《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」11.

羅密歐與朱麗葉教學(xué)目標(biāo)1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；2、仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感；3、認(rèn)識(shí)羅密歐、朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)人物的思想情感。2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。本文的欣賞重點(diǎn)是品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)把握劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?？梢圆シ烹娪?，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可通過(guò)朗讀、配音，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)課型多媒體輔助教學(xué)課。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第１課時(shí)一、導(dǎo)入課題

二、簡(jiǎn)介作者2.作者莎士比亞（1564--1616），英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇家和詩(shī)人，世界戲劇史上最偉大的戲劇家。生于商人家庭，曾當(dāng)過(guò)劇場(chǎng)雜差、演員、編劇等。流傳下來(lái)的劇作有37部。

著名的有悲劇《羅密歐與朱麗葉》

、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》、《雅典的泰門》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，歷史劇《理查三世》、《亨利四世》等。劇作以人文主義觀點(diǎn)描寫英國(guó)封建制度解體、資本主義興起時(shí)期的社會(huì)矛盾，表達(dá)了新興資產(chǎn)階級(jí)的政治要求和生活理想，但在揭露封建貴族的腐朽沒(méi)落，譴責(zé)封建暴政的同時(shí)，也批判了資產(chǎn)階級(jí)追求財(cái)富與權(quán)力的不擇手段和貪得無(wú)厭。劇作人物性格鮮明，情節(jié)生動(dòng)豐富，語(yǔ)言精煉而富有表現(xiàn)力，對(duì)世界戲劇的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響?！读_密歐與朱麗葉》是他早期創(chuàng)作的五幕悲劇，使他的代表作之一，寫于1594年。1595年，劇本上演后，莎士比亞名噪倫敦，觀眾像潮水一般涌向劇場(chǎng)去看這出戲，并被感動(dòng)得流下了淚水。三、簡(jiǎn)介課文前面的主要情節(jié)，了解課文內(nèi)容1.了解課文以前的主要情節(jié)：在這一部經(jīng)典的愛(ài)情悲劇里，一個(gè)是心地善良的羅密歐，一個(gè)是純潔如玉的朱麗葉，兩情相悅，應(yīng)終成眷屬；可他們偏偏生長(zhǎng)在積怨深重的兩大貴族家庭，未必這兩朵初開的蓓蕾能扭轉(zhuǎn)命運(yùn)。在古代意大利的維洛那城里，有兩個(gè)世仇大家族，蒙太古和凱普萊特。蒙太古的獨(dú)子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會(huì)上，對(duì)主人的獨(dú)生女，維洛那城最美麗的絕色名媛朱麗葉一見(jiàn)鐘情，朱麗葉也一眼看中了英俊非凡、舉止優(yōu)雅的羅密歐。他們都不顧對(duì)方是仇家，愛(ài)情的火焰在心中越燒越旺。晚會(huì)后，羅密歐潛入主人家的花園，來(lái)到朱麗葉閨房的陽(yáng)臺(tái)下，尋找他的靈魂；朱麗葉心潮如海濤激蕩，她來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，對(duì)著夜空吐訴衷情，這對(duì)戀人就這樣一上一下，一問(wèn)一答，在狂喜中海誓山盟，私定終身，度過(guò)了一個(gè)幸福的月夜，并且約定在第二天就請(qǐng)人商量決定結(jié)婚的時(shí)間和地點(diǎn)。

天明后，羅密歐去修道院求勞倫斯神父成全他與朱麗葉的婚姻，神父也想利用這對(duì)戀人的深情去化解這兩個(gè)家族的仇恨，同意這持他們的婚禮當(dāng)天下午，羅、歐先后到達(dá)神父處，在神父的主持下喜結(jié)良緣。朱麗葉回到家里，心花怒放，急切在等待黑夜來(lái)臨，以便讓丈夫早一點(diǎn)投入自己的懷抱。

羅密歐與他的好友茂丘西奧在街上遇見(jiàn)了蠻橫無(wú)禮的提伯爾特；他是朱麗葉的表兄，曾多次向羅密歐挑釁，這次他又首先動(dòng)武，刺死了茂丘西奧，羅密歐在自衛(wèi)中，失手刺中了提爾伯特，使不可一世的提爾伯特也當(dāng)場(chǎng)斃命。

維洛那親王對(duì)此非常惱火，下命令把羅密歐流放到曼多亞，如果發(fā)現(xiàn)他偷偷回來(lái)，即處死刑，這一消息對(duì)朱麗葉來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是“一陣風(fēng)暴”“一個(gè)悶雷”，又如同“可怕的號(hào)角，宣布世界末日的來(lái)臨”開始她怨恨羅密歐竟會(huì)殺死她親愛(ài)的表哥，她了解真相后就原諒了丈夫的過(guò)錯(cuò)。她懂得，羅密歐若不自衛(wèi)，她的表哥就會(huì)殺死自己心愛(ài)的丈夫，現(xiàn)在她丈夫還活著，但是當(dāng)她想到“羅密歐放逐了”，不能同心愛(ài)的人在一起了，這是她最大的痛苦。她吩咐奶媽去把羅密歐找來(lái)見(jiàn)最后一面，在奶媽的幫助下，當(dāng)天晚上，這對(duì)恩愛(ài)夫妻，渡過(guò)了他們一生中最幸福的時(shí)光。天亮前，羅密歐與愛(ài)妻忍痛告別，前去蔓多亞。

羅密歐剛走，凱普萊特夫婦就逼女兒嫁給維絡(luò)那親王的親戚帕里斯伯爵，朱麗葉向神父求救。神父給她一小瓶藥水，叫她在婚禮的頭一天晚上服用，裝死逃婚。朱麗葉依計(jì)而行，當(dāng)帕里斯來(lái)迎娶新娘時(shí)，新娘突然“死去”。歡樂(lè)的婚宴變成了悲哀的殯禮，迷人的新婚曲變成了沉痛的挽歌。

勞倫斯神父派人去找羅密歐回來(lái)，把蘇醒后的朱麗葉帶到曼多亞去，不巧此信未送到。羅密歐從他的仆人鮑爾薩譯那里得到了朱麗葉的“死訊”后痛不欲生，他雇了兩匹快馬，向當(dāng)?shù)匾粋€(gè)窮藥農(nóng)買了一瓶毒藥，打算找到朱麗時(shí)的墓地后與愛(ài)妻死在一起。2.速讀課文并概括內(nèi)容：男女主人公雙雙殉情，換取了兩個(gè)仇家的和解。由此，課文可分為前后兩部分。四、揣摩臺(tái)詞，把握人物性格，理解蘊(yùn)含的人文主義理想導(dǎo)言：一個(gè)古老的愛(ài)情悲劇故事，卻被奉為經(jīng)典，且多次搬上銀幕或改編成其他藝術(shù)作品，其重要原因是由于這一悲劇的美學(xué)意義，即作品中所表現(xiàn)的人文主義思想。1.關(guān)于人文主義Humanism（板書）這個(gè)詞就是“人文主義”。Human一詞是人、人類的意思，加上表示“主義”的詞綴-ism，就構(gòu)成了“人文主義”一詞。如果直譯的話，這個(gè)詞的意思應(yīng)該是“人主義”或者“唯人論”，我們常說(shuō)的“人道主義”，也是這個(gè)詞。一言以蔽之，就是要充分肯定人的意義、人的價(jià)值，把人放在中心位置上。我們都知道，人現(xiàn)在占據(jù)著世界的中心位置，是最重要的物種，那么，人

