現(xiàn)在進行時說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版七年級英語下冊的現(xiàn)在進行時為教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進行時的用法。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力，同時與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，學(xué)生能夠提高在實際語境中運用英語進行交流的能力，增強對英語文化背景的理解，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語的基本語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。他們對英語時態(tài)有一定的認識，但可能對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是通過歌曲、電影等途徑接觸到的英語。他們的英語學(xué)習(xí)能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時可能遇到的困難包括：正確理解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成（be+動詞ing），區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的用法，以及在具體語境中正確運用現(xiàn)在進行時。此外，學(xué)生可能對動詞的變化形式感到困惑，尤其是在不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式上。此外，由于語言環(huán)境的限制，學(xué)生可能在實際運用中缺乏足夠的練習(xí)機會。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體語境中感知和運用現(xiàn)在進行時。

2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計一系列與現(xiàn)在進行時相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和練習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論和練習(xí)，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則和例句，增強視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放英語短片或歌曲，讓學(xué)生在觀看中感受現(xiàn)在進行時的實際應(yīng)用。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供實時反饋和練習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.播放一段英語歌曲，如“Happy”或“NowYou'reHere”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的動作和活動。

2.提問：“Whataretheydoinginthesong?”（他們在歌曲中做什么？）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theyaredoingdifferentactivities,andwecanusethepresentcontinuoustensetodescribewhattheyaredoingrightnow.”（他們在做不同的活動，我們可以用現(xiàn)在進行時來描述他們現(xiàn)在正在做的事情。）

用時：5分鐘

講授新課：

1.教師展示PPT，介紹現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：主語+am/is/are+動詞ing。

2.通過例句講解現(xiàn)在進行時的用法，如：“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

3.引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的變化，特別是不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式。

4.講解現(xiàn)在進行時的否定和疑問句形式。

用時：10分鐘

鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，包括填空、改錯和翻譯。

2.教師巡視課堂，提供個別輔導(dǎo)。

3.學(xué)生小組討論，互相檢查練習(xí)結(jié)果。

用時：10分鐘

課堂提問：

1.提問：“Canyougivemesomeexamplesofthepresentcontinuoustense?”（你能給我一些現(xiàn)在進行時的例子嗎？）

2.學(xué)生回答后，教師點評并糾正錯誤。

用時：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師邀請學(xué)生上臺，用現(xiàn)在進行時描述自己正在做的事情。

2.學(xué)生描述后，其他學(xué)生猜測他們正在做什么。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意現(xiàn)在進行時的時態(tài)標(biāo)志詞，如“now”、“atthemoment”等。

用時：5分鐘

教學(xué)拓展：

1.教師展示一幅圖片，如學(xué)生在公園玩耍的場景。

2.學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述圖片中的場景。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進行時在描述連續(xù)動作和短暫動作時的區(qū)別。

用時：5分鐘

1.教師總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法和注意事項。

2.布置作業(yè)，包括完成課本后的練習(xí)題和寫一篇短文，描述自己周末的安排。

用時：5分鐘

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和課堂互動等方式，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進行時的用法。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，通過實際運用來鞏固知識。同時，通過拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的語言運用能力和文化意識。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下效果：

1.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時的語法結(jié)構(gòu)，包括主語、be動詞和動詞ing形式。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般將來時，避免了混淆。

-學(xué)生掌握了現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句的構(gòu)成方式。

2.語言表達能力：

-學(xué)生能夠用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingaclassmeeting”。

-學(xué)生在模擬對話和角色扮演活動中，能夠自然地運用現(xiàn)在進行時進行交流。

3.語境應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在具體語境中正確使用現(xiàn)在進行時，如描述現(xiàn)在正在發(fā)生的天氣、活動或計劃。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)，使語言表達更加準(zhǔn)確和生動。

4.詞匯擴展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，擴展了與動作和狀態(tài)相關(guān)的詞匯，如“eating”、“watching”、“studying”等。

-學(xué)生能夠識別和運用現(xiàn)在進行時中的不規(guī)則動詞，如“go”變?yōu)椤癵oing”。

5.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，了解了英語國家中常見的日?；顒雍蜕缃粓鼍?。

-學(xué)生對英語國家的生活方式和文化習(xí)慣有了更深入的認識。

6.學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料和練習(xí)來鞏固新知識。

7.課堂參與度和積極性：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生能夠主動提問和回答問題，展現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課后能夠有效地運用現(xiàn)在進行時進行交流，并在實際語境中展示出良好的語言運用能力。這些效果不僅有助于學(xué)生完成課本上的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為他們在未來的英語學(xué)習(xí)中打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這堂關(guān)于現(xiàn)在進行時的英語課，讓我有很多值得思考的地方。首先，我想說的是，課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放英語歌曲和提問，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的參與度和積極性都很高。這讓我意識到，選擇合適的教學(xué)材料和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常關(guān)鍵的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、改錯和翻譯等練習(xí)題，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，進一步理解和運用現(xiàn)在進行時。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作的方式，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也增強了他們的團隊協(xié)作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們自己提出問題，這有助于他們主動思考。有些學(xué)生提出了很好的問題，比如“為什么我們不用一般現(xiàn)在時來描述正在進行的動作？”這樣的問題讓我意識到，學(xué)生對于時態(tài)的理解已經(jīng)達到了一定的深度。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我沒有給出足夠的例子或者沒有用他們熟悉的語境來解釋。在未來的教學(xué)中，我會更加注重這一點，確保每個學(xué)生都能理解。

此外，我還注意到，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于描述周末安排的短文寫作感到有些困難。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是因為他們?nèi)狈懽骷记伞Ｒ虼?，我計劃在接下來的課程中，提供更多的寫作練習(xí)，并給予學(xué)生更多的寫作指導(dǎo)。八、板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時的構(gòu)成

-主語

-Be動詞：am,is,are

-動詞ing形式

②現(xiàn)在進行時的肯定句

-例句：Iamreadingabook.

-例句：Sheiseatinganapple.

③現(xiàn)在進行時的否定句

-例句：Iamnotreadingabook.

-例句：Sheisnoteatinganapple.

④現(xiàn)在進行時的疑問句

-例句：Areyoureadingabook?

-例句：Issheeatinganapple?

⑤現(xiàn)在進行時的標(biāo)志詞

-Now

-Atthemoment

-Rightnow

-Currently

⑥現(xiàn)在進行時的用法

-描述正在進行的動作或狀態(tài)

-描述即將發(fā)生的動作或計劃