2025年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)(幼兒)》練習題模擬試題附答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）。A.正餐間隔時間為2.5小時B.每日戶外體育活動時間不得少于1小時C.午睡時間不少于3小時D.集體教學活動每節(jié)課時長為40分鐘2.小班幼兒樂樂在活動中推倒同伴，教師張某立即大聲呵斥：“你再這樣就把你關(guān)到小黑屋！”樂樂嚇得大哭。張某的行為違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表3.某幼兒園為提升辦園特色，要求小班幼兒每天背誦10首古詩。該園的做法（）。A.正確，有利于傳承傳統(tǒng)文化B.正確，符合幼兒智力開發(fā)需求C.錯誤，未遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律D.錯誤，未履行幼兒園保育職責4.下列選項中，不屬于《兒童權(quán)利公約》核心原則的是（）。A.兒童利益最佳原則B.無歧視原則C.尊重兒童觀點原則D.早期教育優(yōu)先原則5.教師李某因幼兒鬧情緒拒絕吃飯，便將飯菜倒在垃圾桶里說：“不吃就餓著，看誰先妥協(xié)?！崩钅车男袨榍址噶擞變旱模ǎ?。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.受教育權(quán)D.生命健康權(quán)6.關(guān)于幼兒園教師的職業(yè)特點，下列表述正確的是（）。A.工作對象的單一性B.勞動過程的規(guī)范性C.教育影響的滯后性D.教學內(nèi)容的系統(tǒng)性7.幼兒強強在繪畫時，將太陽涂成藍色。教師王某評價：“太陽怎么能是藍色呢？重畫！”王某的做法（）。A.正確，幫助幼兒建立正確認知B.錯誤，忽視了幼兒的創(chuàng)造性表達C.正確，履行了教師的指導職責D.錯誤，未保護幼兒的安全8.下列作品中，屬于幼兒文學中“生活故事”的是（）。A.《小蝌蚪找媽媽》B.《皇帝的新裝》C.《小熊拔牙》D.《海的女兒》9.下列科學現(xiàn)象中，與“彩虹的形成”原理相同的是（）。A.水中倒影B.日食現(xiàn)象C.海市蜃樓D.小孔成像10.小明（4歲）在園玩耍時被秋千撞傷，導致額頭縫了3針。經(jīng)查，秋千支架螺絲松動未及時檢修。責任應由（）承擔。A.小明自己B.小明監(jiān)護人C.幼兒園D.秋千生產(chǎn)廠家11.教師孫某在家長群中發(fā)布消息：“本周六上午9點，自愿參加親子采摘活動，費用500元/家庭?！睂O某的行為（）。A.合法，尊重家長自愿選擇B.不合法，變相強制收費C.合法，促進家園合作D.不合法，未提前告知物價局12.下列選項中，與“教師—園丁”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—護士B.警察—小偷C.農(nóng)民—土地D.演員—舞臺13.某班幼兒身高數(shù)據(jù)如下（單位：cm）：95、98、100、102、105、108。若計算中位數(shù)，結(jié)果為（）。A.100B.101C.102D.10314.在Excel中，若要計算A1到A5單元格的平均值，應使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.COUNT(A1:A5)D.MAX(A1:A5)15.下列關(guān)于“師幼互動”的表述，錯誤的是（）。A.教師應主動關(guān)注幼兒的興趣點B.互動中應注重幼兒的表達與反饋C.教師需完全主導互動的內(nèi)容與節(jié)奏D.互動形式可包括提問、討論、游戲16.幼兒芳芳因父母離異變得沉默寡言，教師李某主動與芳芳談心，邀請她擔任“小班長”，鼓勵她參與活動。李某的行為體現(xiàn)了（）。A.教育公正B.終身學習C.為人師表D.心理輔導17.下列選項中，屬于中國古代“蒙學教材”的是（）。A.《詩經(jīng)》B.《三字經(jīng)》C.《論語》D.《史記》18.關(guān)于幼兒膳食營養(yǎng)，下列說法正確的是（）。A.幼兒每日需攝入大量高蛋白食物，減少碳水化合物B.可以用果汁代替新鮮水果，補充維生素C.