巴中市2025年初中學(xué)業(yè)水平考試暨高中階段學(xué)校招生考試語文試卷(全卷滿分150分,120分鐘完卷)姓名:座位號:□□準(zhǔn)考證號:□□□□□□□□□注意事項：1.本試卷共8頁,5個大題,27個小題。2.答題前務(wù)必將自己的姓名、座位號、準(zhǔn)考證號分別填寫在試卷和答題卡規(guī)定的位置。3.本試卷選擇題必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，答非選擇題時必須使用0.5毫米黑色墨跡簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置，在規(guī)定的答題區(qū)域以外答題無效，在試題卷上答題無效。4.考試結(jié)束后，考生將本試卷和答題卡一并交回。一、積累·運(yùn)用（1—8每小題3分，9小題6分，共30分）某校正組織開展“古道古城·古韻巴中”的綜合實踐活動，請你參加并完成下列任務(wù)。巍巍米倉，古韻悠長，千百年來，巴山人民繁衍生息在這塊鐘靈毓秀的土地上。踏訪古道古城，找尋鄉(xiāng)愁記憶，是巴山兒女對家園深切的眷念，對本土文化執(zhí)著的堅守。漫步杳杳古道，享受明媚陽光帶來的溫暖。森森古木，盤虬臥龍，遒勁有力，葉綠滴翠。松柏、青岡、榆樹、菩提等各種名木，株株相連，（）。鳥鳴聲脆，不時又傳來“巴山背二哥”的歌聲，不禁讓人想起《式微》中的勞動場景。一段段古棧道，險居巖側(cè)，路開一線，陡臨深淵，行走其間，如同置身【xiāo】漢。拾級而上，鑿痕深深的青石板，印證了古人開山劈石、修路造橋的決心和勇氣。幽【suì】的米倉古道，是世界上最早的古道之一，乃南北交通之樞【niǔ】，為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、社會文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。徜徉悠悠古城，體味自然與文明的和諧靜美。蜿蜒流淌的巴河像母親張開的雙臂，將古城巴州攬入胸懷。南龕石窟，堪稱一絕，享譽(yù)中外。_______，_______，_______，_______。再移步商賈云集的恩陽古城，街巷縱橫交織，之字河繞城迂曲，斗折蛇行。在綠樹掩映的石板路上，感受戴望舒筆下的“雨巷”；在錯落有致的商鋪前，敲一敲臨街的柜臺；在郁郁蔥蔥的黃桷樹下，暢想“早晚恩陽河”的盛景。再駐足白衣古城的碼頭，凝望水中倩影，瞬間明媚了指尖時光……隨著科技的發(fā)展，使城市前進(jìn)的步伐越來越快，但人們?nèi)阅芨惺艿健安蛔R古城真面目，只緣身在古城中”的【qiè】意。去吧，去吧！去盡情體味那份古樸，拾取那份閑情，享受那份從容。故鄉(xiāng)是人生的根，鄉(xiāng)愁是血脈的情。古道古城，是巴中歷史文化的標(biāo)志，更是傳統(tǒng)文化的根和魂。1．文段中加點字注音和【】中拼音對應(yīng)的漢字，全部正確的一項是（）A．繁衍（yǎn） 拾（shí）級而上 霄漢 幽遂B．繁衍（yán） 拾（shè）級而上 宵漢 幽邃C．凝（níng）望 鑿痕（hén）深深 樞紐 愜意D．凝（líng）望 鑿痕（héng）深深 樞扭 怯意2．填入文段中括號處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．俯仰生姿 B．鱗次櫛比 C．摩肩接踵 D．重巒疊嶂3．下列對語文知識的理解，不正確的一項是（）A．“享受明媚陽光帶來的溫暖”“瞬間明媚了指尖時光”，兩句中的“明媚”分別是形容詞和動詞。B．“古韻巴中”“杳杳古道”“巍巍米倉”“綠樹掩映”，它們是結(jié)構(gòu)類型相同的短語。C．“去吧，去吧！去盡情體味那份古樸，拾取那份閑情，享受那份從容。”此句是祈使句。D．“古道古城，是巴中歷史文化的標(biāo)志，更是傳統(tǒng)文化的根和魂?！贝司涫沁f進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。4．文段中劃波浪線句有語病，修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．隨著科技的發(fā)展，城市前進(jìn)的步伐越來越快。B．隨著科技的發(fā)展，城市步伐使前進(jìn)越來越快。C．科技的發(fā)展，使前進(jìn)城市的步伐越來越快。D．科技的發(fā)展，隨著步伐前進(jìn)的城市越來越快。5．依次填入文段中橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俅送?，這里出現(xiàn)的雙頭瑞佛像，在全國極為罕見②規(guī)模雖不如敦煌、云岡等，但藝術(shù)風(fēng)格別具一格③石窟設(shè)計精巧、造型精美、思想精深④如60號窟的觀音立像生動鮮活，流動的絲綢，飽滿的形體，微抿的嘴唇，正是唐代文人風(fēng)貌的寫照A．④①③② B．③④②① C．④②①③ D．③②④①6．下列對文學(xué)文化常識的理解，不正確的一項是（）A．文段中“不識古城真面目，只緣身在古城中”化用了蘇軾《題西林壁》中的詩句。B．驛路，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。C．《式微》出自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，也是我國浪漫主義詩歌的源頭。D．由“杳杳古道”聯(lián)想到成語“杳如黃鶴”，該成語出自崔顥《黃鶴樓》中的“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?．某同學(xué)參加“古道古城·古韻巴中”演講比賽，以下評分標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．演講內(nèi)容緊扣主題 B．演講時間符合規(guī)定C．演講儀態(tài)親切自然 D．演講舞臺設(shè)計新奇8．圍繞活動主題擬寫對聯(lián)，請補(bǔ)充上聯(lián)。（要求：使用正楷或行楷字體，將對聯(lián)內(nèi)容規(guī)范書寫在答題區(qū)域）上聯(lián)：______________；下聯(lián)：鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情濃。9．在橫線處填寫相應(yīng)的古詩詞名句。文脈千載，詩意萬古。獨行古道，馬致遠(yuǎn)留下“①，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的孤寂身影（《天凈沙·秋思》）；登臨古樓，許渾感受到“溪云初起日沉閣，②”的緊張氣氛（《咸陽城東樓》）；踏上幽州臺，陳子昂發(fā)出天地闊大、時間久遠(yuǎn)、個人渺小的感慨：“③，④”（《登幽州臺歌》）。眺望古城，我不由得吟誦起“⑤，⑥”（含“城”字的詩句，本試卷中出現(xiàn)的除外）。二、閱讀·鑒賞（60分）（一）實用類文本閱讀，完成10—12題。（每小題3分，共9分）材料一1996年10月，長沙一處建筑工地上，文物工作者在離地表約8米深的一處豎井里，發(fā)現(xiàn)了10萬余枚“層層相累、堆積如小山”的簡牘，這個數(shù)量，超過此前所發(fā)現(xiàn)簡牘的總和。這批簡牘，被學(xué)界稱為“長沙走馬樓三國吳簡”。簡，竹簡，用竹片削制而成；牘，木牘，用狹長木片制作而成。它們都是古代的書寫材料。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國迄今已發(fā)現(xiàn)超過30萬枚簡牘。長沙簡牘博物館內(nèi)館藏簡牘數(shù)量超10萬枚，約占全國出土簡牘總數(shù)的1/3。遣策簡、里程簡、紀(jì)年簡……數(shù)量巨大的簡牘，如同歷史的“存儲卡”，令參觀者睹物思千年。每一枚簡牘，都是中華文明的載體，是通往歷史細(xì)微處的鑰匙。先秦至魏晉，在這漫長的使用簡牘時代，這些竹木之書成為國家歷史的重要實物佐證。它們蘊(yùn)藏著跨越千年的中華文明密碼，沉淀一個民族治國理政的智慧，也講述屬于普通百姓的人間煙火。材料二深埋地下一千多年，簡牘為何能保存至今？長沙簡牘博物館中，一處復(fù)原場景給出了答案：長沙豐沛的地下水，為簡牘創(chuàng)造了一座隔絕空氣的天然庫房。湖南氣候潮濕，出土簡牘的含水率往往高達(dá)500%，被稱為“飽水簡牘”。在文物修復(fù)室，修復(fù)師王穎正用竹鑷輕輕夾起一枚飽水簡牘?！澳憧?，這就是一枚有墨痕的簡牘?！蓖醴f在紅外釋讀儀下細(xì)細(xì)辨認(rèn)著。從污泥包裹到檢驗清潔，從脫水還原到信息錄取，從飽水原態(tài)到脫水定型，從破碎斷裂到修復(fù)完整，簡牘保護(hù)整理中的每一個環(huán)節(jié)，都需要付出極大的耐心和細(xì)致。飽水簡牘庫房里，時間仿佛被按下了暫停鍵。成千上萬枚簡牘浸泡于水中，等待被重新“喚醒”。王穎要定期檢查水質(zhì)、存放情況，并更換防霉劑，防止霉菌對簡牘的侵蝕?！皡呛喌谋Ｗo(hù)研究工作歷時多年，形成了吳簡科技保護(hù)經(jīng)驗，為今后開展古代飽水簡牘的保護(hù)工作提供了有益的參考借鑒?！