輕騎兵序曲說課稿-2025-2026學年初中音樂人教版九年級下冊-人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版九年級下冊音樂教材《輕騎兵序曲》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學習《輕騎兵序曲》的旋律和節(jié)奏；2.了解樂曲的背景和創(chuàng)作背景；3.分析樂曲的曲式結構和音樂風格；4.通過欣賞和演唱，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，包括：1.培養(yǎng)學生對古典音樂作品的理解和欣賞能力；2.提升學生的音樂審美情感，使其能夠從音樂中感受到美；3.強化學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱和音樂活動展現(xiàn)音樂作品的魅力；4.增強學生的音樂文化意識，認識到音樂是人類文化的重要組成部分。學情分析本節(jié)課針對的是九年級的學生，這一階段的學生在音樂學習上已經(jīng)具備了一定的基礎。他們在小學和初中階段的學習中，已經(jīng)接觸過多種音樂風格和形式，對音樂有一定的興趣和認知。然而，由于個體差異，學生的音樂層次不盡相同。

在知識方面，部分學生可能已經(jīng)熟悉了古典音樂的基本知識，如曲式結構、音樂術語等，而另一些學生可能對這些概念較為陌生。在能力方面，學生的音樂表現(xiàn)力、聽覺辨識能力和音樂創(chuàng)作能力各有高低。此外，學生的音樂素質，如音樂感覺、音樂記憶力和音樂想象力，也存在差異。

在行為習慣上，學生們的課堂參與度、合作意識和自主學習能力也有所不同。部分學生可能習慣于被動接受知識，而較少主動探索和表達自己的音樂想法。這對本節(jié)課的學習產(chǎn)生了一定的影響，因為《輕騎兵序曲》是一首具有較高藝術性和技巧性的作品，需要學生在課堂上積極參與、互動交流。

考慮到這些因素，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：首先，通過生動的教學活動和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。其次，針對不同層次的學生，設計分層教學任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提升。最后，注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，通過小組合作、自主探究等方式，提高學生的音樂素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解《輕騎兵序曲》的背景、曲式結構等知識，幫助學生建立對作品的初步認識。

2.演示法：教師現(xiàn)場演奏或播放《輕騎兵序曲》的音頻，讓學生直觀感受音樂的魅力。

3.討論法：引導學生圍繞樂曲的節(jié)奏、旋律、風格等展開討論，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示樂曲的樂譜、演奏家介紹等內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容。

2.音頻播放：播放《輕騎兵序曲》的音頻，讓學生在聽覺上感受音樂的美。

3.實踐操作：組織學生進行合唱、合奏等實踐活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放輕騎兵序曲的片段，引導學生欣賞音樂，并提出問題：“同學們，你們聽到了什么？這首曲子給你什么樣的感受？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課：“今天我們要學習的是一首著名的交響樂作品——《輕騎兵序曲》，接下來讓我們一起走進這首作品的世界?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作曲家約翰·施特勞斯和他的音樂作品，讓學生了解《輕騎兵序曲》的創(chuàng)作背景。

2.分析《輕騎兵序曲》的曲式結構，講解交響樂的常見形式，引導學生掌握音樂作品的結構特點。

3.分析樂曲的旋律和節(jié)奏，讓學生感受樂曲的明快和活潑，講解旋律和節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的重要性。

4.介紹樂曲中的主題音樂，分析主題音樂在整部作品中的作用，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生跟隨教師演唱《輕騎兵序曲》的主題旋律，鞏固對旋律的掌握。

2.分組討論，分析樂曲中的節(jié)奏變化，讓學生理解節(jié)奏在音樂中的表現(xiàn)力。

3.學生嘗試創(chuàng)作簡單的節(jié)奏，發(fā)揮創(chuàng)意，提高音樂素養(yǎng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為《輕騎兵序曲》在交響樂中具有什么樣的地位？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引導學生思考音樂作品的價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，演奏《輕騎兵序曲》的主題旋律，其他學生評價。

2.學生提問，教師解答，加深學生對音樂作品的理解。

六、創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.組織學生進行音樂表演，將《輕騎兵序曲》以舞蹈、戲劇等形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。

2.學生分組，以《輕騎兵序曲》為主題，創(chuàng)作自己的音樂作品，提高學生的音樂創(chuàng)作能力。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《輕騎兵序曲》在音樂史上的地位和意義。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，探索更多音樂作品，提高自己的音樂素養(yǎng)。

教學時長：45分鐘

注意事項：

1.在教學過程中，教師要關注學生的反饋，及時調(diào)整教學進度和方式。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的音樂表現(xiàn)力和審美能力。

