動活動名稱：我是小小訓(xùn)犬師活動目標(biāo)：幼兒能說出兩種以上訓(xùn)練狗的基本指令（如“坐下”“等待”），理解正向獎勵的作用；在模擬訓(xùn)練中使用溫和語氣和手勢，培養(yǎng)耐心與責(zé)任感；通過小組合作設(shè)計訓(xùn)練方案，提升溝通協(xié)調(diào)能力?；顒硬襟E：①教師介紹常見訓(xùn)犬方法，播放訓(xùn)犬師工作視頻；②分組選擇一種指令，用毛絨狗練習(xí)演示；③每組上臺表演“訓(xùn)練過程”，其他幼兒評價是否溫柔有效；④討論：“如果我們粗暴對待狗，會發(fā)生什么？”教師指導(dǎo)要點：強調(diào)“獎勵比懲罰更有效”，引導(dǎo)幼兒使用零食、撫摸作為激勵手段；提醒動作輕柔，避免模仿抽leash或踢狗行為；關(guān)注小組分工，確保每位成員都有參與機會?；顒用Q：安全海報設(shè)計師活動目標(biāo)：幼兒能運用符號、色彩和簡單文字表達防狗