遍L沙簡牘博物館館長介紹，“我們希望能延長簡牘文物的使用壽命，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)研究價值。”材料三“看過這個展柜，我們就會知道，‘殺青’是制作簡牘的一個步驟，指把青竹簡用火烤干水分”，“學(xué)富五車、三緘其口、連篇累牘，這些成語都和簡牘有關(guān)……”博物館中，幾個小朋友正跟隨志愿者的腳步認(rèn)真聽著講解。簡牘里的歷史，也正在以多種方式“活起來”。一本《吳簡的世界》繪本，借助增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，掃一掃二維碼，為小讀者們打開了通往三國的“時光之門”。一堂“字間藏秘”課程，讓同學(xué)們化身“文物修復(fù)師”。教室里，孩子們小心翼翼地拿起工具，對飽水簡牘標(biāo)本進(jìn)行脫色還原。博物館策劃的“簡牘一下，你就知道！”系列課程，將簡牘文化融入中小學(xué)課后服務(wù)。目前該系列課程已深入校園超過700場次，惠及學(xué)生5萬余人，讓在校學(xué)生也聽見了簡牘里的故事。一部視頻短片《書簡游》，讓歷史的厚重與文化的傳承躍然而出。（摘自《人民日報》2025.04，有改動）10．下列選項與材料信息不符的一項是（）A．遣策簡、里程簡、紀(jì)年簡等等，每一枚簡牘，都是中華文明的載體。B．修護(hù)、整理簡牘的每一個過程，都需要保護(hù)者極大的耐心和細(xì)致。C．浸泡水中的飽水簡牘，定期檢查水質(zhì)和存放情況，就能防止霉菌侵蝕。D．“殺青”“學(xué)富五車”“連篇累牘”等詞語，都與簡牘有關(guān)聯(lián)。11．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一中劃線句運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，讓讀者準(zhǔn)確地了解館藏簡牘數(shù)量之多。B．漫長的中國古代歷史，一直用簡牘記錄文字，講述故事，傳承文明。C．氣候潮濕，地下水豐沛，為深埋地下的簡牘保存至今，創(chuàng)造了天然的有利條件。D．簡牘文化以“字間藏秘”課程走進(jìn)中小學(xué)校園，是它“活起來”的一種方式。12．古道古城和簡牘一樣，都屬于珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。受簡牘保護(hù)的啟示，對巴中古道古城的保護(hù)提出三條合理建議。________________________________________________________________________（二）論述類文本閱讀，完成13—15題。（每小題3分，共9分）讓閱讀成為“剛需”①全民閱讀大會盛況空前、各大圖書館到館讀者人數(shù)屢創(chuàng)新高、熱門圖書簽售會大排長龍、圖書市集人氣火爆、網(wǎng)絡(luò)圖書論壇討論熱火朝天……種種喜人景象彰顯了全民閱讀工作的扎實推進(jìn)和書香社會建設(shè)水平的穩(wěn)步提升。為什么書香氛圍日益濃郁？答案很簡單：越來越多的讀者把閱讀作為人生的“剛需”。②當(dāng)今中國正處于經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的新階段，以人工智能為代表的新技術(shù)層出不窮，不管是出于工作所需，還是提升生活品質(zhì)，都需要人們及時跟上時代步伐，不斷精進(jìn)知識素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。據(jù)研究，當(dāng)今世界知識更新的速度越來越快，平均3至5年新知識便要翻一番。古時候可以“半部《論語》治天下”，而今天如果不掌握必要的知識，則很難適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會。“流水不腐，戶樞不蠹”，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識的河水始終充沛不斷流，才能解決“心有余而力不足”的本領(lǐng)恐慌。一日之讀便可獲取作者一生之心血經(jīng)驗，閱讀是成本最低、效益最高的獲取知識的途徑，把閱讀作為人生的“剛需”可謂明智。③同時，當(dāng)今時代社會節(jié)奏快、競爭激烈，人們精神上的煩惱和困惑似乎也更多了，因此更需要啟智潤心，讓各種有益身心的文化活動滋養(yǎng)心靈。閱讀猶如與智者對話，書中蘊(yùn)含的智慧會照亮認(rèn)識的誤區(qū)、撫慰內(nèi)心的焦灼、增強(qiáng)精神的力量。許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣?！叭嗣窆そ场痹S振超只有初中學(xué)歷，但他一直堅持讀書，刻苦鉆研技術(shù)，最終成為享譽(yù)業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家。雷海為從外賣小哥成長為《中國詩詞大會》全國總冠軍，源自他十余年堅持不懈利用碎片化時間去閱讀。把閱讀作為人生的“剛需”就好比為汽車加入了燃油，會使人動力十足。④西漢劉向在《說苑》中記載了一個故事。晉平公問師曠：“我今年70歲了，還想讀書學(xué)習(xí)，不過恐怕太晚了吧？”師曠說：“既然晚了，何不點起蠟燭？”晉平公很不高興，說：“你怎么和我開這種玩笑？”師曠正言道：“我聽人說，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”⑤值得注意的是，劉向把這則故事放在全書的第三卷“建本”之中。所謂“建本”，即孔子所言“君子務(wù)本，本立而道生”，意為國家與人生的根本大計，而學(xué)習(xí)正是這個“根本大計”之一。⑥孔子曾說：“可以與人終日而不倦者，其惟學(xué)乎！”全民閱讀在全國蔚為潮流，所體現(xiàn)的正是我們這個民族好學(xué)上進(jìn)的精神。這種精神扎根于源遠(yuǎn)流長的中華文化之中，不管時代如何變遷、社會如何發(fā)展，它永遠(yuǎn)是我們這個民族走向未來、向上向善的動力。愿越來越多的讀者把閱讀作為人生“剛需”，去創(chuàng)造更加美好的未來。（摘自《人民日報》2025.04，略有改動）13．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文標(biāo)題高度概括了文章的內(nèi)容，是文章的中心論點。B．文章第②段劃線句引用名言警句，體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確平實的特點。C．文章第③段劃線句列舉許振超和雷海為的事例，具體有力地論證了“許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣”的觀點。D．文章開頭列舉種種喜人景象，引出話題；接著運(yùn)用多種方法分層論證閱讀的重要性；最后強(qiáng)調(diào)論點，提出希望。14．某位同學(xué)不喜歡閱讀，請你從文中找出三條理由來勸說他。________________________________________________________________________15．將此文推薦給中小學(xué)生閱讀，有人認(rèn)為第④段的事例適合，有人認(rèn)為不適合，談?wù)勀愕目捶?，并闡述理由。________________________________________________________________________（三）文學(xué)類文本閱讀，完成16—19題。（每小題3分，共12分）“我就是那個要回來的人”①周昌戰(zhàn)①至今記得2018年3月26日第一次在鎮(zhèn)政府見到黃文秀的情形。清秀的圓臉，個頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡，這位新來的百坭村第一書記“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的樣子”。她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任嗎？周昌戰(zhàn)在心里畫了一個大大的問號。②黃文秀進(jìn)村的第一件事就是到貧困戶家摸底。③百坭村有11個自然屯，共472戶，其中195戶是貧困戶。這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見。“這么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場，”村民們直言不諱，“一個女娃娃，我們不相信她?！雹芩奚岽巴馇嗌胶欤o謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。百色是全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場之一，父老鄉(xiāng)親守著青山綠水，卻過著窮得叮當(dāng)響的日子，怎不讓她心焦？