2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫(kù)——早期教育與兒童健康考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，嬰幼兒在10-17個(gè)月左右開始具備的、通過抓握物體來了解世界的認(rèn)知階段是（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2.下列哪項(xiàng)不是嬰兒期（0-1歲）典型的運(yùn)動(dòng)發(fā)展里程碑？（）A.獨(dú)坐B.爬行C.跑步D.翻身3.提倡以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)環(huán)境作為“第三位老師”，注重感官教育和自主學(xué)習(xí)的早期教育模式是（）。A.瑞吉?dú)W·艾米利亞模式B.蒙臺(tái)梭利模式C.奧爾夫模式D.高斯模式4.嬰幼兒期生長(zhǎng)發(fā)育的主要能量來源是（）。A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.碳水化合物D.維生素5.關(guān)于嬰幼兒睡眠，下列說法正確的是（）。A.嬰兒期睡眠時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而顯著減少B.幼兒容易發(fā)生夜驚，通常與白天受驚嚇有關(guān)C.所有嬰幼兒的睡眠模式都完全相同D.學(xué)齡前兒童每日總睡眠時(shí)間通常超過12小時(shí)6.預(yù)防嬰幼兒腹瀉病，以下措施中錯(cuò)誤的是（）。A.飲用清潔衛(wèi)生的水B.注意手部衛(wèi)生C.飲用生牛奶D.養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣7.兒童心理發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”通常指（）。A.新生兒期B.嬰兒晚期到幼兒早期C.幼兒晚期到學(xué)齡期D.青春期8.促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵因素之一是（）。A.控制電視觀看時(shí)間B.提供豐富的語言環(huán)境和互動(dòng)C.強(qiáng)制進(jìn)行認(rèn)字學(xué)習(xí)D.限制與同伴的交流9.嬰幼兒在安全座椅上出行，主要目的是（）。A.讓家長(zhǎng)更方便B.滿足嬰幼兒的審美需求C.預(yù)防和控制意外傷害D.提供娛樂功能10.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展任務(wù)？（）A.發(fā)展親社會(huì)行為B.學(xué)習(xí)分享與合作C.掌握閱讀和寫作技能D.建立同伴關(guān)系二、填空題（每空1分，共15分。請(qǐng)將答案填在題干橫線上）1.嬰兒通過看、聽、觸、嘗等方式探索世界，這一過程被稱為________。2.嬰兒的大腦在出生后幾年內(nèi)發(fā)育速度最快，是人生中第一個(gè)高速發(fā)育期。3.根據(jù)世界衛(wèi)生組織建議，6月齡內(nèi)的嬰兒應(yīng)純母乳喂養(yǎng)，之后逐步添加________。4.幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，成人應(yīng)首先保持冷靜，并嘗試?yán)斫庑袨楸澈蟮脑颉?.兒童的身高和體重增長(zhǎng)速度在________階段通常達(dá)到最快。6.為了保護(hù)嬰幼兒視力，應(yīng)避免其在________下直視陽光。7.“游戲是幼兒的工作”，這反映了游戲在幼兒發(fā)展中的________價(jià)值。8.嬰幼兒免疫系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，更容易受到感染，因此家長(zhǎng)應(yīng)特別注意________。9.促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)包括穿珠子、疊積木、使用剪刀等。10.學(xué)齡前兒童開始能夠理解規(guī)則，并參與具有規(guī)則的游戲，體現(xiàn)了其________思維的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述影響嬰幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的主要因素。2.簡(jiǎn)述早期教育對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用。3.簡(jiǎn)述預(yù)防嬰幼兒意外傷害的主要措施。