文強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是對(duì)什么而發(fā)？意義何在呢？這要從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)說(shuō)明。歐洲中世紀(jì)，人類歷史上最黑暗的年代，封建主義神學(xué)統(tǒng)治禁錮著人們的思想，基督教的教義宣揚(yáng)人都是有罪的，因?yàn)槿祟惖淖嫦确赣小霸铩?。人類生存的目的和意義就是為了“贖罪”。在這種說(shuō)教之下，人的現(xiàn)世的生活被否定了，人的價(jià)值被貶低了，神占據(jù)了中心地位。人文主義在當(dāng)時(shí)的作用，就是要把人從這種宗教觀念的束縛中解放出來(lái)。文藝復(fù)興時(shí)期的偉大作品，都滲透著人文主義的思想。2、揣摩臺(tái)詞，把握人物性格，理解蘊(yùn)含的的人文主義思想：

導(dǎo)言：在人的生活情感生活里，本來(lái)最偉大、最神圣的愛(ài)情，在黑暗的中世紀(jì)，就猶如伊甸園里的禁果，是絕不允許青年人隨意采摘的?？墒?，羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)覺(jué)醒起來(lái)的的青年代表，豁出生命也要將這禁果摘到手，去爭(zhēng)取自由、愛(ài)情和做人的基本權(quán)利，一旦不能擁有，則可以生命作為代價(jià)，捍衛(wèi)這種權(quán)利和作為人的尊嚴(yán)。朗讀歐與朱麗葉對(duì)話部分，然后分析和討論：--為了純潔的愛(ài)，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽(yù)觀念，但等待他們的又是怎樣的命運(yùn)呢?維洛那街頭一場(chǎng)血腥的廝殺使一切幸福和希望都化成泡影。羅密歐被放逐，一對(duì)相愛(ài)至深的戀人就這樣被迫分離了。當(dāng)羅密歐帶著滿腔痛苦，無(wú)限愛(ài)戀和一絲渺茫的希望踏上去曼陀亞的路時(shí)，他怎會(huì)想到與朱麗葉的這一別竟成了永訣！（1）朱麗葉課文集中寫朱麗葉的有那幾處？他的感情變化有什么特點(diǎn)？--作品分層次處理他的3處感情變化：一是剛剛醒來(lái)，第一句話便問(wèn)夫君，尋找羅密歐，這反映了他渴望與愛(ài)人重逢，充滿了對(duì)愛(ài)情幸福的向往；二是得知羅密歐已死，勞倫斯一再勸她離去，他毫不猶豫地拒絕了，毅然選擇了留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，表明了他對(duì)愛(ài)情的忠貞；三是吻了毒液之后，內(nèi)心充滿對(duì)羅密歐的柔情，在等待死神來(lái)臨，聽(tīng)到有人來(lái)了，果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了他對(duì)愛(ài)情生死不渝的忠貞。然而，命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。小結(jié)：朱麗葉，一個(gè)充滿稚氣與天真的少女，一旦找到愛(ài)情后，她變得那么執(zhí)著與堅(jiān)貞。劇中多層次地刻畫她的感情與心理變化，充分展示了他在愛(ài)情與死亡之間所作英勇抉擇的獻(xiàn)身精神，使她在封建家族勢(shì)力的包圍中對(duì)愛(ài)情的追求達(dá)到了一種極致，從而完成了對(duì)這個(gè)人物形象的藝術(shù)塑造，充分體現(xiàn)了追求愛(ài)情自由、婚姻自主的人文主義理想。（2）羅密歐①當(dāng)他再次回到維洛那時(shí)，他心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?暴躁、狂怒。如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我”，“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”，“我現(xiàn)在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情”。羅密歐原本就是這樣一個(gè)蠻橫粗暴的人嗎?--羅密歐原本是個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的青年。但愛(ài)人朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無(wú)法再保持冷靜。除了命令、威脅仆人外，還有哪些語(yǔ)言體現(xiàn)他這種心情?--他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。”泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。但為什么后來(lái)他又稱墳?zāi)故恰皠倮膲災(zāi)埂薄耙粋€(gè)燈塔”，“一座充滿光明的歡宴的華堂”呢?