黃文秀想起自己曾經(jīng)說過的話：“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人?！比缃瘢B貧困戶的門都進(jìn)不了，回來又能干什么呢？⑤整個村莊都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨和無助的海洋吞沒。她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”⑥那一夜，黃文秀是怎樣給自己鼓勁的？人們已無從知曉。不過，從她留下的日記里，可以讀到這樣一句話：“長征中，戰(zhàn)士死都不怕，在扶貧路上，這點困難怎么能限制我前行？”⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支書，向他請教。老支書的話平平淡淡，卻語重心長：“老百姓們跟你熟了，自然就接納你了。”⑧此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼。慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉：“你這個女娃娃還真是難纏得很哩！”⑨百布屯、百愛屯、長沙屯……每走訪一戶，她就在本子上做一個標(biāo)記——村部用五星標(biāo)識，圓點代表人家，短線代表山路或河流。兩個月的時間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個點，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖。有了它，黃文秀心里有底了。⑩脫貧攻堅要“扶志”，更要“扶智”，上學(xué)、看病、衣食住行，一樣都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村氣候濕潤，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘。可村民缺少技術(shù)，看天種，靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道。和周昌戰(zhàn)合計了砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景后，帶領(lǐng)全村人脫貧的路線圖在黃文秀心中清晰起來。（選自祝紅蕾《青春之光》，有刪節(jié)）【注】①周昌戰(zhàn)：時任百坭村支書。16．根據(jù)文章內(nèi)容，將下面表格空缺處補(bǔ)充完整。時間事件村民態(tài)度黃文秀心理初到百坭村走村摸底（1）________孤獨、無助、憋屈兩個月時間（2）________接納（3）________17．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭描寫黃文秀清秀文弱的外表，與下文她堅定強(qiáng)大的內(nèi)心形成對比。B．文章第④段的景物描寫，以哀景寫哀情，烘托了黃文秀初到百坭村時的孤獨無助。C．文章三處引述黃文秀的話，反映了黃文秀從立志到不解再到堅定的心路歷程。D．文章通過寫百坭村環(huán)境、貧困戶數(shù)量以及老百姓的態(tài)度，突出了黃文秀扶貧工作的艱難。18．從語言特色、情感表達(dá)、描寫方法中任選一角度為文中第⑧段劃線句做批注。慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉：“你這個女娃娃還真是難纏得很哩！”________________________________________________________________________19．結(jié)合鄉(xiāng)村振興談?wù)剬Φ冖舛蝿澗€句中“扶志”與“扶智”關(guān)系的理解。________________________________________________________________________（四）古詩文閱讀，完成20—25題。（20分）【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自韓愈《馬說》）【乙】《詩》曰：“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸?。陛下秉四海之眾，曾亡柱干①之固守于四境？殆開之不廣，取之不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士?！敝腥刷诮钥墒篂榫?。詔書進(jìn)賢良赦小過無求備，以博聚英俊。（節(jié)選自班固《漢書》，有刪改）【注釋】①柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。②中人：中等資質(zhì)的人?！颈客赐ズ洀堌┫嗝虾迫话嗽潞剑摶焯?。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。20．【乙】文劃線部分有兩處需斷句，用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。（2分）詔書[A]進(jìn)[B]賢良[C]赦[D]小過[E]無[F]求備21．閱讀文言文，可以用不同的方法推知其意。根據(jù)方法提示解釋加點詞。（4分）文言詞語方法借鑒加點詞釋義策之不以其道語境推斷法：策之不以其道，食之不能盡其材……（1）________執(zhí)策而臨之成語關(guān)聯(lián)法：臨危受命（2）________曾亡柱干之固守于四境課內(nèi)遷移法：身亡所寄——《杞人憂天》（3）________陛下秉四海之眾查閱詞典法：①持，手拿著②執(zhí)掌③遵循——《古代漢語詞典》（4）________（填序號）22．下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）（3分）A．固守于四境 皆以美于徐公B．安求其能千里也 安陵君其許寡人C．而伯樂不常有 康肅笑而遣之D．十室之邑 恢弘志士之氣23．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。24．【丙】詩頷聯(lián)“蒸”“撼”兩字用得極妙，任選一字賞析。（3分）________________________________________________________________________25．【丙】詩用“徒有羨魚情”隱喻自己想出來做官卻沒有途徑。結(jié)合【甲】【乙】兩文的寫法談?wù)勅瞬旁鯓硬艜槐宦駴]？（4分）________________________________________________________________________（五）整本書閱讀，完成26題。（10分）26．某校文學(xué)社正開展整本書閱讀分享會，請完成以下活動。（1）完善以下閱讀方案。（4分）作品閱讀內(nèi)容閱讀方法與收獲《簡·愛》簡·愛與羅切斯特的愛情故事閱讀方法：專題探究法閱讀收獲：①___________（2分）《經(jīng)典常談》《史記》《戰(zhàn)國策》《說文解字》閱讀方法：選擇性閱讀閱讀收獲：②___________（2分）（2）從下列作品和主題中任選一組，結(jié)合人物和情節(jié)談?wù)勀愕睦斫猓ú簧儆?0字）。（6分）組別作品主題第1組《駱駝祥子》奮斗與毀滅第2組《紅星照耀中國》苦難與信仰第3組《儒林外史》歡笑與眼淚三、寫作·表達(dá)（60分）27．閱讀下面材料，按要求作文。韌性是面對封鎖的絕地反擊，面對發(fā)展困境的有力突圍，面對轉(zhuǎn)型危機(jī)的改革創(chuàng)新。韌性的力量使絕壁天險劈出潺潺水渠，使普通青蒿煉成抗瘧新藥，使廣袤荒漠變?yōu)槲忠熬G洲。我市擬以“韌性的力量”為題開展年度論壇，你作為被邀中學(xué)生代表，會分享什么內(nèi)容呢？【任務(wù)一】根據(jù)你的經(jīng)歷或體驗，寫一篇記敘性文章，分享你或他人的故事?！救蝿?wù)二】根據(jù)你的思考或感悟，寫一篇議論性文章，表達(dá)你的認(rèn)識。要求：①以“韌性的力量”為題，任選一個任務(wù)，文體特征鮮明；②感情真摯，表達(dá)有新意；③觀點明確，有理有據(jù)；④不套作，不抄襲，不透露個人信息；⑤書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。巴中市2025年初中學(xué)業(yè)水平考及高中招生考試語文參考答案及詳解1.C3.B5.D7.D8.示例：①古道古城古跡美②古道古城古韻厚【解析】1.本題考查字音字形。繁衍(fányǎn)：指生物逐漸增多或繁殖后代。拾級而上(shèjíérshàng):順著階梯一步一步地往上走。霄漢(xiāohàn)：指高遠(yuǎn)的天空，也可比喻朝廷或高位。幽邃(yōusuì)：形容地方幽深而深遠(yuǎn)，也指意境深遠(yuǎn)。凝望(níngwàng)：指集中目光長時間地看，帶有專注的意味。鑿痕(záohén)：指用工具鑿擊物體后留下的痕跡。