4.簡(jiǎn)述幼兒情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。四、論述題（10分）結(jié)合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，論述早期教育工作者在促進(jìn)兒童健康方面應(yīng)扮演的角色和應(yīng)采取的措施。五、案例分析題（35分）小明是3歲半的幼兒，最近家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他在幼兒園不愿意參與集體游戲，經(jīng)常獨(dú)自一人玩耍，或者只和一兩個(gè)固定的朋友玩。當(dāng)被問及原因時(shí)，小明說“那些游戲不好玩”。同時(shí)，小明在語言表達(dá)方面顯得有些笨拙，不太敢在集體面前說話。請(qǐng)結(jié)合兒童發(fā)展理論，分析小明可能出現(xiàn)的問題，并提出具體的指導(dǎo)建議。試卷答案一、選擇題1.A2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.C10.C二、填空題1.探索2.幾3.輔食4.理解5.幼兒6.強(qiáng)光7.發(fā)展8.消毒隔離9.精細(xì)動(dòng)作10.邏輯推理三、簡(jiǎn)答題1.影響嬰幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的主要因素：*遺傳因素：父母的身高、體態(tài)、體質(zhì)、某些遺傳疾病等對(duì)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有先天決定性影響。*生理因素：性別、胎位、出生體重等。*營(yíng)養(yǎng)因素：營(yíng)養(yǎng)是生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，均衡充足的營(yíng)養(yǎng)至關(guān)重要。*疾病因素：慢性疾病、急性感染等會(huì)阻礙生長(zhǎng)發(fā)育。*環(huán)境因素：空氣質(zhì)量、居住環(huán)境、安全等。*教養(yǎng)因素：養(yǎng)育方式、護(hù)理水平、生活作息規(guī)律性等。*心理因素：情緒狀態(tài)、應(yīng)激反應(yīng)等也會(huì)影響生長(zhǎng)激素分泌和身體發(fā)育。2.早期教育對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用：*提供豐富的感知刺激：通過看、聽、觸、嘗等方式，豐富嬰幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大腦皮層結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育。*激發(fā)好奇心和探索欲：鼓勵(lì)嬰幼兒主動(dòng)探索環(huán)境，提出問題，滿足其求知欲，發(fā)展認(rèn)知興趣。*發(fā)展思維和語言能力：通過游戲、講故事、討論等活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒思維能力（如分類、排序、比較）和語言能力的發(fā)展。*建立初步的概念：幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)和理解周圍世界的人、事、物及其關(guān)系，形成初步的數(shù)、形、空間、時(shí)間等概念。*培養(yǎng)解決問題的能力：在活動(dòng)和游戲中遇到困難時(shí)，引導(dǎo)嬰幼兒思考、嘗試、尋找解決辦法，提升解決問題能力。3.預(yù)防嬰幼兒意外傷害的主要措施：*居家安全：保管好藥品、清潔劑；收好小件物品防止誤食；家具邊緣圓角處理；電源插座加裝保護(hù)蓋；窗戶安裝護(hù)欄；地面防滑；確保煙囪和燃?xì)獍踩?出行安全：12歲以下兒童必須乘坐后排，并正確使用兒童安全座椅；騎自行車需佩戴頭盔；遵守交通規(guī)則。*水上安全：嬰幼兒在水中玩耍必須有成人時(shí)刻看護(hù)；禁止到無安全設(shè)施的水域玩水。*墜落預(yù)防：防護(hù)欄桿應(yīng)足夠高且牢固；嬰幼兒從高處（如沙發(fā)、床）跳下時(shí)，成人應(yīng)保護(hù)其身體。*燙傷/燒傷預(yù)防：熱水、熱湯、熱鍋、取暖設(shè)備等應(yīng)放置在嬰幼兒不易接觸的地方；給嬰幼兒喂食前試好溫度。*其他：預(yù)防窒息（如小玩具、果凍、花生等）；預(yù)防中毒（農(nóng)藥、藥品）；注意天氣變化防止中暑或凍傷。4.