這樣，是不是矛盾呢?--不矛盾。“燈塔”能指引航向。羅密歐之所以來(lái)到這兒，就是因?yàn)橹禧惾~安息在這里，所以這里用比喻表明了朱麗葉在羅密歐心中的地位。剛才羅密歐咒罵墳?zāi)梗且蚱渥钃趿怂c朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來(lái)到朱麗葉身邊，所以他又覺(jué)得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見(jiàn)愛(ài)人，且為之殉情而感到快樂(lè)、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對(duì)朱麗葉的由衷贊美，在羅密歐眼里，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見(jiàn)羅密歐用情至深。羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎?--還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。他說(shuō)自己是“一個(gè)瘋子”，已“不顧死活”。帕里斯本來(lái)也是無(wú)辜的，但因?yàn)樗钃狭肆_密歐去見(jiàn)墓中的朱麗葉，所以羅密歐不顧一切地拔劍，與之格斗，最終刺死了他。這一情節(jié)中的羅密歐的確很激動(dòng)，如果細(xì)細(xì)品味，還能從羅密歐的言談中找到他昔日那溫和的影子，找找看。--見(jiàn)到帕里斯之初，羅密歐本來(lái)已經(jīng)很暴躁，但盡管帕里斯出言不遜，說(shuō)他是“萬(wàn)惡的蒙太古”“該死的兇徒”，他還是努力抑制自己的悲傷，反復(fù)勸說(shuō)帕里斯“快快離開我吧，請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣”“我可以對(duì)天發(fā)誓，我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)于愛(ài)我自己”“別留在這兒，走吧”，這些語(yǔ)言都表現(xiàn)了羅密歐溫和的性格。當(dāng)帕里斯執(zhí)意不走時(shí)，他才忍無(wú)可忍拔劍決斗?？梢?jiàn)一個(gè)人在面對(duì)巨大的變故時(shí)，他的心情是非常復(fù)雜的。我們要從語(yǔ)言入手，細(xì)細(xì)品味，不能將其簡(jiǎn)單化。②除了激動(dòng)、暴怒外，還有什么樣的感情呢?痛不欲生，一意殉情。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。找出臺(tái)詞中的排比句，說(shuō)說(shuō)他的表達(dá)作用。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，做你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！既有眷戀，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。找出羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情意。?。∮H愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？Ah！他不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，表現(xiàn)了他的極度痛苦和深深思念。③除了激動(dòng)、悲痛和絕望外，還有一絲欣慰，甚至向往和激情。如“來(lái)，苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那f巖上沖撞過(guò)去吧！為了我的愛(ài)人，我干了這一杯！”我們?cè)谟H朋好友歡聚一堂時(shí)，常常會(huì)“干杯”，但現(xiàn)在羅密歐手中端的不是瓊漿玉液，而是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，就是因?yàn)樗氲揭伙嫸M后，就能與心愛(ài)的人兒長(zhǎng)相廝守，永不分離了，所以他很欣慰。“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧！”這句話用了什么修辭方法?“苦味”修飾“向?qū)А保敖^望”修飾“領(lǐng)港人”，表明了羅密歐怎樣的心情?--這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，展開討論，各抒己見(jiàn)。討論的結(jié)果，主要有以下三種理解：(1)“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。(2)“苦葉的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是死神。(3)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。詩(shī)一般的傾訴中，表達(dá)的是與愛(ài)妻同生死的向往與激情。因此，墳?zāi)故恰俺錆M光明的歡宴的華堂”，死讓他“覺(jué)得愉快”。這是一種近乎瘋狂的摯愛(ài)，又是一種令人欲哭無(wú)淚的深情。小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，一意殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰，乃至于愛(ài)妻同生死的向往與激情。就這樣，忠誠(chéng)、執(zhí)著的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的自由的渴望，悲壯地倒下了。3.比較鑒賞《孔雀東南飛》，分析劇作的悲劇意義，進(jìn)一步理解人文主義理想一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?--封建世仇和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，包括提伯爾特在內(nèi)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。學(xué)生對(duì)莎翁的四大悲劇都有所了解，其主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇和家長(zhǎng)制分不開，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。面對(duì)這些阻撓，羅密歐和朱麗葉持什么態(tài)度?要求聯(lián)系電影中的情節(jié)，結(jié)合課文語(yǔ)言作出分析。--厭惡這種野蠻的廝殺。如：羅密歐勸帕里斯“想想這些死了的人，你也該膽寒了”“請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣，使我再犯一次罪”，都表明羅密歐真心希望這樣的流血事件不再發(fā)生。--羅密歐與朱麗葉不懈地努力，希望能用他們真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)消融兩家的仇恨，能化干戈為玉帛。如：在維洛那街頭，當(dāng)兇狠好斗的提伯爾特用侮辱性的語(yǔ)言向羅密歐挑釁時(shí)，羅密歐非常真誠(chéng)地勸阻提伯爾特，直到好友為他而死，羅密歐才忍無(wú)可忍地拔劍格斗。當(dāng)他在墓中看到提伯爾特的尸體時(shí)，他沉痛地說(shuō)“原諒我吧，兄弟！”稱冤家對(duì)頭為“兄弟”，表明他希望兩家的恩恩怨怨能從此一筆勾銷。--還有一種反抗精神。如：朱麗葉的父親氣急敗壞地要把女兒嫁給帕里斯，朱麗葉寧死不從，同時(shí)向勞倫斯長(zhǎng)老求救，這表現(xiàn)了朱麗葉的反叛性。其實(shí)，羅密歐與朱麗葉能夠不顧兩個(gè)家族間的仇恨，真心相愛(ài)，這段愛(ài)情本身就具有一種叛逆性，是對(duì)封建勢(shì)力和封建思想的挑戰(zhàn)。無(wú)論是對(duì)封建世仇的厭惡、調(diào)解，還是對(duì)封建家長(zhǎng)的反抗，都表現(xiàn)了青年一代追求幸福、自由生活的理想，也就是作者所宣傳的人文主義理想--反封建，反神權(quán)，肯定現(xiàn)世，頌揚(yáng)愛(ài)情。大家知道，戲劇文學(xué)最基本的特征是具有尖銳的矛盾沖突。通過(guò)以上的分析，你覺(jué)得這部劇作反映了什么樣的矛盾?--這是青年一代與封建勢(shì)力的一次交鋒，是新舊兩種思想、兩種道德觀念的矛盾沖突。劇作的結(jié)尾，羅密歐與朱麗葉雙雙殉情，換來(lái)了兩個(gè)積怨多年的家族的和解，作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?如果以殉情的悲慘一幕作結(jié)，不更富于感染力嗎?（注意引導(dǎo)與《孔雀東南飛》的愛(ài)情悲劇作比較）--羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受到封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。兩個(gè)青年的死換來(lái)了兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女尸體的幡然醒悟與和解，昭示著腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情，追求幸福自由生活的理想的勝利，象征著作者所宣傳的人文主義理想的勝利。小結(jié)：劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇的描寫，表達(dá)了封建仇殺的罪惡現(xiàn)實(shí)必將消亡，愛(ài)情自由、個(gè)性解放的生活理想必將戰(zhàn)勝封建道德偏見(jiàn)的人文主義的精神和信念。這部劇作雖然描寫了一個(gè)愛(ài)情悲劇，主題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了愛(ài)情本身。許多文學(xué)作品都是這樣，愛(ài)情只是載體，在它之上附載著更為深廣的社會(huì)內(nèi)容。所以大家在閱讀同類作品時(shí)，要透過(guò)愛(ài)情的表面，挖掘出作品深刻的內(nèi)涵。第２課時(shí)一、探討悲劇的美學(xué)意義所謂悲劇，魯迅概括為“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。即是指描寫具有正面素質(zhì)或英雄性格的人物，在具有必然性的社會(huì)矛盾的劇烈沖突中，遭到不應(yīng)有的但又是有必然性的失敗、死亡或痛苦的過(guò)程，從而引起人們的同情、悲憫與震撼，使人們的靈魂得到凈化并奮發(fā)起來(lái)的藝術(shù)形式。羅、朱的悲劇，首先是社會(huì)的悲劇，但也有性格的因素，如羅密歐的暴躁、不冷靜。比較“悲劇”現(xiàn)實(shí)與悲劇藝術(shù)的區(qū)別（1）主體不同?！氨瘎　爆F(xiàn)實(shí)往往只是悲慘的事，現(xiàn)實(shí)中的普通人往往不具有喜劇中人物的英雄性格，羅、朱性格中的核心是人文主義精神；（2）動(dòng)機(jī)和行為方式不同?，F(xiàn)實(shí)中的普通人不幸的原因許多帶有偶然性，也不典型。羅、朱的反抗精神和對(duì)愛(ài)情的大膽自由的追求，代表了人類對(duì)愛(ài)情的普遍理想，閃耀著人性美的光輝；更重要的是他們的這種追求與封建家族勢(shì)力、倫理道德展開了激烈的矛盾沖突，遭到毀滅是必然的。（3）感受不同。人們對(duì)“悲劇”現(xiàn)實(shí)往往只有同情，而對(duì)羅、朱的愛(ài)情悲劇還有悲憫，更有因他們的高尚精神而獲得的一種崇高感，我們的靈魂受到凈化，心靈為之振奮。由此可見(jiàn)，這部愛(ài)情悲劇是具有美學(xué)意義的悲劇，貫穿著人文主義理想。二、介紹電影改編，領(lǐng)略其藝術(shù)價(jià)值20世紀(jì)似乎已試用了一切可以想象得到的靈感去翻演莎士比亞。而電影則是施于其身最大的形式變化，它帶來(lái)了令人耳目一新的絕異于舞臺(tái)效果和文字讀取的幻覺(jué)之美，在光影的流動(dòng)中，為莎士比亞的現(xiàn)代解釋開創(chuàng)出了一片嶄新的藝術(shù)天地。

對(duì)《羅密歐與朱麗葉》的電影改編，自默片時(shí)期即已開始。1911年，美國(guó)劇團(tuán)演員埃德溫山豪士攝制了一部《羅密歐與朱麗葉》的兩本頭影片；在1916年的重拍片中，臺(tái)達(dá)巴拉扮演的朱麗葉，被認(rèn)為是莎士比亞影片史上的一具珍品。（無(wú)聲時(shí)期的莎士比亞影片。據(jù)考證有四百部之多，《羅密歐與朱麗葉》亦于其間占一席之地。）1928至1929年間，電影中一有了光學(xué)聲帶，就聽(tīng)到了莎士比亞的對(duì)白，但對(duì)《羅密歐與朱麗葉》的有聲電影創(chuàng)作，卻到1936年才出現(xiàn)。

1936年，由喬治顧柯導(dǎo)演的《羅密歐與朱麗葉》得到了米高梅公司的鼎力支持。二百萬(wàn)美元的投資，及專門撥出的一百畝空地，被用以搭建維羅那的布景。里克吉本斯制作了五十四個(gè)基本場(chǎng)景模型，最終在攝影棚中達(dá)到了一種令人迷幻的裝飾效果。