飯菜應清淡少鹽，避免過甜、過咸D.為節(jié)省時間，可將早餐和午餐合并為“早午餐”19.教師錢某在組織“認識秋天”主題活動時，帶幼兒觀察落葉、品嘗秋果、繪制秋景。這體現(xiàn)了（）。A.分科教學B.區(qū)域活動C.綜合教育D.游戲活動20.下列行為中，符合“幼兒教師職業(yè)行為準則”的是（）。A.張某因幼兒哭鬧，讓其在走廊罰站10分鐘B.李某將幼兒在園表現(xiàn)發(fā)至家長群供其他家長討論C.王某發(fā)現(xiàn)幼兒偷拿玩具，引導其主動歸還并道歉D.陳某因家長未送禮物，對其幼兒態(tài)度冷淡21.下列選項中，屬于“歲寒三友”的是（）。A.梅、蘭、竹B.松、竹、菊C.松、梅、竹D.梅、菊、蘭22.某幼兒園因場地限制，將廚房改建為活動室。該園的做法（）。A.合法，優(yōu)化資源配置B.不合法，違反《幼兒園建筑設計規(guī)范》C.合法，經(jīng)園務會討論通過即可D.不合法，未獲得家長同意23.幼兒游戲時，教師應扮演的角色不包括（）。A.觀察者B.引導者C.主導者D.合作者24.下列關(guān)于“兒童觀”的表述，正確的是（）。A.兒童是成人的附屬品，需絕對服從B.兒童的發(fā)展是被動接受外界刺激的結(jié)果C.兒童具有獨立的人格和獨特的學習方式D.兒童的發(fā)展只需關(guān)注智力，其他方面無關(guān)緊要25.教師周某在教研會上分享：“我發(fā)現(xiàn)用‘故事接龍’的方式教幼兒復述故事，效果比單純講解好很多?！边@體現(xiàn)了周某（）。A.具有反思能力B.缺乏專業(yè)知識C.忽視幼兒差異D.依賴外部資源26.在PowerPoint中，若要將某張幻燈片的切換效果應用到所有幻燈片，應選擇（）。A.“應用于所有幻燈片”B.“僅應用于當前幻燈片”C.“復制粘貼效果”D.“自定義動畫”27.下列選項中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.蘋果—水果B.鋼琴—樂器C.汽車—輪胎D.麻雀—鳥類28.依據(jù)《未成年人保護法》，幼兒園應當建立（），對未成年人進行安全教育。A.欺凌防控機制B.游戲監(jiān)管制度C.教師考核制度D.家長接待日29.幼兒教師的核心工作是（）。A.傳授知識B.保育與教育相結(jié)合C.組織活動D.與家長溝通二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭建“超市”。樂樂提出：“我們需要一個收銀臺，但是積木不夠?！苯處熗趵蠋熉牭胶螅苯訌拿拦^(qū)拿了幾個紙盒說：“用這個當收銀臺吧，現(xiàn)成的?！睒窐藩q豫了一下，接過紙盒放在搭建好的“超市”旁?；顒咏Y(jié)束后，王老師總結(jié)：“今天建構(gòu)區(qū)的小朋友用積木和紙盒合作搭建了超市，特別棒！”問題：請結(jié)合“幼兒教師專業(yè)能力”的相關(guān)知識，評析王老師的行為。材料2：中班幼兒朵朵在戶外活動時，因奔跑摔倒導致膝蓋擦傷。帶班教師立即用碘伏為其消毒，并通知保健醫(yī)檢查。朵朵媽媽來園接孩子時，情緒激動地說：“你們怎么看孩子的？要是留下傷疤怎么辦？我要找園長討說法！”教師解釋：“我們第一時間處理了傷口，醫(yī)生也確認沒有大礙?！倍涠鋴寢尫瘩g：“處理傷口就夠了？你們必須賠償！”問題：請結(jié)合《學生傷害事故處理辦法》，分析該事故的責任歸屬，并說明教師的正確做法。材料3：小班教師李老師發(fā)現(xiàn)，班上很多幼兒在家由祖輩照顧，家長對“幼兒要不要學寫字”爭議很大。有的家長認為“不能輸在起跑線”，要求教孩子寫名字；有的家長認為“孩子太小，寫字太累”。李老師查閱了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，發(fā)現(xiàn)“書面表達準備”的目標是“喜歡用涂涂畫畫表達愿望”，而非機械書寫。于是，她組織了“我的名字真有趣”主題活動：引導幼兒用印章、貼畫、彩泥等方式表現(xiàn)自己的名字，還邀請家長參與親子設計“名字卡片”?；顒雍螅议L們表示：“原來不寫字也能讓孩子感受文字的美！”問題：請從“教師職業(yè)道德”的角度，評析李老師的行為。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“孩子的世界是孩子自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒教育實際。