幼兒情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)：*情緒體驗(yàn)日益豐富：隨著認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展，幼兒的情緒種類不斷增加，除基本情緒外，出現(xiàn)更復(fù)雜的情緒，如嫉妒、自豪、羞愧等。*情緒的沖動(dòng)性較強(qiáng)：容易因小事引發(fā)強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，且難以控制，常表現(xiàn)為哭、鬧、發(fā)脾氣等。*情緒逐漸社會(huì)化：開始理解和模仿他人的情緒，出現(xiàn)共情行為；社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒情緒體驗(yàn)的影響增大（如擔(dān)心被批評(píng)）。*情緒表達(dá)方式逐漸符合社會(huì)規(guī)范：在成人的引導(dǎo)和教育下，開始學(xué)習(xí)用更適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，抑制不恰當(dāng)?shù)那榫w行為。*情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)：隨著自我意識(shí)的發(fā)育，情緒的波動(dòng)性減少，持續(xù)時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，但仍易受外界影響。四、論述題結(jié)合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，論述早期教育工作者在促進(jìn)兒童健康方面應(yīng)扮演的角色和應(yīng)采取的措施。嬰幼兒期是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，健康不僅是身體的無恙，還包括認(rèn)知、情感、社交、身體動(dòng)作等各方面的良好發(fā)展。早期教育工作者在促進(jìn)兒童健康方面扮演著至關(guān)重要的角色，其工作直接影響著嬰幼兒全面、健康地成長(zhǎng)。角色：1.健康知識(shí)的傳播者和示范者：教師需要具備扎實(shí)的嬰幼兒健康知識(shí)，并將其融入日常教育教學(xué)中，向家長(zhǎng)和幼兒傳遞科學(xué)的健康觀念和保健方法，同時(shí)在行為上成為幼兒健康生活方式的榜樣。2.幼兒發(fā)展的觀察者和評(píng)估者：教師通過與幼兒的日常互動(dòng)，細(xì)致觀察其生長(zhǎng)發(fā)育狀況、行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的健康問題或發(fā)展延遲，并與家長(zhǎng)和醫(yī)務(wù)人員溝通。3.健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者：教師有責(zé)任為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、富有啟發(fā)性且支持健康行為的物理和心理環(huán)境，包括保持教室清潔消毒、提供均衡營(yíng)養(yǎng)的膳食、布置安全的活動(dòng)空間、營(yíng)造溫馨和諧的氛圍等。4.健康行為的引導(dǎo)者和支持者：教師通過游戲、故事、榜樣示范等多種方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣（如勤洗手、不挑食、規(guī)律作息），學(xué)習(xí)基本的自我保護(hù)技能（如安全過馬路、不跟陌生人走），培養(yǎng)積極樂觀的情緒和應(yīng)對(duì)挫折的能力。5.家園合作的橋梁：教師需要與家長(zhǎng)保持密切溝通，分享幼兒在園的健康狀況和發(fā)展情況，共同探討和實(shí)施促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的策略。措施：1.實(shí)施全面的健康教育活動(dòng)：將健康教育內(nèi)容滲透到語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中，如通過繪本閱讀普及健康知識(shí)，通過戶外活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，通過角色扮演學(xué)習(xí)安全技能，通過音樂活動(dòng)疏導(dǎo)情緒。2.關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化支持：針對(duì)不同幼兒的體質(zhì)、氣質(zhì)、發(fā)展水平及特殊需求，提供差異化的健康照顧和教育支持，如對(duì)體弱幼兒加強(qiáng)戶外鍛煉指導(dǎo)，對(duì)情緒敏感幼兒給予更多關(guān)注和安撫。3.