2025年奉新縣城區(qū)學(xué)校選調(diào)教師考試筆試試題(含答案)第一部分教育基礎(chǔ)知識(shí)（40分）一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。下列不屬于義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的是（）。A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.審美創(chuàng)造D.知識(shí)積累2.某教師在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的圓形紙片分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得同一感，克服角色混亂4.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析：“這次錯(cuò)題主要集中在幾何部分，說(shuō)明你需要加強(qiáng)這一模塊的練習(xí)，而代數(shù)部分掌握得很好?！苯處熯\(yùn)用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.合理情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.肯定性訓(xùn)練5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的具體要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書育人D.關(guān)愛(ài)學(xué)生6.某教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，習(xí)慣先叫舉手的學(xué)生回答，對(duì)未舉手的學(xué)生則忽略。這一做法違背了（）。A.教育公平原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則7.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距B.由維果茨基提出，指學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平之間的差距C.由班杜拉提出，指學(xué)生實(shí)際能力與潛在能力的差值D.由布魯納提出，指教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面8.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，對(duì)遵守紀(jì)律、完成作業(yè)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違規(guī)小組扣除積分。這一管理方式主要依據(jù)的是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論9.下列不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假D.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格10.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、情緒低落的問(wèn)題。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，教師最適宜的做法是（）。A.立即建議家長(zhǎng)帶學(xué)生就醫(yī)B.組織全班討論家庭變故的影響C.與學(xué)生個(gè)別溝通，給予情感支持D.在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)積極學(xué)生以激勵(lì)他人二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）11.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.角色扮演法C.講授法D.情感陶冶法12.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的有（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求C.全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)D.禁止教師參與任何形式的校外培訓(xùn)13.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣14.下列關(guān)于課堂提問(wèn)的說(shuō)法，正確的有（）。A.問(wèn)題難度應(yīng)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)B.提問(wèn)后應(yīng)等待3-5秒再叫學(xué)生回答C.應(yīng)優(yōu)先叫成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答以保證教學(xué)效率D.對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)直接糾正并給出正確答案15.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日志C.閱讀教育類專業(yè)書籍D.參與課題研究三、判斷題（共5題，每題2分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）16.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。（）17.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)策略。（）18.為了保護(hù)學(xué)生隱私，教師不得在任何情況下查閱學(xué)生的日記或信件。（）19.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師嚴(yán)格監(jiān)督下的外部紀(jì)律。（）20.教育法律關(guān)系的主體包括教師、學(xué)生、學(xué)校、教育行政部門等，客體包括物、行為和精神產(chǎn)品。（）第二部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例，40分）一、現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面的文字，完成21-23題?！肚锾斓挠辍罚ü?jié)選）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。21.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）22.文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（4分）23.從選文中任選一個(gè)詞語(yǔ)（如“五彩繽紛”“你擠我碰”），結(jié)合上下文分析其表達(dá)作用。（4分）二、古詩(shī)文閱讀（10分）閱讀下面的古詩(shī)，完成24-26題。《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。24.解釋詩(shī)中“瀲滟”“空蒙”的意思。（2分）25.“欲把西湖比西子”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）26.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（4分）三、寫作（20分）題目：那一刻，我讀懂了你要求：（1）結(jié)合小學(xué)教師的職業(yè)體驗(yàn)，寫一篇記敘文；（2）內(nèi)容具體，情感真摯；（3）不少于400字。