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，正餐間隔時間為3.5-4小時（A錯誤）；每日戶外體育活動不得少于1小時（B正確）；午睡時間根據(jù)幼兒年齡而定，一般不超過2小時（C錯誤）；集體教學活動小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘（D錯誤）。2.B【解析】教師大聲呵斥并威脅關(guān)小黑屋，傷害了幼兒的身心健康，違反了“關(guān)愛學生”（關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生）。3.C【解析】幼兒階段的學習應以游戲為基本活動，強制背誦古詩違背了幼兒的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律。4.D【解析】《兒童權(quán)利公約》的四大核心原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點原則。5.D【解析】教師倒掉飯菜導致幼兒無法正常進食，可能影響其身體健康，侵犯了生命健康權(quán)。6.C【解析】幼兒教師的工作對象具有個體差異性（A錯誤）；勞動過程具有創(chuàng)造性（B錯誤）；教育影響具有滯后性（C正確）；教學內(nèi)容具有生活性和綜合性（D錯誤）。7.B【解析】幼兒將太陽涂成藍色是創(chuàng)造性表達的體現(xiàn)，教師應鼓勵而非否定。8.C【解析】《小熊拔牙》通過生活場景講述愛護牙齒的道理，屬于生活故事；《小蝌蚪找媽媽》是科學童話，《皇帝的新裝》《海的女兒》是童話。9.C【解析】彩虹是光的折射現(xiàn)象，海市蜃樓也是光的折射；水中倒影是反射，日食是光的直線傳播，小孔成像是光的直線傳播。10.C【解析】因幼兒園設施維護不當導致幼兒受傷，責任由幼兒園承擔。11.B【解析】教師通過家長群發(fā)布收費活動，雖標注“自愿”，但可能變相強制家長參與，違反“嚴禁組織或參與有償補課、亂收費”的規(guī)定。12.C【解析】“教師—園丁”是比喻關(guān)系（教師像園丁培育花朵），“農(nóng)民—土地”是比喻關(guān)系（農(nóng)民像土地培育作物）。13.B【解析】數(shù)據(jù)排序后為95、98、100、102、105、108，中位數(shù)為中間兩個數(shù)的平均值（100+102）÷2=101。14.B【解析】SUM是求和，AVERAGE是求平均值，COUNT是計數(shù)，MAX是最大值。15.C【解析】師幼互動應注重雙向交流，教師不應完全主導節(jié)奏。16.D【解析】教師針對幼兒因家庭變故產(chǎn)生的心理問題進行干預，屬于心理輔導。17.B【解析】《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)蒙學教材，用于幼兒啟蒙教育。18.C【解析】幼兒膳食需營養(yǎng)均衡（A錯誤）；果汁不能代替水果（B錯誤）；應定時進餐（D錯誤）；飯菜應清淡少鹽（C正確）。19.C【解析】活動融合了觀察、品嘗、繪畫等多種形式，體現(xiàn)綜合教育。20.C【解析】引導幼兒主動歸還是正確的教育方式；罰站、公開討論隱私、因禮物區(qū)別對待均違反職業(yè)行為準則。21.C【解析】“歲寒三友”指松、竹、梅。22.B【解析】廚房改建為活動室違反《幼兒園建筑設計規(guī)范》中關(guān)于功能室的規(guī)定。23.C【解析】游戲中教師應是觀察者、引導者、合作者，而非主導者。24.C【解析】兒童具有獨立人格和獨特的學習方式，是主動的學習者。25.A【解析】教師通過實踐總結(jié)教學方法，體現(xiàn)反思能力。26.A【解析】“應用于所有幻燈片”可將切換效果應用到全部頁面。27.A【解析】“正方形”是“四邊形”的一種（種屬關(guān)系），“蘋果”是“水果”的一種。28.A【解析】《未成年人保護法》要求幼兒園建立欺凌防控機制，進行安全教育。29.B【解析】幼兒園實行保教結(jié)合的原則，保育與教育是核心工作。