營(yíng)造積極的心理健康氛圍：創(chuàng)造接納、尊重、鼓勵(lì)的環(huán)境，讓幼兒感受到安全和被愛，支持幼兒表達(dá)情緒，培養(yǎng)自信心和歸屬感，幫助幼兒學(xué)會(huì)與人合作和解決沖突。4.加強(qiáng)健康習(xí)慣的培養(yǎng)：將生活常規(guī)活動(dòng)（如進(jìn)餐、盥洗、午睡）作為培養(yǎng)健康習(xí)慣的契機(jī)，制定清晰合理的規(guī)則，耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主管理，形成穩(wěn)定的生活節(jié)奏。5.開展健康檢查和監(jiān)測(cè)：配合幼兒園或衛(wèi)生部門，定期組織幼兒進(jìn)行健康檢查，監(jiān)測(cè)生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)，建立健康檔案，并據(jù)此調(diào)整教育策略。6.加強(qiáng)安全管理和意外傷害預(yù)防：嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，定期排查環(huán)境安全隱患，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。五、案例分析題分析：小明3歲半，出現(xiàn)不愿意參與集體游戲、獨(dú)自一人玩或只和固定朋友玩，以及語言表達(dá)笨拙、不敢在集體面前說話的情況，這可能涉及社會(huì)性發(fā)展和語言發(fā)展兩個(gè)方面的問題。1.社會(huì)性發(fā)展方面分析：*可能原因：小明可能對(duì)集體游戲規(guī)則的理解有困難，或者在與較多同伴互動(dòng)時(shí)感到焦慮、不適應(yīng)；可能缺乏加入集體游戲或發(fā)起互動(dòng)的策略；可能存在社交技能的不足；也可能是在游戲中遇到了挫折或被排斥的經(jīng)歷，導(dǎo)致回避；此外，個(gè)體氣質(zhì)類型（如內(nèi)向）也可能有一定影響。*發(fā)展階段特點(diǎn)：3-4歲幼兒正處于從平行游戲向合作游戲過渡的階段，雖然開始有參與集體游戲的意愿，但規(guī)則意識(shí)、分享合作能力、應(yīng)對(duì)同伴沖突的能力仍在發(fā)展中。此時(shí)，幼兒的社會(huì)交往需求增強(qiáng)，但也更容易因社交困難而產(chǎn)生退縮行為。2.語言發(fā)展方面分析：*可能原因：語言是社交互動(dòng)的重要工具。語言表達(dá)笨拙、不敢發(fā)言，可能限制了小明參與集體游戲的機(jī)會(huì)，因?yàn)闊o法清晰地表達(dá)自己的想法、意愿或加入游戲。語言能力的落后也可能導(dǎo)致其在社交互動(dòng)中感到困難和挫敗，進(jìn)一步強(qiáng)化了其退縮行為。這可能與詞匯量、句子組織能力、語言自信心有關(guān)。指導(dǎo)建議：1.創(chuàng)造接納、低壓力的社交環(huán)境：減少對(duì)小明參與集體游戲的要求，多提供平行游戲的機(jī)會(huì)，讓他可以在旁邊觀察，或與熟悉的朋友一起玩簡(jiǎn)單的游戲。教師和同伴應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)他的接納和友好。2.運(yùn)用游戲化策略促進(jìn)參與：教師可以設(shè)計(jì)一些規(guī)則簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、容易獲得成功的游戲，邀請(qǐng)小明參與。例如，邀請(qǐng)他做某個(gè)小幫手（如發(fā)玩具、當(dāng)小老師），讓他以非語言方式參與。在游戲中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)其他幼兒關(guān)注小明，并鼓勵(lì)他們邀請(qǐng)小明一起玩。3.提升語言能力，輔助社交：針對(duì)語言表達(dá)笨拙的問題，教師可以在日?；?dòng)中多與小明進(jìn)行一對(duì)一的交流，使用簡(jiǎn)單、清晰、具體的語言，鼓勵(lì)他模仿和表達(dá)?？梢酝ㄟ^角色扮演游戲（如扮演小動(dòng)物、打電話）練習(xí)對(duì)話。為小明提供“語言支持”，如在集體活動(dòng)中，教師可以先說出小明可以參與的動(dòng)作或想法，給他提示。4.教授基本的社交技能：在游戲中，教師可以適時(shí)介入，示范并引導(dǎo)小明學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社交技巧，如如何加入游戲（問“我可以和你們一起玩嗎？”）、如何輪流、如何請(qǐng)求分享玩具、如何回應(yīng)他人的邀請(qǐng)等?？梢允褂蒙缃还适碌裙ぞ哌M(jìn)行教導(dǎo)。5.