第5課澆花器小創(chuàng)作說課稿-2025-2026學年小學勞動五年級下冊湘教版《勞動教育》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自湘教版《勞動教育》五年級下冊第5課《澆花器小創(chuàng)作》。主要內(nèi)容包括：了解澆花器的種類和功能，學習制作簡易澆花器的步驟和方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過實踐活動，讓學生在制作過程中體驗勞動的快樂，提高學生的環(huán)保意識和生活技能。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過制作澆花器，讓學生體驗勞動的樂趣，提升實踐操作技能。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮想象，設計出獨特實用的澆花器。

3.提高學生的環(huán)保意識，讓學生認識到節(jié)約用水的重要性，并將其融入日常生活。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在小組合作中學會溝通與交流，共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)具備了一定的動手實踐基礎，如簡單的手工藝制作、簡單的工具使用等。此外，他們對生活中的實用工具也有所了解，這為本次制作澆花器的活動奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手制作活動有較高的興趣。他們的動手能力和創(chuàng)造力逐漸增強，能夠獨立完成一些簡單的手工制作。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立完成，而另一部分學生則更喜歡與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作澆花器的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是材料的選擇和切割，可能由于操作不當導致材料浪費或受傷；二是設計創(chuàng)新，部分學生可能難以在短時間內(nèi)想到獨特的設計方案；三是團隊合作，部分學生可能在溝通和協(xié)調(diào)上存在困難，影響團隊效率。針對這些困難，教師需要提前做好準備，提供必要的指導和幫助。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解澆花器的種類、功能及制作原理，幫助學生建立基本概念。

-討論法：引導學生討論澆花器設計的關鍵點，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-實驗法：讓學生親自動手制作澆花器，通過實踐體驗勞動樂趣。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻展示不同類型的澆花器，激發(fā)學生興趣。

-實物演示：展示制作過程，讓學生直觀了解每個步驟。

-教學軟件：使用教學軟件輔助設計環(huán)節(jié)，提高設計效率和創(chuàng)意質(zhì)量。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式引入主題：“同學們，你們平時在家或在學校是怎么給花草澆水的？有沒有想過，如果能設計一個方便又有趣的澆花器，會是什么樣的呢？”

-學生分享自己的澆水經(jīng)歷和想法。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來學習如何設計并制作一個簡易的澆花器?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹澆花器的種類、功能及其在生活中的應用。

-通過圖片和實物展示，講解澆花器的設計要素，如材料選擇、結(jié)構(gòu)設計等。

-教師演示澆花器的制作步驟，包括材料準備、切割、組裝等。

-學生跟隨教師的演示，了解每個步驟的技巧和注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行澆花器的設計和制作。

-教師巡回指導，幫助學生解決問題，確保制作過程順利進行。

-學生展示自己的作品，教師進行點評和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括澆花器的種類、制作步驟等。

-強調(diào)動手實踐的重要性，鼓勵學生在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)意，解決實際問題。

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)創(chuàng)新和環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家里的花草，思考如何設計一個更合適的澆花器，并嘗試制作出來。”

-強調(diào)作業(yè)要注重實用性，鼓勵學生結(jié)合家庭實際情況進行設計。

-學生提出疑問，教師解答并給予指導。

-課堂結(jié)束，學生收拾好材料，準備離開教室。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-澆花器的演變歷史：從傳統(tǒng)的提桶澆水到現(xiàn)代的自動噴灌系統(tǒng)，介紹澆花器的演變過程，讓學生了解科技進步對日常生活的影響。

-環(huán)保型澆花器：介紹一些環(huán)保型澆花器的案例，如雨水收集系統(tǒng)、節(jié)能灌溉設備等，增強學生的環(huán)保意識。

-多樣化的澆花方法：除了傳統(tǒng)的澆水方式，還可以介紹一些節(jié)水灌溉技術，如滴灌、噴灌等，讓學生了解更多的節(jié)水知識。

-家庭園藝設計：介紹如何在家中進行園藝設計，包括選擇合適的植物、澆花器的放置位置等，培養(yǎng)學生的生活技能。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于園藝設計、環(huán)保生活的書籍，如《家庭園藝指南》、《綠色生活手冊》等。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于園藝、環(huán)保的紀錄片，如《園藝奇緣》、《綠色地球》等，拓寬學生的視野。

-參觀實地：組織學生參觀當?shù)氐膱@藝展覽、環(huán)保設施等，讓學生親身感受園藝和環(huán)保的魅力。

-家庭實踐：鼓勵學生在家中進行園藝實踐，如種植花草、設計家庭小花園等，將所學知識應用于實際生活。

-小組合作研究：讓學生分組研究不同類型的澆花器，比較其優(yōu)缺點，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-創(chuàng)意設計大賽：舉辦創(chuàng)意澆花器設計大賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出既實用又美觀的澆花器，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。

-社區(qū)志愿服務：組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清潔公共花園、宣傳節(jié)水知識等，增強學生的社會責任感。

-家庭教育講座：邀請專業(yè)人士進行家庭教育講座，分享園藝和環(huán)保知識，提高家長和學生的環(huán)保意識。七、板書設計①本文重點知識點：

-澆花器的種類

-澆花器的功能

-制作澆花器的步驟

-環(huán)保型澆花器

②關鍵詞：

-自動噴灌

-滴灌

-節(jié)水灌溉

-創(chuàng)意設計

③重點句子：

-“澆花器是生活中常見的實用工具，它能夠幫助我們更方便地照顧花草。”

-“在制作澆花器時，要考慮到材料的選擇、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及實用性?！?/p>

-“環(huán)保型澆花器是現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，它有助于節(jié)約用水和保護環(huán)境。”

-“創(chuàng)意設計是澆花器制作的關鍵，每個學生都可以發(fā)揮自己的想象力。”八、教學反思今天上了這節(jié)《澆花器小創(chuàng)作》的勞動教育課，我覺得收獲頗豐，同時也對教學過程進行了反思。

首先，我覺得課堂氛圍非?；钴S。學生們對于制作澆花器這個活動充滿了好奇和興趣，他們在課堂上積極參與，互相討論，這讓我感到非常欣慰。我注意到，在講解澆花器的種類和功能時，學生們眼神中透露出的不僅僅是好奇，還有對生活實用工具的向往。

其次，我在教學過程中嘗試了多種教學方法。比如，我通過實物展示和圖片講解來介紹澆花器的種類和功能，這樣既直觀又生動。在制作步驟的講解中，我采用了示范法，親自操作，讓學生們跟隨我的步驟一步步完成制作。這種教學方法收到了很好的效果，學生們在模仿和實踐中學會了制作澆花器。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解材料選擇和切割技巧時，由于時間關系，我沒有能夠給每個學生足夠的時間去親自操作，導致部分學生對于這些細節(jié)掌握得不夠扎實。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的動手實踐，確保每個學生都能有機會親自體驗。

另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然學生們都很積極地參與，但有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的觀點。我應該在課堂上創(chuàng)造一個更加開放和包容的環(huán)境，鼓勵每個學生大膽發(fā)言，分享自己的想法。

在評價學生作品時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生的澆花器設計得非常巧妙，但結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定；而有些學