二、材料分析題材料1參考答案：王老師的行為部分合理，但存在不足，需從“幼兒教師專業(yè)能力”角度評析：（1）合理之處：王老師關(guān)注到幼兒在建構(gòu)活動中的需求（需要收銀臺），并及時提供材料支持，體現(xiàn)了“環(huán)境創(chuàng)設與利用能力”（《幼兒園教師專業(yè)標準》）。（2）不足：①替代幼兒解決問題。當樂樂提出“積木不夠”時，王老師直接提供紙盒，剝奪了幼兒自主探索、嘗試解決問題的機會，不利于培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。②總結(jié)缺乏深度?；顒咏Y(jié)束后，王老師僅籠統(tǒng)表揚“合作搭建”，未引導幼兒反思“如何用不同材料創(chuàng)新建構(gòu)”，未能提升幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗和思維水平。建議：教師應作為支持者而非替代者，可引導幼兒討論：“積木不夠，我們可以用什么材料代替？”鼓勵幼兒自主尋找材料（如用積木板拼接、用紙箱改造）；總結(jié)時可提問：“今天用了哪些新材料？它們和積木有什么不同？”幫助幼兒積累經(jīng)驗。材料2參考答案：（1）責任歸屬：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第九條，因?qū)W校的教育教學設施存在安全隱患（如地面濕滑未及時清理）導致的傷害，學校應承擔責任。但在本案例中，幼兒因奔跑摔倒屬于意外事故，且教師已及時處理傷口并通知保健醫(yī)，履行了“及時救助”的義務，因此幼兒園無過錯，不承擔賠償責任。（2）教師的正確做法：①事故發(fā)生后，第一時間查看幼兒傷情，進行消毒處理，避免感染；②通知保健醫(yī)進一步檢查，確認無嚴重損傷；③及時與家長溝通，如實說明情況（如“朵朵奔跑時不小心摔倒，我們已消毒并請醫(yī)生檢查，目前無大礙”），表達關(guān)心（如“孩子可能會疼，回家后可以冷敷緩解”）；④事后組織安全教育活動（如“安全小衛(wèi)士”游戲），引導幼兒注意活動時的安全。材料3參考答案：李老師的行為體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學生”“終身學習”“為人師表”的職業(yè)道德：（1）愛崗敬業(yè)：李老師關(guān)注家長爭議的教育問題，主動查閱《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，明確教育目標，體現(xiàn)了對工作的高度負責。（2）關(guān)愛學生：李老師尊重幼兒的學習特點，以“涂涂畫畫”“親子設計”等方式滿足幼兒的興趣需求，避免機械書寫給幼兒帶來壓力，保護了幼兒的學習積極性。（3）終身學習：面對家長的困惑，李老師通過學習《指南》更新教育理念，探索適合幼兒的活動形式（如用印章、彩泥表現(xiàn)名字），體現(xiàn)了不斷提升專業(yè)能力的意識。（4）為人師表：李老師通過組織親子活動，向家長傳遞科學的教育觀（“不寫字也能感受文字美”），起到了示范引導作用，促進了家園共育。三、寫作題參考范文：讓探索成為幼兒的“成長密碼”著名兒童教育家陳鶴琴說：“孩子的世界是孩子自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話如同一把鑰匙，打開了幼兒教育的本質(zhì)——真正的學習，從不是教師的“灌輸”，而是幼兒的“探索”。對于幼兒來說，探索是認識世界的起點，是激發(fā)興趣的引擎，更是培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤。探索，讓幼兒在“親身體驗”中收獲真知識。幼兒的思維以具體形象為主，對世界的認知源于直接經(jīng)驗。正如蒙臺梭利所說：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！痹诳茖W活動“沉與浮”中，教師若只是告訴幼兒“木頭浮、石頭沉”，幼兒可能轉(zhuǎn)瞬即忘；但如果讓他們自己動手操作，將積木、鑰匙、塑料瓶放入水中觀察，他們會在“哇，鑰匙沉下去了！”“瓶子浮起來了！”的驚嘆中，真正理解“沉浮”的奧秘。這種通過探索獲得的知識，如同種子扎根土壤，深刻而持久。探索，讓幼兒在“自主發(fā)現(xiàn)”中點燃好奇心。好奇心是幼兒學習