樞紐(shūniǔ)：指事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)，也指重要的關(guān)鍵部位。愜意(qièyì)：形容心情感到愉快、舒暢，滿意而自在。故選C。2.本題考查成語運(yùn)用。俯仰生姿：無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠。重巒疊嶂：山峰一個連著一個，連綿不斷。文段中括號處是形容各種名木株株相連呈現(xiàn)出的姿態(tài)，“俯仰生姿”能體現(xiàn)出樹木無論從哪個角度看都有優(yōu)美姿態(tài)，符合語境；“鱗次櫛比”側(cè)重排列整齊密集，多形容建筑等，不適合形容樹木；“摩肩接踵”形容人多，不符合；“重巒疊嶂”形容山峰，也不符合。故選A。3.本題考查語法知識。B.“古韻巴中”“杳杳古道”“巍巍米倉”是偏正短語，前一個詞修飾、限制后一個詞；“綠樹掩映”是主謂短語，“綠樹”是主語，“掩映”是謂語，短語結(jié)構(gòu)類型不同。故選B。4.本題考查病句修改。答案第1頁，共17頁畫線句既有“通過”又有“使”，導(dǎo)致句子沒有主語，去掉任意一個即可。故選A。5.本題考查句子排序。橫線處前文圍繞“南龕石窟”展開，應(yīng)先總體介紹石窟特點，所以③“石窟設(shè)計精巧、造型精美、思想精深”適合作為首句，總領(lǐng)對南龕石窟的闡述；接著②“規(guī)模雖不如敦煌、云岡等，但藝術(shù)風(fēng)格別具一格”，將南龕石窟與其他知名石窟對比，進(jìn)一步說明其藝術(shù)風(fēng)格；然后④“如60號窟的觀音立像生動鮮活……正是唐代文人風(fēng)貌的寫照”，以具體的60號窟觀音立像為例，來體現(xiàn)南龕石窟的藝術(shù)特色；最后①“此外，這里出現(xiàn)的雙頭瑞佛像，在全國極為罕見”，用“此外”表補(bǔ)充，介紹南龕石窟中極為罕見的雙頭瑞佛像。這樣按照“總述特點——對比說明風(fēng)格——舉例具體說明——補(bǔ)充罕見佛像”的邏輯順序，銜接最為恰當(dāng)。故選D。6.本題考查文學(xué)文化常識。C.《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，而非浪漫主義詩歌的源頭。我國浪漫主義詩歌的源頭是《楚辭》。故選C。7.本題考查活動設(shè)計。D.演講比賽的核心在于演講者的表現(xiàn)，包括內(nèi)容、語言表達(dá)、儀態(tài)等方面?！把葜v舞臺設(shè)計新奇”更多是舞臺布置層面的內(nèi)容，并非對演講者演講本身的評價，不能作為演講比賽恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)。故選D。8.本題考查擬寫對聯(lián)。首先分析擬寫思路，下聯(lián)“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情濃”圍繞“鄉(xiāng)”展開，根據(jù)材料中對于古道和古城的介紹可知，上聯(lián)需緊扣“古道古城”主題，因此上聯(lián)內(nèi)容需選取與古道、古城相關(guān)的具體元素，確保與活動主題統(tǒng)一；在對仗上，下聯(lián)結(jié)構(gòu)為“三句詞并列(鄉(xiāng)音/鄉(xiāng)土/鄉(xiāng)情)+單字形容詞(濃)”，上聯(lián)需遵循相同結(jié)構(gòu)，前半部分為三個與古道古城相關(guān)的三個名詞并列，后半部分為一個能體現(xiàn)這些元素特質(zhì)的單字形容詞，與下聯(lián)“濃”形成工整對應(yīng)，同時貼合古道古城的歷史感與厚重感。根據(jù)對聯(lián)的平仄要求，上聯(lián)末字應(yīng)是三聲或四聲。基于以上分析，可擬寫上聯(lián)示例：古墻古巷古道遠(yuǎn)。9.枯藤老樹昏鴉山雨欲來風(fēng)滿樓念天地之悠悠獨愴然而涕下示例：城闕輔三秦風(fēng)煙望五津【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。“藤、滿、悠、愴、闕”等字容易寫錯。答案第2頁，共17頁第⑤⑥空：需要從自己的詩詞儲備中篩選出符合“含‘城’字”且未在試卷前文出現(xiàn)的詩句。示例一：青山橫北郭，白水繞東城。示例二：錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。示例三：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。10.C11.B12.①深刻意識到保護(hù)古道古城的重要意義(了解意義，增強(qiáng)保護(hù)意識)；②延長使用壽命，進(jìn)行科學(xué)化保護(hù)(制定科學(xué)保護(hù)政策，進(jìn)行科學(xué)修復(fù))；③運(yùn)用多種方式讓其“活起來”，讓古城古道得以保護(hù)傳承(借助現(xiàn)代技術(shù)，讓古道古城通過多種方式講述歷史變遷，從而讓人們聽見古道古城的故事)?！緦?dǎo)語】這篇實用類文本以長沙走馬樓三國吳簡為核心，通過三則材料多維度展現(xiàn)了簡牘的考古價值、保護(hù)技術(shù)和文化傳承。材料一突出簡牘的歷史載體功能，材料二聚焦科技保護(hù)過程，材料三呈現(xiàn)文化活化形式。文本采用數(shù)據(jù)說明(如“10萬余枚”)、細(xì)節(jié)描寫(修復(fù)師操作)和古今勾連(成語溯源)等手法，立體呈現(xiàn)了“讓文物說話”的現(xiàn)代文保理念。10.本題考查信息的篩選和辨析。C.聯(lián)系材料二第③段中的“王穎要定期檢查水質(zhì)、存放情況，并更換防霉劑，防止霉菌對簡牘的侵蝕”可知，防止霉菌侵蝕飽水簡牘，不僅要定期檢查水質(zhì)和存放情況，還需要更換防霉劑，選項中說“定期檢查水質(zhì)和存放情況，就能防止霉菌侵蝕”表述錯誤。故選C。11.本題考查信息的篩選和辨析。B.聯(lián)系材料一第④段中的“先秦至魏晉，在這漫長的使用簡牘時代，這些竹木之書成為國家歷史的重要實物佐證”可知，簡牘是先秦至魏晉時期的書寫材料，并非漫長的中國古代歷史“一直”用簡牘記錄文字。故選B。12.本題考查建議與啟示。聯(lián)系材料一第③段“每一枚簡牘，都是中華文明的載體，是通往歷史細(xì)微處的鑰匙”、第④段“它們蘊(yùn)藏著跨越千年的中華文明密碼，沉淀一個民族治國理政的智慧，也講述屬于普通百姓的人間煙火”可知，簡牘作為物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，有著重要意義。巴中古道古城同樣是珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，所以我們要深刻意識到保護(hù)它的重要意義，就像認(rèn)識到簡牘的價值一樣，增強(qiáng)保護(hù)意識，才能更好地去守護(hù)它。聯(lián)系材料二第④段“吳簡的保護(hù)研究工作歷時多年，形成了吳簡科技保護(hù)經(jīng)驗，為今后開展古代飽水簡牘的保護(hù)工作提供了有益的參考借鑒”“我們希望能延長簡牘文物的使用壽命，充答案第3頁，共17頁分發(fā)揮其學(xué)術(shù)研究價值”可知，簡牘通過科技保護(hù)等科學(xué)化的方式延長了使用壽命，發(fā)揮了更大價值。巴中古道古城也需要像簡牘的保護(hù)一樣，制定科學(xué)的保護(hù)政策，進(jìn)行科學(xué)修復(fù)，以此延長它的使用壽命，讓它能更長久地留存，更好地展現(xiàn)其歷史文化價值。聯(lián)系材料三第②段“一本《吳簡的世界》繪本，借助增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，掃一掃二維碼，為小讀者們打開了通往三國的‘時光之門’”、第③段“博物館策劃的‘簡牘一下，你就知道！’系列課程，將簡牘文化融入中小學(xué)課后服務(wù)”、第④段“一部視頻短片《書簡游》，讓歷史的厚重與文化的傳承躍然而出”可知，簡牘通過繪本、課程、視頻等多種現(xiàn)代方式“活起來”，被更多人了解。巴中古道古城也可以借助這些現(xiàn)代技術(shù)，通過多種方式講述自身的歷史變遷，讓人們更好地聽見它的故事，從而吸引更多人關(guān)注，助力其保護(hù)與傳承。13.B14.示例：X同學(xué)，你好！閱讀可以幫助我們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展需要；閱讀可以啟智潤心，增強(qiáng)精神的力量(或閱讀可以幫助找到人生的方向、增強(qiáng)奮斗的勇氣)；學(xué)習(xí)是人生的根本大計之一(或晉平公70歲都想學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí))，閱讀對我們有諸多好處，所以我們要喜歡閱讀。15.示例：①合適。故事講述師曠勸晉平公好學(xué)的事例，能證明學(xué)習(xí)是人生的根本大計之一。②不合適。