第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（20分）一、教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）請(qǐng)以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)方案（第一課時(shí)）。要求包含以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；2.教學(xué)重難點(diǎn)；3.教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展延伸、作業(yè)布置）。二、案例分析（5分）案例：某教師在講授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，播放了西沙群島的視頻后提問(wèn)：“同學(xué)們，看完視頻，你們覺(jué)得西沙群島怎么樣？”大部分學(xué)生回答“很美”“很富饒”，但有一名學(xué)生突然說(shuō)：“我覺(jué)得視頻里的魚太少了，不如海洋館的魚多。”課堂氣氛瞬間凝固。如果你是這位教師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一突發(fā)情況？請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)理論說(shuō)明理由。參考答案第一部分教育基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.D（語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）2.A（通過(guò)直觀的圓形紙片操作幫助學(xué)生理解抽象概念）3.B（小學(xué)階段對(duì)應(yīng)勤奮感對(duì)自卑感）4.A（引導(dǎo)學(xué)生合理歸因，屬于合理情緒療法）5.C（“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）6.A（忽略未舉手學(xué)生，違背教育公平）7.B（維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)，指獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平之間的差距）8.A（通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰塑造行為，屬于行為主義）9.D（D屬于教師義務(wù)）10.C（心理健康教育應(yīng)遵循“預(yù)防為主、個(gè)別輔導(dǎo)”原則）二、多項(xiàng)選擇題11.ABD（講授法是教學(xué)方法，非德育方法）12.ABC（“雙減”禁止的是學(xué)科類校外培訓(xùn)，非所有培訓(xùn)）13.ABD（教師期望是外部因素）14.AB（C違背教育公平，D應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）15.ABCD（均為教師專業(yè)發(fā)展的常見(jiàn)途徑）三、判斷題16.√17.√18.×（必要時(shí)可依法查閱，如涉及學(xué)生安全）19.×（最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自律）20.√第二部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)一、現(xiàn)代文閱讀21.選文主要描寫了秋天的雨給植物、果實(shí)、菊花等帶來(lái)的豐富色彩，展現(xiàn)了秋天的美麗。（2分）22.比喻、擬人。（2分）將“銀杏葉”比作“小扇子”，“楓葉”比作“郵票”，生動(dòng)形象地寫出了葉子的形狀和秋天的動(dòng)態(tài)美；“菊花仙子頻頻點(diǎn)頭”賦予菊花人的動(dòng)作，表現(xiàn)其可愛(ài)與生機(jī)。（2分）23.示例：“你擠我碰”運(yùn)用擬人手法，寫出橘子、柿子掛滿枝頭的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)果實(shí)的豐盛和秋天的活力。（4分）二、古詩(shī)文閱讀24.瀲滟：水面波光閃動(dòng)的樣子；空蒙：細(xì)雨迷茫的樣子。（2分）25.比喻（以人喻景）。（2分）將西湖比作西施，無(wú)論晴雨都美麗，突出西湖景色的獨(dú)特與迷人。（2分）26.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)與贊美之情。（4分）三、寫作（略）評(píng)分要點(diǎn)：內(nèi)容緊扣“讀懂”主題，結(jié)合教師職業(yè)體驗(yàn)（如讀懂學(xué)生的內(nèi)心、家長(zhǎng)的期待等）；敘事完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)；情感真摯，語(yǔ)言流暢。第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析一、教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“洼、印”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字；正確、流利朗讀課文，概括水泥道的特點(diǎn)。-過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面等方法，體會(huì)比喻句的表達(dá)效果。-情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)，激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解“金色巴掌”的含義；難點(diǎn)：體會(huì)比喻句的生動(dòng)性，感悟作者對(duì)秋天的獨(dú)特觀察。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（3分鐘）：展示校園秋景照片，提問(wèn)：“同學(xué)們，秋天的校園有哪些讓你印象深刻的景物？”引出課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。2.初讀感知（8分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞；教師講解“濕漉漉、熨帖”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫“鋪、晶”等易錯(cuò)字；提問(wèn)：“‘金色巴掌’指什么？水泥道給你留下了什么印象？”（預(yù)設(shè)：指梧桐葉，水泥道美麗、可愛(ài)）3.精讀品析（15分鐘）：-小組合作：找出文中的比喻句（如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”），討論“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等比喻的妙處；-角色扮演：分角色朗讀“我”和“爸爸”的對(duì)話，體會(huì)“我”對(duì)水泥道的喜愛(ài)；-想象畫面：閉眼聽(tīng)教師范讀“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉……熨帖地、平展地粘在水泥道上”，描述腦海中的畫面。4.拓展延伸（5分鐘）：播放校園梧桐道秋景視頻，引導(dǎo)學(xué)生用比喻句描述自己觀察到的秋景（如“銀杏葉像一把把小扇子，扇落了夏日的炎熱”）。5.作業(yè)布置（4分鐘）：-基礎(chǔ)：抄寫生字詞，背誦喜歡的段落；-拓展：觀察校園或小區(qū)的秋景，用3-5句話寫下自己的發(fā)現(xiàn)（至少用1個(gè)比喻句）。二、案例分析（示例）應(yīng)對(duì)策略：1.肯定學(xué)生的觀察：“這位同學(xué)很細(xì)心！他注意到視頻里的魚數(shù)量，這說(shuō)明他不僅在看，還在思考。”（保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲）2