第3課懸針豎教學設計-2025-2026學年小學書法練習指導三年級上冊北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授懸針豎的書寫方法，包括筆畫的起筆、轉折、收筆等細節(jié)。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與三年級上冊北師大版《書法練習指導》中“基本筆畫”章節(jié)內容相關聯，學生在學習本節(jié)課之前已經掌握了橫、豎、撇、捺等基本筆畫的基本書寫方法。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)，包括提高學生的審美能力、文化理解力和實踐創(chuàng)新能力。通過懸針豎的書寫練習，學生能夠感受到中國書法藝術的獨特魅力，增強對中華文化的認同感；同時，通過實踐操作，學生能夠鍛煉細致觀察、耐心細致的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：懸針豎的書寫方法，包括起筆、轉折、收筆的技巧。

難點：懸針豎的筆畫粗細變化和筆勢的連貫性。

解決辦法：

1.重點：通過示范和分解動作，讓學生直觀學習懸針豎的書寫步驟，強調起筆的頓挫和收筆的尖鋒。

2.難點：通過反復練習，讓學生逐步掌握懸針豎的筆勢，可以使用輔助工具（如直尺）幫助學生掌握筆畫的長短和粗細變化。同時，設置小組合作練習，讓學生互相觀摩、糾正，提高筆勢連貫性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《書法練習指導》三年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備懸針豎書寫示范視頻、書法作品圖片以及相關的書法知識介紹。

3.實驗器材：準備毛筆、宣紙、墨水等書法練習用品，確保其清潔和可用。

4.教室布置：設置書法練習區(qū)，提供充足的書寫空間，并準備好書法桌椅。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅精美的書法作品，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅作品中的筆畫有哪些特點嗎？”

2.學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的是書法中的懸針豎筆畫，它有什么特點呢？讓我們一起探索吧！”

3.教師簡要介紹懸針豎在書法中的地位和作用，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解懸針豎的書寫方法，包括起筆、轉折、收筆的技巧。

2.教師示范懸針豎的書寫過程，邊寫邊講解，讓學生直觀學習。

3.學生跟隨教師一起練習懸針豎，教師巡回指導，糾正錯誤。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生分組練習懸針豎，教師巡回指導，關注每個學生的書寫情況。

2.學生互相觀摩、交流，共同提高書寫水平。

3.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵學生向優(yōu)秀看齊。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，懸針豎的書寫要注意哪些細節(jié)？”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得懸針豎在書法中有什么作用？”

2.學生回答，教師總結并拓展書法知識。

3.教師提問：“如果我們要用懸針豎書寫一個‘山’字，應該注意什么？”

4.學生回答，教師總結并指導書寫。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“書法藝術有哪些值得我們學習的地方？”

2.學生回答，教師總結并強調書法藝術中的審美、文化、創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調懸針豎的書寫技巧和注意事項。

2.布置作業(yè)：回家后練習懸針豎，并嘗試用懸針豎書寫一個簡單的漢字。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：20分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握懸針豎的書寫方法，包括起筆、轉折、收筆的技巧，能夠正確書寫懸針豎筆畫。

2.技能提升：學生在練習過程中，筆畫的粗細變化和筆勢的連貫性得到了顯著提升，書寫時的穩(wěn)定性增強。

3.審美能力：學生通過觀察和模仿書法作品，對書法藝術的審美有了更深的理解，能夠欣賞和評價書法作品的美感。

4.文化理解：學生對中華書法文化有了更深入的了解，認識到書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強了文化自信。

5.細致觀察：學生在書寫懸針豎時，學會了細致觀察筆畫的結構和變化，培養(yǎng)了細致觀察的習慣。

6.耐心細致：通過反復練習，學生養(yǎng)成了耐心細致的學習態(tài)度，對待學習任務更加專注和認真。

7.創(chuàng)新能力：學生在練習過程中，嘗試不同的書寫方式和筆勢，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了藝術創(chuàng)造力。