將本文推薦給中小學(xué)生閱讀，但故事在勸70歲的晉平公讀書學(xué)習(xí)，與中學(xué)生這個對象不太符合，改為“少而好學(xué)”的事例更好?！緦?dǎo)語】這篇議論文圍繞“讓閱讀成為剛需”展開論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分。文章以社會現(xiàn)象引入，通過古今對比、名人案例、典故引用等多維度論證閱讀的必要性。語言兼具文學(xué)性與說理性，善用比喻(如“為汽車加入燃油”)增強(qiáng)說服力。從知識更新、精神滋養(yǎng)、文化傳承三個層面，層層遞進(jìn)地闡釋閱讀的現(xiàn)代價值，最終回歸民族精神的高度。全文既有現(xiàn)實針對性，又具文化厚重感，對推廣全民閱讀具有積極意義。13.本題考查理解和分析文章內(nèi)容。B.第②段劃線句“流水不腐，戶樞不蠹”是名言警句，其作用是生動形象地比喻只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識持續(xù)更新，體現(xiàn)的是議論文語言生動形象的特點，而非“準(zhǔn)確平實”，所以該選項“體現(xiàn)了議論文語言準(zhǔn)確平實的特點”的理解和分析不正確；故選B。14.本題考查理解、概括文章內(nèi)容。要求從文中提取三條理由，勸說不喜歡閱讀的同學(xué)，核心是梳理文章中論證“閱讀重要性”的關(guān)鍵觀點。從第②段“據(jù)研究，當(dāng)今世界知識更新的速度越來越快，平均3至5年新知識便要翻一番”“而今天如果不掌握必要的知識，則很難適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會?！魉桓瑧魳胁惑肌?，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識的河水始終充沛不斷流，才能解決‘心有余而力不足’答案第4頁，共17頁的本領(lǐng)恐慌。一日之讀便可獲取作者一生之心血經(jīng)驗，閱讀是成本最低、效益最高的獲取知識的途徑，把閱讀作為人生的‘剛需’可謂明智”可知，當(dāng)今知識更新速度快，只有通過閱讀不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會，解決“本領(lǐng)恐慌”，這是適應(yīng)時代的需要。據(jù)此可概括閱讀重要性的理由為：閱讀能應(yīng)對知識更新，解決本領(lǐng)恐慌；從第③段“當(dāng)今時代社會節(jié)奏快、競爭激烈，人們精神上的煩惱和困惑似乎也更多了，因此更需要啟智潤心，讓各種有益身心的文化活動滋養(yǎng)心靈。閱讀猶如與智者對話，書中蘊(yùn)含的智慧會照亮認(rèn)識的誤區(qū)、撫慰內(nèi)心的焦灼、增強(qiáng)精神的力量。許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣”可知，當(dāng)下社會節(jié)奏快、競爭激烈，人們易有精神煩惱，閱讀如同與智者對話，能啟智潤心，照亮認(rèn)知誤區(qū)、撫慰內(nèi)心焦灼、增強(qiáng)精神力量，還可能幫助找到人生方向、獲得奮斗勇氣。據(jù)此可概括閱讀重要性的理由為：閱讀能滋養(yǎng)心靈，化解精神困惑，找到人生方向、提升奮斗勇氣；從第④段“師曠正言道：‘我聽人說，少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”，第⑤段“所謂‘建本’，即孔子所言‘君子務(wù)本，本立而道生’，意為國家與人生的根本大計，而學(xué)習(xí)正是這個‘根本大計’之一”可知，晉平公與師曠的對話，說明閱讀學(xué)習(xí)不受年齡限制；同時指出學(xué)習(xí)是“國家與人生的根本大計”，是個人成長與發(fā)展的根基。據(jù)此可概括閱讀重要性的理由為：學(xué)習(xí)是人生根本，任何時候都不晚。15.本題考查談看法并闡述理由。兩種觀點均有合理性，核心在于是否認(rèn)為事例的激勵作用、形象性能覆蓋其與學(xué)生的距離感或理解難度。若側(cè)重激勵性與故事性，則適合；若側(cè)重代入感與針對性，則可能不適合。示例一：適合。師曠“炳燭之明”的比喻生動易懂，契合中小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，比枯燥說教更易引發(fā)共鳴。其“好學(xué)不分年齡”的核心能打消學(xué)生“起步晚”的顧慮，激勵他們從現(xiàn)在就開始閱讀。示例二：不適合。70歲晉平公的求學(xué)場景與學(xué)生現(xiàn)實處境差異大，且側(cè)重“年齡不是障礙”，對多數(shù)正處于求學(xué)黃金期的中小學(xué)生而言，針對性稍弱。文言文背景可能增加理解難度，部分認(rèn)知能力較弱的中小學(xué)生可能需要額外解讀才能理解內(nèi)涵，不如現(xiàn)代事例直白易懂。16. 質(zhì)疑(不相信、排斥、抗拒) 訪戶匯(繪)圖 有底(有信心) 17.B18.①運(yùn)用口語化的語言“女娃娃”“哩”，親切自然，形象地表明村民對黃文秀的親切、信任，側(cè)面烘托出黃文秀堅持、不放棄的形象。②運(yùn)用動作、語言描寫，形象地表明村民對黃文秀的信任，側(cè)面烘托黃文秀堅持、不放棄的答案第5頁，共17頁形象。③“難纏”，貶詞褒用，表明黃文秀用實際行動打動了村民，與村民建立了親密的關(guān)系，表明村民對黃文秀的親切、信任、喜愛。19.“志”指志氣、信心，“智”指智慧、方法，“扶志”是基礎(chǔ)，“扶智”是策略，二者缺一不可。只有“志”與“智”并存，鄉(xiāng)村振興才能實現(xiàn)?！緦?dǎo)語】這篇紀(jì)實文學(xué)以細(xì)膩筆觸刻畫了扶貧干部黃文秀的成長軌跡。文章采用欲揚(yáng)先抑手法，通過外貌反差(文弱形象/堅韌行動)、村民態(tài)度轉(zhuǎn)變(排斥→接納)、心理描寫(孤獨→堅定)三重對比，立體呈現(xiàn)脫貧攻堅的艱辛歷程。環(huán)境描寫(山高路陡)、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)(195戶貧困戶)和細(xì)節(jié)刻畫(手繪地圖)共同構(gòu)建了真實扶貧場景。結(jié)尾“扶志”“扶智”的辯證思考，將個人敘事升華為鄉(xiāng)村振興的深度命題。16.本題考查對文章內(nèi)容的梳理。第一空，結(jié)合“走村摸底”“孤獨、無助、憋屈”的提示，可定位到第③段“讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見”“這么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場”“一個女娃娃，我們不相信她”，初到百坭村的黃文秀進(jìn)村的第一件事就是到貧困戶家摸底，可是村民們要么推說有事，要么閉門不見，面對村民的質(zhì)疑和排斥，黃文秀感到孤獨、無助、憋屈。故可概括村民的態(tài)度：質(zhì)疑(不相信、排斥、抗拒)；第二空，結(jié)合村民們態(tài)度的轉(zhuǎn)變“接納”可定位到第⑧段“此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼”，第⑨段“百布屯、百愛屯、長沙屯……每走訪一戶，她就在本子上做一個標(biāo)記————村部用五星標(biāo)識，圓點代表人家，短線代表山路或河流。兩個月的時間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個點，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖”，面對村民的質(zhì)疑和排斥，黃文秀沒有被眼前的困難嚇倒，她一有空就往村民家里跑，主動幫村民干活，學(xué)說當(dāng)?shù)卦挘饾u和村民熟悉起來；她還把走訪都做了標(biāo)記，繪制了一份貧困戶分布圖。由此概括，黃文秀的具體做法為：訪戶匯(繪)圖;第三空，可定位到第⑨段“有了它，黃文秀心里有底了”可知，通過走訪和記錄，黃文秀對貧困戶的信息有了基本的了解，有了這些信息，她的心里就有底了。故可概括：有底(有信心)。17.本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。B.第④段“窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴”并非“哀景”，而是鄉(xiāng)村夜晚常見的寧靜景象。此處景物描寫是為了反襯黃文秀因村民排斥、扶貧遇阻而產(chǎn)生的焦慮與無助，而非“以答案第6頁，共17頁哀景寫哀情”，該選項分析錯誤。故選B。18.本題考查句子賞析。從語言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口語化表達(dá)，符合鄉(xiāng)村語境下村民的日常說話習(xí)慣，沒有書面語的生硬感。這種口語化語言并非單純的“接地氣”，而是通過村民的日常稱呼和語氣詞，傳遞出村民對黃文秀態(tài)度的轉(zhuǎn)變———從最初的排斥、不信任，變?yōu)楹髞淼挠H切接納。