1954年威尼斯電影節(jié)時(shí)，為卡斯戴拉尼的英意合拍片《羅密歐與朱麗葉》首映起立歡呼的觀眾，并非因?yàn)樗巧勘葋喿髌范鵀樗炔剩且驗(yàn)樗?5世紀(jì)意大利在彩色片中絢麗奪目的再現(xiàn)。（這出戲被移入那個(gè)特定的歷史年代，以便吸收更多燦爛輝煌的服裝、布景和外景等藝術(shù)手段。）這部電影的美術(shù)設(shè)計(jì)使其在電影史上留下了令人難忘的一頁(yè)。如果不是在銀幕上活生生地再現(xiàn)15世紀(jì)的意大利，這部影片實(shí)際上不值一提，但它仍然獲得了當(dāng)年威尼斯電影節(jié)的大獎(jiǎng)。15年后，又一部引人矚目的《羅密歐與朱麗葉》在英意兩國(guó)的聯(lián)合制作下出品了。這個(gè)版本，其實(shí)是意大利導(dǎo)演弗朗科澤菲萊利用他在舞臺(tái)和銀幕上那種流暢、激動(dòng)的風(fēng)格對(duì)卡斯戴拉尼15年前的目標(biāo)作出的最新修訂，竭盡全力來(lái)美化外觀、活躍動(dòng)作。澤菲萊利運(yùn)用了當(dāng)時(shí)極為時(shí)髦的“真實(shí)電影”流派那種高度靈活的攝影技巧將全劇的動(dòng)作---無(wú)論是械斗、跳舞，還是談情說(shuō)愛(ài)，均拍攝得極為流暢而且富有步法。但澤菲萊利對(duì)莎士比亞的詩(shī)句處理得極為粗技大葉，他把羅密歐與朱麗葉的角色給了兩個(gè)很有銀幕人緣的新人---倫納德懷亭（十六）和奧麗薇赫塞（十五）。莎士比亞那種詩(shī)意的浪漫精髓在激情動(dòng)作演繹中消失殆盡，這只是一部由俊男美女和奢華的場(chǎng)景、服裝組成的愛(ài)情通俗劇，而且有重彈老調(diào)之嫌。

在其后近三十年的時(shí)間里，莎士比亞的作品在銀幕上幾多沉浮，莎士比亞影片的黃金時(shí)代似乎已經(jīng)過(guò)去，時(shí)代和社會(huì)的變化，促使一些電影業(yè)者嘗試另辟蹊徑，試圖尋找一個(gè)古典與現(xiàn)代、異國(guó)與本土的中間地帶，以今人吾土的視點(diǎn)去演繹莎士比亞，讓一個(gè)古老的靈魂在今日的銀幕上生發(fā)出嶄新的時(shí)代意義。這一追求亦是《羅密歐與朱麗葉》九六新版的向往之境。

這部標(biāo)以“后現(xiàn)代激情”的最新版《羅密歐與朱麗葉》實(shí)質(zhì)上是借用莎士比亞的故事框架來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)的一部移花接木之作。故事在虛擬的現(xiàn)代時(shí)空中展開：一個(gè)近乎神經(jīng)質(zhì)的維羅那城，殘陽(yáng)斜照的凡尼隆海灘，華麗怪誕、濃妝艷抹的金色豪門，以及在此種世界中最不可能出現(xiàn)的羅密歐與朱麗葉，以他們單純而憂傷的愛(ài)情帶給世人一個(gè)遙遠(yuǎn)而純凈的夢(mèng)想。在烈火暗涌的現(xiàn)代大都會(huì)里，古典的憂郁靈魂終于和現(xiàn)代的年輕面容結(jié)合在了一起，莎士比亞那穿越歷史的浪漫內(nèi)質(zhì)在兩個(gè)世紀(jì)后被世人重新憶起，但世人卻大多不知莎士比亞為何人。經(jīng)由編劇克雷格皮爾斯和導(dǎo)演巴茲盧赫曼的苦心經(jīng)營(yíng)，加之萊昂納多迪卡布里奧和克萊爾丹絲的出色演出，這部影片成為一部典型的現(xiàn)代時(shí)式的青春偶像片?？巳R爾丹絲使朱麗葉具有了一種現(xiàn)代女性獨(dú)立堅(jiān)毅的自主精神，萊昂納多迪卡布里奧則為羅密歐注入了屬于現(xiàn)代青春少男特有的狂放不羈和敏感氣質(zhì)。

導(dǎo)演巴茲盧赫曼努力使置身于荒蕪中的浪漫主義詩(shī)情放射出零星的微光，使其指引觀眾，在慵懶的吉他和沙啞的鼓點(diǎn)之后，是迪卡普里奧的獨(dú)白：為何愛(ài)是這樣痛苦，仇恨的愛(ài)，哀傷的喜悅，沉重的輕……現(xiàn)實(shí)生存的兩難和超于眾生之上的神秘氣息在影片的低語(yǔ)處彌漫。

我們回溯《羅密歐與朱麗葉》在這個(gè)世紀(jì)中的銀幕變遷，實(shí)際上也在回溯歷史，回溯莎士比亞這個(gè)名字所包含的人文力量。莎士比亞人文意識(shí)的廣闊視野，曾作為歐洲文藝復(fù)興中啟迪心智的一面旗幟號(hào)召世人，促進(jìn)現(xiàn)代新時(shí)期的開創(chuàng)，而當(dāng)今時(shí)今日的凡俗中人暢游在他的精神遺產(chǎn)中，仍對(duì)他的偉大卓絕充滿敬意。莎士比亞作品所受到的真正保護(hù)，也許只是它們本身固有的價(jià)值，以及它們獲得的與日俱增的崇敬。三、主旨探討1、一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?封建世仇和封建家長(zhǎng)制

2、羅密歐與朱麗葉真心相愛(ài)，這段愛(ài)情本身表明什么？對(duì)封建勢(shì)力和封建思想的挑戰(zhàn)

3、羅密歐與朱麗葉雙雙殉情，換來(lái)了兩個(gè)積怨多年的家族的和解，作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?