8.團隊合作：在小組練習和互相觀摩環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同進步，提高了團隊協作能力。

9.自主學習：學生能夠根據教師布置的作業(yè)，自主進行練習，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，提出自己的見解，課堂氛圍活躍。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和專注程度，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否能夠認真跟隨教師的示范進行書寫練習。評價標準包括學生的出勤情況、課堂紀律、參與討論的積極性等。

2.小組討論成果展示：在小組練習環(huán)節(jié)，觀察每個小組的討論情況，記錄小組成員之間的互動、合作效果以及共同完成的懸針豎作品的質量。評價標準包括小組內分工合作、作品的整體美觀度和書寫規(guī)范度。

3.隨堂測試：設計一份簡單的隨堂測試，包括懸針豎的書寫練習和相關的理論知識問答。評價標準包括學生對懸針豎書寫技巧的掌握程度和對書法知識的理解。

4.學生自評與互評：在課程結束時，引導學生進行自我評價和互評，讓學生反思自己的學習過程，提出改進意見。評價標準包括學生對自己的書寫進步的認可度、對他人作品的評價是否客觀公正。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、練習成果和隨堂測試結果，教師進行綜合評價。評價內容包括：

-課堂表現：對學生的課堂參與度、紀律性和學習態(tài)度給予評價。

-練習成果：對學生的懸針豎書寫作品進行評價，包括筆畫的規(guī)范度、筆勢的連貫性、書寫的整潔度等。

-知識掌握：對學生在隨堂測試中的表現進行評價，包括對書法知識的理解和應用能力。

-反饋：針對學生的不足之處，提出具體的改進建議，如加強筆畫練習、注意筆勢連貫性等。

-鼓勵：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。八、課后作業(yè)1.**懸針豎練習**：

-作業(yè)內容：請用懸針豎書寫以下漢字，并注意筆畫的粗細變化和筆勢的連貫性。

-答案示例：書、木、山、水、田

2.**懸針豎書寫分析**：

-作業(yè)內容：選擇一幅書法作品，分析作品中懸針豎的書寫特點，并說明其對整幅作品的影響。

-答案示例：分析《蘭亭序》中懸針豎的書寫特點，如起筆的頓挫、收筆的尖鋒，以及如何通過懸針豎的書寫增加作品的力度和節(jié)奏感。

3.**懸針豎創(chuàng)作**：

-作業(yè)內容：嘗試用懸針豎創(chuàng)作一幅簡單的書法作品，如“?！?、“壽”等吉祥字，并解釋創(chuàng)作意圖。

-答案示例：創(chuàng)作一幅以“福”字為主題的書法作品，解釋創(chuàng)作時如何運用懸針豎的書寫技巧來體現“?！弊值募樵⒁?。

4.**懸針豎知識拓展**：

-作業(yè)內容：查找關于懸針豎的書法知識，如歷史淵源、著名書法家對懸針豎的運用等，并整理成小報告。

-答案示例：介紹王羲之在《蘭亭序》中對懸針豎的運用，以及其在書法史上的地位和影響。

5.**懸針豎與生活結合**：

-作業(yè)內容：思考如何在日常生活中運用懸針豎的書寫技巧，如設計一張賀卡、制作一個手工藝品等，并展示成果。

-答案示例：設計一張以“感謝”為主題的賀卡，運用懸針豎書寫“感謝”二字，并在卡片上添加簡單的裝飾，表達感謝之情。

6.**懸針豎模仿練習**：

-作業(yè)內容：選擇一幅喜歡的書法作品，模仿作品中的懸針豎書寫，并記錄模仿過程中的心得體會。

-答案示例：模仿《九成宮醴泉銘》中的懸針豎，記錄模仿過程中對筆勢、筆畫變化的體會，以及如何調整自己的書寫方式以接近原作。

7.**懸針豎創(chuàng)作故事**：

-作業(yè)內容：創(chuàng)作一個與懸針豎書寫相關的小故事，可以是關于書法家如何運用懸針豎，也可以是關于懸針豎在