“女娃娃”的稱呼帶著長輩對晚輩的自然親近，“哩”字則讓語氣更柔和，暗含喜愛。從側(cè)面印證了黃文秀此前通過“多次上門、幫忙干活、學(xué)桂柳話”等努力的效果，烘托出她不放棄、有耐心的形象，說明她真正走進(jìn)了村民的生活與心里。故通過口語化凸顯親切，側(cè)面烘托人物形象。從描寫方法角度看，句子運(yùn)用了“打開了家門”“敞開了心扉”兩個動作描寫，以及村民說的“你這個女娃娃還真是難纏得很哩！”一句語言描寫?！按蜷_家門”是物理層面的接納，允許黃文秀進(jìn)入生活空間，“敞開心扉”是心理層面的信任，愿意與她交流想法、傾訴需求，兩個動作從外到內(nèi)，直觀展現(xiàn)了村民對黃文秀的接納程度已深入內(nèi)心。村民的話是對動作的補(bǔ)充，用生活化的表達(dá)進(jìn)一步確認(rèn)了“接納”的態(tài)度。該句動作與語言的結(jié)合，讓村民的態(tài)度轉(zhuǎn)變更具體可感，表明村民對黃文秀的信任，也從側(cè)面突出黃文秀的付出，正是她的堅持，才讓村民從“閉門不見”到“敞開心扉”，強(qiáng)化了她有毅力、不放棄、能扎根鄉(xiāng)村的形象。該句通過動作和語言結(jié)合，直觀展現(xiàn)村民與黃文秀之間的關(guān)系變化。從情感表達(dá)角度看，“難纏”本是貶義詞，意為使人難以應(yīng)付、糾纏不休，但在此處被村民用來形容黃文秀，屬于貶詞褒用。村民說黃文秀“難纏”，并非指責(zé)她，而是帶著笑意的“調(diào)侃”，暗含的意思是“你總來上門、總幫我們干活，想不接納你都難”。這種看似“抱怨”的表達(dá)，實則是對黃文秀多次上門不放棄、主動幫忙送溫暖的認(rèn)可，藏著村民對她的喜愛與信任。通過這種含蓄的情感表達(dá)，既體現(xiàn)了鄉(xiāng)村村民樸素、不直白的情感特點，也讓黃文秀用實際行動打動村民的形象更真實，她的付出沒有被忽視，而是得到了村民對黃文秀的親切、信任、喜愛。19.本題考查內(nèi)容理解。第③段提到“讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見”，黃文秀初到百坭村時，村民直言不相信她，認(rèn)為她鍍鍍金、走走過場，此時村民不僅缺乏脫貧方法，更缺乏能脫貧的志氣和對扶貧工作的信任，是“無志”的狀態(tài)。第⑧段中“此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人答案第7頁，共17頁行動不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼”她聽從老支書建議，被拒就多次上門；幫村民干農(nóng)活、打掃院子；學(xué)桂柳話拉近關(guān)系。最終村民打開了家門，敞開了心扉，這正是通過真誠行動，逐步消除村民的懷疑，激發(fā)了村民對脫貧的信任與配合意愿。故“扶志”指激發(fā)村民脫貧的志氣、信心與主動性，讓村民從“不愿脫貧”“懷疑脫貧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸敢饷撠殹薄跋嘈拍苊撠殹薄５冖舛巍鞍氽璐鍤夂驖駶?，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘?？纱迕袢鄙偌夹g(shù)，看天種，靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道”黃文秀沒有盲目推進(jìn)產(chǎn)業(yè)，而是先找村支書周昌戰(zhàn)合計砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，明確要找好帶頭人，解決技術(shù)與組織問題，然后打通銷售渠道，解決銷路問題，形成清晰的脫貧路線圖。她用用科學(xué)分析和實際措施，為村民提供具體的脫貧路徑，讓村民知道“怎么種、怎么賣、怎么賺錢”，將“想脫貧”的志氣轉(zhuǎn)化為“能脫貧”的現(xiàn)實。“扶智”指為村民提供脫貧的智慧、方法、謀略與實際支持，讓村民有能力、有路徑實現(xiàn)脫貧，而非“盲目脫貧”。若只有“扶志”即村民愿意脫貧，沒有“扶智”即缺乏方法，脫貧會淪為“空喊口號”，村民仍會因“不會干”“沒渠道”再次返貧；若只有“扶智”有方法，沒有“扶志”即村民不愿干，方法會被擱置，無法發(fā)揮作用。原文中，黃文秀先通過第③-⑧段的“扶志”贏得村民信任，再通過第⑩段的“扶智”提供產(chǎn)業(yè)方案，二者結(jié)合才讓百坭村的脫貧工作從“遇阻”走向“有序推進(jìn)”，故“扶志”是基礎(chǔ)，“扶智”是策略，二者缺一不可，“志”與“智”并存，鄉(xiāng)村振興才能實現(xiàn)。20.CE21.用鞭打面對同“無”，沒有②22.D23.(1)喂養(yǎng)馬的人不知道按它日行千里的能力來喂養(yǎng)它。(2)好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君王善于供養(yǎng)人才。24.①“蒸”即蒸騰，生動形象地寫出了洞庭湖煙波浩渺、水天合一的闊大景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的震撼和贊美。②“撼”即撼動，(運(yùn)用夸張/擬人手法)，生動形象地寫出了洞庭湖洶涌澎湃、氣勢磅礴的雄偉景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的震撼和贊美。25.【甲】文托物寓意(運(yùn)用象征手法)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才；【乙】文運(yùn)用道理論證(引用)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)采取措施，招賢納士。【導(dǎo)語】這篇閱讀材料精選了三篇古代詩文，主題聚焦人才選拔與任用。甲文《馬說》以千里馬喻人才，批判統(tǒng)治者不識才；乙文引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)調(diào)廣納賢才的重要性；丙詩借景抒情，含蓄表達(dá)求仕之心。三篇作品形成遞進(jìn)：先指問題，再提方案，最后個人訴求。文言文與詩歌互補(bǔ)，說理與抒情結(jié)合，展現(xiàn)了古代知識分子對“伯樂”的渴望。20.本題考查文言文斷句。答案第8頁，共17頁根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：陛下應(yīng)下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求人完美無缺；其中“進(jìn)賢良”“赦小過”“無求備”是三個并列的動賓結(jié)構(gòu)，分別表達(dá)不同舉措；故斷句為：詔書進(jìn)賢良/赦小過/無求備故選CE。21.本題考查文言實詞。(1)根據(jù)語境推斷法，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”意思是食馬者不按照驅(qū)使千里馬的正確方法驅(qū)使它，喂養(yǎng)它卻不能讓他竭盡才能，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意思；“策”原意為馬鞭，引申為鞭打，這里指鞭策，駕馭，用鞭子打；(2)用成語關(guān)聯(lián)法，臨危受命：在危難之時接受命令；臨：面對，面臨；執(zhí)策而臨之：拿著鞭子面對它；臨：面對；(3)用課內(nèi)遷移法，身亡所寄：沒有地方存身；亡：同“無”，沒有；曾亡柱干之固守于四境：怎么會沒有棟梁之材可以固守四境呢；亡：同“無”，沒有；(4)查閱詞典可知“秉”有如下含義①持，手拿著②執(zhí)掌③遵循；陛下秉四海之眾：陛下?lián)碛刑煜逻@么廣闊的土地；秉：②執(zhí)掌。22.本題考查一詞多義。A.于：介詞，在/介詞，比；B.其：代詞，它，指千里馬/語氣助詞，加強(qiáng)語氣；C.而：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；D.之：意思用法相同，助詞，的；故選D。23.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞有：(1)食：喂。者：……的人。其：指千里馬，代詞。(2)之：定語后置的標(biāo)志。善：善于。養(yǎng)：養(yǎng)育，供養(yǎng)。士：人才。24.本題考查詞句賞析。詩歌前兩句寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色；“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、答案第9頁，共17頁夢二澤；西南風(fēng)起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動整個岳陽城似的。