兩個(gè)青年的死換來(lái)了兩個(gè)世仇之家的和解，昭示著青年一代終將戰(zhàn)勝腐朽沒(méi)落的封建勢(shì)力。這個(gè)結(jié)尾象征著年輕一代追求愛(ài)情，追求幸福自由生活的理想的勝利，即人文主義理想的勝利。小結(jié)：作品主題：作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。四、全課總結(jié)1、悲劇總是以正義力量的失敗和善良人物的毀滅來(lái)引起人們心靈的恐懼、震撼、悲哀、同情和崇敬，喚起人們對(duì)邪惡、不義與神秘的強(qiáng)制力量的痛恨、憎惡、厭棄，并油然而生改造與重建的激情。生命是有限的，而追求不朽。悲劇在將人生中最殘酷的一面呈示給我們，引起我們驚悚的時(shí)候，更激發(fā)我們對(duì)美好的生活的追求。傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念卻并沒(méi)有被命運(yùn)摧毀。當(dāng)然，時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)！2、欣賞樂(lè)曲《羅密歐與朱麗葉》五、布置課后作業(yè)圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇800字左右的評(píng)論文章?！读_密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；2、體會(huì)劇中人物的思想情感；3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。二、課堂導(dǎo)入：由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：故事發(fā)生在維洛那名城。有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮濉＠凼赖乃拊辜て鹆诵聽(tīng)?zhēng)。鮮血把市民的白手污瀆。是命運(yùn)注定這兩家仇敵。生下了一雙不幸的戀人。他們的悲慘凄涼的殞滅。和解了他們交惡的尊親。這一段生生死死的戀愛(ài)。還有那兩家父母的嫌隙。把一對(duì)多情的兒女殺害。演成了今天這一本戲劇。交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱。請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。三、熟悉情節(jié)：戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？帕里斯羅密歐朱麗葉親王凱普萊特蒙太古勞倫斯侍童鮑爾薩澤2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。四、觀看電影片段：選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來(lái)一段。五、賞讀品味莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。六、探尋主旨帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲?。眶斞赶壬f(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。七、結(jié)束授課學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。九、擴(kuò)展閱讀1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性?！读_密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」《羅密歐與朱麗葉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來(lái)，不知有多少人為之傾倒。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下描寫愛(ài)情的詩(shī)句。生：。師：盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，但文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛(ài)情故事。這樣的愛(ài)情悲劇我們接觸過(guò)許多，誰(shuí)能來(lái)舉例?生：。(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。一、熟悉情節(jié)：1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？帕里斯羅密歐朱麗葉2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。二、問(wèn)題設(shè)計(jì)1、在熟悉情節(jié)之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？生：。2、魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評(píng)價(jià)莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂(lè)觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點(diǎn)討論內(nèi)容）生：。生：從語(yǔ)言上講從細(xì)節(jié)上講3、結(jié)合文章中的語(yǔ)言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評(píng)述。注意朗讀時(shí)的感情語(yǔ)氣。（本課重點(diǎn)：品味語(yǔ)言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧！”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見(jiàn)。還有，帕里嘶：鮮花新床嬌紅芳?jí)灐蠲利惖脑~語(yǔ)獻(xiàn)給最美麗的女神。附：帕里斯形象分析第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。