3.注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們對音樂的熱愛和追求。拓展與延伸1.**《約翰·施特勞斯的音樂世界》**：這本書詳細介紹了約翰·施特勞斯的一生和他的音樂作品，對于想要深入了解作曲家的學生來說，是一本非常好的閱讀材料。

2.**《交響樂入門》**：這本書從基礎開始，逐步介紹了交響樂的組成、發(fā)展歷程以及著名交響樂作品，適合對交響樂感興趣的學生。

3.**《輕騎兵序曲的歷史背景》**：這篇文章詳細描述了《輕騎兵序曲》的創(chuàng)作背景、首演情況以及它在音樂史上的地位，有助于學生更全面地理解作品。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**音樂作品的背景研究**：學生可以進一步研究約翰·施特勞斯的其他作品，了解他的音樂風格和創(chuàng)作特點，比較不同作品的異同。

2.**音樂風格的對比分析**：引導學生對比《輕騎兵序曲》和其他不同風格的音樂作品，如古典音樂、爵士樂等，分析音樂風格的演變和特點。

3.**音樂作品的演奏研究**：學生可以探索《輕騎兵序曲》在不同樂器組合下的演奏效果，如交響樂團、鋼琴獨奏等，了解不同演奏形式對作品表現(xiàn)的影響。

4.**音樂與文學、繪畫的關聯(lián)**：鼓勵學生研究《輕騎兵序曲》與其他藝術形式的關聯(lián)，如文學作品、繪畫作品等，探討音樂在藝術中的跨學科應用。

5.**音樂創(chuàng)作實踐**：學生可以嘗試自己創(chuàng)作簡單的音樂片段，模仿《輕騎兵序曲》的風格，鍛煉音樂創(chuàng)作能力。

6.**音樂欣賞會**：組織學生舉辦小型音樂欣賞會，讓學生分享自己最喜歡的音樂作品，并邀請同學進行點評，提高學生的音樂鑒賞能力和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-約翰·施特勞斯：奧地利作曲家，被譽為“圓舞曲之王”。

-《輕騎兵序曲》：約翰·施特勞斯的作品，是一首著名的圓舞曲。

②關鍵詞：

-圓舞曲：一種起源于歐洲的舞蹈音樂，以三拍子為特點。

-旋律：音樂的基本要素之一，指音樂的高低起伏。

③重點句子：

-《輕騎兵序曲》是約翰·施特勞斯的代表作之一，以其歡快的旋律和節(jié)奏而聞名。

-這首曲子以三拍子的圓舞曲形式，展現(xiàn)了輕騎兵的英姿颯爽。

①本文重點知識點：

-曲式結構：音樂作品的組織形式，包括呈示部、展開部、再現(xiàn)部等。

-交響樂：一種大型管弦樂作品，通常由多個樂章組成。

②關鍵詞：

-呈示部：音樂作品的第一部分，通常呈現(xiàn)主題。

-展開部：音樂作品的第二部分，對主題進行發(fā)展和變化。

-再現(xiàn)部：音樂作品的第三部分，回到主題，但可能有所變化。

③重點句子：

-《輕騎兵序曲》采用了典型的交響樂曲式結構，包括呈示部、展開部和再現(xiàn)部。

-展開部中，主題得到了豐富和發(fā)展，展現(xiàn)了樂曲的豐富性和變化性。

①本文重點知識點：

-旋律和節(jié)奏：音樂的基本要素，決定了音樂的風格和表現(xiàn)力。

-音樂風格：音樂作品在創(chuàng)作、演奏和欣賞過程中所表現(xiàn)出的特點。

②關鍵詞：

-節(jié)奏：音樂中音的長短和強弱關系。

-音樂風格：音樂作品所具有的時代特征、民族特色和個性特點。

③重點句子：

-《輕騎兵序曲》的旋律明快、節(jié)奏歡快，體現(xiàn)了其獨特的音樂風格。

-這首曲子的節(jié)奏變化豐富，為樂曲增添了活力和動感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與《輕騎兵序曲》相關的電影片段或舞蹈表演，為學生創(chuàng)設一個真實的音樂情境，激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的形式，讓學生在合作中學習，通過討論和互評，提高他們的音樂鑒賞能力和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生音樂基礎差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的音樂基礎存在較大差異，這導致部分學生對音樂的感知和理解能力較弱，影響了整體教學效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和討論等方式與學生互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：目前的評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的音樂素養(yǎng)，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生音樂基礎的差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的教學內(nèi)容和練習，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富互動形式：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如音樂游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學