“蒸”為蒸騰之意，生動描繪出八月洞庭湖水汽彌漫，如同云霧般在云夢澤上蒸騰上升的景象，既展現(xiàn)了洞庭湖水量充沛、水汽旺盛的特點，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼；又營造出一種浩渺、朦朧、水天合一的壯闊氛圍，讓讀者仿佛能直觀感受到湖面的蓬勃生機(jī)與磅礴氣勢，表達(dá)了詩人內(nèi)心的震撼和贊美?！昂场笔呛硠印⒄饎拥囊馑?，以夸張和擬人的手法寫出洞庭湖波濤洶涌，巨浪仿佛能撼動岳陽城的壯闊畫面。“撼”字不僅賦予了波濤強(qiáng)大的力量感，打破了靜態(tài)的景物描寫，還從側(cè)面凸顯出洞庭湖的遼闊與雄渾，“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了，“撼”寫出了洞庭湖洶涌澎湃、氣勢磅礴的雄偉景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的震撼和贊美。25.本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合甲文“千里馬常有，而伯樂不常有”“食馬者不知其能千里而食也”可知，韓愈未直接談“人才”，而是以“千里馬”象征“人才”，以“食馬者”象征“不識人才的統(tǒng)治者”。文中“食不飽，力不足，才美不外見”看似寫千里馬因喂養(yǎng)不當(dāng)無法發(fā)揮能力，實則隱喻人才因統(tǒng)治者不懂賞識、不提供適配條件，才被埋沒。該文借“馬”的遭遇委婉批判現(xiàn)實，統(tǒng)治者需先成為“伯樂”，主動發(fā)現(xiàn)、正確對待人才，人才才不會被埋沒。故甲文用“托物寓意”的手法，強(qiáng)調(diào)了人才需要被發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)治者要像“伯樂識馬”一樣，具有識別人才的眼光，不做“食馬者”式的糊涂管理者，即統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才。乙文先引《詩》《傳》的句子“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧”“君之明者善養(yǎng)士”，借古代賢君“靠人才治國”的例子，證明“人才對國家重要”；然后再直接議論“開之不廣，取之不明，勸之不篤”，指出統(tǒng)治者招攬渠道窄、選拔不清晰、激勵不充分是人才被埋沒的原因；接著提出具體措施“進(jìn)賢良，赦小過，無求備”即選拔賢良，赦免小的過錯，不要求人完美無缺。該文通過引用(道理)論證，用經(jīng)典增強(qiáng)說服力，即統(tǒng)治者需主動采取實際措施，如廣開賢路、寬容待才，才能讓人才不被埋沒?！军c睛】參考譯文：(甲)世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在馬夫的手里受到屈辱(或埋沒)，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。喂千里馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)良的答案第10頁，共17頁素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它(日行)千里呢?不按照驅(qū)使千里馬的正確方法驅(qū)使它，喂養(yǎng)它卻不能讓他竭盡才能，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎?大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！(乙)《詩經(jīng)》說：“因為有眾多的賢士啊，文王得以安享天下?！笨鬃诱f：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人?！边@些都是實話呀。陛下?lián)碛刑煜逻@么廣闊的土地，怎么會沒有棟梁之材可以固守四境呢?原因大概在于人才仕進(jìn)之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚?！秱鳌氛f：“好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才?！敝械荣Y質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。陛下應(yīng)下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責(zé)備，從而廣聚英才。26.示例：簡·愛得知羅切斯特有妻子后，雖然愛著羅切斯特，也毅然選擇了離開，表明女孩應(yīng)該有尊嚴(yán)地選擇自己的愛情。示例：通過選擇性閱讀，從《史記》了解到紀(jì)傳體通史的體例與歷史人物形象，從《戰(zhàn)國策》感受戰(zhàn)國外交博弈與謀士智慧，從《說文解字》探究漢字演變歷史與“六書”理論?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。第一空，《簡·愛》中，簡·愛在桑菲爾德莊園擔(dān)任家庭教師時，與莊園主人羅切斯特相識。羅切斯特被簡·愛的獨立、真誠吸引，簡·愛也被羅切斯特的神秘與內(nèi)心的善良打動，兩人漸生情愫。在婚禮上，簡·愛得知羅切斯特已有瘋妻，她不愿違背道德，毅然離開。后來羅切斯特的瘋妻縱火，莊園被毀，羅切斯特也失明致殘，簡·愛得知后回到他身邊，最終兩人相守。通過探究簡·愛與羅切斯特的愛情故事，我們能深刻體會到簡·愛對愛情的態(tài)度。她不因為對方的財富、地位而妥協(xié)，在得知羅切斯特有妻子時，即便深愛也選擇離開，這體現(xiàn)了她對愛情的理性與對尊嚴(yán)的堅守。這讓我們明白，愛情應(yīng)當(dāng)建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上，女性在愛情中要保持獨立人格，有尊嚴(yán)地選擇自己的感情歸宿。示例：通過專題探究簡·愛與羅切斯特的愛情發(fā)展過程，我注意到簡·愛在面對愛情時，始終堅守自己的原則和尊嚴(yán)，不因羅切斯特的財富和社會地位而動搖，也不因自己的卑微出身而自卑。她追求的是心靈上的契合與平等，這種獨立自主的愛情觀讓我深受啟發(fā)，認(rèn)識到真正的愛情應(yīng)建立在相互尊重和平等的基礎(chǔ)上。第二空，《史記》是司馬遷所著的紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝時期的歷史。它以本紀(jì)、世家、列傳、表、書五種體例，塑造了眾多鮮明的歷史人物形象，如項羽的勇猛、劉邦的豁達(dá)、屈原的愛國等，同時記錄了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的重大事件，展現(xiàn)了波瀾壯闊的歷史畫卷。通過選擇性閱讀《經(jīng)典常談》中關(guān)于《史記》的內(nèi)容，能快速把握《史記》答案第11頁，共17頁的體例創(chuàng)新與史學(xué)價值。它不僅是一部歷史典籍，更是一部人物傳記的典范，司馬遷“不虛美、不隱惡”的史家精神，讓我們在了解歷史的同時，還能從人物的興衰成敗中汲取智慧，明白歷史敘事中“人”的重要性，也對紀(jì)傳體史書的寫作方法有了清晰認(rèn)知。故從司馬遷的《史記》，了解紀(jì)傳體通史的體例創(chuàng)新，感受項羽、劉邦等歷史人物的鮮活形象，以及司馬遷“不虛美、不隱惡”的實錄精神?！稇?zhàn)國策》主要記載了戰(zhàn)國時期縱橫家的游說活動和政治策略，展現(xiàn)了各國之間合縱連橫的外交博弈。書中記錄了眾多謀士如蘇秦、張儀等人憑借口才和智謀，在各國君主間周旋，影響國家興衰的故事，反映了戰(zhàn)國時期動蕩的政治格局與復(fù)雜的外交斗爭。通過選擇性閱讀《經(jīng)典常談》中關(guān)于《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，可清晰認(rèn)識到它是研究戰(zhàn)國政治、外交的重要文獻(xiàn)。其突出的特點是對謀士游說技巧和策略思維的展現(xiàn)，讓我們能從中學(xué)習(xí)到古人的思辨智慧與語言藝術(shù)，同時也能透過這些縱橫捭闔的故事，理解戰(zhàn)國時期“士”階層的價值追求與時代風(fēng)貌，對戰(zhàn)國歷史的政治生態(tài)有更生動的認(rèn)知。故從《戰(zhàn)國策》，可了解戰(zhàn)國時期各國合縱連橫的外交博弈、縱橫家的游說策略，以及動蕩時代下“士”階層的智慧與價值追求。《說文解字》由東漢許慎所著，是中國首部系統(tǒng)分析漢字字形、考究字源的文字學(xué)專著，以“六書”象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借為理論核心，開創(chuàng)了漢字按形歸類的先河；書中不僅解釋單個漢字的本義，還追溯文字從甲骨文、金文到小篆的演變軌跡，為后世研究漢字源流提供了權(quán)威依據(jù)。