4、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐無(wú)能為力、殉情------焦仲卿茍且偷生----李甲5、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)！傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)?！读_密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」懷遠(yuǎn)縣常墳中學(xué)程超【教學(xué)目標(biāo)】1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀劇本，在了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，理解人物對(duì)話中比喻、排比等修辭方法的使用對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。2、基本能力目標(biāo)：①仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。②通過(guò)劇情與人物語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)劇作的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)，理解作品的主題。3、思想教育目標(biāo)：①通過(guò)排演課本劇，激發(fā)學(xué)生閱讀劇本的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞審美能力。②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建制度、封建思想的罪惡，樹立正確的愛(ài)情觀。【教學(xué)設(shè)想】依據(jù)教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生要“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格”；本課所在單元教學(xué)要求是“閱讀劇本，要品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇沖突，認(rèn)識(shí)劇中人物的命運(yùn)，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突中得到展現(xiàn)的”。確立本文的欣賞重點(diǎn)是品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)把握劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解整部劇作的內(nèi)容，重點(diǎn)閱讀課文的前半部分，即從帕里斯上場(chǎng)到朱麗葉死去，注意體會(huì)人物感情。可以播放電影，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可通過(guò)朗讀、配音，創(chuàng)設(shè)情境。本文是自讀課，可與活動(dòng)課結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，加深其對(duì)戲劇人物的了解?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)（連堂上）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來(lái)，不知有多少人為之傾倒，用摯熱的感情唱出一曲曲愛(ài)的贊歌。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛(ài)情故事。這樣的愛(ài)情悲劇我們接觸過(guò)許多，誰(shuí)能來(lái)舉例?2、學(xué)生散答。3、教師歸納：劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉……今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇--莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。二、交待鑒賞重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)前幾天我們觀看了由劇作改編的電影，大家都為男女主人公的雙雙殉情感到惋惜，我們課本中節(jié)選的就是這一部分。課文較長(zhǎng)，我們重點(diǎn)賞析前半部分，即從帕里斯上場(chǎng)到朱麗葉死去。要求大家在品味作品語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的思想感情，把握劇作的矛盾沖突。三、回放電影片斷，請(qǐng)學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境1、教師引導(dǎo)：大家知道，隨著劇情的發(fā)展，人物的思想感情、性格也在發(fā)展變化著，為了使大家更準(zhǔn)確地把握人物的感情，我們先來(lái)回放電影中的幾個(gè)經(jīng)典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛(ài)情歷程。2、利用VCD（多媒體效果更好）放映。(指名兩位學(xué)生為劇中的男女主人公配音。)鏡頭一：舞會(huì)后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴衷腸。鏡頭二：羅密歐在無(wú)奈中殺死了朱麗葉的表兄，遭到放逐。兩個(gè)人依依惜別，痛苦萬(wàn)分。3、朗誦指導(dǎo)：兩位同學(xué)的精彩配音一定會(huì)令其他同學(xué)嘆服，教師可以抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，選幾組同學(xué)即興配音，其余同學(xué)作評(píng)價(jià)，找出差距所在，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。（在誦讀過(guò)程中，學(xué)生眼、口、耳、心同時(shí)開動(dòng)，在誦讀中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)把握劇作的矛盾沖突，理解作品的主題奠定良好的基礎(chǔ)。）四、品味語(yǔ)言，重點(diǎn)體會(huì)羅密歐的感情1、教師引導(dǎo)：在剛才的那段對(duì)白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛(ài)，聽(tīng)到了他們熱烈摯誠(chéng)的心聲--為了純潔的愛(ài)，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽(yù)觀念，但等待他們的又是怎樣的命運(yùn)呢?維洛那街頭一場(chǎng)血腥的廝殺使一切幸福和希望都化成泡影。羅密歐被放逐，一對(duì)相愛(ài)至深的戀人就這樣被迫分離了。當(dāng)羅密歐帶著滿腔痛苦，無(wú)限愛(ài)戀和一絲渺茫的希望踏上去曼陀亞的路時(shí)，他怎會(huì)想到與朱麗葉的這一別竟成了永訣！當(dāng)他再次回到維洛那時(shí)，他心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?請(qǐng)大家打開書，來(lái)品味羅密歐的語(yǔ)言。2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，瀏覽課文，圈點(diǎn)能表現(xiàn)羅密歐心情的語(yǔ)句，作旁批。3、引導(dǎo)學(xué)生分析羅密歐的感情。(歸納)暴躁、狂怒。如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！薄拔椰F(xiàn)在的心境非?？褚埃瑞I虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情”。4、引導(dǎo)：請(qǐng)大家回顧一下電影，羅密歐原本就是這樣一個(gè)蠻橫粗暴的人嗎?(歸納)羅密歐原本是個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的青年。但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無(wú)法再保持冷靜。5、引導(dǎo)：除了命令、威脅仆人外，還有哪些語(yǔ)言體現(xiàn)他這種心情?(歸納)他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。6、引導(dǎo)：但為什么后來(lái)他又稱墳?zāi)故恰耙粋€(gè)燈塔”，“一座充滿光明的歡宴的華堂”呢?這樣寫，是不是矛盾呢?(歸納)不矛盾?！盁羲蹦苤敢较?。羅密歐之所以來(lái)到這兒，就是因?yàn)橹禧惾~安息在這里，所以這里用比喻表明了朱麗葉在羅密歐心中的地位。剛才羅密歐咒罵墳?zāi)梗且蚱渥钃趿怂c朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來(lái)到朱麗葉身邊，所以他又覺(jué)得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿。“歡宴”表現(xiàn)出他因能重見(jiàn)愛(ài)人，且為之殉情而感到快樂(lè)、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對(duì)朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見(jiàn)羅密歐用情至深。7、引導(dǎo)：羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎?(歸納)還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。他說(shuō)自己是“一個(gè)瘋子”，已“不顧死活”。帕里斯本來(lái)也是無(wú)辜的，但因?yàn)樗钃狭肆_密歐去見(jiàn)墓中的朱麗葉，所以羅密歐不顧一切地拔劍，與之格斗，最終刺死了他。8、引導(dǎo)：這一情節(jié)中的羅密歐的確很激動(dòng)，但如果我們細(xì)細(xì)品味，還能從羅密歐的言談中找到他昔日那溫和的影子，找找看。(歸納)見(jiàn)到帕里斯之初，羅密歐本來(lái)已經(jīng)很暴躁，但盡管帕里斯出言不遜，說(shuō)他是“萬(wàn)惡的蒙太古”“該死的兇徒”，他還是努力抑制自己的悲傷，反復(fù)勸說(shuō)帕里斯“快快離開我吧，請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣”“我可以對(duì)天發(fā)誓，我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)于愛(ài)我自己”“別留在這兒，走吧”，這些語(yǔ)言都表現(xiàn)了羅密歐溫和的性格。當(dāng)帕里斯執(zhí)意不走時(shí)，他才忍無(wú)可忍拔劍決斗。9、引導(dǎo)：可見(jiàn)一個(gè)人在面對(duì)巨大的變故時(shí)，他的心情是非常復(fù)雜的。我們要從語(yǔ)言入手，細(xì)細(xì)品味，不能將其簡(jiǎn)單化。除了激動(dòng)、暴怒外，還有什么樣的感情呢?(歸納)痛不欲生，立志殉情。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。10、請(qǐng)朗讀較好的同學(xué)就這些語(yǔ)言作表情朗讀，加深學(xué)生對(duì)人物的了解。(歸納)除了激動(dòng)、悲痛外，還有一絲欣慰。如“來(lái)，苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧！為了我的愛(ài)人，我干了這一杯！”我們?cè)谟H朋好友歡聚一堂時(shí)，常常會(huì)“干杯”，但現(xiàn)在羅密歐手中端的不是瓊漿玉液，而是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，就是因?yàn)樗氲揭伙嫸M后，就能與心愛(ài)的人兒長(zhǎng)相廝守，永不分離了，所以他很欣慰。投影設(shè)問(wèn)：“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧！”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見(jiàn)。討論的結(jié)果，主要有以下三種理解：(1)“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。(2)“苦葉的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”指的是死神。(3)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。(可以把對(duì)這句話的理解作為鑒賞中的未定點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，大膽談出自己的理解。只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，表達(dá)出來(lái)又能自圓其說(shuō)的，就值得肯定。教師沒(méi)有必要作出統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”答案。)11、教師小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。（此環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并通過(guò)形象板書，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)新大綱對(duì)“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”要求，“在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！保┪濉⒎治鰟∽鞯拿軟_突，理解作品的主題1、教師引導(dǎo)：一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?(歸納)封建世仇和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，包括提伯爾特在內(nèi)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。（上述觀點(diǎn)會(huì)為絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解。學(xué)生對(duì)莎翁的四大悲劇都有所了解，其主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇和家長(zhǎng)制分不開，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。學(xué)生敢于提出新見(jiàn)解，教師要予以肯定，然后引導(dǎo)同學(xué)就此觀點(diǎn)展開討論，不急于在課上就得出結(jié)論。可以讓學(xué)生在課下翻看原著，查閱資料，再多尋找一些依據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，最后寫成一篇300字左右的小文章，再交流，再討論。課堂上暫時(shí)只按第一種觀點(diǎn)繼續(xù)往下分析。）2、教師引導(dǎo)：面對(duì)這些阻撓，羅密歐和朱麗葉持什么態(tài)度?要求聯(lián)系電影中的情節(jié)，結(jié)合課文語(yǔ)言作出分析。(歸納1)厭惡這種野蠻的廝殺。如：羅密歐勸帕里斯“想想這些死了的人，你也該膽寒了”“請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣，使我再犯一次罪”，都表明羅密歐真心希望這樣的流血事件不再發(fā)生。(歸納2)羅密歐與朱麗葉不懈地努力，希望能用他們真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)消融兩家的仇恨，能化干戈為玉帛。如：在維洛那街頭，當(dāng)兇狠好斗的提伯爾特用侮辱性的語(yǔ)言向羅密歐挑釁時(shí)，羅密歐非常真誠(chéng)地勸阻提伯爾特，直到好友為他而死，羅密歐才忍無(wú)可忍地拔劍格斗。當(dāng)他在墓中看到提伯爾特的尸體時(shí)，他沉痛地說(shuō)“原諒我吧，兄弟！”稱冤家對(duì)頭為“兄弟”，表明他希望兩家的恩恩怨怨能從此一筆勾銷。(歸納3)還有一種反抗精神。如：朱麗葉的父親氣急敗壞地要把女兒嫁給帕里斯，朱麗葉寧死不從，同時(shí)向勞倫斯長(zhǎng)老求救，這表現(xiàn)了朱麗葉的反叛性。其實(shí)，羅密歐與朱麗葉能夠不顧兩個(gè)家族間的仇恨，真心相愛(ài)，這段愛(ài)情本身就具有一種叛逆性，是對(duì)封建勢(shì)力和封建思想的挑戰(zhàn)。3、教師引導(dǎo)：無(wú)論是對(duì)封建世仇的厭惡、調(diào)解，還是對(duì)封建家長(zhǎng)的反抗，都表現(xiàn)了青年一代追求幸福、自由生活的理想，也就是作者所宣傳的人文主義理想--反封建，反神權(quán)，肯定現(xiàn)世，頌揚(yáng)愛(ài)情。大家知道，戲劇文學(xué)最基本的特征是具有尖銳的矛盾沖突。通過(guò)以上的分析，你覺(jué)得這部劇作反映了什么樣的矛盾?①啟發(fā)：是羅密歐、朱麗葉這對(duì)貴族青年與兩家家長(zhǎng)、兩個(gè)家族間的矛盾嗎?這樣概括是否全面?(歸納)這是青年一代與封建勢(shì)力的一次交鋒，是新舊兩種思想、兩種道德觀念的矛盾沖突。②啟發(fā)：劇作的結(jié)尾，羅密歐與朱麗葉雙雙殉情，換來(lái)了兩個(gè)積怨多年的家族的和解，作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?如果以殉情的悲慘一幕作結(jié)，不更富于感染力嗎?(歸納)兩個(gè)青年的死換來(lái)了兩個(gè)世仇之家的和解，昭示著青年一代終將戰(zhàn)勝腐朽沒(méi)落的封建勢(shì)力。這個(gè)結(jié)尾象征著年輕一代追求愛(ài)情，追求幸福自由生活的理想的勝利，即人文主義理想的勝利。4、教師小結(jié)：這部劇作雖然描寫了一個(gè)愛(ài)情悲劇，主題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了愛(ài)情本身。許多文學(xué)作品都是這樣，愛(ài)情只是載體，在它之上附載著更為深廣的社會(huì)內(nèi)容。所以大家在閱讀同類作品時(shí)，要透過(guò)愛(ài)情的表面，挖掘出作品深刻的內(nèi)涵。（此環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)新大綱內(nèi)因?yàn)橹鞯慕逃枷?，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教育理念。）六、演出課本劇使學(xué)生在閱讀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的感情、作品的主題有更深一步的理解。（此環(huán)節(jié)在時(shí)間上宜把握在30分鐘之內(nèi)。）（排演課本劇，目的是讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)?？梢园褜W(xué)生分成四組分別排練，最后擇優(yōu)選用。強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感會(huì)使每個(gè)人都積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣各有所長(zhǎng)的學(xué)生就都有了施展才華的機(jī)會(huì)。舞臺(tái)上，幽暗的燈光，陰冷的布景，哀婉的音樂(lè)，會(huì)使觀眾很快進(jìn)入情境；而演員們投入的表演--那低回深情的傾訴、那毅然決然的殉情，會(huì)深深地觸動(dòng)每一位觀眾的心，不由你不為主人公的不幸命運(yùn)掬一把同情之淚。在觀眾意猶未盡之時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，讓大家暢所欲言，談自己觀后的感受，如對(duì)表演的評(píng)價(jià)，通過(guò)課本劇對(duì)作品的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等。也可讓幾個(gè)主要演員走下臺(tái)來(lái)和觀眾見(jiàn)面，談一談自己表演的體會(huì)和收獲，讓四個(gè)羅密歐、四個(gè)朱麗葉、四個(gè)帕里斯、四個(gè)……互通有無(wú)，共同進(jìn)步。這樣，經(jīng)過(guò)感性--理性--感性的幾個(gè)循環(huán)，學(xué)生對(duì)作品一定會(huì)有獨(dú)到的理解。）七、總結(jié)傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念卻并沒(méi)有被命運(yùn)摧毀。當(dāng)然，時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)！八、作業(yè)寫一篇600字以上的《羅密歐與朱麗葉》賞析文字。（在作業(yè)的安排上，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)向課外遷移，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，實(shí)踐新大綱“重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的教育理念。）【附：板書設(shè)計(jì)】羅密歐與朱麗葉作品主題：反封建，反神權(quán)，肯定現(xiàn)世，頌揚(yáng)愛(ài)情。作者郵箱：《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」羅密歐與朱麗葉(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、