它既是漢代經(jīng)學(xué)的輔助工具，也是后世文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的奠基之作，對理解古代文獻(xiàn)、傳承漢字文化意義重大。想要了解漢字的演變歷史，可選擇性閱讀《說文解字》，理解“六書”理論的核心邏輯，掌握分析漢字本義與結(jié)構(gòu)的基本思路，提升對漢字的深層理解，感知漢字背后承載的古代社會生活、文化觀念等。示例：通過選擇性閱讀《經(jīng)典常談》中關(guān)于《史記》《戰(zhàn)國策》《說文解字》等經(jīng)典著作的介紹與解讀，我不僅對這些古代文獻(xiàn)的背景、作者、內(nèi)容有了更全面的了解，還學(xué)會了如何從不同角度去分析和評價這些文獻(xiàn)的價值與意義。例如，通過閱讀《史記》的選段，我感受到了司馬遷筆下歷史人物的鮮活與復(fù)雜；通過《戰(zhàn)國策》的篇章，我領(lǐng)略了戰(zhàn)國時期縱橫家的智謀與辯才；而《說文解字》則讓我對中國古代漢字的起源與演變有了更深入的認(rèn)識。這些閱讀經(jīng)歷不僅豐富了我的歷史文化知識，也提升了我的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。27.參考示例：第1組：奮斗與毀滅。本是農(nóng)村出身的祥子，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實堅韌，最大的夢想不過是擁有自己的洋車。他努力奮斗，然而他的希望卻一次又一次地破滅。在遭遇小福子離世后，他與命運(yùn)的抗?fàn)幰惨詰K淡告終，最終變?yōu)槁槟?、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走答案?2頁，共17頁肉。這一奮斗到毀滅的悲劇，既寫出了勞動人民的悲劇，也揭示出舊社會的黑暗。第2組：苦難與信仰?！凹t色中國”的歷史，中國共產(chǎn)黨人究竟是什么樣的人，在那段苦難的歲月里，是什么樣的信仰使他們成為頑強(qiáng)到令人難以置信的戰(zhàn)士的呢?描述毛澤東、周恩來、彭德懷、林伯渠等言談舉止，追溯他們的出身和成長經(jīng)歷，找尋他們成為共產(chǎn)黨人的原因，從而明白，不管生存境遇何等苦難，只要信仰不滅，便會力量不斷，“紅色中國”最后一定走向勝利。第3組：眼淚與歡笑?！度辶滞馐贰肪哂醒蹨I與歡笑交融的美學(xué)風(fēng)格。周進(jìn)撞號板、范進(jìn)中舉發(fā)瘋、馬二先生對御書樓頂禮膜拜、王玉輝勸女殉夫……種種行為都讓讀者啼笑，而這“笑”是以他們的生命為潛臺詞，所以，這瞬間的“歡笑”又蘊(yùn)含著深沉的“眼淚”。這惹人歡笑的片刻恰恰是內(nèi)在眼淚最強(qiáng)烈的地方?！驹斀狻勘绢}考查名著人物及內(nèi)容的分析理解。開放性試題，解答此題應(yīng)緊扣所選作品，圍繞給定主題，結(jié)合具體人物及典型情節(jié)展開論述。首先明確主題內(nèi)涵，如“奮斗與毀滅”體現(xiàn)人物努力與失敗結(jié)局的對比；“苦難與信仰”突出困境中精神支撐；“歡笑與眼淚”展現(xiàn)荒誕背后的辛酸。論述時要有邏輯，先點明主題與作品關(guān)聯(lián)，再結(jié)合人物經(jīng)歷和情節(jié)深入分析，言之有理即可，注意字?jǐn)?shù)要求。《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作。全書描寫了上世紀(jì)20年代人力車夫祥子的辛酸故事，它借祥子一生三起三落的故事，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。書中的祥子最初為了買一輛屬于自己的黃包車的夢想堅持奮斗，后終在黑暗的社會現(xiàn)實下被磨滅了夢想，變成一個自私自利的末路鬼，人物經(jīng)歷貼合“奮斗與毀滅”的主題?！都t星照耀中國》是美國著名記者埃德加·斯諾，在1936年穿越重重封鎖深入根據(jù)地，切實了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神后所作，又名《西行漫記》。全書對中國共產(chǎn)黨和中國革命做出了客觀評價，并向全世界做了公正報道。主要內(nèi)容包括采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，描述了中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過，分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因等等，從多個方面展示了中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神。在這本書中，作者通過一個外國人所見所聞，客觀地展現(xiàn)出共產(chǎn)黨和紅軍在艱苦環(huán)境下，為了革命理想而斗爭的崇高精神，是“苦難與信仰”的珍貴記錄?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長篇小說。全書以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的答案第13頁，共17頁弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。作者采用高超的諷刺手法，對儒林士子之間的種種怪現(xiàn)象進(jìn)行了強(qiáng)烈抨擊，入木三分，讓人覺得荒誕可笑之時，更為官場仕途的黑暗感受到深沉的悲傷，“歡笑與眼淚”并存。示例一：《駱駝祥子》中，祥子懷揣買車夢想奮力拉車，三次攢錢買車又三次失去，歷經(jīng)被大兵抓、遭孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)等苦難。生活的重重打擊讓祥子逐漸墮落，他開始抽煙喝酒、賭博嫖娼，甚至出賣朋友。從最初那個有理想、有干勁的青年，到后來自私懶惰、麻木不仁的行尸走肉，祥子的奮斗在黑暗社會的碾壓下徹底毀滅。深刻詮釋了“奮斗與毀滅”的主題。示例二：《紅星照耀中國》生動展現(xiàn)了“苦難與信仰”的主題。書中描繪的紅軍戰(zhàn)士們，生活條件極其艱苦，缺衣少食是常態(tài)，常常要忍饑挨餓行軍打仗。在長征途中，他們要翻越雪山、穿越草地，面臨著惡劣的自然環(huán)境和敵人的圍追堵截，無數(shù)戰(zhàn)士犧牲在途中。然而，即便身處如此絕境，他們心中的信仰從未動搖。就像朱德，出身貧苦，卻毅然投身革命，為了實現(xiàn)民族獨立和人民解放的理想，不懼艱難險阻，始終堅定地走在革命道路上。正是這種對信仰的執(zhí)著堅守，支撐著紅軍戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝了一個又一個困難，讓星星之火終成燎原之勢。示例三：《儒林外史》中，嚴(yán)監(jiān)生是個典型的吝嗇鬼，臨死前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根手指不肯斷氣，直到趙氏挑掉一莖才咽氣，這一情節(jié)讓人忍俊不禁。而范進(jìn)中舉則又是另一番景象，他多年屢試不第，突然中舉后喜極而瘋，在眾人的哄笑中，我們看到的是科舉制度對讀書人的毒害。周進(jìn)撞號板，哭到口吐鮮血，也是因科舉夢碎。這些人物的悲慘遭遇，在荒誕的表象下，隱藏著深深的悲哀，讓人笑中帶淚，深刻反思封建科舉制度的腐朽。28.任務(wù)一例文：韌性的力量我的書桌抽屜里，鎖著一只褪色的羽毛球拍，拍框上還留著一道淺淺的裂痕。每次看到它，那個在體育館里反復(fù)撿球、汗水浸透球衣的夏天，就會清晰地浮現(xiàn)在眼前。初二那年，學(xué)校要舉辦羽毛球賽，體育老師鼓勵大家報名。我從小就愛跑愛跳，便興沖沖地報了名，可真正拿起球拍才知道，打球遠(yuǎn)沒有看起來那么簡單。第一次訓(xùn)練，老師教我們揮拍擊球，我要么打空，要么把球打飛，看著身邊同學(xué)輕松地把球來回傳遞，我手里的球拍仿佛有千斤重。我蹲在地上，看著散落的羽毛球，心里滿是挫敗：“或許我根本不是打球的料。”第二天，我本想找老師退出，卻在體育館門口看到了校隊的學(xué)姐。她正對著墻角練習(xí)答案第14頁，共17頁殺球，汗水順著臉頰往下淌，球衣后背濕了一大片，可她絲毫沒有停歇，哪怕球打偏了，也會立刻跑過去撿起來，重新調(diào)整姿勢再練。我站在原地看了很久，突然想起自己當(dāng)初報名時的熱情——難道要因為這點困難就放棄嗎?我咬了咬牙，轉(zhuǎn)身回到訓(xùn)練場地，拿起球拍繼續(xù)練習(xí)。從那以后，每天放學(xué)后的體育館里，總能看到我的身影。我把學(xué)姐的動作視頻存在手機(jī)里，一有空就反復(fù)看，對著鏡子糾正揮拍姿勢；顛球練不好，就從一次、兩次開始，哪怕手腕酸得抬不起來，也堅持多練十分鐘；有一次訓(xùn)練，我不小心被飛來的球砸中了胳膊，疼得眼淚差點掉下來，可揉了揉胳膊，還是拿起球拍繼續(xù)練。比賽那天，我遇到了去年的亞軍選