導(dǎo)語(yǔ)：師：在18、19世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)圖書館的閱覽室里，存放著一部1623年版的著作，而書是用鐵鏈拴在一張高高的桌子上的，人們只能站著閱讀，盡管如此，這本書仍被人們翻爛了。這翻爛了的書便是《羅密歐與朱麗葉》，的確，這是一部在全世界家喻戶曉的愛(ài)情悲劇。一位評(píng)論家稱之為“世界上最偉大最典型的愛(ài)情悲劇”。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這出經(jīng)典愛(ài)情悲劇的輝煌選段吧！

師：讓我們先來(lái)了解一下作者，請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)勀銓?duì)莎士比亞了解多少？

（多媒體展示）

威廉莎士比亞，英國(guó)著名戲劇家、詩(shī)人，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲乃至世界文學(xué)的高峰之一，馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”，主要作品有歷史劇《亨利四世》、喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》以及早期創(chuàng)作的悲劇《羅密歐與朱麗葉》和中期創(chuàng)作的被稱為“四大悲劇”的《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等。

師：羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事傳遍千家萬(wàn)戶，不知感動(dòng)過(guò)多少人，它到底是怎樣的一個(gè)愛(ài)情故事呢？請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言概括地談一談你所了解到的羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事。（多媒體展示《羅密歐與朱麗葉》的劇照）

生：故事講的是意大利維洛那城的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)門第相當(dāng)?shù)氖兰?，結(jié)怨多年，互相爭(zhēng)斗。一天，凱普萊特家舉行宴會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐戴著假面去跳舞，與凱普萊特的女兒朱麗葉產(chǎn)生愛(ài)情，然后通過(guò)勞倫斯長(zhǎng)老秘密成婚。不幸的是，由于世仇的影響，朱麗葉的表哥提伯爾特殺死了羅密歐的好友茂丘西奧，羅密歐不得已也殺死了他，由此遭受放逐。這時(shí)，朱麗葉的父母強(qiáng)迫她嫁給貴族青年帕里斯，并決定在星期四舉行婚禮。朱麗葉無(wú)奈，只好去找勞倫斯長(zhǎng)老商量，并依計(jì)在星期三晚上服下了長(zhǎng)老給的假死的藥，于是婚禮變成了葬禮。羅密歐得知朱麗葉死亡的消息，隨即買來(lái)毒藥，前往凱普萊特家的墳場(chǎng)。在墳場(chǎng)遇到了帕里斯伯爵，羅密歐被逼無(wú)奈，與帕里斯格斗，結(jié)果刺死了帕里斯，進(jìn)入墳?zāi)购?，不明真相的他看到假死的朱麗葉，痛不欲生，決定殉情，于是喝毒藥而死。隨后醒來(lái)的朱麗葉看到羅密歐已死，也毫不猶豫地選擇了殉情。最后，主人公的雙雙殉情，換來(lái)了兩個(gè)仇家的和解。

師：這位同學(xué)展示了自己較強(qiáng)的概括能力，剛才大家的掌聲已經(jīng)證明。同學(xué)們，品讀經(jīng)典，我們不能去做空洞的分析，要全心地深入到作品內(nèi)部去，用自己的心靈、思想去感應(yīng)它、體驗(yàn)它，這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。學(xué)習(xí)戲劇，最好是能把它搬上舞臺(tái)，通過(guò)表演去理解作品，即使不能，我們也應(yīng)通過(guò)反復(fù)品讀，去理解它。羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情故事同樣感召著我們，吸引著我們，那就讓我們走進(jìn)戲劇，去結(jié)識(shí)羅密歐與朱麗葉吧?。◣煱鍟毫_密歐

朱麗葉）（多媒體展示羅密歐與朱麗葉的畫面）

師：請(qǐng)大家在在座的男同學(xué)中推薦兩位最具朗誦表演天分的同學(xué)來(lái)朗誦表演羅密歐。讓咱們的羅密歐來(lái)朗讀羅密歐在劇中的對(duì)白。

師：由于對(duì)白較多，咱們分開讀，第一位同學(xué)讀前五處的羅密歐的對(duì)白，第二位同學(xué)讀第六處的羅密歐的對(duì)白，下面就請(qǐng)我們的羅密歐登場(chǎng)吧。

（甲生讀前五處的羅密歐的對(duì)白）

師：這位同學(xué)感情很投入，他在朗誦中極力地去體現(xiàn)羅密歐內(nèi)心復(fù)雜的情感，難能可貴。

師：讓我們?cè)俳又蕾p第二個(gè)羅密歐的朗誦表演。

（乙生讀第六處羅密歐的對(duì)白）

師：這位同學(xué)朗讀時(shí)很有激情，讓我感到有一個(gè)活生生的羅密歐就在這兒正深情地向朱麗葉傾訴心曲呢。（生笑）

師：我們的兩位羅密歐都做了精彩的朗讀，下面再讓我們欣賞朱麗葉的朗讀表演吧，咱們的朱麗葉呢？（多媒體展示朱麗葉殉情時(shí)的場(chǎng)面）

（女生朗讀）

師：哇！如此的動(dòng)情，如此的動(dòng)聽(tīng)，這讓我想到一句詩(shī)：“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？”請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

師：XX，朱麗葉；朱麗葉，XX。

師：我們的朱麗葉對(duì)劇中朱麗葉內(nèi)心情感的把握非常到位，那么文中三處寫朱麗葉對(duì)白的地方，到底體現(xiàn)了她怎樣的情感呢？請(qǐng)大家都大聲地有感情地朗讀一遍這三段臺(tái)詞

，具體揣摩一下其中內(nèi)蘊(yùn)的情感，然后談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

生：大聲朗讀課文。

師：哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀文中三處朱麗葉的對(duì)白，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

（學(xué)生沉思狀）

師：咱們的朱麗葉呢？

女生1（站起來(lái)讀，很精彩）：“啊，善心的神父！我的夫君呢？……我的羅密歐呢？”我認(rèn)為這些話體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)羅密歐深情的愛(ài)，她心里面裝滿了羅密歐的形象。

師：是啊，剛剛醒來(lái)的朱麗葉，第一句話便問(wèn)夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛(ài)人重逢，充滿了對(duì)愛(ài)情的幸福的向往。

女生1：第二處寫朱麗葉拒絕了勞倫斯的勸說(shuō)，決定留下來(lái)陪伴羅密歐，我認(rèn)為這體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)愛(ài)的忠貞。

師：這位同學(xué)理解得非常深刻，得知羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對(duì)愛(ài)的無(wú)比忠貞。請(qǐng)你再談?wù)剬?duì)第三處的理解。

女生1：第三處寫朱麗葉的自殺，也就是殉情，這也是表現(xiàn)她對(duì)愛(ài)情忠貞的。

師：是啊，當(dāng)聽(tīng)到有人來(lái)了時(shí)，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)情生死不渝的忠貞。

師：我們?cè)谧闹禧惾~們都是多情多才華的姑娘，所以才個(gè)個(gè)讀得精妙動(dòng)人，在了解了朱麗葉內(nèi)心情感的變化后，我們?cè)倩仡^看看羅密歐。剛才，我們的兩位多情的羅密歐雖然讀得不錯(cuò)，但在表現(xiàn)羅密歐內(nèi)心情感及其性格時(shí)，還有待進(jìn)一步提高。下面我們聽(tīng)聽(tīng)名家是如何讀的，請(qǐng)大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，想想這些對(duì)白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點(diǎn)？（名家朗誦《羅密歐與朱麗葉》選段）

師：聽(tīng)了這段朗誦，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，來(lái)談一談你對(duì)羅密歐的心情或性格特點(diǎn)的理解。

生1：從羅密歐與仆人剛出場(chǎng)時(shí)羅密歐對(duì)仆人說(shuō)的一段話中，我的印象是羅密歐應(yīng)該是一個(gè)有教養(yǎng)，性情溫和的青年，但在這一段臺(tái)詞中，我卻讀出了一個(gè)暴躁狂怒的羅密歐。

師：是什么使他變成了一個(gè)暴躁的人？

生2：因?yàn)樗J(rèn)為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。

師：很有道理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)勂渌麕滋帯?/p>

生3：文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個(gè)飽！”和“年輕人，不要激怒一個(gè)不顧死活的人”，還有“我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)于愛(ài)我自己，因?yàn)槲襾?lái)此的目的，就是要跟自己作對(duì)?！边@幾句話，我認(rèn)為都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。

師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，而且做了深入的思考。我們?cè)袤w味體味羅密歐臨死前的這一大段臺(tái)詞

，揣摩一下羅密歐的內(nèi)心世界，比如，為什么羅密歐說(shuō)這是“一個(gè)勝利的墳?zāi)埂保坑终f(shuō)“這是一個(gè)燈塔”、“一座充滿光明的歡宴的華堂?！睉?yīng)怎樣理解？

生1：我認(rèn)為，羅密歐可能是覺(jué)得能沖破一切阻礙與朱麗葉在一起這就是勝利。

生2：我想，把“墳?zāi)埂庇鳛椤盁羲?，可能和燈塔指引航向的作用有關(guān)。

師：是它指引著帕里斯和羅密歐到這里與朱麗葉同死，這實(shí)際上是說(shuō)朱麗葉在他們心目中的地位太高了。

生3：對(duì)“華堂”的理解，我覺(jué)得可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解，這個(gè)句子的主干是“她的美貌使墓窟變成華堂”，可見(jiàn)強(qiáng)調(diào)的是“她的美貌”，把“墳?zāi)埂庇鳛椤叭A堂”，是因?yàn)橹禧惾~太美了，即使為她而死，也是愉快的。

師：這位同學(xué)很會(huì)理解句子的含義。通過(guò)提取句子主干法來(lái)理解句子的含義，這不失為一種好方法，看來(lái)這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，平時(shí)很注重學(xué)習(xí)方法的積累與活用。

師：我們?cè)倏催@幾句，“啊，親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做她的情婦嗎？”老師怎么讀出一股“醋”味來(lái)？

生：我認(rèn)為這是嫉妒！他嫉妒死神奪走了朱麗葉，這還是來(lái)寫羅密歐內(nèi)心的悲痛和對(duì)朱麗葉深深的愛(ài)的。

師：理解得很深刻。正是這種“嫉妒”性的語(yǔ)言，反襯出朱麗葉的美來(lái)，同時(shí)寫出羅密歐對(duì)朱麗葉深沉的愛(ài)。

師：“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指什么，這兒用了什么修辭？

生：應(yīng)該是指毒藥吧。因?yàn)楹竺嬲f(shuō)：“我干了這一杯！”且跟著一個(gè)舞臺(tái)說(shuō)明（飲藥）。如果是這樣，那這兒用了比喻修辭。

師：是的，這兒用比喻表現(xiàn)了羅密歐的痛苦與絕望，這是羅密歐義無(wú)反顧地走向死亡之前所表達(dá)的最后的心聲，我感覺(jué)和大家在一塊兒學(xué)習(xí)，真的很長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

師：同學(xué)們，通過(guò)以上的閱讀與交流，我們清晰地看到羅密歐與朱麗葉這對(duì)生死相戀的情人，都對(duì)愛(ài)情充滿執(zhí)著與堅(jiān)貞，他們對(duì)愛(ài)情懷著至高無(wú)上的忠誠(chéng)與迷狂之情。他們?yōu)閻?ài)而生為愛(ài)而死，也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，幾百年來(lái)，一直感動(dòng)著世人，鼓舞著世人去追求自己的愛(ài)情與幸福生活，而羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)名字，也成了忠貞的愛(ài)情的象征。（板書劃線部分）

師：同學(xué)們，在中外文學(xué)史上，這樣感人的愛(ài)情故事還有很多，你還能舉個(gè)例子嗎？

生1：梁山伯與祝英臺(tái)的故事，最后雙雙化蝶，很浪漫。

生2：電影《泰坦尼克號(hào)》中男女主角的愛(ài)情故事。

生3：《白蛇傳》中白素貞和許仙的愛(ài)情故事。

生4：《孔雀東南飛》中焦仲卿、劉蘭芝的愛(ài)情故事。

生6：《紅樓夢(mèng)》中寶黛愛(ài)情故事。

……

師：大家的思維非?；钴S，舉了這么多鮮活的例子，這些愛(ài)情故事讓我們體會(huì)到幸福的生活是來(lái)之不易的，不知有多少人為此付出慘重代價(jià)。當(dāng)然，時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，殉情的方式已不可取。但這些愛(ài)情主人公堅(jiān)韌執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非髣?chuàng)造更加光明美好的未來(lái)。祝愿大家都擁有自己幸福的生活?！读_密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」denghao一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)真閱讀劇本，在了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，理解人物對(duì)話中比喻、排比等修辭方法的使用對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。２、仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。３、通過(guò)劇情與人物語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)劇作的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)，理解作品的主題。４、通過(guò)排演課本劇，激發(fā)學(xué)生閱讀劇本的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞審美能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建制度、封建思想的罪惡，樹立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１、仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。２、通過(guò)劇情與人物語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)劇作的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)，理解作品的主題。二、教學(xué)設(shè)想：本文的欣賞重點(diǎn)是品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)把握劇作的